海上日出教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的教師,，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢,？以下是小編精心整理的海上日出教學(xué)反思,，希望能夠幫助到大家,。

海上日出教學(xué)反思1

《海上日出》是北師大版四年級下冊的一篇寫景抒情的優(yōu)美散文,。課文按日出前,、日出時,、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時海上日出壯麗景色,，將日出這一 “偉大奇觀”展示在我們眼前。結(jié)合時代背景,，不難讀出文章字里行間,，作者對的大自然熱愛，以及年少的他追求光明的思想感情,。

一,、選擇上這節(jié)課的原因

在第一次看這本教材選課的時候，我就選擇了《海上日出》,，因?yàn)榫臀叶?，我非常喜歡寫景的`文章，講這樣的文章,，自己也會陶醉其中,，有一種美的感受。我選擇了第一課時的教學(xué),，是因?yàn)橐郧拔乙恢苯痰湍?，這是第一次教高年，所以在第一課時的教學(xué)上有時會存在一些疑惑,，比如第一課時高年的生詞怎樣講解,，課文講到什么程度等。這回上《海上日出》第一課時就是想和有經(jīng)驗(yàn)的老師一起探討,，看看我這回安排的第一課時的教學(xué)怎么樣,。

二、感受

我的這節(jié)課安排主要以讀為主,，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)文,，主要是以讀促思，學(xué)生連課文都沒讀通,，沒讀懂,，我認(rèn)為就沒有再繼續(xù)教學(xué)的必要，再教也只是硬灌而已,。所以這節(jié)課基本上沒有什么太多的內(nèi)容,，都是以各種形式的讀來貫穿全課的，為下節(jié)課詳講做鋪墊,。但我也了解四年教科書上的文章有很多篇幅很長,，在課上像我今天這么練讀可練不完，練不好,，我認(rèn)為像《海上日出》這種篇幅較小而且比較重要的文章可以像我這樣拿出第一課時的時間來練讀,。

這回上課的形式有點(diǎn)特殊，是把老師當(dāng)成學(xué)生來上課,，我也是第一次遇到這種情況,，原先很擔(dān)心，但反過來想,，我還年輕,，這也是我積累經(jīng)驗(yàn)的一個機(jī)會，所以硬著頭皮上的,。我很了解我自己,，認(rèn)識我的人也知道，我有時就缺少那么一些自信和勇氣,，但是今天,，我能站在講桌前處事不驚，我對自己是非常滿意的,。對于課來講,，當(dāng)然還有很多欠缺。比如課堂氣氛的調(diào)動還應(yīng)加強(qiáng),。我想如果是真實(shí)的學(xué)生在場,，效果會好點(diǎn)。但是在這里我要非常非常感謝在場的老師,，是你們的配合給了我勇氣,，和一定要把課上好的信心,。謝謝大家！

海上日出教學(xué)反思2

《海上日出》是一篇精讀課文,。從課文內(nèi)容來看,，介紹了在天氣晴朗的情況下，海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象,。從作者的寫作手法上來看：有面——日出時海面及的美景,；有點(diǎn)——具體介紹有云和沒有云的情況下日出的景象。從說明方法上看：有比喻,、有對比,、有擬人有反問等等，可謂多種多樣,。課文的語言文字優(yōu)美,、易懂，易于學(xué)生朗讀,。

由于這是一篇精讀課文,，在課的設(shè)計上我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀兩種方式,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中,，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落,，接著是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,，并推薦其中讀得好的范讀,，整堂課自讀有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀,，有學(xué)生合作的讀,，范讀有老師有層次指導(dǎo)的讀，有在音樂配合下的有語氣的讀,。讀貫穿整個教學(xué)過程,，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲,。通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美,，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象,。

