詹天佑教學(xué)反思

身為一位到崗不久的教師,，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問題來了,，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫,？以下是小編整理的詹天佑教學(xué)反思，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

詹天佑教學(xué)反思1

本文是寫了中國(guó)一位杰出的愛國(guó)工程師的事跡，學(xué)習(xí)本文，資料的收集很重要,，因?yàn)檎蔡煊铀幍哪甏芴厥?，所做的事情也很特別,，要突出本文教學(xué)重點(diǎn)：了解到詹天佑的杰出和愛國(guó),，就不能不提一提當(dāng)時(shí)的背景，而這是理解上的難點(diǎn),，光靠文中第二自然段所提到的`內(nèi)容是不夠的,！當(dāng)時(shí)課堂上有學(xué)生提出這個(gè)問題，幸好京張鐵路不滿四年竣工,，否則清政府都被推翻了,，那該怎么辦呀？

這是一個(gè)附帶的小問題,，反映出學(xué)生常識(shí)知識(shí)不夠,，首先推翻請(qǐng)政府的是什么人？鐵路對(duì)誰(shuí)有益,？其次不論上哪個(gè)政府都不可能做一件違背于國(guó)于民有利事情的,！通過老師這么一點(diǎn)撥，學(xué)生經(jīng)過這么一個(gè)過程,，使得他們進(jìn)一步明確了資料搜集工作的重要性,！當(dāng)然收集信息很重要，處理信息的能力也很重要,，在今后教學(xué)中也要注重這方面的培訓(xùn)！

詹天佑教學(xué)反思2

《詹天佑》是一篇經(jīng)典的老課文,，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),、施工的京張鐵路。對(duì)于這樣一個(gè)較為傳統(tǒng)的課文,，為了做到“常教常新”,，挖掘文章中經(jīng)久不衰的魅力，我做了如下設(shè)計(jì)：

一,、有效整合資源,，提高學(xué)習(xí)效率

為了有效地整合資源,提高學(xué)習(xí)效率,課前,我除了要求學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑和當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史背景資料外, 還自己結(jié)合導(dǎo)學(xué)案、課文的重難點(diǎn)和有關(guān)資料,充分對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上提供的相關(guān)信息進(jìn)行篩選和分析利用,提取有效信息,提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,。

二,、品詞析句，加深體會(huì)

理解是基礎(chǔ),，體悟是核心,，也是最重要的手段。在理解鐵路修筑背景及詹天佑“愛國(guó)”的特點(diǎn)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生抓住了“阻撓,、要挾、輕蔑”“精密,、不馬虎,、中國(guó)人、一定”等詞語(yǔ)展開交流,，透過對(duì)詞語(yǔ)的理解,，體會(huì)當(dāng)時(shí)修筑京張鐵路的艱難和詹天佑強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。

三,、以讀代講,，加深體悟

課堂教學(xué)中，朗讀是應(yīng)當(dāng)最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練,“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”,，唯有多讀,才能理解, 才能潛移默化地將文本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。為了加深學(xué)生對(duì)詹天佑愛國(guó)情懷的理解,，在各小組展示了自己的`理解和朗讀后,，我抓住描寫詹天佑語(yǔ)言、行動(dòng),、心理活動(dòng)的句子,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入朗讀,，讀出感,，悟出情。通過聲情并茂的朗讀,，詹天佑的愛國(guó)形象在學(xué)生的心中越來越豐滿,，越來越鮮活。

四,、以圖示意,、動(dòng)畫演示，突破難點(diǎn)

詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測(cè)線路,、開鑿隧道,、設(shè)計(jì)‘人'字形線路”三個(gè)方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道,設(shè)計(jì)“人”字形線路是本課的難點(diǎn), 對(duì)于這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問題,，按照導(dǎo)學(xué)案提示,，學(xué)生在自讀理解課文的基礎(chǔ)上，用筆畫出了簡(jiǎn)單的開鑿示意圖,，感受到設(shè)計(jì)的精妙,，體悟人物的杰出與偉大。在理解“人”字形線路部分，學(xué)生先根據(jù)青龍橋地形圖,，了解火車爬陡坡的困難,。然后小組合作，動(dòng)手操作畫圖,，再現(xiàn)了火車在“人”字形線路行駛的情形,。為了讓學(xué)生理解的更直觀,我相機(jī)出示了課件，進(jìn)行動(dòng)畫演示,，聲行并解,，讓他們更深地感悟到了詹天佑因地制宜,大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)新的精神。通過讀書和動(dòng)手實(shí)踐,，學(xué)生的疑難水到渠成地解決了,。

