散步教學(xué)反思

身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一,，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的散步教學(xué)反思,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

散步教學(xué)反思1

新一輪課程改革的目標(biāo)不僅是要改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，更重要的是要對(duì)教師陳舊的教學(xué)思想與理念進(jìn)行一次艱苦的蛻變，這個(gè)蛻變不僅是外表形式上的,，更是思想深處上質(zhì)的飛躍,。

古人說：“畫虎畫皮難畫骨”，自主,、探索,、合作的學(xué)習(xí)方式不能只是形似，更要神到,。那么如何神到呢?

這堂課上,，學(xué)生小組討論熱烈,，同學(xué)們的參入意識(shí)強(qiáng)，發(fā)言踴躍,，回答老師不僅給予了肯定,，整節(jié)課圍繞它進(jìn)行，而且在本課結(jié)束的時(shí)候,，聯(lián)系生活,，談生活。學(xué)生們更是夸夸其談,，把自己所感受的親情,，用優(yōu)美的語言表達(dá)出來。

通過這篇課文的講授,，使我感受到教師應(yīng)有獨(dú)特的個(gè)人閱讀體驗(yàn)和獨(dú)立的思維習(xí)慣,。語文課本中的課文有導(dǎo)讀，有教參評(píng)點(diǎn),，有各種輔助參考資料,。但作為教師要勇于打破這些先入為主的框框，第一個(gè)身份應(yīng)是一個(gè)普通的閱讀者,。要獨(dú)立自主地閱讀文章,，注意從三個(gè)維度尤其是情感態(tài)度和價(jià)值觀方面體味文章的獨(dú)特內(nèi)涵，把握作品的意義和價(jià)值,。通過對(duì)作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷,，以及作者寫作的人文背景的研究，獨(dú)立思維,，在自己的心目中得出獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),。

《散步》一文作者莫懷戚，文章通過生活中,，最平常的散步,，來表現(xiàn)，家庭的和睦,、美滿,。以及中國人的家庭倫理，即以孝為先,?！耙磺€(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特”,，在語文教學(xué)中,，同一篇課文，同一個(gè)人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的,。而學(xué)生是閱讀的主體,，課文的意義是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)生成的,。那么也就是說,，只有教師真正讀懂了課文，放開了思維,，學(xué)生才可能真正發(fā)揮自主性,、合作性，新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式才會(huì)真正落到實(shí)處。

第二點(diǎn)就是正確對(duì)待教學(xué)參考資料的問題,。無可否認(rèn),，教學(xué)參考資料給我們的教學(xué)帶來了極大的方便，大大節(jié)省了我們查閱資料的時(shí)間,，幫助我們對(duì)課文內(nèi)容的理解以及相關(guān)資料的補(bǔ)充,。但我們應(yīng)當(dāng)高度注意的是，既是參考就不能是標(biāo)準(zhǔn),，不能是唯一,，不能是實(shí)際教學(xué)的指揮棒，更不能將之奉為神明,，受到它已成定論的文字的'擺弄,，而疏于對(duì)文章本身的獨(dú)立思維。正確運(yùn)用教學(xué)參考資料,，應(yīng)是在教師深入而全面地把握了文章情感和價(jià)值,，體味出作品甚至于是作家的人文觀念和人文精神后，有選擇地使用,，見解不同或是考慮不周的地方,，進(jìn)一步的思考，觸發(fā)新思維,，得到新教訓(xùn),，也可以對(duì)教學(xué)參考資料的使用內(nèi)容提出預(yù)設(shè)，再考慮教學(xué),，引導(dǎo)、組織學(xué)生自主,、合作地進(jìn)行探究也就水到渠成,。