課上我還設(shè)計了在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生將課文所表達(dá)的內(nèi)容以作畫的形式表達(dá)出來,，想以此來激發(fā)學(xué)生對大自然美景的喜愛之情，同時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過小組在討論理解課文內(nèi)容后畫出日出前,、日出時,、日出后天氣晴朗的情況下，海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象,，并圖上顏色,，將各個小組推薦的繪畫作品在同學(xué)中展示出來，最后利用課件將收集到的海上日出美景的圖片展示給學(xué)生看,，并寫上一句給你感受最深的話，可以摘抄,，可以創(chuàng)作,，目的是讓學(xué)生進(jìn)行一種語言的積累，再創(chuàng)作,。

從備課到講課,，我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事，要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的'能力外,，還要有深鉆教材,，深鉆教法，體現(xiàn)新的理念,，敢于做新的嘗試的精神,。我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn)，比如由于經(jīng)驗(yàn)不足課前準(zhǔn)備的一些圖片沒有展示給學(xué)生欣賞,，課前已經(jīng)想了很多次的語言沒有及時的表達(dá),，合作學(xué)習(xí)中還沒有很好的教給學(xué)習(xí)的方法，對學(xué)生提出的實(shí)際問題沒有很好的思考等等,，這些都將是我努力的方向,。

海上日出教學(xué)反思3

《海上日出》是一篇精讀課文。從課文內(nèi)容來看,，介紹了在天氣晴朗的情況下,，海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象。從作者的寫作手法上來看：有面——日出時海面及的美景,；有點(diǎn)——具體介紹有云和沒有云的情況下日出的景象,。從說明方法上看：有比喻、有對比,、有擬人有反問等等,，可謂多種多樣。課文的語言文字優(yōu)美,、易懂,，易于學(xué)生朗讀。

由于這是一篇精讀課文,，在課的設(shè)計上我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面,。課堂上我安排了自讀和范讀兩種方式,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法,。課堂中,，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生自由朗讀課文,，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,，并推薦其中讀得好的范讀，整堂課自讀有學(xué)生自由的讀,，有學(xué)生嘗試的讀,，有學(xué)生合作的讀，范讀有老師有層次指導(dǎo)的讀,，有在音樂配合下的有語氣的讀,。讀貫穿整個教學(xué)過程，課堂上沒有繁瑣的分析,，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲,。通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者潛詞造句的深厚功底,，去領(lǐng)略大自然的美好景象,。

課上我還設(shè)計了在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生將課文所表達(dá)的內(nèi)容以作畫的形式表達(dá)出來，想以此來激發(fā)學(xué)生對大自然美景的喜愛之情,，同時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過小組在討論理解課文內(nèi)容后畫出日出前、日出時,、日出后天氣晴朗的情況下,，海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象，并圖上顏色,，將各個小組推薦的繪畫作品在同學(xué)中展示出來,，最后利用課件將收集到的海上日出美景的圖片展示給學(xué)生看，并寫上一句給你感受最深的話,，可以摘抄,，可以創(chuàng)作，目的是讓學(xué)生進(jìn)行一種語言的積累,，再創(chuàng)作,。

從備課到講課，我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的.事,，要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外,，還要有深鉆教材，深鉆教法，體現(xiàn)新的理念,，敢于做新的嘗試的精神,。我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn)，比如由于經(jīng)驗(yàn)不足課前準(zhǔn)備的一些圖片沒有展示給學(xué)生欣賞,，課前已經(jīng)想了很多次的語言沒有及時的表達(dá),，合作學(xué)習(xí)中還沒有很好的教給學(xué)習(xí)的方法，對學(xué)生提出的實(shí)際問題沒有很好的思考等等,，這些都將是我努力的方向,。