課堂是一門藝術(shù)，但總留有遺憾,。讀是吸收,寫是運(yùn)用,讀寫結(jié)合對(duì)于語(yǔ)言文字訓(xùn)練來說是至關(guān)重要的,。為了加深對(duì)詹天佑的敬佩之情，我設(shè)置了“許多到中國(guó)來游覽的外賓,，看到詹天佑留下的偉大工程,，都贊嘆不已。如果你是外賓,，你會(huì)贊嘆什么呢,？”“假如此時(shí)此刻，我們一起來到了青龍橋,，瞻仰著這位杰出愛國(guó)工程師的塑像,，你最想說的是什么？”“以‘站在詹天佑的銅像前’為題寫一段話 ,?！边@一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過文字表達(dá),，能夠再次深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容，升華情感,。但由于時(shí)間關(guān)系,，這一環(huán)節(jié)最后已經(jīng)沒有了時(shí)間，只好刪去,，沒有達(dá)到目的,。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)更多地考慮學(xué)生的情況,，爭(zhēng)取讓他們的主人翁地位得到更大體現(xiàn)，把課堂教學(xué)安排調(diào)控得更科學(xué)，更高效,！

詹天佑教學(xué)反思3

１,、課文講的是清朝末年的事情，與學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn),。課前可要求學(xué)生上圖書館(室)或上網(wǎng)查閱資料,，或向大人請(qǐng)教，以便對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解,。有條件的地方,，教師可準(zhǔn)備詹天佑的畫像、“人”字形線路掛圖或投影片,，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖,。

２、本文的教學(xué)重點(diǎn)是抓住詹天佑的言行,、想法等關(guān)鍵詞句,，體會(huì)他的愛國(guó)情懷。教學(xué)時(shí)可參考如下思路：

首先,，了解詹天佑是在怎么樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務(wù),。這些內(nèi)容距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生不容易理解,。開始上課時(shí),，可讓學(xué)生交流對(duì)詹天佑及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景的了解。如果學(xué)生了解的不多,，老師可以做一些介紹,。同時(shí)結(jié)合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。然后,，著重組織學(xué)生聯(lián)系課文第二,、三自然段的內(nèi)容開展討論：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上主持修筑一條鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng),？可以從帝國(guó)主義者的阻撓,、要挾、嘲笑,，體會(huì)帝國(guó)主義者對(duì)中國(guó)政府的蔑視,。從備受帝國(guó)主義國(guó)家蔑視的中國(guó)工程師，不怕帝國(guó)主義者的嘲笑,，敢于接受這項(xiàng)艱巨的任務(wù),，體會(huì)中國(guó)工程師為“爭(zhēng)一口氣”而擔(dān)當(dāng)重任的心情。從京張鐵路惡劣的地理環(huán)境,，體會(huì)到修筑京張鐵路任務(wù)艱巨,，困難重重,。通過討論，讓學(xué)生充分感悟到：詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),，頂著重重壓力,，不怕種種困難，毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù),，是受命于危難之際,，為中國(guó)人民爭(zhēng)一口氣的壯舉，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,。

其次,，引導(dǎo)學(xué)生了解詹天佑在修筑京張鐵路中遇到了哪些困難，是如何克服的,？這個(gè)問題可分解成三個(gè)小問題,。

⑴在勘測(cè)線路的過程中遇到什么困難，他是怎樣說,、怎樣做的,，為什么能這樣做？引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言語(yǔ),、行動(dòng)以及想法的語(yǔ)句,，體會(huì)詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛國(guó)之心,。

⑵在開鑿隧道的過程中遇到什么困難,，他是如何克服的？可邊讀邊試著畫示意圖,，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同的方法,。交流時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)示意圖,，說說什么是“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”,，什么是“中部鑿井法”；然后,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系居庸關(guān)和八達(dá)嶺地形特點(diǎn),，體會(huì)詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法，以及這兩種不同的施工方法有什么好處,；最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系勘測(cè)工作的周密進(jìn)一步想想詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法,，從而體會(huì)詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來源于實(shí)踐,。

