初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思大全【15篇】

身為一名剛到崗的教師,，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思,，歡迎閱讀與收藏。

反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng),，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心動(dòng)力,，是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為，是同化,，是探索,，是發(fā)現(xiàn)，是再創(chuàng)造,。

教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對(duì)象,，對(duì)已經(jīng)或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及這些教學(xué)活動(dòng)背后的理論、假設(shè),，進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,，其目的是使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入更優(yōu)化的狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展,，使教師成長(zhǎng)地更快,、更專(zhuān)業(yè)。反思不是單純的事后行為,，還包括事前和過(guò)程中的反思,。

反思的意義；反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng),，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心動(dòng)力,，是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為，是同化,，是探索,，是發(fā)現(xiàn)，是再創(chuàng)造?！边@使我們感悟到反思的重要,。數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)反思的.意義體現(xiàn)在：

對(duì)教學(xué)課堂的反思：

（1）反思教學(xué)行為中教師是課堂的主宰者還是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的一個(gè)重要任務(wù)就是為學(xué)生提供學(xué)生合作交流的空間與時(shí)間,，這是學(xué)生自己學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)資源環(huán)境,。在教學(xué)中，教師可以采用個(gè)別學(xué)習(xí),，同桌交流,、小組合作、組際交流,、全班交流等多種課堂教學(xué)組織形式,，這些形式就為學(xué)生創(chuàng)造提供了合作交流的空間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間,，讓他們有一個(gè)寬松,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在“七巧板”一節(jié)中,，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一副七巧板,，并拼湊圖形，學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作很感興趣,，不少同學(xué)設(shè)計(jì)出別出心裁的“七巧板”,，并拼出了許多意義豐富的圖形，其構(gòu)思之巧妙,，想像之豐富,，使人耳目一新，那一刻,，同學(xué)們體會(huì)到了自己交流而取得成功的樂(lè)趣,。

（2）反思教學(xué)行為中教師是學(xué)生獲取知識(shí)的引導(dǎo)者還是知識(shí)傳遞的支配者

傳統(tǒng)教法認(rèn)為“傳道、授業(yè),、解惑”是教師的天職,，課堂上教師的任務(wù)就是想方設(shè)法把知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生完全處于被動(dòng)地位,，思維活動(dòng)完全受教師的支配,，這種教學(xué)方法不能發(fā)掘?qū)W生的潛能，阻礙了學(xué)生的發(fā)展,。教師的任務(wù)不僅是教會(huì)學(xué)生的知識(shí),，更應(yīng)該成為學(xué)生自主探索并獲取知識(shí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，一種激勵(lì),，在學(xué)生迷路時(shí),，引導(dǎo)他辨明方向，在遇到困難時(shí),，激勵(lì)他們勇于戰(zhàn)勝困難,。

（3）反思教學(xué)行為中教師是“師道尊嚴(yán)”者還是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者

在課堂教學(xué)中，教師的作用是不能忽視的,，在以往的教學(xué)中,，師生之間的距離無(wú)法縮短，師生之間無(wú)法進(jìn)行感情交流,，良好的師生關(guān)系,，民主的課堂氣氛無(wú)法形成。要改變這種形式,，教師應(yīng)該主動(dòng)由“站在講臺(tái)上”,，變?yōu)椤白叩綄W(xué)生中去”，使自己成為學(xué)生中的一員,，與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,，以交流、合作,、商討的口氣與學(xué)生交流心得,、體會(huì)，這樣學(xué)生會(huì)親其師,，信其道,。遇到什么問(wèn)題都愿意與老師講。

