最新幼兒園課題結(jié)題申請書

在法律不斷完善的社會中,，申請書與我們的生活息息相關(guān),，寫作層面上，申請書下級向上級的行文方式,。那么寫申請書真的很難嗎,？下面是小編整理的最新幼兒園課題結(jié)題申請書,，歡迎閱讀與收藏。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

課題名稱：構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)高效課堂的策略研究

所屬學(xué)校：xx小學(xué)

課題負(fù)責(zé)人：黃x

課題小組組長：語文王x

數(shù)學(xué)楊x

課題研究時(shí)間：x年1月——x年3月

課題主研人員：xxxxxxxxxxxx市教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

xx小學(xué)于x年3月向x市教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請了“構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)高效課堂的策略研究”課題,，經(jīng)過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效,。x年3月本課題研究已到期,，現(xiàn)向教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請結(jié)題驗(yàn)收。

課題的研究過程：根據(jù)研究的實(shí)際情況,，我們分為三個(gè)階段開展了我們的研究,。

第一階段：課題構(gòu)建階段（x年1月—3月）

（1）成立課題組,，建立健全研究班子,。

（2）分析自主學(xué)習(xí)存在的問題，做好前測工作,。

（3）廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)方面的文獻(xiàn)資料,。

（4）擬定課題實(shí)施方案。

第二階段：課題研究的`全面實(shí)施階段（x年4月——x年2月）

（1）課題組按照操作方案初步實(shí)施研究,。采取邊試驗(yàn)邊思考,，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案,。

（2）定期開展研究活動,，研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、途徑,、方法,，著力研究課內(nèi)自主學(xué)習(xí)的操作方法。

（3）按照實(shí)施方案具體實(shí)施研究,。

（4）每學(xué)期定期開展專題性的研究,。

（5）課題組積累資料臺帳。

第三階段：總結(jié)鑒定階段（x年3月）

（1）做好后測工作,。

（2）撰寫課題研究報(bào)告和研究總結(jié)以及有關(guān)論文,。

（3）收集材料，健全資料臺帳,。

取得的成果：

（一）教育教學(xué)質(zhì)量：

每學(xué)期期末統(tǒng)考學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量均排在全鎮(zhèn)的前列,，x年11月獲得了x區(qū)x—x學(xué)年度小學(xué)教育教學(xué)成果三等獎，課題組指導(dǎo)xx老師代表我鎮(zhèn)參加xx教師課堂教學(xué)比賽,，獲二等獎,；課題組成員xx獲課堂教學(xué)比賽三等獎；課題組指導(dǎo)xx老師代表全鎮(zhèn)上語文移植公開課,，受到中心校領(lǐng)導(dǎo)和各校聽課老師的一致好評,；課題組成員有5人次獲得了xx優(yōu)秀教師,、優(yōu)秀黨員、和優(yōu)秀大隊(duì)輔導(dǎo)員,。有2人次獲得x教育教學(xué)成果獎,。有6人次獲得了自治區(qū)級、國家級論文獎,，指導(dǎo)的學(xué)生三個(gè)經(jīng)典詩文朗誦節(jié)目獲得x區(qū)一等獎,，機(jī)器人組合和繪畫多人獲得獎勵。

（二）實(shí)效性成果

1,、提高了我校的教育科研能力,，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。

2,、建立起了新的課題工作評價(jià)機(jī)制,。

3、形成了較高效的課堂教學(xué)策略,。

4,、學(xué)校科研工作得到了加強(qiáng),，構(gòu)建了全新的育人網(wǎng)絡(luò),。

課題名稱：構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)高效課堂的策略研究

所屬學(xué)校：xx小學(xué)

課題負(fù)責(zé)人：黃x

課題小組組長：語文王x

數(shù)學(xué)楊x

課題研究時(shí)間：x年1月——x年3月

課題主研人員：xxxxxxxxxxxx市教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

xx小學(xué)于x年3月向x市教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請了“構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)高效課堂的策略研究”課題，經(jīng)過課題組成員一年多的努力,，本課題研究已初見成效,。x年3月本課題研究已到期，現(xiàn)向教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請結(jié)題驗(yàn)收,。

課題的研究過程：根據(jù)研究的實(shí)際情況,，我們分為三個(gè)階段開展了我們的研究。

第一階段：課題構(gòu)建階段（x年1月—3月）

（1）成立課題組,，建立健全研究班子,。

（2）分析自主學(xué)習(xí)存在的.問題，做好前測工作,。

（3）廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)方面的文獻(xiàn)資料,。

（4）擬定課題實(shí)施方案。

第二階段：課題研究的全面實(shí)施階段（x年4月——x年2月）

（1）課題組按照操作方案初步實(shí)施研究,。采取邊試驗(yàn)邊思考,，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案,。