⑶在青龍橋又遇到了什么困難,，他是怎樣克服的,？在解決這部分教學(xué)難點(diǎn)時(shí),，可按以下步驟：

①找找并讀讀寫“人”字形線路的句子,。

②借助課文“人”字形線路的插圖用鉛筆等文具模擬行駛，或教師動(dòng)畫演示,。

③組織學(xué)生交流“人”字形線路的作用或好處,，體會(huì)詹天佑用 ……此處隱藏11428個(gè)字……"語(yǔ)言"部分

讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹天佑你會(huì)怎樣對(duì)工程技術(shù)人員說這番話,？"一千個(gè)讀者讀哈姆雷特,，就有一千個(gè)哈姆雷特"。學(xué)生的語(yǔ)言告訴我：他們心目中的詹天佑或語(yǔ)重心長(zhǎng),，或和藹而不失嚴(yán)肅,。"行動(dòng)"部分讓學(xué)生想象畫面朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么,？聽到了什么,？此時(shí)此刻你心里是怎么想的？"心理活動(dòng)"部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀,，體會(huì)人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心,，如果修成了，就能鼓舞人民,，突出詹天佑的愛國(guó)心,。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對(duì)詹天佑懷著無比崇敬之情,。

在教學(xué)"開鑿隧道",，"設(shè)計(jì)人字形線路"時(shí)，我采用了畫一畫,，演一演的教學(xué)方法,。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法,，后者采用中部鑿井法,。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡(jiǎn)筆畫畫出簡(jiǎn)單的開鑿辦法示意圖，無須多講,，學(xué)生就能明白,。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方,，就是設(shè)計(jì)了"人字形"線路,。講解時(shí)，讓學(xué)生親自進(jìn)行火車在人字形線路上的運(yùn)行路線的實(shí)物演示,，揭示詹天佑不僅是我國(guó)的愛國(guó)工程師,，而且是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

詹天佑教學(xué)反思13

《詹天佑》這篇課文以人物姓名為題,，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師,，表現(xiàn)了中國(guó)人的智慧和力量,，詹天佑教學(xué)反思。通過本課的教學(xué),，讓學(xué)生了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛科學(xué),、勇于創(chuàng)新,、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)的寫作方法,。文章選材典型,，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測(cè)線路,、開鑿隧道,、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題,。而開鑿隧道,，只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺兩處記敘,，很有代表性,。

文章的中心詞是“杰出”和“愛國(guó)”。我圍繞著這兩個(gè)詞,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，主動(dòng)探索，并充分運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段,，讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的杰出和愛國(guó),。這樣在學(xué)生的主動(dòng)探索的.學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力,，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，并在學(xué)生互相討論、合作,、欣賞中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,，教學(xué)反思《詹天佑教學(xué)反思》。教學(xué)課文后有這樣的反思：

教學(xué)中注重了多種形式的讀,。例如對(duì)于“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說……不應(yīng)該出自工程人員之口,。”這句話,，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三種情境進(jìn)行情景體驗(yàn),。對(duì)于“遇到困難,，他總是想……失掉信心?！边@句，讓學(xué)生體會(huì)你想強(qiáng)調(diào)那個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解的角度不一樣,，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不一樣,。在交流過程中充分體現(xiàn)了課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的以學(xué)定教,通過交流，分享彼此的思考,，見解和認(rèn)識(shí),，從而達(dá)成共識(shí)，共享,，共進(jìn),。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是"開鑿隧道“和”設(shè)計(jì)人字型線路"這兩部分內(nèi)容,。這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問題,我采取了直觀教學(xué)的手段,，讓學(xué)生畫示意圖和觀看課件解說，從而也能感受到人物的杰出與偉大,。

以上是我在教學(xué)中感觸最深的地方,，但也有不足之處：

一、閱讀教學(xué)中以讀為本的理念貫徹不到位,。我在教學(xué)中,，雖然采用了多種形式的讀，但是讀得還不夠,?？纯雌渌麅?yōu)秀老師的課堂，這點(diǎn)都做得很好,，他們能讓學(xué)生在充分讀書的過程中去感悟,，去體驗(yàn)，學(xué)生自然能做到“書讀百邊,，其義自見”,。

二、在教學(xué)中,，關(guān)于詹天佑所采用的“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容時(shí),，學(xué)生理解不夠深刻。在課堂上,，我的學(xué)生在比較機(jī)械地跟著我的思路走,，沒有什么自己的創(chuàng)意。所以,，我感覺到,，自己對(duì)學(xué)生的啟發(fā)還是不到位,。

詹天佑教學(xué)反思14

《詹天佑》這篇課文以人物姓名為課題，重點(diǎn)寫了詹天佑一生最主要的事跡——主持修建第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)并施工的鐵路京張鐵路,。表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)精神和杰出的才干,。

