青年教師關(guān)于愛崗敬業(yè)演講稿

演講稿以發(fā)表意見，表達(dá)觀點(diǎn)為主,，是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿,。在當(dāng)下社會(huì)，演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高,，那么,，怎么去寫演講稿呢？以下是小編精心整理的青年教師關(guān)于愛崗敬業(yè)演講稿,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

青年教師關(guān)于愛崗敬業(yè)演講稿1

大家好,，我是來自XX小學(xué)的教師,。我出生在XX市。自XX年考入金剛教育系統(tǒng),，工作已有兩個(gè)年頭,。我生在城市，長(zhǎng)在城市,，當(dāng)初可以說是為了完成父母的夙愿當(dāng)上了一名老師,，對(duì)于自己來說，其實(shí)是100個(gè)不愿意,，更何況是被分配到瀏陽(yáng)市的邊陲山?jīng)_,。但是，兩年來的工作生活使我適應(yīng)了這里的環(huán)境,，更使我愛上了這份事業(yè),。

其實(shí)，我是XX年畢業(yè)的，很多人問我畢業(yè)后的兩年去了哪里,，做了些什么,，可以說，那兩年 是我迷茫的兩年,，困惑的兩年,，我沒有固定的工作和收入，顛沛流離,，有時(shí)甚至淪為酒吧的賣唱歌手,，賺取小小的費(fèi)用用以維持生活。所以,，從那時(shí)候起,，我心里就暗暗下了一個(gè)決心，我學(xué)習(xí)的是師范專業(yè),，我的專業(yè)知識(shí)應(yīng)該為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)力量,，而不是做著平淡又無(wú)趣的賣唱歌手。因此,，我朝著這個(gè)方向努力,，終于于XX年9月進(jìn)入了瀏陽(yáng)市教育系統(tǒng)工作。

來到位于山?jīng)_的南岳國(guó)輝小學(xué),，給我第一印象就是巍峨的大山以及那枝葉葳蕤的'樹木,，空氣中夾雜著泥土的芳香那樣的沁人心脾。學(xué)校只有兩個(gè)住校老師,，一到晚上,，夜比城市里黑多了，山里的人們?cè)?點(diǎn)鐘以前都已睡眠,，而在城市,，9點(diǎn)只是夜晚的開始。另外的一位老師也早已睡了,，我卻遲遲睡不著,，這時(shí)，一種強(qiáng)烈的孤獨(dú)感席卷我身,，不停地追問自己：我的選擇是對(duì)的嗎,，我應(yīng)該來到這邊遠(yuǎn)山區(qū)韜光養(yǎng)晦嗎?那晚,，我落下了一滴淚……

還好白天人們都很熱情,，老師們對(duì)我噓寒問暖起來，學(xué)生們也開始用好奇的眼光打量著這個(gè)新來的胖老師,，剛開始,，他們講話我是完全聽不懂的，我還和家人打電話開玩笑說我到日本了。但是時(shí)間一長(zhǎng),，語(yǔ)言障礙基本消除了,，我不但能聽懂，而且還能別扭的講一部分了,。慢慢的,，我開始融入到這里的環(huán)境。

學(xué)生們真的很可愛,，他們沒有受過任何壞的影響,，就像山里面的小花小草一般，問的問題也很幼稚,，他們不知道湘潭在什么地方,，我就特意帶了一張地圖并在湘潭的位置畫了一個(gè)小圈，告訴他們,，這兒就是徐老師的家,，他們就用尺子量瀏陽(yáng)到湘潭的距離，哇!只有兩厘米,，好近啊,。我笑了。

給山里孩子一雙翅膀,，他們準(zhǔn)能比城市的孩子飛得更高!因?yàn)樗麄兡艹钥?，他們?jīng)歷過磨練，他們和大山一樣有靈性,。這是一位駐扎山區(qū)幾十年的老教師說過的話,。慢慢的我用行動(dòng)證明了這句話，我和我的孩子們,，在XX年瀏陽(yáng)市南區(qū)藝術(shù)節(jié)用真誠(chéng)無(wú)華的表演征服了觀眾,。

山里的孩子有靈性。也許是從小聽?wèi)T了鳥鳴,，也許是從小就生活在畫里,，這里的孩子都是從小就具備了音樂天分的，只是缺乏一個(gè)點(diǎn)撥的人,，而我非常的榮幸能但此任,，這真是一個(gè)偉大的使命，我的職責(zé)能給人們帶來藝術(shù)和美,，從而能帶來幸福,，這該是多么幸福的事情啊!孩子們一點(diǎn)即通，幾天以后,，指法純熟,，不等我講解希望的,，他們仿佛已經(jīng)參透，是的,，他們每天不都生活在希望之中嗎?他們不就是明天的希望嗎?所以水到渠成,，更加渾然天成!

