戲說臉譜活動教案

作為一名教學工作者,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么應(yīng)當如何寫教案呢,？以下是小編為大家收集的戲說臉譜活動教案,，希望能夠幫助到大家,。

戲說臉譜活動教案1

活動目標

1.初步學唱京劇《戲說臉譜》，在老師的提示下,，探索如何使用圖示理解,、記憶歌詞。

2.學習根據(jù)不同的臉譜角色,，用合適的力度及動作來表現(xiàn)人物的性格特征,。

3.初步了解中國國粹——京劇藝術(shù)，并逐步喜愛京劇藝術(shù),。

活動準備

1,、知識經(jīng)驗：邀請家長共同協(xié)助幫助幼兒欣賞有關(guān)京劇表演的flash、認識各種不同色彩的京劇臉譜,、了解與活動內(nèi)容有關(guān)的各人物特征等,，2,、物質(zhì)準備：京劇臉譜課件：藍臉、紅臉,、花臉,、白臉、黑臉,。

歌曲內(nèi)容小圖片;幼兒自制京劇臉譜若干,。

活動過程

1、說臉譜

(1)師幼共同欣賞京劇臉譜課件,，說說各種不同臉譜所代表的人物名稱及其性格特征,。

(2)教師出示臉譜，簡單介紹歌曲內(nèi)容,。提示語：“藍臉的竇爾敦有一天夜里,，悄悄地偷走了皇帝的御馬;紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場上殺起敵人很勇敢、不怕困難;花臉的孫猴很活潑,、很淘氣;白臉的曹操雖然很狡猾,，但是他很聰明;黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時喳喳亂叫,，很遠的地方都能聽見呢,。”

2,、學習演唱京劇《戲說臉譜》,。

(1)初步學唱歌曲

①教師表演范唱。

②再次欣賞教師范唱,，師幼共同討論歌里有哪些內(nèi)容,，并出示相應(yīng)的小圖片。

③討論歌曲的其他內(nèi)容,，并選擇匹配小圖片貼在圖譜的相應(yīng)位置,。

(2)幼兒完整學唱，并針對幼兒學唱情況進行重點練唱,。

討論：“老師的.演唱和平時小朋友唱的歌有什么不一樣?”

3,、探索用合適的力度演唱每個樂句。

(“藍臉的竇爾敦盜御馬”最輕;“紅臉的關(guān)公戰(zhàn)場殺”稍用力;“花臉的孫猴”淘氣,、頑皮;“白臉的曹操”狡猾;“黑臉的張飛叫喳喳……”響亮而渾厚,。)

4、分角色扮演京劇演員和觀眾,，觀眾在每個句末叫“好!”(叫好的聲音要短而有力,。)

活動延伸：幼兒帶上臉譜面具、穿上臉譜襯衫，邊演唱,，邊表演動作,，同時引導幼兒在音樂區(qū)繼續(xù)體驗京劇表演的樂趣。

戲說臉譜活動教案2

活動目標：

1,、對京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣,，在活動中體驗快樂。

2,、初步了解中國國粹——京劇藝術(shù),，在熟悉樂曲旋律的基礎(chǔ)上，學唱京劇《戲說臉譜》,。

3,、通過京劇臉譜圖案，熟悉歌詞內(nèi)容,，根據(jù)不同的臉譜角色,，學習用合適的力度及動作來表現(xiàn)人物的性格特征。

活動準備：

1,、教學掛圖《戲說臉譜》

2,、音樂磁帶及錄音機。

活動過程：

1,、出示教學掛圖，讓幼兒觀察畫面的內(nèi)容,。

（1）請個別幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗,，對畫面內(nèi)容進行簡單的解釋。

（2）教師介紹不同臉譜代表的`人物,，并進行人物介紹,。

2、播放歌曲,，幼兒感受歌曲旋律,。

（1）教師范唱歌曲，幼兒欣賞,。

教師：歌曲里唱了什么,？你感覺怎么樣？

（2）教師用兒歌的韻律將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽,。

藍臉的竇爾敦深夜悄悄偷走皇帝的御馬,；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場上殺敵英勇無比；黃臉的典韋很聰明,，別人都喜歡問他問題,，所以他覺得很神氣；白臉的曹操，這個人很精明,、奸詐,；黑臉的張飛，俠膽仗義,，但脾氣暴躁,，生氣發(fā)脾氣時，喳喳亂叫,，很遠的地方都能聽到,。

