高中傳承中國傳統(tǒng)文化作文800字

無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家對作文都再熟悉不過了吧,，借助作文可以宣泄心中的情感,，調(diào)節(jié)自己的心情,。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎,？以下是小編幫大家整理的高中傳承中國傳統(tǒng)文化作文800字,，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

高中傳承中國傳統(tǒng)文化作文800字1

一年級的孩子天真可愛,，剛開始上課時,，根本不知道課堂上所應(yīng)該遵守的紀(jì)律。上課鈴響了,，老師進(jìn)到教室,，他們也不知道該把書拿出來，坐坐好準(zhǔn)備上課,，而是需要老師一次又一次的提醒,，等大家都坐好了，時間不覺已過了七,、八分鐘,。上不了幾分鐘，又有學(xué)生開始動了,。然后又需要整頓紀(jì)律,，剛開始我會批評搗蛋的學(xué)生，"某某同學(xué),，你在干什么,？上課不許講話，你知道你不但自己沒聽到課,，還影響了別人嗎,？"聽了我的話，如果是高段的學(xué)生,，一定會不好意思,，馬上坐好了，可是對于一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來講,，這句話簡直是對牛彈琴,，一點作用也沒有，他依然我行我素,，根本沒把我放在眼里,。我氣極了,，叫他站起來聽，他卻用很無辜的眼神看著我,。而這時,，別的學(xué)生又坐不住了---整節(jié)課就是這樣在整頓紀(jì)律和教學(xué)知識相間的過程中度過的。一節(jié)課上下來,，真是腰酸背痛,，一個字"累"。想不到一年級這么難教呀,。

于是我開始思考怎樣才能把握好低年級的課堂紀(jì)律,。經(jīng)過多次試驗，我覺得低年級的孩子喜歡表揚(yáng),，同樣是有同學(xué)不遵守紀(jì)律,，如果我用表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他注意，比用批評他的方法要有效得多,。此外我還準(zhǔn)備了很多小紅花,，小星星等，用來獎給表現(xiàn)好的.學(xué)生,，以激勵他們好好學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我用大組比賽的方法來調(diào)整課堂紀(jì)律，效果也不錯,。不論是紀(jì)律方面,，還是發(fā)言方面，哪個同學(xué)表現(xiàn)得好就給他所在的這一組加一顆星,，如果哪個同學(xué)不遵守紀(jì)律就給他這組打個叉,，下課后，一個叉抵一顆星,，看哪組的星最多,，這組就是勝利者。我會在黑板上畫一個禮物送給他們,，他們會很高興很高興的,。這樣上課紀(jì)律好多了，我又上得輕松,，教學(xué)效果又好,。

一年級的孩子真可愛，作為老師,，我們要把他們當(dāng)成自己的孩子那樣去愛他們,，要用贊美的眼光去看他們，讓他們充滿自信地學(xué)習(xí),。

高中傳承中國傳統(tǒng)文化作文800字2

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，是當(dāng)前教育教學(xué)改革中的一個重要課題，也是時代發(fā)展的客觀要求,。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力關(guān)鍵是從學(xué)生出發(fā),，以學(xué)生為中心。這就需要我們在教學(xué)實踐中變“教師為本”為“學(xué)生為本”,，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性,、主動性和創(chuàng)造性。導(dǎo)學(xué)案的提出正符合這一要求,。

“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)模式,，彰顯了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)理念,?！皩?dǎo)學(xué)案”的設(shè)計，更多地關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,，關(guān)注教師教學(xué)的針對性，關(guān)注課堂師生共同成長的互動性,。

這學(xué)期,，我擔(dān)任的是一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，作為小學(xué)階段的最低年級,，孩子們年齡還很小,，雖然不能放手進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)嘗試，但我想在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面做些嘗試,。于是,，我選擇了在課堂中靈活滲透導(dǎo)學(xué)案中的一些好方法，嘗試課前讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué),。

一段時間下來,，有些收獲，也有些思考,。由于孩子年齡很小,，甚至有些話語都表達(dá)不清楚。在家長的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)可以省去課堂中很多麻煩,，讓課堂變得順利,，孩子在課堂上進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，自然受到了比較好的效果,。但有時候在某些程度上成了家長直接把知識傳授給了孩子,，好像倒是挺省教師的事。可時間一長,，我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)的知識參差不齊,，教師也無從掌握孩子的學(xué)習(xí)情況。

再有,，導(dǎo)學(xué)后的課堂跟平常的課堂應(yīng)該有所不同,。創(chuàng)設(shè)情景就變成了檢查自學(xué)情況，有些動手操作的內(nèi)容讓學(xué)生課前完成,，課堂上有了更多的時間關(guān)注學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況,，特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