青年教師關(guān)于愛崗敬業(yè)演講稿2

托爾斯泰說過：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師,?！苯逃菒鄣墓缠Q，是心與心的呼應(yīng),。愛是一種情感,，更是一種催化劑，只有用愛才能溫暖孩子的心靈,，激發(fā)孩子的熱情,，時(shí)刻把愛帶在身邊，就一定能創(chuàng)造美好的明天,，守望到屬于我們的幸福人生,。

廖某是在二年級(jí)上期來到我班的，在進(jìn)行報(bào)名時(shí),，我了解到該生是一名留守兒童,，成績(jī)處于中下游水平，現(xiàn)在住在姑姑家,，由姑姑代管,。開學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)該生的身上有許多的陋習(xí)：作業(yè)不認(rèn)真完成,，上課喜歡搞東西,，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，違反校規(guī)校紀(jì)……來告狀訴苦的同學(xué)多了,，我意識(shí)到這個(gè)孩子的問題很嚴(yán)重,，決定找該生談話。

一,、平等的愛,，拉近了我們的距離。

當(dāng)我第一次找到廖某時(shí),，他的臉上出現(xiàn)了畏懼之色,，我立刻認(rèn)識(shí)到，我的表情可能有些嚇人,，震懾了孩子,。蘇霍姆林斯基說過：“教育，這首先是關(guān)懷備至地,，深思熟慮地,，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰(shuí)有細(xì)致和耐心,，誰(shuí)就能獲得成功,。”想到這里,，我微笑著對(duì)他說：“別緊張,，老師只是想了解了解你?！苯又醽硪话岩巫幼屗?，他的臉上顯出懷疑的神色，或許沒有想到老師會(huì)讓他坐下,，但他緊繃的心好像松懈了一些,，表情如釋重負(fù)。從他的反應(yīng)中我明白按照一貫的責(zé)罵方法可能沒有什么效果,。于是,，我撇開了他在班上所犯的過錯(cuò)，轉(zhuǎn)而了解他的過去,，詢問了一些他的家庭情況,，了解他以前的學(xué)校和同學(xué)等。從談話中我了解到,，該生因?yàn)殚L(zhǎng)期沒有家長(zhǎng)的管教,，造成了自由散漫的行為，在班上與同學(xué)不能友好相處,，班上的同學(xué)都不喜歡他,，老師經(jīng)常嚴(yán)厲地批評(píng)他，經(jīng)常被請(qǐng)家長(zhǎng),，然后回家就是一頓打罵,。說到動(dòng)情處，我看見了孩子眼角閃爍的淚光,。針對(duì)他的情況,，我給他提出建議：“因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)換了一個(gè)新的環(huán)境，同學(xué)們不了解你的過去了,，對(duì)你沒有偏見,，只要你現(xiàn)在好好表現(xiàn)，同學(xué)們會(huì)喜歡和你交朋友的,。過去的就讓他過去,，我會(huì)為你保守秘密，但我期待你有好的表現(xiàn),?！彼刂氐攸c(diǎn)了一下頭,，我摸摸他的頭，對(duì)他說：“老師相信你!”