（3）播放歌曲，教師結(jié)合掛圖提問引導幼兒記憶歌詞,。

3,、幼兒進一步熟悉旋律，學唱歌曲,。

（1）播放歌曲,，師幼跟隨音樂共同哼唱歌曲。

（2）教師運用多種方法引導幼兒學唱歌曲,。（接唱,、分組唱等）

（3）教師重點、演示“啊……”,，幫助幼兒突破難點,。

4、探索用合適的動作演唱每個樂句,，分角色演唱,。

教師：這首歌唱起來可有精神，你們知道在唱京劇時該用什么動作嗎,？

5,、部分幼兒扮演京劇演員唱歌曲，另一部分幼兒扮演觀眾在每個句末叫“好”,！,。

活動延伸：

引導幼兒嘗試創(chuàng)編不同的動作進行表演唱。

戲說臉譜活動教案3

活動目標：

1,、在熟悉樂曲旋律的基礎(chǔ)上,，學唱京劇《戲說臉譜》。

2,、通過京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容,，嘗試用合適的力度及簡單的動作，表現(xiàn)不同的人物性格特征,。

3,、進一步了解中國國粹----京劇,，并逐步喜愛京劇藝術(shù)。

活動準備：

1,、欣賞過京劇表演片段,，熟悉樂曲的旋律。

2,、了解京歌中人物及其對應(yīng)的臉譜,。

3、京劇臉譜圖片：藍臉,、紅臉,、花臉、白臉,、黑臉,。

活動過程：

一、聽音樂入場,。

師：你們瞧,，“小戲迷”劇院來了好多的戲迷朋友等著看我們演出呢，讓我們趕快入場排練吧?。犚魳芬詧A場步入場）

二,、學唱京歌。

（一）學習歌詞內(nèi)容,。

1,、教師范唱。

師：今天要上演的曲目是京歌《戲說臉譜》,讓我們先來聽聽這首歌里唱了些什么,？

2,、理解歌詞并分句朗誦。

（1）提問：這首歌里都唱到了誰?（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的臉譜）

（2）幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容,。

3,、完整朗誦歌詞

(1)教師完整朗誦歌詞

師：原來這首京歌唱的就是這樣幾個人物?。核{臉的??（按照歌曲節(jié)奏朗誦歌詞）

（2）幼兒完整朗誦歌詞,。

（二）練習演唱“喳?啊?”。

1,、提問：京歌和我們平時演唱的歌曲有什么不一樣,？

2、小結(jié)：京劇是我們中國獨有的一門戲曲藝術(shù),，演員在表演時有說有唱,，聲調(diào)起伏比較夸張。京劇在演唱時有的音會拖的'特別長,。在《戲說臉譜》這首京歌中,，哪一句最明顯呢,？讓我們再來仔細地聽一聽。

3,、根據(jù)幼兒回答后教師小結(jié),。

4、幼兒嘗試演唱最后一句,。

5,、引導幼兒看教師手勢練習“喳”與“啊”之間的轉(zhuǎn)唱。

（三）完整學唱歌曲,。

1,、幼兒跟著原唱輕輕哼唱。

2,、幼兒嘗試完整演唱,。

3、探索用合適的力度演唱每個樂句,，并用簡單的動作表現(xiàn)人物的性格特征,。

（四）分角色表演唱。

分角色扮演京劇演員和觀眾,，引導觀眾在每個句末叫“好,！”

三、聽音樂退場

師：今天的演出到此結(jié)束,，謝謝各位的捧場,！我們的小演員今天也都很辛苦，讓我們?nèi)バ菹⒁粫桑,。ㄔ诰└柚兄x幕,，跟隨教師以圓場步退場）

戲說臉譜活動教案4

活動目標

1、在熟悉樂曲旋律的基礎(chǔ)上,，初步感受京劇《戲說臉譜》,。

2、通過京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容,，知道可以用合適的力度與動作來表現(xiàn)人物的性格特征,。