（2）定期開展研究活動,，研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、途徑、方法,，著力研究課內(nèi)自主學(xué)習(xí)的操作方法,。

（3）按照實(shí)施方案具體實(shí)施研究。

（4）每學(xué)期定期開展專題性的研究,。

（5）課題組積累資料臺帳,。

第三階段：總結(jié)鑒定階段（x年3月）

（1）做好后測工作。

（2）撰寫課題研究報(bào)告和研究總結(jié)以及有關(guān)論文,。

（3）收集材料,，健全資料臺帳。

取得的成果：

（一）教育教學(xué)質(zhì)量：

每學(xué)期期末統(tǒng)考學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量均排在全鎮(zhèn)的前列,，x年11月獲得了x區(qū)x—x學(xué)年度小學(xué)教育教學(xué)成果三等獎,，課題組指導(dǎo)xx老師代表我鎮(zhèn)參加xx教師課堂教學(xué)比賽，獲二等獎,；課題組成員xx獲課堂教學(xué)比賽三等獎,；課題組指導(dǎo)xx老師代表全鎮(zhèn)上語文移植公開課，受到中心校領(lǐng)導(dǎo)和各校聽課老師的一致好評,；課題組成員有5人次獲得了xx優(yōu)秀教師,、優(yōu)秀黨員、和優(yōu)秀大隊(duì)輔導(dǎo)員,。有2人次獲得x教育教學(xué)成果獎。有6人次獲得了自治區(qū)級,、國家級論文獎,，指導(dǎo)的學(xué)生三個(gè)經(jīng)典詩文朗誦節(jié)目獲得x區(qū)一等獎，機(jī)器人組合和繪畫多人獲得獎勵,。

（二）實(shí)效性成果

1,、提高了我校的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長,。

2,、建立起了新的課題工作評價(jià)機(jī)制。

3,、形成了較高效的課堂教學(xué)策略,。

4、學(xué)?？蒲泄ぷ鞯玫搅思訌?qiáng),，構(gòu)建了全新的育人網(wǎng)絡(luò)。

　　xxx

　　20xx年xx月xx日

市,、縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組：

x市“x”立項(xiàng)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練研究》,，在課題主持人與課題組成員的共同努力下，在相關(guān)學(xué)科的專家指導(dǎo)下,，大膽進(jìn)行課堂改革,，積極開展教研活動,，大量撰寫教研論文，現(xiàn)已完成課題的基本內(nèi)容,，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

1、實(shí)踐成果

（1）對廣大教師的課堂教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了廣泛的影響,。這種影響實(shí)出表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：一是教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化,，形成了適應(yīng)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué),。二是教師的合作意識和創(chuàng)造意識不斷增強(qiáng),，合作技能與創(chuàng)造能力不斷提高。三是教師掌握了科研方法,，科研能力增強(qiáng),，提升了實(shí)施素質(zhì)教育和參與課改的本領(lǐng)。四是引領(lǐng)教師的專業(yè)成長,，提高了教師駕馭課堂教學(xué)的能 ……此處隱藏1644個(gè)字……習(xí)為路徑,，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造行為是我們義不容辭的責(zé)任。四是我們必須從合作與創(chuàng)造學(xué)層面上重新反思小學(xué)教育教學(xué),，教育的最終目的不僅是傳授已有的東西,，而是要把人的合作意識與創(chuàng)造能量誘導(dǎo)出來，教師應(yīng)為創(chuàng)造而教,，學(xué)生應(yīng)為創(chuàng)造而學(xué),，讓我們師生能在享受合作與創(chuàng)造中享受教與學(xué)的樂趣。五是有效合作意識和創(chuàng)造性行為訓(xùn)練研究與學(xué)生學(xué)業(yè)成績提升并不矛盾,，實(shí)質(zhì)上是一種有效的促進(jìn),，它是一種適應(yīng)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育,。六是在有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造教育面前無差生,，關(guān)愛每一位學(xué)生，體現(xiàn)教育的公平性,，展示“無處不學(xué)，無時(shí)不學(xué),，無人不學(xué)”的理念，踐行的是一種大眾教育思想,。