教師和學(xué)生融為一體的共同參與學(xué)習(xí)過程，是當(dāng)今語文教學(xué)所倡導(dǎo)的,。營造一種和諧的課堂氣氛是當(dāng)今課堂十分需要的,。能與學(xué)生進(jìn)行眼神上的交流，情感上達(dá)到共鳴,，心靈上能夠交匯是作為一名語文教師必不可少的素質(zhì)。這些對于我來說是 ……此處隱藏4630個字……,，根據(jù)課文的特點(diǎn),，我采用制作連環(huán)畫的.教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容,，把日出的過程畫成一幅幅色彩鮮艷的圖畫,，再把相應(yīng)的介紹畫面的文字端端正正地寫在畫的下方，然后裝訂成一本連環(huán)畫,，再分小組讀讀,、講講、評評,、比比,。由于把學(xué)習(xí)語言文字融入了制作連環(huán)畫這一新穎的形式中，學(xué)生樂學(xué)樂做,，興趣濃厚,。又由于這一形式調(diào)動了學(xué)生的各種感官，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐活動,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生間的互動,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)歷了從語言到畫面再到語言的過程，自主性得到充分的體現(xiàn),，從而達(dá)到了高效的目的,。全班50本各不相同的連環(huán)畫不僅是學(xué)生自己理解、感悟,、運(yùn)用語言文字的成果,，更是他們創(chuàng)造性思維的成果。

海上日出教學(xué)反思14

《海上日出》是一篇精讀課文、從課文內(nèi)容來看,，介紹了在天氣晴朗的情況下,，海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象、從作者的寫作手法上來看：有面——日出時海面及的美景,；有點(diǎn)——具體介紹有云和沒有云的情況下日出的景象,、從說明方法上看：有比喻，有對比,，有擬人有反問等等,，可謂多種多樣、課文的語言文字優(yōu)美,，易懂,，易于學(xué)生朗讀、

由于這是一篇精讀課文,，在課的設(shè)計上我也重點(diǎn)抓了"讀"這一方面,、課堂上我安排了自讀和范讀兩種方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法,、課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落,，接著是學(xué)生自由朗讀課文,，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣，并推薦其中讀得好的范讀,，整堂課自讀有學(xué)生自由的讀,，有學(xué)生嘗試的讀，有學(xué)生合作的讀,，范讀有老師有層次指導(dǎo)的讀,，有在音樂配合下的有語氣的讀、讀貫穿整個教學(xué)過程,，課堂上沒有繁瑣的分析,，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲，,、通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美,，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象,、

課上我還設(shè)計了在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生將課文所表達(dá)的內(nèi)容以作畫的形式表達(dá)出來,，想以此來激發(fā)學(xué)生對大自然美景的喜愛之情，同時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、通過小組在討論理解課文內(nèi)容后畫出日出前,，日出時,，日出后天氣晴朗的.情況下，海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象,，并圖上顏色,，將各個小組推薦的繪畫作品在同學(xué)中展示出來，最后利用課件將收集到的海上日出美景的圖片展示給學(xué)生看,，并寫上一句給你感受最深的話,，可以摘抄，可以創(chuàng)作,，目的是讓學(xué)生進(jìn)行一種語言的積累,，再創(chuàng)作、

從備課到講課,，我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事,，要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要有深鉆教材,，深鉆教法,，體現(xiàn)新的理念，敢于做新的嘗試的精神,、我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn),，比如由于經(jīng)驗(yàn)不足課前準(zhǔn)備的一些圖片沒有展示給學(xué)生欣賞，課前已經(jīng)想了很多次的語言沒有及時的表達(dá),，合作學(xué)習(xí)中還沒有很好的教給學(xué)習(xí)的方法，對學(xué)生提出的實(shí)際問題沒有很好的思考等等,，這些都將是我努力的方向,、

教師和學(xué)生融為一體的共同參與學(xué)習(xí)過程，是當(dāng)今語文教學(xué)所倡導(dǎo)的營造一種和諧的課堂氣氛是當(dāng)今課堂十分需要的能與學(xué)生進(jìn)行眼神上的交流,，情感上達(dá)到共鳴,，心靈上能夠交匯是作為一名語文教師必不可少的素質(zhì)、這些對于我來說是十分欠缺的我想在今后的教學(xué)中我會尤其注重這些方面的鍛煉,，使自己提高的更快,、