3、初步了解中國國粹之一--京劇,，并逐步喜愛京劇藝術(shù),。

4、愿意參加對唱活動,，體驗與老師和同伴對唱的樂趣,。

5、熟悉歌曲旋律,，為歌曲創(chuàng)編動作,。

活動準備

1,、欣賞過京劇表演片段，熟悉《戲說臉譜》的旋律,。

2,、自制的京劇臉譜面具人手1面。（臉譜面具與幼兒用書中的臉譜圖相同）

3,、教學掛圖或幼兒用書：《戲說臉譜》,。

4、音樂磁帶,、錄音機,。

活動過程

1、教師引導幼兒學習歌詞內(nèi)容,。

師：有一個好聽的古代故事,，說的是幾個英雄的事兒。現(xiàn)在一起來邊看圖邊聽我說一說,。

教師出示教學掛圖或幼兒用書,，帶領(lǐng)幼兒認識不同臉譜代表的人物，并簡單介紹這些人物的姓名及性格特征,。

師：現(xiàn)在你們知道圖上的認識誰了嗎,？（幼兒自由討論）師：藍臉的竇爾敦在深夜悄悄地偷走了皇帝的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場上殺敵人,，英勇無比,；花臉的孫猴很神氣；白臉的曹操很精明,；黑臉的張飛脾氣很暴躁,，發(fā)脾氣時喳喳亂叫，在很遠的地方都能聽見,。

教師用兒歌的韻律將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽,，朗誦時要注意表情、聲調(diào)及動作,。

師：有一首兒歌說的就是這幾個人,。聽一聽兒歌里是怎么說的。

2,、教師幫助幼兒記憶歌詞,。

師：兒歌里說了什么,？你聽懂了嗎,？你會說哪一句？試著和老師說一說,。

教師運用動作和表情的暗示幫助幼兒進行進一步記憶歌詞,。

師：這一次老師和小朋友一起試著念兒歌,。當你們有困難的時候，可以注意看老師的動作和表情,。

幼兒學習朗誦兒歌,，加深對歌詞的印象。

3,、教師引導幼兒學唱《戲說臉譜》

教師示范表演唱,，請幼兒欣賞。

引導幼兒感受剛才的演唱與平時的演唱有什么不一樣,。

師：你們覺得這首歌與我們平時唱的歌有什么不一樣,？

教師總結(jié)：這首歌唱起來很有精神，最后一句"啊……"拖得很長,，且聲音有高有低不一樣,。

幼兒跟隨教師學唱《戲說臉譜》，重點學習最后一句"啊……"的唱法,。

師：最后一句"啊……"怎么唱,？我們一起來學一學。

4,、教師引導幼兒探索用合適的力度演唱每個樂句,，并分角色演唱。

師：你們覺得"藍臉的'竇爾敦盜御馬"這句應(yīng)該怎么唱,？（最輕）"紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙"呢,？（稍用力）"花臉的孫猴"呢？（用力）"白臉的曹操"呢,？（用力）"黑臉的張飛叫喳喳……"呢,？（最響亮）好！每一句的唱法都不一樣,，我們一起來試一試,。

幼兒嘗試用不同的力度完整地演唱歌曲。

5,、幼兒扮演京劇演員演唱歌曲,，教師扮演觀眾在每個句末叫"好"。

師：小朋友扮演京劇演員演唱,，我扮演觀眾,。你們聽一聽在每一句的結(jié)束我會說什么。

引導幼兒通過討論發(fā)現(xiàn)：叫好的聲音要短而快,，最后一個"好"可長一些,。

6、教師請幼兒戴上臉譜面具,，邊演唱邊表演動作,。

活動反思

在這個活動課上,，我一開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣,，對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹,，為學習歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽,，并鼓勵大家一起朗誦加深了對歌詞的熟悉,。接著老師就播放唱段《戲說臉譜》，讓小朋友說說與平時唱的歌有什么不一樣,?；顒又械碾y點唱句進行了模仿練習，通過個別唱,，小組唱,，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲,。再觀看老師地表演,，到嘗試用聲音動作表現(xiàn)歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演,。

活動中雖然幼兒學習的積極性比較高,，但對重點唱句的掌握和用合適的力度演唱每個樂句，用動作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很理想,?；顒雍笪疫M行了反思，幼兒對難點的突破和重點的把握應(yīng)利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞,，讓幼兒通過看節(jié)奏圖譜和聽老師的示范演唱學會演唱,。

活動中幼兒用動作進行表演，可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片,，鼓勵幼兒自己探索模仿,；在集中進行創(chuàng)編展示中，老師應(yīng)用鼓勵性的語言激勵每位幼兒展示自己的動作,。這樣,，能充分結(jié)合幼兒的實際情況，使難點在幼兒的自主學習中得到了把握,，而不是單純的模仿教師的動作,，更尊重幼兒，體現(xiàn)幼兒的主體地位,。