教師也應(yīng)培養(yǎng)人文精神。新課標(biāo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。深透一點(diǎn)看,，也就是說教師如果少有人文意識(shí).人文修養(yǎng)教養(yǎng).人文理念,，不能做到知識(shí)文化修養(yǎng)上的與時(shí)俱進(jìn)，怎么來注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?因而新世紀(jì)的教師,，特別是語文教師應(yīng)當(dāng)更廣泛地吸取人文文化中的精髓,，不是單學(xué)科的，而應(yīng)是多學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)化的吸收,，更深刻地認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,，多樣性文化的融會(huì)貫通，豐富自身的文化積淀和文化內(nèi)涵,，使自己在新的時(shí)空觀中獲得更清晰的時(shí)空感和條理感,，這樣就助于學(xué)生樹立正確的認(rèn)識(shí)觀，價(jià)值觀,。老師內(nèi)心知識(shí)與內(nèi)心精神的不斷豐盈,，就會(huì)以寬容博大的胸懷尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，就會(huì)“潤物細(xì)無聲”地用豐富的人文內(nèi)涵感染學(xué)生的精神領(lǐng)域,，自然增長他們的人文素養(yǎng),。

散步教學(xué)反思2

莫懷戚的《散步》是一篇清新優(yōu)美、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,，也是一曲歌頌真善美的頌歌,。讀完這篇文章，有如接受了一次道德的洗禮,，其過程,，就是人的心靈在親情、人性,、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,。所以本次課堂教學(xué)比賽，我毫不猶豫地選擇了這篇文章,。

一節(jié)課的教學(xué)畢竟是有限的,，不可能面面俱到，因此在反復(fù)研讀課文之后,，我把教學(xué)的重點(diǎn)定為兩個(gè)方面：一是理解文中景色描寫的作用,，感受語言的詩意美;二是分析人物形象，感受親情之美,。并在賞析句子和分析人物形象的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。此外,，散文的教學(xué)朗讀不可缺少,，只有讓學(xué)生讀,、悟，才能品出其中的味道來,。具體的授課過程及反思如下：

一,、聽讀課文，感受家庭的和諧美,。

通過聊天導(dǎo)入新課之后,，我的做法是首先由我來配樂朗讀課文。伴隨著優(yōu)美,、和諧的樂曲,，再加上我深情的朗讀，我要求學(xué)生閉上眼睛感悟其中的內(nèi)容,，看看學(xué)生能從中感悟到一個(gè)怎樣的家庭,。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在渲染一種和諧的氛圍，把學(xué)生融入到這濃濃的家庭親情當(dāng)中去,。聽讀之后,，學(xué)生們都暢所欲言，談及自己的感受,，也能夠概括出文中所描寫的事件,。但感到不足的地方是給學(xué)生感悟的時(shí)間還不夠。

二,、自讀課文,，感受文章的語言美。

這篇文章除了敘述事件以外,，還有對(duì)景物進(jìn)行描寫,。雖然筆墨不多，但在這輕描淡寫之中卻充滿了濃郁的詩情畫意,，為常見的散步提供了一個(gè)美妙和背景,。教學(xué)過程中，我讓學(xué)生針對(duì)景色描寫提出質(zhì)疑,，有的同學(xué)甚至能提到：“本文不是寫散步一事嗎,，為什么要寫景呢?”針對(duì)這一問題，我讓學(xué)生找出你最喜歡的`寫景句子進(jìn)行分析,，提示要抓住一些詞語來加以分析,，如“熬、鋪,、生命”等,，從而讓學(xué)生理解到，作者不僅是寫景,，更顯示了不可遏制的生機(jī),，這是對(duì)生命的高歌,，對(duì)生命力的禮贊。

三,、分析人物形象，感受親情之美,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，主要是想要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而且這也是本文的重點(diǎn),。授課過程中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：在整個(gè)散步的過程中,，你認(rèn)為誰做得最好?請(qǐng)用下列的句式來闡述。(以小組為單位合作探究)

我認(rèn)為做得最好,，因?yàn)閺倪@句話中可看出,。

此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，通過合作討論,，不管是哪個(gè)人物,，他們都能說出自己的看法，而且能夠找到相關(guān)的人物刻畫的語句來說明,，即回到了文本,，又理解了文章的主題。即從一家人的具體表現(xiàn)中體現(xiàn)了中國尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,，以小事到反映問題,，從而自然而然地引出“以小見大”這一寫作手法。