二,、理智的愛,，猶如一條韁繩，將懸崖之馬拉回,。

之后的一段時(shí)間里,，廖某表現(xiàn)都還可以，我不覺為我的教育暗自高興,，但是接下來的發(fā)生的一件事情讓我有些措手不及,。廖某伙同班上的另一個(gè)同學(xué)竟然在街上拿別人的東西被當(dāng)場(chǎng)抓獲，我認(rèn)識(shí)到了問題的嚴(yán)重,，十分生氣,。但赫而巴特說過：“孩子需要愛，特別是當(dāng)孩子不值得愛的時(shí)候,?！蔽遗ζ綇?fù)了心里的怒氣，認(rèn)真地思索該如何在這時(shí)候給他愛,。他被第二次請(qǐng)到了辦公室,，頭埋得很低。我先詢問了事情的經(jīng)過,，了解到和他一起的那個(gè)同學(xué),，是他在班上交的第一個(gè)朋友，今天的行為是因?yàn)榕笥押芟胍莻€(gè)玩具引起的,。我首先對(duì)他交到朋友表示祝賀,，接著明確告訴他行為的錯(cuò)誤，對(duì)他進(jìn)行了一番嚴(yán)厲的批評(píng),。他是一個(gè)講道理的孩子,，在我的批評(píng)教育下，他的頭深深地低下了,。我詢問他姑姑的'電話,，這時(shí)孩子哭了，請(qǐng)求我不要給家長(zhǎng)說,。我放下電話,，問他為什么。他說不想讓姑姑知道,，怕挨打,，不希望姑姑也不要他在這兒。我告訴廖某,，家長(zhǎng)和老師對(duì)他的教育都是為他好,，可能選擇的教育方式不同,，但其目的都是為了幫助他改正缺點(diǎn)，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣,，而且做了錯(cuò)事應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的原諒,讓家長(zhǎng)、老師督促你改正,。廖某聽了后，告訴我他想自己回家告訴他的姑姑,。為了給孩子一個(gè)機(jī)會(huì),，在他走后我還是給他的姑姑打了電話，不是告狀,，只是說明情況,，囑咐她平時(shí)注意一下教育孩子的方式，先不要去詢問孩子,，如果孩子能主動(dòng)坦白,，希望她可以心平氣和地教育孩子。事后,，我詢問了孩子,，他也確實(shí)坦白了他所犯的錯(cuò)誤，并且說姑姑沒有打罵他,，給他講了些道理;家長(zhǎng)也表示這次的說服教育比以往的打罵教育更有效果,。這件事情對(duì)孩子影響很大，當(dāng)然,，他并不知道這 ……此處隱藏15805個(gè)字……為我從事著綠葉的事業(yè),，我是人民教師

然而，社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使我的物欲不斷膨脹,。不斷膨脹的物欲必然帶來心理的.不平衡,，必然帶來精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨,，而且是長(zhǎng)期的,，揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見一絲陽(yáng)光而苦惱,，我為自己無(wú)心再單純地對(duì)待每一張渴望知識(shí)的臉龐而羞愧,。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶,、像蠟燭,，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我如夢(mèng)初醒,。他們用自己的行動(dòng),，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來人,，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿,，由情愿到全身心地?zé)釔圻@個(gè)工作,。因?yàn)椋囊饬x遠(yuǎn)不止于功利,?！叭顺燥埵菫榱嘶钪钪^不是為了吃飯”,。生活中許多微小中藏有博大,，短暫中孕育永恒。

路在腳下延伸,，而我剛剛起步!路在腳下延伸,，而我就在鋪路!不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往,，絕不退縮,。兩年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過后,，我愈來愈感覺到,，自己離不開這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也需要我,。古代大教育家孔子嘔心瀝血,，以教為重的精神教育著我;現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻(xiàn)身精神,、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵(lì)著我,，增強(qiáng)了我熱愛教育事業(yè)的信念。我愛我平凡而又神圣的職業(yè),。我愿作紅燭,，我甘為人梯，我愿在這個(gè)工作崗位上,，默默無(wú)聞,，辛勤耕壇。古人云：“一年之計(jì),，莫如樹谷：十年之計(jì),，莫如樹林;終身之計(jì)，莫如樹人”,，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無(wú)法衡量的,，我慶幸命運(yùn)賜給了我這個(gè)職業(yè)。

假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機(jī)會(huì),，讓你重新選擇,，你會(huì)選擇什么職業(yè)?我一定會(huì)響亮地回答：教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)檫@是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇!雖然我們很清貧,，但是我們也是最富有的,，因?yàn)椋覀兪谴禾觳ト龇N子的人,，我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽(yáng)光,，我們有著勇往無(wú)懼的精神，是任何烏云也擋不住的;我們還是夜空中的啟明星,，我們有著奔向光明的執(zhí)著!我自豪,，我是教師!我光榮，我是人民的教師