（4）實(shí)施有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練研究必須符合：一是方法新穎,。即學(xué)生從未感知過的但通過有效合作學(xué)習(xí)和自身的努力獲取新知識、形成新技能的方法；二是內(nèi)容具體,。有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練的內(nèi)容不能籠統(tǒng)、不能模糊,。內(nèi)容構(gòu)建要符合學(xué)生的實(shí)際,，做到可望又可及，并給學(xué)生以新奇的感覺,，好像游歷科學(xué)殿堂,，從而體會到一種品味精神美餐的樂趣,，嘗試到“再創(chuàng)造”的快樂，獲得成功的體驗(yàn),。三是目標(biāo)全面,。確定目標(biāo)應(yīng)從學(xué)生的興趣、參與度,、理解力,、創(chuàng)造能力等眾多因素出發(fā),，采用不同的方式將這些內(nèi)容溶解在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，通過師生之間,、生生之間的交流互動,，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的自我能動性,，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)知識在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象,，提高學(xué)生對新知識的內(nèi)化能力。

（5）在有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練過程中必須注意六個(gè)結(jié)合：

①教師有情與學(xué)生有意的結(jié)合,。認(rèn)知心理學(xué)指出,，積極的情感體驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生對有合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。學(xué)生對創(chuàng)造的情感與態(tài)度,，很大程度上來源于教師對創(chuàng)造行為的解釋與演繹,，來源于教師對學(xué)生的愛,。教師要重視情感的誘發(fā)和投入,，多運(yùn)用富有感染力的語言，多給學(xué)生鼓勵的眼神，肯定的話語,，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生獲得更多成功的體驗(yàn),，讓課堂氛圍輕松、幽默,。我們教師在觀念里也要確定學(xué)習(xí)首先是學(xué)生自己的事情,，要尊重學(xué)生主動學(xué)習(xí)的權(quán)利，要想方設(shè)法為學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、主動探究創(chuàng)造條件,，為學(xué)生的自主感悟、獨(dú)立思考引路搭橋,。

②教師創(chuàng)造性的教與學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)的結(jié)合,；“為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性而教”已成為教師的共識。它的重點(diǎn)應(yīng)該是“教師如何創(chuàng)造性地教”和“學(xué)生如何創(chuàng)造性地學(xué)”,。創(chuàng)造教學(xué)策略,，簡言之，應(yīng)該是在學(xué)科教學(xué)過程中,，教師在現(xiàn)代科學(xué)人本主義教育思想指導(dǎo)下,，設(shè)計(jì)教學(xué)情境、揭示教學(xué)內(nèi)容,、選擇教學(xué)手段和運(yùn)用教學(xué)方法等方面都要盡量以新奇,、獨(dú)特的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，運(yùn)用科學(xué)的富有可行性的教學(xué)策略,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機(jī),，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性潛能，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)行為,，實(shí)現(xiàn)由被動學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化,，實(shí)現(xiàn)由學(xué)會向會學(xué)的轉(zhuǎn)化，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造行為的教學(xué)活動過程,。有了教師創(chuàng)造性的教,，才有學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)。

③知識技能的掌握與創(chuàng)造能力的形成的結(jié)合,。數(shù)學(xué)知識,、技能的掌握和創(chuàng)造能力的形成是緊密聯(lián)系在一起的。數(shù)學(xué)知識和技能的掌握是形成創(chuàng)造能力的基礎(chǔ),，創(chuàng)造能力又反過來作用于知識和技能的掌握,，制約著知識掌握和技能形成的速度、深度,、難易程度和鞏固程度,。因此,，知識的習(xí)得、技能的獲得和創(chuàng)造能力的形成同時(shí)存在于數(shù)學(xué)活動中,，相互聯(lián)系,、相互制約，從根本上來說必須協(xié)調(diào)發(fā)展,。由于創(chuàng)造能力是概括化,、系統(tǒng)化了的經(jīng)驗(yàn)，因此,，掌握知識和技能需要一定的創(chuàng)造能力,，從這個(gè)意義上說，我們應(yīng)當(dāng)更加重視創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造行為的訓(xùn)練,。但是,，創(chuàng)造能力不是在掌握知識、技能之前就已經(jīng)具備的,，也不可能脫離知識、技能的掌握而孤立的獲得,，這是我們在確定創(chuàng)造能力的重要性時(shí)所必需了解的,。