課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生“結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，說說生活中的哪些小事讓你感受到親情的所在?！币皇窍胍寣W(xué)生體驗(yàn)親情,，二是想要讓學(xué)生留意生活當(dāng)中的小事，學(xué)習(xí)本文以小見大的寫作方法,。覺得不足之處是,，如果給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們把口頭表達(dá)轉(zhuǎn)為書面表達(dá)的開式會(huì)更好,，這樣既能做到讀,，又能做到練。

在整個(gè)教學(xué)的過程中,，雖然有一些可許的地方,，但還有很多的不足，如學(xué)生的朗讀不夠,，字詞的落實(shí)不到位,，還有閱讀教學(xué)中,，我們往住只注重讀和理解，而忽略了課堂的練筆,，沒有做到讀寫相結(jié)合,。今后，我將繼續(xù)努力,，提高自己的課堂教學(xué)能力,。

散步教學(xué)反思3

《散步》是一篇歌頌親情的文章，子女對(duì)長輩的敬愛,、長輩對(duì)兒孫的疼愛,、濃濃的親情流淌于文章的字里行間。親情是人間永恒的主題,，最能打動(dòng)人心,。本文文本短小，寫身邊小事,、訴心中真情,，學(xué)生們理解起來并無難度。

通過對(duì)文本的解讀,，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和本單元教學(xué)主體,，我將文章主旨定位于表現(xiàn)濃濃的親情。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來體會(huì)文中的那份濃濃親情,，從而激發(fā)學(xué)生去感悟親情,，擁抱親情，珍愛親情,，創(chuàng)造親情,。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情,、創(chuàng)造親情的情感,。另外，通過品味揣摩文本中能體現(xiàn)三代人濃濃親情的語句,，體味三代人互相體諒,、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。

(一)整體感知,，共賞親情,。

通過集體朗讀、自由朗讀相結(jié)合的手法,，整體感知文本內(nèi)容,，共同分享文中一家四口的那份濃濃親情。引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問題：①用簡(jiǎn)潔的語言概括本文講述了怎樣一個(gè)故事(歸納時(shí)包括時(shí)間,、地點(diǎn),、人物,、事件) 。②以課文為依據(jù),，說說你覺得這是一個(gè)怎樣的家庭(提示：可用短語,、一句話等形式作答) ?

(二)品讀課文，感悟親情,。

目的是引導(dǎo)學(xué)生自主品讀課文,，賞析語言，談對(duì)文中最打動(dòng)自己心弦的語句感受和體會(huì),，感悟一家人的濃濃的親情。重點(diǎn)品讀：文中一家人的濃濃的親情是如何體現(xiàn)的?勾畫出文中飽含濃濃親情的詞語和句子,，讀出這份深情,，就你感受最深刻的內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

(三)合作探究,，體驗(yàn)親情

目的.是通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主旨句的準(zhǔn)確理解,，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來體驗(yàn)親情的美好和珍貴。重點(diǎn)扣住這幾個(gè)問題：①在散步過程中“分歧”是怎樣解決的? “我”為什么感到責(zé)任的重大?通過這件事你悟出了什么道理?②“我”和妻子是如何背著母親,、兒子走過那條小路的?如何理解說“我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界”? ③結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)勀泱w會(huì)到的濃濃的親情，并說說如何去呵護(hù)這份親情?

(四)敞開心扉,，抒寫親情

設(shè)計(jì)目的是借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對(duì)話,，與生活對(duì)話，抒寫自己對(duì)親情的理解,，啟迪學(xué)生主動(dòng)的去創(chuàng)造親情,。設(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生的學(xué)情和語文基礎(chǔ)的差異，我讓學(xué)生采用仿句的形式續(xù)寫,，能仿寫多少就寫多少,，然后交流。①親情是饑餓時(shí)的一碗米飯,，……②親情是爸爸嚴(yán)厲的批評(píng)與責(zé)罵,，……③親情使爸爸常年在外奔波勞碌，……

(五)小結(jié)課文,，升華親情

通過這篇文章的學(xué)習(xí),，讓我們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼,，互敬互愛,，這樣才能使家庭穩(wěn)定、幸福!親情是甘甜的乳汁,，哺育我們成長;我們離不開親情,，讓我們敞開胸懷,，伸出雙臂，去感悟親情,，去擁抱親情,，去珍愛親情，去創(chuàng)造親情!

