幼兒園教學(xué)反思[通用15篇]

身為一位優(yōu)秀的老師,，我們要在教學(xué)中快速成長,，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢,？下面是小編幫大家整理的幼兒園教學(xué)反思,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園的孩子年齡普遍在3～6歲左右，其特點(diǎn)是活潑好動,、富有好奇心,、富有創(chuàng)造力和想象力，但自我控制力薄弱,。將游戲運(yùn)用到音樂教學(xué)當(dāng)中來,，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。通過實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn),，在音樂游戲教學(xué)的過程中,，有很多要注意的問題。

1.從教學(xué)形式來講,，游戲只是音樂教學(xué)的一種方式,，不能過度使用，更切忌教條化,、形式化,。對于音樂游戲教學(xué)，老師首先要知道教什么,、怎么教,，要和孩子們多進(jìn)行有效的互動。要因時(shí)因地的采用唱歌,、做音樂游戲,、歌伴舞、聽音樂,、看音樂短片等等各種豐富的形式,，讓孩子們在玩的同時(shí)有所收獲。

2. 從教學(xué)模式來講,，可采用導(dǎo)入聽音樂教唱做游戲的模式,，但并不限于此，且不能為了這個(gè)模式去死搬硬套,。引導(dǎo)的目的在于讓孩子們安靜下來聽老師描述,，要注意孩子們的注意力是否被吸引，然后再播放音樂,，或者音樂短片讓孩子們很快地投入進(jìn)來,。對于教唱和游戲不一定非要區(qū)分開來，完全可以在做游戲的同時(shí)帶領(lǐng)孩子們邊玩邊跟著一句一句的唱,。老師要明白音樂教學(xué)的目的是讓孩子們精神愉悅,，感受音樂之美，而不是非要把音樂學(xué)會,。

3.在音樂的'選用方面,，可以根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，選取經(jīng)典的兒童歌曲，歌詞健康大方,；也可以是時(shí)下電視媒體或網(wǎng)絡(luò)流行的幼兒歌曲,，如動畫片的主題曲、兒童節(jié)目的主題曲等,；還可以結(jié)合一些地方的音樂特色,，如在河南地區(qū)很流行的傳統(tǒng)藝術(shù)形式豫劇，將其中的經(jīng)典曲目節(jié)選出來跟孩子們一起聽唱,、做游戲,。

4.在游戲的編排內(nèi)容上，要符合孩子們的認(rèn)知水平,，結(jié)合孩子的天性,、日常生活，比如模擬做家務(wù),、做飯,、摘果子、抓魚等等,。這不僅容易開展,，也有一定的教育意義，比如模擬做家務(wù)可以讓孩子們體會爸爸媽媽的辛苦,，摘果子可以讓孩子們體會農(nóng)民伯伯豐收的喜悅,。

5.從教學(xué)時(shí)間上來講，幼兒園的孩子年齡較小,，不宜長時(shí)間的進(jìn)行教學(xué)或者游戲，一方面,，注意力集中時(shí)間較短,，另一方面，體力不足,。根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，小班要控制在15～20分鐘，中班要控制在20～25分鐘,，大班要控制在25～30分鐘,。

6.從與孩子的互動來講，幼兒園教師要密切注意孩子對于教學(xué)內(nèi)容和游學(xué)方式的興趣和接受程度,，并及時(shí)調(diào)整,。比如做游戲時(shí)，游戲規(guī)則要盡量簡單一些,，且孩子們的參與度要盡量大一些,，游戲過程中,，老師是指導(dǎo)者和節(jié)奏控制者，孩子才是游戲的主體,。游戲之后要鼓勵(lì)孩子們對這個(gè)游戲或者自己的小伙伴發(fā)表看法,，這也是鍛煉孩子表達(dá)能力、觀察能力,、總結(jié)能力的一種極佳途徑,。

7.作為幼兒園的教師，要多鼓勵(lì),、多啟發(fā),，少訓(xùn)斥、少命令,，不能打擊孩子的積極性和創(chuàng)造性,。幼兒園的孩子處于最富有創(chuàng)造力的時(shí)期，對待新事物很好奇,，做事也很有積極性,，多進(jìn)行鼓勵(lì)和啟發(fā)有助于孩子的成長和健康發(fā)展。對于不對的地方,，老師也不要上綱上線,，加以訓(xùn)斥，而是要通過講道理,，將心比心的方式告訴他們做的不對,，不對在哪里。另外,，對于幼兒園的孩子,，要少一些命令式的語言，命令式的語言會讓孩子失去自主思考的機(jī)會,，久而久之可能會變得做事沒有主見,，猶豫不決，這是家長,、老師和孩子自己都不愿意看到的,。

我們都知道兒歌即兒童歌謠，是兒童文學(xué)最古老,、最基本的體裁形式之一,，它以幼兒為接受對象，富有童真童趣,，形象生動,，易教易懂易記，最貼近幼兒現(xiàn)實(shí)生活,。兒歌雖然短小,，卻是集德育,、智育、美育于一體的萬花筒,，在幼兒園一日生活中,，通過兒歌，會潛移默化地把正確的行為規(guī)范傳導(dǎo)給孩子,。兒歌的語言優(yōu)美,、逼真、形象,，符合小班孩子的年齡特點(diǎn),，兒歌不僅讓幼兒感受了語言的美妙，同時(shí)也可以安撫孩子的情緒,，間接的改變孩子行為,、情感、認(rèn)知上的需要,，使孩子在不知不覺中模仿兒歌的語言,，從而將兒歌中的語言內(nèi)化，遷移為自己的語言,。