青年教師關(guān)于愛崗敬業(yè)演講稿15

愛因斯坦以往說過：“我認(rèn)為,，對(duì)于一切來說,，僅有熱愛才是最好的教師,，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過了職責(zé)感,。”一個(gè)人不論從事什么行業(yè),，首先必須熱愛自我的職業(yè),。僅有這樣他才會(huì)全心全意的投入。而熱愛自我職業(yè)的動(dòng)力在于能在工作中得到歡樂,。

陶行知先生曾對(duì)教師職業(yè)特征做過這樣的分析：教育者應(yīng)當(dāng)明白教育是無(wú)名無(wú)利沒有尊榮的事,，純系服務(wù)的機(jī)會(huì)，貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì),。而無(wú)絲毫名利尊榮可言?，F(xiàn)代的教師為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的迅速變化，面臨許多挑戰(zhàn),，如知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新,，教學(xué)技術(shù)的改善，新型教學(xué)手段的嘗試,，日益難以應(yīng)付的雜事……為應(yīng)付這些變化,，教師必須付出代價(jià)，而付出的代價(jià)往往無(wú)法獲得可見的收益,。正因?yàn)槿绱?，教師更傾向于從社會(huì)地位上而非經(jīng)濟(jì)地位上來獲得尊嚴(yán)，這也是教師與其他許多職業(yè)不一樣的地方,，教師在很大程度上是將自我的精神世界作為職業(yè)資源的,，并不以實(shí)際的可被清點(diǎn)的收益來取勝。那么我們就更應(yīng)當(dāng)在工作中尋找歡樂。

首先,、愛崗敬業(yè)是樂教勤業(yè)的動(dòng)力源泉,。

教師僅有在愛崗敬業(yè)，把學(xué)校教育工作的發(fā)展,、國(guó)家教育事業(yè)的興旺和自我命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起的精神指導(dǎo)下,，兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn),，淡泊名利,，默默的耕耘在三尺講臺(tái)之上，并且以苦為樂,，甘于寂寞,，勤勤懇懇，才能領(lǐng)悟從師的樂趣,，才能以從師為榮,，以師為自豪。在“愛崗敬業(yè)”這種精神支配下,，教師也不會(huì)視平凡的工作為平凡,，不會(huì)視瑣碎的工作為瑣碎，而是會(huì)認(rèn)真對(duì)待教育,，教學(xué)的過程的每一個(gè)環(huán)節(jié),，于細(xì)微處顯精神，于小事上下功夫,，在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生的價(jià)值,，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，師德修養(yǎng)的要害一環(huán),，就是培育愛崗敬業(yè)的精神,。說他要害，是因?yàn)樗仁菐煹碌暮诵暮突A(chǔ),，又是促進(jìn)教師不善進(jìn)取的動(dòng)力源泉,。

其次、愛崗敬業(yè)是堅(jiān)持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ),。

古人云：“國(guó)將興,，必貴師而重傅，國(guó)將衰,，必賤師而輕傅,。”當(dāng)今世界,，一個(gè)國(guó)家或民族的教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,，直接關(guān)系到國(guó)家,、民族是否能夠興旺發(fā)達(dá)、并立于不敗之地,。假如說發(fā)展教育事業(yè)關(guān)乎國(guó)家,、民族命運(yùn)，那么能否保證教師隊(duì)伍的穩(wěn)定就是一個(gè)要害.所以,，要加強(qiáng)師德教育,，促使教師著力修養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神，培養(yǎng)廣大的教師職業(yè)職責(zé)感,，義務(wù)感,，自豪感，榮譽(yù)感,，僅有當(dāng)所有教師都培育或發(fā)展自我的愛崗敬業(yè)精神,，任勞任怨，奉獻(xiàn)和忠誠(chéng)于教書育人的大業(yè)時(shí),，教師隊(duì)伍才能穩(wěn)定發(fā)展,。