④有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練的結(jié)合。有效合作過程與行為訓(xùn)練結(jié)果的關(guān)系,?！坝行Ш献鲗W(xué)習(xí)”的方式,，需要教師精心地組織,，積極地引導(dǎo),，深入地指導(dǎo),，細(xì)心地發(fā)現(xiàn),，要使有效合作學(xué)習(xí)的過程同時(shí)成為培養(yǎng)學(xué)生合作精神與形成合作能力的過程,，而不只是為了獲得預(yù)期的訓(xùn)練結(jié)果。教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為過程中的表現(xiàn),，尤其是要關(guān)注“兩極”學(xué)生在合作過程中的表現(xiàn),。ⅱ有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維的關(guān)系,。有效合作學(xué)習(xí)的過程，也是交流的過程,，有效合作與交流往往密不可分,。但沒有創(chuàng)造性思維的合作,，只是一種形式上的“合”，合作的效率,、合作的效果都要大打折扣,；沒有創(chuàng)造性思維的交流，只是單向的信息傳遞,，就不能產(chǎn)生碰撞,，不會產(chǎn)生共鳴，不能受到啟發(fā),。ⅲ有效合作與競爭行為的關(guān)系,。有效合作學(xué)習(xí)的價(jià)值之一，就是將個(gè)體之間的競爭行為轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭行為,，有助于培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的溝通與協(xié)作能力,；價(jià)值之二,，有效的合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。但是,，如果在合作學(xué)習(xí)過程中過分地強(qiáng)調(diào)競爭行為,，尤其是強(qiáng)調(diào)速度方面的競爭行為,，那么，非但不能實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)價(jià)值,，無助于學(xué)生合作精神與合作能力的培養(yǎng),，也無助于創(chuàng)造能力與創(chuàng)造行為的訓(xùn)練,。

⑤創(chuàng)造性素質(zhì)的提高與學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的結(jié)合。關(guān)注學(xué)生的多方面可持續(xù)發(fā)展是實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必然要求,。在有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練中，教師要樹立強(qiáng)烈的發(fā)展意識,，用發(fā)展的思想來發(fā)掘?qū)W生與生俱來的潛能,，用發(fā)展的膽識來確認(rèn)學(xué)生已經(jīng)具有的各種能力，用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步,，用發(fā)展的態(tài)度來對待學(xué)生的自主發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,。總之,，一切都是為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，活動要有益于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，要在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里為學(xué)生提供適宜的可持續(xù)發(fā)展空間,，讓學(xué)生自主發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

⑥導(dǎo)向性評價(jià)與常規(guī)性指標(biāo)的結(jié)合,。堅(jiān)持先進(jìn)行兩種指標(biāo)與各年級學(xué)生年齡差異的綜合考慮,，保證總體上權(quán)重分配基本合理，防止評價(jià)指標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際相脫離的現(xiàn)象,，然后對導(dǎo)向性指標(biāo)采取加分或倒扣分值的辦法,，以充分發(fā)揮評價(jià)的發(fā)展性功能。

（6）在有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練過程中探索出高效課堂的方法是：“四進(jìn)”,、“四讓”和“四多”,。

“四進(jìn)”就是：一要把“尊重”帶進(jìn)課堂，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,；二把“激勵”帶進(jìn)課堂,，讓每個(gè)同學(xué)都享受成功的體驗(yàn)；三把“方法”帶進(jìn)課堂,，讓學(xué)生學(xué)會善學(xué)巧學(xué)和樂學(xué),；四把“創(chuàng)新”帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生勇于創(chuàng)新,，敢于創(chuàng)新,。

“四讓”即：一是新知識要讓學(xué)生主動探索；二是重點(diǎn)難點(diǎn)要讓學(xué)生展開討論,；三是規(guī)律結(jié)論要讓學(xué)生自己去總結(jié),；四是發(fā)現(xiàn)的新問題要讓學(xué)生帶著走出課堂多想,。

“四多”即：一是讓學(xué)生多一點(diǎn)超前的體驗(yàn),；二是讓學(xué)生多一點(diǎn)思考的空間；三是讓學(xué)生多一點(diǎn)發(fā)表意見的機(jī)會,；四是讓學(xué)生多一點(diǎn)追求執(zhí)著的激情,。

經(jīng)過不斷的努力，數(shù)學(xué)課堂有了改變,，學(xué)生對數(shù)學(xué)也有了興趣,，課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚了,，學(xué)習(xí)效果也有了好轉(zhuǎn),，學(xué)生都說這樣的數(shù)學(xué)課實(shí)在是難忘。當(dāng)然,，數(shù)學(xué)教學(xué)任重道遠(yuǎn),，它的審美性在不斷的提高，價(jià)值觀在數(shù)學(xué)課堂中得到不斷的提升,，人生理想,、生命的意義等思想不斷的走入數(shù)學(xué)課堂，豐富深化了數(shù)學(xué)課的主旨,。

現(xiàn)申請市,、縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組鑒定。若有不妥之處,，請各位專家提出寶貴意見,，以便指導(dǎo)我們今后的工作,。

xxx

　　20xx年xx月xx日