這堂課我感受最深的就是：學(xué)生從“自主品讀課文,，賞析語言,，談對(duì)文中最打動(dòng)自己心弦的語句感受和體會(huì)”，到“結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)勀泱w會(huì)到的濃濃的親情,，并說說如何去呵護(hù)這份親情”,，再到“抒寫自己對(duì)親情的理解，啟迪學(xué)生主動(dòng)的去創(chuàng)造親情”,，學(xué)生讀有所感,，讀有所獲，從情感上與作者產(chǎn)生共鳴,，并激發(fā)創(chuàng)作熱情,。我想這樣的課對(duì)學(xué)生來說還是比較受用的。

作為語文教師,，我們都深知上好語文課,，解讀文本是根本。閱讀教學(xué)過程歸根結(jié)底就是老師,、學(xué)生,、文本三者之間的對(duì)話的過程。尊重學(xué)生的主體意識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本個(gè)性化的解讀與思考,。

散步教學(xué)反思4

《散步》是一篇溢滿了濃濃的親情的文章，作者筆下一家四口的互敬互愛,、其樂融融如春陽般暖透人心,。準(zhǔn)備這堂課前，我給自己的目標(biāo)是能通過這篇文章觸碰到孩子內(nèi)心的柔軟,，讓他們?cè)谄纷x課文時(shí)自然而然地感受到愛和親情的溫暖,，從而發(fā)自內(nèi)心地想去愛自己的親人，讓親情離他們近一點(diǎn),、再近一點(diǎn),。上完這堂課，我想我的目標(biāo)基本達(dá)到了,。

4班的孩子跟所有初一的學(xué)生一樣,，已經(jīng)基本上有了通過解讀文章內(nèi)容來感知文章情感的能力，但是由于年齡和身心上還處于不成熟階段，大部分孩子都比較愛鬧,，靜不下來,，性情上也不可避免的被家長寵壞了，被這個(gè)社會(huì)的冷漠影響了,，再加上這個(gè)班的學(xué)生有很多都是離異家庭子女,，許多學(xué)生沒有真正感受到家庭親情的溫暖，于是在集體生活中也表現(xiàn)出了許多冷漠和自私,。所以,，這堂課我把重點(diǎn)放在通過品讀文章的語言，品析文章對(duì)人物的塑造等來讓學(xué)生們靜下心來感受愛和親情的`溫度,。

為了讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌募?xì)節(jié)有深刻的體會(huì),，能夠?qū)ξ恼碌那楦挟a(chǎn)生共鳴，這堂課中,，我除了在啟發(fā)學(xué)生品析文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容時(shí)進(jìn)行了適度一些適度講解,，同時(shí)也穿插了一些我自己的內(nèi)心體會(huì)和感受，隨機(jī)講了一些身邊的例子和故事,。這堂課我也設(shè)計(jì)了許多“讀”的環(huán)節(jié)，無論是我的范讀,、品讀,，還是學(xué)生的朗讀，動(dòng)情或稚嫩縈繞了整個(gè)課堂,。用讀來加深記憶,，用讀來幫助學(xué)生理解，用讀來讓學(xué)生把握內(nèi)容和感情,，用讀來營造氛圍,、升華情感……當(dāng)情感已經(jīng)在孩子們的心里發(fā)了芽的時(shí)候，我讓孩子們進(jìn)行了小組合作探討,，他們用他們熱烈的探討,，稚嫩的聲音表達(dá)內(nèi)心的感動(dòng)和愛時(shí)，整個(gè)課堂都暖了,。

下課的時(shí)候,，我看到幾個(gè)小丫頭的眼眶紅了，我笑了,，因?yàn)槲抑浪齻兠搅宋淖值臏囟取?/p>