再次、愛崗敬業(yè)是在崗位上有所作為的必要前提,。

教師能否作到愛崗敬業(yè),，是決定他的工作績(jī)效的主要因素之一，僅有愛崗敬業(yè)的教師才能在工作崗位上有所作為,。這是因?yàn)?，愛崗敬業(yè)的不懈追求能夠?yàn)榻處熣_處理和解決教育過程中的諸多矛盾打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)或供給必要的前提,。僅有愛崗敬業(yè),，教師才能進(jìn)取應(yīng)對(duì)自身的社會(huì)職責(zé)和社會(huì)義務(wù)。加里寧說：“國(guó)家和人民把兒童托付給了教師們,，要他們來教育這些按年齡上最輕易受影響的人,，托付教師來培養(yǎng)，教育和造就這一代青年人,，也就是說,，把自我的期望和未來都囑托給了他們?！眹?guó)家和人民的'這種委托不是無(wú)條件的,，在將兒童交給教師同時(shí)，規(guī)定了教師應(yīng)履行的職責(zé)和義務(wù),，這些職責(zé)和義務(wù)是在綜合熟悉教育發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上提出的,。即我們應(yīng)當(dāng)明確一點(diǎn)：愛崗敬業(yè)是教師對(duì)各種規(guī)范、要求的自覺認(rèn)同和內(nèi)化,，是自覺承諾履行社會(huì)職責(zé)和義務(wù)的的表現(xiàn),。所以說愛崗敬業(yè)是教師有所作為的基本保障。任何人都能成為一名教師，但并非任何人都能成為一名合格的教師,。

教師應(yīng)有豐富的學(xué)識(shí),、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和本事結(jié)構(gòu)、高尚的道德情操,，良好的心理修養(yǎng)……,，這些要求主要是依靠教師的自我教育、自我修養(yǎng),、自我完善到達(dá)的,。那么這些做法的動(dòng)力來自何方?來自教師對(duì)教育活動(dòng)的的客觀要求和自身素質(zhì)水平之間的矛盾的深刻熟悉，來自解決這一矛盾的不懈追求,，來自深層次的愛崗敬業(yè)精神,。有了愛崗敬業(yè)精神，教師就能夠?qū)ψ陨硭刭|(zhì)水平有一個(gè)理性熟悉,，并使之與教育事業(yè)教育工作的客觀要求不斷的接近,，經(jīng)過自身不斷完善和發(fā)展，為更好的完成教育任務(wù)供給保證,。假如說不斷完善自我是教師在工作上有所作為的基礎(chǔ),，那么愛崗敬業(yè)就是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。愛崗敬業(yè)能夠幫忙教師正確處理各種社會(huì)關(guān)系,，化解各種矛盾,，提高工作效率。教師要想取得工作成就,，必須有社會(huì)的理解,，同事的支持，家長(zhǎng)的配合,、學(xué)生的自覺努力,，而“愛崗敬業(yè)”精神在這些方面有很大的助益，有助于教師提高工作效率,，鞏固并不斷發(fā)展教育事業(yè),。

總之，教師僅有愛崗敬業(yè),，才能在教育活動(dòng)中有所收獲,，反之，只能是一事無(wú)成,，空嗟嘆,。一個(gè)愛崗敬業(yè)的教師，既依靠經(jīng)驗(yàn)教書育人,，又會(huì)著力總結(jié)教育規(guī)律,，并按照教育規(guī)律的要求科學(xué)施教;無(wú)論備課,、上課，還是批改作業(yè),、治理班級(jí),，它都會(huì)將自我的教育行為置于科學(xué)熟悉的觀察之下，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃,、組織,、實(shí)施，因材施教,。顯然,，教師的工作不僅僅有一個(gè)態(tài)度問題，并且包含著探索科學(xué),、追求最優(yōu)教育效果的主體性要求,，有效教育方法。換句話說,，教師的敬業(yè)作為一種道德選擇,，它體現(xiàn)著動(dòng)機(jī)與效果統(tǒng)一的綜合追求。人類已邁入一個(gè)新的世紀(jì),。新的世紀(jì),、新的歷史時(shí)期呼喚教育的飛速發(fā)展，呼喚德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的新型教師,。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的這種需要,，培育出一代新人，就必須做到,。