由于數(shù)學(xué)思維本身就是一種反思性思維,，從本質(zhì)上說(shuō),，數(shù)學(xué)是科學(xué)中的皇后，數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ),，數(shù)學(xué)就是一種精神,，即理性精神。數(shù)學(xué)是如此的重要,，它站在科學(xué)的高峰擴(kuò)展人們的智力,，探求真理，數(shù)學(xué)的研究成果傳遞給物理學(xué),、化學(xué)等自然學(xué)科,，改變著我們普通大眾的生活。數(shù)學(xué)又是這樣的美麗,，在數(shù)學(xué)家眼里它是詩(shī),、是歌,、是畫(huà)，數(shù)學(xué)里充滿(mǎn)了公式美,，邏輯美,、秩序美，令數(shù)學(xué)家們魂?duì)繅?mèng)繞,，陶醉沉迷,。所以對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)反思就更為重要了。

只有通過(guò)教學(xué)反思才能提高教師的教學(xué)水平,，才能把教師潛意識(shí)的活動(dòng)納入到教師有意識(shí)的活動(dòng)之中,，才能提高教師的教育科研能力，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)水平邁向更高而有效的境界,。

1.培養(yǎng)良好的反思習(xí)慣,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅需要?jiǎng)?chuàng)建能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,，還要引導(dǎo)他們經(jīng)常反思自己的認(rèn)知過(guò)程,。這包括將自己正在進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)作為意識(shí)對(duì)象，不斷地,、積極地對(duì)其進(jìn)行監(jiān)視,、控制和調(diào)整。通過(guò)逐漸培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣,，使其能夠自覺(jué)地體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)有關(guān)學(xué)習(xí)的策略和方法,。在解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反思可以從以下兩個(gè)方面入手：一是在解題過(guò)程中的反思,。在審題過(guò)程中,，學(xué)生要問(wèn)自己是否理解了題意，是否清楚了問(wèn)題的條件和結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系,。他們可以自問(wèn)：我以前見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題嗎,？是否遇到過(guò)與此類(lèi)似的問(wèn)題？二是在解題之后進(jìn)行反思,。學(xué)生可以思考解題過(guò)程中使用的方法是否具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值,。如果改變問(wèn)題的條件或結(jié)論，會(huì)有什么變化,？是否存在某種規(guī)律,？以前是否使用過(guò)類(lèi)似的方法？這些方法通常適用于哪些問(wèn)題的探究,？在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生通過(guò)對(duì)典型問(wèn)題的分析和求解，能夠領(lǐng)悟解決這類(lèi)問(wèn)題的思路,、方法,、步驟和技巧,，從而掌握解決這類(lèi)問(wèn)題的方法和規(guī)律。

2.嘗試錯(cuò)誤,，激發(fā)反思,。

學(xué)生在解決問(wèn)題的.過(guò)程中，往往會(huì)犯錯(cuò),。當(dāng)錯(cuò)誤的原因比較隱蔽時(shí)，容易引發(fā)反思認(rèn)知的體驗(yàn),。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生將這些錯(cuò)誤作為反思的對(duì)象,，并通過(guò)反思來(lái)填補(bǔ)知識(shí)上的不足和思維上的缺陷。通過(guò)反思,，可以找出錯(cuò)誤的根源,，發(fā)現(xiàn)知識(shí)或思維方法上的薄弱點(diǎn)。從某種意義上說(shuō),，學(xué)生的思維質(zhì)量可以通過(guò)嘗試錯(cuò)誤后的反思過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化,。

3.反思數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)素質(zhì),。

在解題過(guò)程中,，我們可以先思考題目的特征，找出其中的一些規(guī)律和關(guān)鍵點(diǎn),，然后尋找適合的基本思想和方法來(lái)解決問(wèn)題,。同時(shí)，在每次解題后,，我們應(yīng)該對(duì)自己的思路進(jìn)行評(píng)價(jià),，總結(jié)和概括解題過(guò)程中反映的數(shù)學(xué)思想和方法。通過(guò)這樣的反思和總結(jié),，我們不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí),，避免解題錯(cuò)誤，還能將解答問(wèn)題中的數(shù)學(xué)思想和方法轉(zhuǎn)化為一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,，優(yōu)化他們的數(shù)學(xué)思維，并達(dá)到融會(huì)貫通的境界,。