“導(dǎo)學(xué)設(shè)計”對教師而言,，意味著上課不是傳授知識,，而是一起分享理解;上課不是讓學(xué)生接受知識，而是學(xué)生生命活動和自我實現(xiàn)的過程,。同時還意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換,。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,?？梢哉f，“導(dǎo)學(xué)設(shè)計”是基于師生交往的互動互惠的教學(xué)關(guān)系,，在變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時也變革教師的教學(xué)方式,。

高中傳承中國傳統(tǒng)文化作文800字3

本學(xué)期的期末復(fù)習(xí)是學(xué)生第一次接觸，學(xué)習(xí)過程中有很多不適應(yīng)的地方,，根據(jù)教學(xué)過程總結(jié)如下經(jīng)驗和教訓(xùn)：

第一,，思想重視。

期末復(fù)習(xí)是期末考試取得好成績的有力保證,，首先,，應(yīng)在思想上重視它，不能馬虎麻痹,。因為期末考試考查面涵蓋一本書的內(nèi)容,，全面檢測我們的能力，是檢驗我們整個學(xué)期學(xué)習(xí)效果的主要形式之一,。學(xué)習(xí)半年了,，究竟學(xué)得怎么樣?學(xué)生自己想知道，教師,、家長也想知道,。而這個效果可以通過考試來檢驗?！皬?fù)習(xí)”不是可有可無,，要下功夫搞好,。

第二，講究方法,。

俗話說：工欲善其事,，必先利其器。意思是說無論做什么事,，都要事先做好準(zhǔn)備,。期末考試也是一樣,。要想取得好成績,，除了平時努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ),，提高能力外,，期末復(fù)習(xí)方法也很關(guān)鍵。復(fù)習(xí)方法多種多樣,，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況,，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法,。這里向大家重點推薦一種復(fù)習(xí)方法,。

1、 按照“循序漸進(jìn),、階段側(cè)重,、精講精練、知能并存”的原則,，把期末復(fù)習(xí)分成四個階段：

①基礎(chǔ)復(fù)習(xí);②強(qiáng)化能力;③查漏補(bǔ)缺;④模擬練習(xí),。

2、拿出一半的時間進(jìn)行基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí),。對這些內(nèi)容一項一項地歸納,、整理，真正搞清楚,，弄明白,。然后，側(cè)重能力測試題型的解題思路,、技巧的.練習(xí),。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,，以求盡善盡美,。最后做兩套期末考試模擬試題，熟悉考試題型,。四個階段,，四個方面，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入,，四位一體,，一氣呵成。

3,、在復(fù)習(xí)過程中,，要充分發(fā)揮學(xué)生自己的學(xué)習(xí)積極性，在教師的指導(dǎo)下,，自己歸納,、總結(jié)，找規(guī)律,，抓特點,，和同學(xué)一起討論、研究,，不放過每一個疑點,，不遺漏每一個重點，不忽視每一個考點,。

第三,，巧用復(fù)習(xí)題。

在復(fù)習(xí)過程中,，遇到典型的題目,，要把它摘錄下來，以便及時地鞏固與消化,，如果是解題方法,，則要舉一反三，如果是一些重點與難點,，則要隔三岔五地背一背,，這樣才能把復(fù)習(xí)題的作用發(fā)揮到最佳。

高中傳承中國傳統(tǒng)文化作文800字4

這節(jié)課是孩子們本學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,，也是在小學(xué)階段的第一堂數(shù)學(xué)課,。一年級的數(shù)學(xué)課對孩子們有很深遠(yuǎn)的影響，要讓孩子們愛數(shù)學(xué),，要讓孩子們真正喜歡數(shù)學(xué)課,，這幾天的課很重要。本課內(nèi)容十分簡單,，就是要讓孩子們能手口一致地按順序數(shù)數(shù),。新課伊始我創(chuàng)造了“學(xué)校校園”這個讓孩子們感到新鮮好奇的場景來引起他們的興趣，讓他們觀察校園中有那些物體,，再數(shù)一數(shù)它們的個數(shù),，最后用點子表示個數(shù),。

整個課堂進(jìn)行得比較順利，但在這一過程中,，也存在著一些問題,。比如一些孩子對數(shù)數(shù)已經(jīng)非常熟悉，沒有用手指點著一個一個數(shù)的習(xí)慣;在用點子表示物體個數(shù)時有個別孩子畫的太過于隨便,，沒有形成排列規(guī)則,、整齊的畫圖方 ……此處隱藏8539個字……們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立信心,。同時，新課程也非常注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的互相價評和自我評價,，這樣,，會有效地促使他們進(jìn)行自我反思,，讓他們在學(xué)到數(shù)學(xué)知識的同時,，個性得以張揚(yáng)，潛能得以開發(fā),。