戲說臉譜活動教案5

活動目標：

1,、通過尋找歌曲內(nèi)容相關(guān)的圖片來理解歌詞內(nèi)容，并學唱京劇《戲說臉譜》。

2,、初步了解中國國粹——京劇藝術(shù)，產(chǎn)生對京劇藝術(shù)的喜愛之情,。

活動準備：

臉譜小圖片,、歌曲視頻、歌曲錄音,。

重點：學唱整個歌曲并嘗試表現(xiàn),。

難點：學習“啊”的唱法。

活動預設(shè)流程：

一,、歌曲導入,，引發(fā)興趣。

播放歌曲錄音,。

師：剛才聽到的是什么戲曲,？京劇和我們平時唱的歌有什么不一樣？

師小結(jié)：京劇聽起來很有力也很有節(jié)奏,；有很長的拖音,，聲音有高有低。

二,、理解歌詞,，學唱京劇。

1,、欣賞理解,。

1）集體欣賞戲曲，尋找相應(yīng)的`歌詞圖片,，并嘗試按順序排列,。

2）根據(jù)幼兒排列的順序?qū)W念歌詞。

2,、學唱京劇,。

1）教師范唱，引導幼兒跟唱,。

師：大家覺得那句最有難度,。

2）播放錄音，教師在難點部分畫符號,。

師：啊唱了幾拍,？

幼兒練習難點音并完整學唱。

3）幼兒完整學唱,。

探索用合適的力度演唱每個樂句,。

師：這首歌唱起來可有精神，那歌里每個人都用一種聲音唱，你們覺得會好聽嗎,？

4）嘗試表演

師：我們來做個京劇小演員,，把這個京劇唱一唱演一演吧！

三,、延伸：京劇臉譜,。

師：你們喜歡京劇里的哪個角色？為什么,？

接下來我們到區(qū)域里去畫畫自己喜歡的角色臉譜吧,！

戲說臉譜活動教案6

活動目標：

1、在熟悉樂曲旋律的基礎(chǔ)上,，學唱京劇《戲說臉譜》,。

2、通過觀察圖片的排列順序,，熟悉歌詞的順序,。

3、感受京劇的效果,，產(chǎn)生喜愛京劇的情緒,。

活動準備：

1、幼兒用書一冊,，實物展示儀一臺,；

2、竇爾敦,、關(guān)公,、孫猴、曹操,、張飛的京劇臉譜圖頭飾或胸飾勾一張,，壓膜后用雙面膠有序地粘在一起，表演時,，幼兒可隨音樂一層一層地撕去上面的臉譜,；

活動過程：

一.用實物展示儀放大幼兒用書（或出示歌曲臉譜），感知京劇中的臉譜人物形象,。

1.教師：你認識這是什么嗎,？畫面上是什么人？他們的臉是什么顏色的,？

2.教師聲情并茂地朗誦歌詞,，并表演相應(yīng)的動作。鼓勵幼兒大膽地說說：老師是怎么表演的,？

3.教師帶領(lǐng)幼兒按照圖片的順序朗誦歌詞,。

二.幼兒學習演唱歌曲《戲說臉譜》

1.教師戴臉譜，采用變換臉譜的`方式示范表演唱《戲說臉譜》。

2.啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)教師今天的歌聲與平時有什么不一樣,？今天的模樣與平時有什么不一樣,？

3.教師小結(jié)并是幼兒知道京劇人物的臉與平時人物的臉譜不一樣，這首歌曲唱起來很有精神,，最后一句“啊……”拖得很長那個,，而且還有高有底.

4.帶領(lǐng)幼兒學唱最后一句“啊……”

三.幼兒完整學唱京劇

1.教師引導幼兒逐句探索應(yīng)該怎樣唱？用什么力氣來表達,？

2.帶領(lǐng)幼兒逐步提高力度,，演唱歌曲,。

3,、幼兒嘗試扮演京劇演員，進行表演,。

戲說臉譜活動教案7

一,、活動名稱：

大班美術(shù)活動《戲說臉譜》

二、活動目標：

1,、知道京劇是傳統(tǒng)藝術(shù),，感受京劇的特點和魅力。

2,、嘗試用線條,、色彩對稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。

三,、活動準備：

臉譜圖片,、畫筆、ppt課件,、紙,、音樂《戲說臉譜》等。

四,、活動過程：

（一）觀察討論

導入：小朋友們,，上節(jié)課我們學習了歌曲《戲說臉譜》你們知道臉譜可以分幾種？（4種）哪4種,？（黑臉,、白臉、紅臉,、藍臉）臉譜是一種神奇的化妝,，你們知道臉譜是什么時候化的妝？（唱京劇的時候）