4.設(shè)計(jì)變式問(wèn)題,，誘導(dǎo)反思。

變式問(wèn)題的解決有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用和遷移,。在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一題多變,、一題多解、多題一解的變式訓(xùn)練,，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的問(wèn)題情境,，激發(fā)他們的求知欲望,。通過(guò)逐漸增加問(wèn)題的難度和多樣性來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從表層到深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí),，在變式訓(xùn)練中反思各種變式問(wèn)題的共同要素,，揭示問(wèn)題條件與結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系以及隱藏的知識(shí)規(guī)律。

5.優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)的反思,。

在解決問(wèn)題之后,，應(yīng)該注重對(duì)知識(shí)的概括和提煉，深入思考并探索知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系,，歸納出更高層次,、更抽象、更包容的觀念,，將其融會(huì)貫通并有序地儲(chǔ)存起來(lái),，形成活躍的知識(shí)組塊，優(yōu)化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。同時(shí),，我們還需要引導(dǎo)學(xué)生反思自己是否具備與解決問(wèn)題相關(guān)的合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)有不足之處時(shí),，我們應(yīng)該如何進(jìn)行補(bǔ)救呢？可以總結(jié)本次探究中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,，以及本次學(xué)習(xí)的知識(shí)與以往知識(shí)或相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系,，從而提高反思認(rèn)知能力。同時(shí),，我們還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反思自己是否具備與解決問(wèn)題相關(guān)的合理知識(shí)結(jié)構(gòu),，通過(guò)問(wèn)題解決 ……此處隱藏14987個(gè)字……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)呢,？我們認(rèn)為有兩點(diǎn)非常重要：一是從學(xué)科入手,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科與實(shí)際生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)科目本身的魅力,；二是從教師的人格魅力入手,，形成良好的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師而信其道”,。新課改向數(shù)學(xué)教師提出了新的要求,。在教學(xué)中要樹(shù)立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本,，“為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”,。在我們走入新一輪課程改革的這段時(shí)間,，我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)及行為進(jìn)行了反思,，用新課改的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,，現(xiàn)將在反思中的幾點(diǎn)做法談一點(diǎn)不成熟的體會(huì),。

1.全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教與學(xué)是師生雙邊的關(guān)系，教要得法,，學(xué)要主動(dòng),。主動(dòng)來(lái)自興趣，興趣需要培養(yǎng),。同樣的教材,，教師講得生動(dòng)、妙趣橫生,，學(xué)生就會(huì)百聽(tīng)不厭、回味無(wú)窮,；教師講得教條,、枯燥無(wú)味，學(xué)生就會(huì)呆若木雞,、事倍功半,。為活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高講課藝術(shù),，增強(qiáng)教學(xué)效果，教師可以采用以下做法：

1.1語(yǔ)言幽默,，態(tài)度和藹,。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手,?！睉B(tài)度和藹可親方能消除學(xué)生的畏懼感，幽默風(fēng)趣,、繪聲繪色才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣,。例如，在教有理數(shù)的加減混合運(yùn)算時(shí),，我一邊板演,，一邊給學(xué)生總結(jié)了口訣：“先去括號(hào)，后排隊(duì),，分別相加,，再相減?！边@樣的教學(xué)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1.2啟迪思維,，巧設(shè)提問(wèn)。

課堂提問(wèn)是組織課堂教學(xué)的重要手段,，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。一個(gè)好的提問(wèn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且能迅速集中學(xué)生的注意力,、啟迪思維、開(kāi)發(fā)智力,。著名數(shù)學(xué)家波利亞指出：“盡量通過(guò)問(wèn)題的選擇,、提法和安排來(lái)激發(fā)讀者，喚起他處理各種各樣的研究對(duì)象,?！崩纾谥v指數(shù)時(shí),，我讓學(xué)生猜想：將一張足夠大的紙對(duì)折50次將有多厚,？學(xué)生通過(guò)一系列小問(wèn)題的思考并逐一解決，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心,。因此,，巧設(shè)提問(wèn)，可以較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，提高教學(xué)效果。