比如在《解決春游中的實際問題》一課時,，有這么一道題，六年級45個同學(xué)去公園玩,，公園規(guī)定：門票每人10元;一次性購票50張以上(含50張)享受8折優(yōu)惠,。請你設(shè)計一下購票方案。學(xué)生經(jīng)過獨立思考,，得出了下列四種方案,。

方案一：10×45=450(元)

方案二：10×50×80%=400(元)

方案三：10×50×80%=400(元) 400-5×10=350(元)

方案四：10×50×80%=400(元) 400-10×80%×5=360(元)

面對四種方案，匯報的同學(xué)說出了各自的理由,。方案一是每人用10元買票;讓學(xué)生每人各自買票;方案二是按八折買票50張;方案三是先按八折買票50張,，再把多余的5張票以原價賣出;方案四認(rèn)為把多余的5張票以8折賣出。面對學(xué)生出現(xiàn)的四種購票方案,，教師沒有立即做出任何的評價,，而是去等待學(xué)生做出評價。學(xué)生的評價很快集中在對多余5張票的處理上了,，主要有3種不同的觀點：①按原價(10元)的價格出售多余的5張票;②按打折后(8元)出售5張票;③把這5 張票送給去公園玩的老人或有生活困難的同學(xué),。經(jīng)過一番討論后，學(xué)生普遍選擇和接受了觀點③,。

上述案例,，學(xué)生雖然沒有選擇最省錢的方案三，而最終確定選擇用錢比較多的方案二,。但是,，通過學(xué)生對方案的自我評價,，學(xué)生不但學(xué)到了怎樣去面對生活中的數(shù)學(xué)問題，而且學(xué)會用人性化的眼光去看待具體的生活問題,。學(xué)生在不斷評價和反思的過程中,，心靈接受了一次洗禮，也許已經(jīng)對學(xué)生幼小的心靈帶來了一些顫動,，難道這不是我們期望得到的嗎?

五,、等待——讓學(xué)生個性張揚(yáng)

“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是新課程積極倡導(dǎo)的理念，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo),。學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是主動構(gòu)建,，自主探究和富有個性的過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要非常重視學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識個性化的理解,，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識是有共性的,，也就是知識本身的特征。但是,，也卻不應(yīng)該是每個學(xué)生認(rèn)為都“整齊劃一,，步調(diào)一致”的。而應(yīng)該要有學(xué)生個人對知識的理解,，從這一點上說知識應(yīng)該是立體,、豐滿的，帶有學(xué)生個人色彩的感悟,。

例如：在學(xué)習(xí)三年級《乘法的簡便運算》時,，有這么一道時：24×25，教師在巡視時,，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的解題方法非常多,，經(jīng)過匯報，有以下幾種：

①24×25=24×5×5=120×5=600

②24×25×=25×4×6=100×6=600

③24×25=25×8×3=200×3=600

④24×25=25×2×12=50×12=600

⑤24×25=4×6×5×5=(4×5)×(5×6)=20×30=600

⑥24×25用列豎式計算得600

面對如此多的方法,，教師耐心地等待學(xué)生對上述方法的感悟,，學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)觀察和對比，一致認(rèn)為：兩位數(shù)乘兩位數(shù)(非整十?dāng)?shù))如果要直接計算,，只有進(jìn)行列豎式,，但是比較麻煩(如方法⑥)。要么把其中一個兩位數(shù)先拆成兩個一位數(shù)的積,，再分別和這個兩位數(shù)相乘,，方法比較簡便(如方法①②③④)，也可以把兩個兩位數(shù)都拆兩個兩位數(shù)進(jìn)行計算,，也比較簡便(如方法⑤),。這時，老師不慌不忙地提問：“那為什么方法①—⑤都會簡便呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)地觀察,，學(xué)生最終明白這幾種方法都先算出整十?dāng)?shù)或整百數(shù),，從而比較簡便,。并對①—⑤進(jìn)行比較，最終明白方法②先算出100,，方法最簡便”,。

高中傳承中國傳統(tǒng)文化作文800字14

在人教版一年級第一冊的第四單元分別是認(rèn)識物體和圖形。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較少,，安排的課時也不多,，其中長方形、正方形,、三角形,、圓等學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)中也有初步的接觸。這樣容易給我們一種假象：教學(xué)內(nèi)容看似簡單,，學(xué)生也好像全都會了,，可以不用怎樣教了。