海上日出教學(xué)反思15

反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個方面：

在整體把握的基礎(chǔ)上,，我以結(jié)尾的“這難道不是偉大的奇觀嗎,？”作為切入點(diǎn)，重點(diǎn)品讀第二三自然段,。二三自然段寫的是作者觀察到的天氣晴朗時的日出景象,。把這兩個自然段作為一個整體，我依然是從整體入手,，理清作者是抓住日出時天空的顏色變化和太陽出來時的動態(tài)變化來寫的,。接下來便沿著這兩條線來讀這個過程。課文中的文字其實(shí)是很好懂的，在課堂上,，我主要是想引著學(xué)生關(guān)注作者的表達(dá),，如，“出現(xiàn)了太陽的小半邊臉”“一縱一縱的”“沖破”“跳出”等擬人化的寫法在文中的`作用,，另外從這種帶有感情的文字中體會作者對日出景色的喜愛,，乃至聯(lián)系寫作背景體會作者對光明的向往。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,，在本課時的教學(xué)中,，我認(rèn)為還有不足的地方。不足主要存在于以下兩個方面：

課后的作業(yè)顯示,，我的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,，但是在第一課時中，“邊讀第二三自然段,，邊在腦海中想象日出的景色”這個環(huán)節(jié)許多孩子沒話可說,，有的只不過是把課文中的句子進(jìn)行了“改裝”。以前這樣的訓(xùn)練較多,，孩子應(yīng)該是能有所發(fā)揮的,，但是今天的課文沒有精彩呈現(xiàn)。課后反思,，可能是因?yàn)檎n堂教學(xué)中理性的線條太清晰,，卻削弱了課文的整體美感的感受。

海上日出教學(xué)反思16

《海上日出》是一篇精讀課文,。也是一篇看圖學(xué)文,。從課文內(nèi)容來看，介紹了在天氣晴朗的情況下,，海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象,。從作者的寫作手法上來看：有面──日出時海面及的美景；有點(diǎn)──具體介紹有云和沒有云的情況下日出的景象,。從說明方法上看：有比喻,、有對比、有擬人有反問等等,，可謂多種多樣,。課文的語言文字優(yōu)美、易懂,，易于學(xué)生朗讀,。

由于這是一篇看圖學(xué)文，首先在課的設(shè)計上我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面,。課堂上我安排了自讀和范讀兩種方式,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中,，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落,，接著是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,，并推薦其中讀得好的范讀,，整堂課自讀有學(xué)生自由的`讀，有學(xué)生嘗試的讀,，有學(xué)生合作的讀,，范讀有老師有層次指導(dǎo)的讀，有在音樂配合下的有語氣的讀,。讀貫穿整個教學(xué)過程,，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲,。通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美,，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象,。其次充分聯(lián)系圖片,，運(yùn)用多媒體資源幫助學(xué)生理解課文，直觀形象非常適合培智學(xué)生的思維,。教學(xué)效果較好,。

海上日出教學(xué)反思17

由于這是一篇精讀課文，在課的設(shè)計上我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面,。所以我先范讀,，后由學(xué)生跟著讀，再由學(xué)生聯(lián)系著讀,，三分文章七分讀，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力,，教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法,。“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒,，一縱一縱地，使勁兒向上升,，到了最后,，它最后沖破了云霧，跳出了海面……”巴金先生把日出的雄偉壯觀及他對日出美景的贊嘆之情都傾注于筆端,，融入這段擬人比喻手法的'描述當(dāng)中了,。但我想,，學(xué)生應(yīng)對這樣一個句子，要真正讀懂它,，感受到日出的壯觀,，也不是件容易的事。課堂中,，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落,，之后是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,，并推薦其中讀得好的同學(xué)范讀,。整堂課有學(xué)生自由地讀，有學(xué)生嘗試地讀,，有學(xué)生合作地讀,，有老師有層次指導(dǎo)地讀，有師生配合讀,。讀貫穿整個教學(xué)過程,，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲,。通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美,，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的完美景象,。

教學(xué)《海上日出》,，讓學(xué)生好好地讀，我覺得是最好的方法,。不讀簡直就不算學(xué),，不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義。抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),，聲情并茂的情感,，起到一種先聲奪人的效果，在深情的“美讀”,，學(xué)生自然而然體會到了海上日出的美景和作者思想感情,。如果學(xué)生從來不懂得享受朗讀。