1.3化難為易,，深入淺出,。

在教學(xué)中，教師如能引用一些學(xué)生熟悉,、比較直觀的事例作比喻,，可化抽象為具體、化深?yuàn)W為簡(jiǎn)明,。例如,，數(shù)軸是一個(gè)比較抽象的概念，在講數(shù)軸前,，我先介紹溫度計(jì)的讀數(shù),，再由溫度計(jì)抽象化成數(shù)軸。絕對(duì)值是學(xué)生很難理解的'一個(gè)概念,，他們大多只是機(jī)械地記憶當(dāng)a<0時(shí)|a|=-a,，但當(dāng)x<2時(shí)，卻不會(huì)化簡(jiǎn)|x-2|。因此,，在教學(xué)時(shí),，我以具體的數(shù)來(lái)分析并加以引導(dǎo)，如當(dāng)x=1.9時(shí)|x-2|=|1.9-2|=|-0.1|=-（-0.1）=0.1,；當(dāng)x=1時(shí)|x-2|=|1-2|=|-1|=-（-1）=1,。由此推斷出：當(dāng)x<2時(shí)，x-2<0,，因此|x-2|=-（x-2）=2-x,。如此深入淺出的描述，學(xué)生更容易接受知識(shí),。

1.4趣味教學(xué),，增加吸引力。

初中數(shù)學(xué)的教材改革之一是在課文中穿插了“想一想”,、“試一試”,、“談一談”等欄目，知識(shí)性和趣味性并重,。它對(duì)求知欲旺盛的學(xué)生具有較強(qiáng)的誘惑力,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀,、動(dòng)腦、觀察,、想象的能力,。如“勾股定理”中介紹勾股定理的歷史和中外古代數(shù)學(xué)家探索和發(fā)現(xiàn)勾股定理的趣事；畫(huà)圖中介紹“哥尼斯堡七橋問(wèn)題”,、高斯十七等份圓周,。事實(shí)證明，趣味教學(xué)穿插于課堂,，不僅能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲,，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.重視學(xué)生對(duì)解題模式的理解和掌握

解數(shù)學(xué)題就是做數(shù)字游戲,，游戲是有規(guī)則的,，取勝是有技巧的。

中學(xué)數(shù)學(xué)題目都是有方法可循的,，我將這些方法稱(chēng)之為解題的模式,。不同的題目有不同的模式，模式選擇錯(cuò)誤,，往往百思不得其解,；選擇正確，一切都會(huì)變得非常簡(jiǎn)單。例如,，解含不等式的題目,，我要求學(xué)生必須按照三步走：第一，先解出每個(gè)不等式的解集,；第二,，根據(jù)題意比較每個(gè)解集的界點(diǎn)大小,；第三,，考慮界點(diǎn)如果相等是否滿(mǎn)足題意。按此模式,，學(xué)生只有計(jì)算不出問(wèn)題的,，沒(méi)有做不對(duì)的。許多學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)太難,，類(lèi)型又多,，見(jiàn)到題目不知如何下手，究其原因就是沒(méi)有對(duì)題目作類(lèi)型劃分,，沒(méi)有選擇正確的解題模式,。所以，我很重視學(xué)生對(duì)解題模式的理解和掌握,。實(shí)踐證明,，按我的要求認(rèn)真學(xué)習(xí)解題模式的學(xué)生進(jìn)步特快。學(xué)生的理解力是有限的,，模式對(duì)學(xué)生的思維起著導(dǎo)向作用,，它可以讓學(xué)生感到有章可循，遇到題目不至于無(wú)從下手,。當(dāng)然掌握模式不是讓學(xué)生死記硬背,，而是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)做一些習(xí)題逐步掌握相關(guān)知識(shí),。