討論：

1,、教師播放ppt課件,，逐一出示紅臉、藍臉、綠臉,、黃臉,。臉譜是一種化在臉上的妝，我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的,。（左右對稱,，都有眼睛、嘴巴,、鼻子,、眉毛）哪些地方不一樣（顏色不一樣，臉分成幾個塊面,，五官有了變化）,。（引導幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化,，臉上的塊面是如何分的',，為什么要這樣分？）

2,、臉譜非常的漂亮,，一些大畫家把它做成藝術(shù)品掛在家里（播放ppt），所以現(xiàn)在的臉譜有非常多的顏色,。臉譜不僅可以做成藝術(shù)品,，還可以用作郵票，非常漂亮,。

3,、教師示范，幼兒參與,。

（二）聯(lián)想創(chuàng)作

今天我們一起來當藝術(shù)家,，設(shè)計一張漂亮的臉譜吧。

提示：

1,、心里先想好,，今天你要畫一張什么顏色的臉。

2,、化妝的時候要仔仔細細,，千萬不要把臉畫得兩邊兩樣。

3,、臉譜上還有許多彎彎的線,，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家,。

4,、你的五官變了沒有,，變成了什么？（相互欣賞幼兒作品,，促進生生互動）

5,、顏色要有深有淺，找一找誰是大藝術(shù)家,？

（三）分組講評

教師隨機抽取幼兒作品,，請幼兒介紹你畫的是什么臉，請其他幼兒說說同不同意,，為什么同意,，為什么不同意？（從主要顏色上進行講評）

戲說臉譜活動教案8

教學目標

1,、學唱歌曲,，能嘗試用京劇里的表情、動作,、聲音來表現(xiàn)歌曲中的人物形象,。

2,、知道京劇是中國的國粹,，培養(yǎng)幼兒對京劇藝術(shù)的喜愛。

3,、愿意參加對唱活動,，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

4,、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然,、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動,。

重點難點

學唱歌曲

環(huán)境與材料

1,、熟悉音樂。

2,、竇爾敦,、關(guān)公、孫悟空,、曹操,、張飛的臉譜各一張。幼兒自制臉譜,。

3,、音樂錄音帶。

重點指導

知道京劇是中國的國粹

一次備課

一,、欣賞臉譜,，理解歌詞

1,、教師出示臉譜，請幼兒說一說在哪里見過這些臉譜,。

2,、教師簡單介紹這些人物：藍臉的竇爾敦在深夜悄悄盜走了皇帝的御馬；

紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場上殺敵英雄無比,；

花臉的孫悟空很神氣,；白臉的曹操很精明；

黑臉的張飛脾氣暴躁,，生氣時喳喳亂叫,，

很遠的地方都能聽的見。

二,、欣賞臉譜,，學歌曲

1、教師范唱歌曲,，在范唱的過程中唱到哪個人物就出示哪個臉譜,。

2、結(jié)合歌曲中人物的特點,，教師引導幼兒一起創(chuàng)編相應(yīng)動作,，并試著邊唱邊表演。

3,、引導幼兒嘗試用京劇的`唱腔演唱,。

三、佩帶臉譜,，學表演

幼兒戴上自制臉譜,，隨歌曲音樂邊唱邊表演。

活動反思

在這個活動課上,，我一開始出示了許多臉譜,，使幼兒感到既新奇又有趣，對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹,，為學習歌詞作了鋪墊,，接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽，并鼓勵大家一起朗誦加深了對歌詞的熟悉,。接著老師就播放唱段《戲說臉譜》,，讓小朋友說說與平時唱的歌有什么不一樣?；顒又械碾y點唱句進行了模仿練習,，通過個別唱，小組唱,，集體唱等多種形式,，讓幼兒掌握歌曲,。再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動作表現(xiàn)歌曲,，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演,。

活動中雖然幼兒學習的積極性比較高，但對重點唱句的掌握和用合適的力度演唱每個樂句,，用動作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很理想,。活動后我進行了反思,，幼兒對難點的突破和重點的把握應(yīng)利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞,，讓幼兒通過看節(jié)奏圖譜和聽老師的示范演唱學會演唱。

活動中幼兒用動作進行表演,，可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片,，鼓勵幼兒自己探索模仿；在集中進行創(chuàng)編展示中,，老師應(yīng)用鼓勵性的語言激勵每位幼兒展示自己的動作,。這樣，能充分結(jié)合幼兒的實際情況,，使難點在幼兒的自主學習中得到了把握,，而不是單純的模仿教師的動作，更尊重幼兒,，體現(xiàn)幼兒的主體地位,。