事實并非如此,，學(xué)生以前所學(xué)到的長方形,、正方形、三角形,、圓等知識只是很表面的,，對于它們的主要特征、平面圖形與立體圖形的區(qū)別等知識學(xué)生是還沒有深入掌握的,。怎樣才能讓學(xué)生正確掌握這些知識呢?在教學(xué)這一單元時，我采取了以下幾個步驟讓學(xué)生動起來：

一：課前,，讓學(xué)生與家長動起來：

在教學(xué)學(xué)這一單元時,，我提前一天布置學(xué)生一個任務(wù)，讓學(xué)生動手準(zhǔn)備學(xué)具：找生活中常見的,、各種形狀,、顏色的小盒子;各種小球等。家中有現(xiàn)成的學(xué)生很快就可以找到了,，家中沒有現(xiàn)成的學(xué)生就讓他們發(fā)動家長的積極性,，讓家長和他們一起想辦法找、做,。通過這樣一發(fā)動,，學(xué)生和家長都迅速行動起來，讓他們各自身邊的資源整合成一個整體資源,，很快就找齊了該節(jié)課所需要的各種各樣的學(xué)具,、教具：長方體、正方體的牙膏盒,、飲料盒等;圓柱體的.紙巾筒,、汽水罐等;皮球,、乒乓球等。

二：課堂上,，讓學(xué)生動起來：

各種課前準(zhǔn)備工作就緒,，開始上課了。在教學(xué)中,，我注重讓學(xué)生從直觀的事物中抽象出各個圖形的本質(zhì)特征,，因此，每教學(xué)一種圖形,，我都注意讓學(xué)生首先動手摸一摸已準(zhǔn)備好的學(xué)具,，然后說一說、議一儀,，最后學(xué)習(xí)用完整,、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言來描述他們的特征。由于老師給與了學(xué)生充分的動手操作實踐的機(jī)會,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了,，他們在自主探索中很自然就認(rèn)識了這些物體的特征，然后通過老師的逐步引導(dǎo),，逐一把立體圖形與平面圖形的特征概括總結(jié)出來了

高中傳承中國傳統(tǒng)文化作文800字15

上學(xué)期,，我充分領(lǐng)略了一年級的課堂。一年級的孩子天真可愛,，但課堂上往往出狀況,，有些確實是我們始料未及的。剛開始上課時,，我就是在整頓紀(jì)律和教學(xué)知識相間的過程中度過的,。一節(jié)課上下來，真是腰酸背痛,，一個字"累"!

后來,，我開始思考怎樣才能把握好一年級的課堂紀(jì)律，通過向其他老師討教經(jīng)驗以及多次試驗,，我覺得一年級的孩子特別喜歡被表揚(yáng),，同樣是有同學(xué)不遵守紀(jì)律，如果我用表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他注意,，比用批評他的方法要有效得多,。此外我還準(zhǔn)備了很多小紅花，小星星,，糖果等,，用來獎給表現(xiàn)好的學(xué)生，以激勵他們好好學(xué)習(xí),。有時做題目我會用小組比賽的方法來調(diào)整課堂紀(jì)律,，效果也不錯,。不論是紀(jì)律方面，還是發(fā)言方面,，哪個同學(xué)表現(xiàn)得好就給他所在的這一組加一顆星,，如果哪個同學(xué)不遵守紀(jì)律就給他這組打個叉，下課后,，一個叉抵一顆星,，看哪組的星最多，這組就是勝利者,。我會在黑板上畫一個禮物送給他們或者給他們一些小獎勵,，這樣一來，他們會覺得非常光榮,，學(xué)習(xí)的積極性當(dāng)然也會有所提高,。上課紀(jì)律好多了，我又上得輕松,，教學(xué)效果自然就好很多,。

這學(xué)期我繼續(xù)沿用上學(xué)期的'方法，另外,，我經(jīng)過上學(xué)期的觀察,，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生無論在學(xué)習(xí)上，還是在能力上,，表現(xiàn)突出,，于是，我把這些學(xué)生安排在各小組擔(dān)任小組長,，負(fù)責(zé)小組內(nèi)成員的紀(jì)侓,、學(xué)習(xí)及作業(yè)完成情況。這樣,，以學(xué)生管理學(xué)生，消除了學(xué)生對老師的抵觸情緒,，起到了很好的效果,。

一年級的孩子是天真可愛的，作為老師,，我們要把他們當(dāng)成自己的孩子那樣去愛他們,，要用贊美的眼光去看他們，讓他們充滿自信地學(xué)習(xí),。