3.精講精練,，提高課堂教學(xué)效果

講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦,，在參與中思考、學(xué)習(xí),，充分利用課堂四十五分鐘,。這樣不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明：青少年,，特別是處在初中階段的學(xué)生有一個(gè)心理特點(diǎn)不容忽視，就是注意力集中不能持之以恒，具有間斷性,。第一次集中注意力只能持續(xù)十幾分鐘,，之后開(kāi)始發(fā)散；第二次為十分鐘左右,，依次遞減,。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)把握好講課時(shí)間,。例如,，“探索直線平行的條件”其主要內(nèi)容

是同位角的概念和平行線的判定公理，我做了這樣的嘗試：先引導(dǎo)學(xué)生觀察三條線所交成的角的位置關(guān)系,，從而得出同位角的概念,，然后給出一組識(shí)別同位角的練習(xí)，再讓學(xué)生畫(huà)幾對(duì)相等的同位角,，以加深對(duì)同位角概念的理解,，為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備，接著我讓學(xué)生觀察所畫(huà)圖中其中兩條直線的位置關(guān)系,，進(jìn)一步總結(jié)出平行線的判定公理,，最后讓學(xué)生完成與判定公理相適應(yīng)的練習(xí)，加予講評(píng),。這樣學(xué)生在注意力集中時(shí)接受了判定公理,，在練習(xí)中精神得到放松。學(xué)生在講與練交替的過(guò)程中,，顯得精神飽滿(mǎn),，這樣不僅能使學(xué)生很快掌握知識(shí)要點(diǎn)，而且能使其正確地應(yīng)用知識(shí)解題,。如此講練結(jié)合,，教師能抓住教材重點(diǎn)把知識(shí)講明講透,，在此基礎(chǔ)上加以練習(xí),，既能避免聽(tīng)覺(jué)疲勞，又能使其當(dāng)堂消化新課,，對(duì)新知識(shí)進(jìn)一步鞏固,、理解，有效地提高課堂教學(xué)效率,。

4.對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律的處理

學(xué)生是“欺弱怕強(qiáng)”的,，嚴(yán)肅、嚴(yán)厲的教師上課自然不成問(wèn)題,，學(xué)生會(huì)乖乖地學(xué),，但不是這種類(lèi)型的教師怎么辦呢？就如我自己。我是這樣處理課堂紀(jì)律的：第一,，敢于嬉笑怒罵,，樹(shù)立自己威信。我在學(xué)生面前,，該笑我會(huì)笑,，該玩會(huì)跟學(xué)生一起玩，學(xué)生做得不對(duì)的地方我會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生,，處處體現(xiàn)自己的原則,。第二，省時(shí)度勢(shì)地提問(wèn),，靈活地處理回答,。對(duì)愛(ài)走神的學(xué)生，提問(wèn)是提醒,；對(duì)愛(ài)講話(huà)的學(xué)生,，提問(wèn)是警告；對(duì)愛(ài)睡覺(jué)的學(xué)生,，提問(wèn)是懲罰,。利用好提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué),，鞏固課堂紀(jì)律,。對(duì)于回答不知道或者回答不正確的，不

輕易放棄學(xué)生,。第三,，與班主任建立親密的“聯(lián)盟”關(guān)系。我平時(shí)常與班主任溝通,，班主任更好地了解了學(xué)生學(xué)習(xí)這科的情況,，就可以采取一定方法協(xié)助我解決課堂學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而更好地提高課堂效率,。

“學(xué)然后知不足教然后知困,。知不足然后能自反也，知困,，然后能自強(qiáng)也”,。應(yīng)用在我們的教學(xué)中，同樣令人深思,。每一個(gè)數(shù)學(xué)教師如果都能做到及時(shí)反思,，善于反思，及時(shí)糾正,，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,，長(zhǎng)期積累,，堅(jiān)持不懈，會(huì)使教師往往能從容不迫,、游刃有余的處理教學(xué)中的一些“突發(fā)事件”,，把這些“突發(fā)事件”變成重要的教學(xué)資源進(jìn)行利用，產(chǎn)生意想不到的,、預(yù)設(shè)不到的教學(xué)效果,。