這節(jié)課，我遵循以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，努力課堂教學(xué)實(shí)效性的原則設(shè)計(jì)教案，實(shí)施教學(xué),。

一,、抓重點(diǎn)段，以困難為背景,，感悟人物

教學(xué)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生首先走進(jìn)文章的重點(diǎn)段——第四自然段進(jìn)行與文本對(duì)話，做簡(jiǎn)單的批注,，并把批注寫到黑板上,。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)人物有初步的認(rèn)識(shí)。

二,、抓重點(diǎn)詞句,，以想象設(shè)情景豐厚人物

在重點(diǎn)段的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住了描寫人物語(yǔ)言和心理的句子以及“經(jīng)?！薄翱偸恰币恍╆P(guān)鍵詞語(yǔ),，設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行朗讀。學(xué)生在入情入境的朗讀中,，對(duì)人物的認(rèn)識(shí)逐漸豐厚了起來,。

三、抓開鑿隧道,、設(shè)計(jì)線路的方法,，以圖解文字贊嘆人物

文章5、6自然段講的是開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的方法,，以及設(shè)計(jì)人字形線路的內(nèi)容,。

隧道的開鑿方法，學(xué)生讀書后通過畫簡(jiǎn)單的示意圖就能明白無須多講,。

但八達(dá)嶺隧道的'開鑿方法又能夠體現(xiàn)出詹天佑超群的智慧,。所以教師就引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題來體會(huì)詹天佑的智慧超群。當(dāng)學(xué)生不能提出這樣的問題時(shí),，教師又由引導(dǎo)者變成了參與者向?qū)W生提問“既然工作面多,，就可以縮短工期，為什么不多開鑿幾口直井，這樣豈不更快,？”從而引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究,，體會(huì)人物卓越的智慧。

最能體現(xiàn)詹天優(yōu)質(zhì)杰出才干的就是“人字形線路”的設(shè)計(jì),。這一段學(xué)生在讀文后畫圖就有一定的困難,，這是教師就利用課件幫助學(xué)生突破了難點(diǎn)。之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究“人字形線路在當(dāng)時(shí)世界范圍內(nèi)還沒有人能設(shè)計(jì)出來,，這叫什么,？”學(xué)生回答到叫“創(chuàng)新”教師隨即追問“這種創(chuàng)新僅憑聰明和智慧就能想出來嗎？”從而使學(xué)生感悟到了詹天佑的杰出,，一種贊嘆之情油然而生。

總之,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)突現(xiàn)以人為本,，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效性這一教學(xué)理念，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人,。學(xué)生在讀讀、寫寫,、說說,、畫畫、演演中自主探究,，取得收獲,，感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。

詹天佑教學(xué)反思15

（一）做一回“工程師小助手”,，設(shè)計(jì)圖紙,。

為了表現(xiàn)詹天佑的杰出的創(chuàng)新才能，書上舉了“開隧道”和“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”兩個(gè)最“經(jīng)典”的例子,，如果借助多媒體演示幫助學(xué)生消化理解,，總感覺學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)，效果不盡如人意,。我說：“同學(xué)們,，假如你是詹天佑的小助手，你能幫他畫一張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙,，并給大家匯報(bào)一下設(shè)計(jì)意圖嗎,？”在冠以“工程師小助手”頭銜的“誘惑”下，同學(xué)們?nèi)艘蝗?，五人一伙,，畫的畫，演的演，講的講,。每位學(xué)生都認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)圖紙是最佳的,，在他們激烈的討論中，課堂成了他們彼此交流,、合作,、享受成功的樂園！

（二）過一把“導(dǎo)游小姐”或“導(dǎo)游先生”的`癮,。

課文結(jié)尾沒有簡(jiǎn)單地喊上幾句口號(hào)為詹天佑“歌功頌德”,，而是設(shè)計(jì)了“老外坐火車”這樣一個(gè)情景展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生以導(dǎo)游小姐或?qū)в蜗壬纳矸?，向火車上的外賓介紹京張鐵路,，穿插播放火車?guó)Q笛“嗚…嗚…”聲中。學(xué)生對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念之情全包含導(dǎo)游詞的解說中,。

在一顆顆童心面前,，你無法想象“工程師小助手”、導(dǎo)游小姐（先生）的“誘惑”力有多大,，在體驗(yàn)不同角色的同時(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也達(dá)到了一個(gè)目的——學(xué)習(xí)詹天佑在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì),。