《老師的手》這一活動為了激起幼兒的興趣,，我特地將兒歌的內(nèi)容以圖片的形式播放出來，借助圖片讓幼兒記住兒歌內(nèi)容,?；顒娱_始環(huán)節(jié)，我首先以魔術(shù)的形式引入,，讓幼兒注意力完全集中到我這,，緊接著我拋出問題：老師的手很棒不僅會變魔術(shù)，你們還知道老師的手會做什么嗎,？以此帶入《老師的手》這首兒歌中,。小朋友的表現(xiàn)讓我很意外，他們注意力集中,，我可以感受到他們對這首兒歌的興趣,。當(dāng)出示第一幅圖,，讓幼兒觀察并說說這只小鴨是怎么做出來的,？幼兒一下子就說出了答案：是用紙折出來的，小朋友對接下去的問題都能積極正確的回答,。而我也很順利地將活動過渡到了第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)兒歌,。因?yàn)槲野褍焊鑳?nèi)容以圖片的形式呈現(xiàn)了出來，所以,，大部分幼兒在老師的引導(dǎo)下能把兒歌大致內(nèi)容記住了,，只是沒能完整地復(fù)述兒歌,。于是我就帶領(lǐng)幼兒邊表演動作邊念兒歌，又以提問的方式幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,，完整地學(xué)念詩歌,。我班的幼兒語言表達(dá)能力還有待提高，他們有時(shí)不能完完整整地將一句話表達(dá)出來,，而我在教兒歌的過程中,，心過于急，對幼兒不能完整表達(dá)的語句,，一直讓幼兒反復(fù)朗讀,，這反而讓幼兒厭倦，沒有了一開始的興趣,，有些小朋友就開始變得不耐煩,，這點(diǎn)上我將吸取經(jīng)驗(yàn)，選擇幼兒有興趣的方法去教學(xué),，而不是一味讓幼兒念,。

通過對整個(gè)活動過程的實(shí)踐整理，使我充分認(rèn)識到,，每一個(gè)教學(xué)活動安排,，都要做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，選擇適合孩子年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展的教學(xué),，滿足他們多方面的需求,。而我本身也將繼續(xù)努力去加強(qiáng)自己的`教學(xué)能力，以達(dá)到追求有效教學(xué)的目的,。

轉(zhuǎn)眼一個(gè)月馬上就要過去了,，回顧這一個(gè)月來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，酸甜苦辣一齊涌上心頭,。時(shí)光飛轉(zhuǎn),，作為一名新教師，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，在教學(xué)過程中常常會顧此失彼,，手忙腳亂。所以,，平時(shí)除了下苦功夫,，認(rèn)真?zhèn)浜谜n以外，還要不斷向其他老師學(xué)習(xí)討教經(jīng)驗(yàn),，在教育幼兒的同時(shí),，努力提升自己的專業(yè)知識水平。

下面是我就這一個(gè)月來教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系列問題所做的教學(xué)反思：

小班幼兒由于年齡小，剛從家庭走向新環(huán)境,，對繪畫幾乎是一無所知,，發(fā)展水平只是一個(gè)“涂鴉期”。比如,，我在第三周上的“神奇的筆”（繪畫）一課時(shí),，讓幼兒為一只氣球涂色，開始時(shí)大家興趣都很高,，但是由于他們不清楚應(yīng)該如何涂色,，雖然老師示范過，但他們不懂得如何運(yùn)用色彩,，有的用各種顏色在氣球上東一根,、西一根畫，有的索性畫在氣球外面……針對這種情況,，我認(rèn)為老師千萬不能急于求成,，不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫的好不好、像不像,。這樣會讓他們失去繪畫的興趣和熱情,。我們應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)和培養(yǎng)他們,。比如給氣球涂色時(shí),，小朋友常常把顏色涂到輪廓外面去，這時(shí)候老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子盡量注意不要涂到氣球的外面去,，因?yàn)椴恍⌒耐康酵饷嫒チ?，氣球就會“嘭”的一聲爆掉了。這樣說小朋友都開心的笑了,。在涂色的時(shí)候都格外的小心了,。所以我覺得老師在培養(yǎng)幼兒繪畫時(shí)，首先要從興趣出發(fā),，調(diào)動他們的積極性,，然后再教育指導(dǎo)他們 ……此處隱藏9775個(gè)字……考，是否能夠提高教學(xué)效果,。

4.教學(xué)過程反思

反思教學(xué)過程是否流暢,、有序，是否能夠引導(dǎo)幼兒積極參與,，是否能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

5.教學(xué)效果反思

反思教學(xué)效果是否良好，是否能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,，是否能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

在反思過程中，教師需要結(jié)合實(shí)際情況,，分析教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足,，提出改進(jìn)措施和建議，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力,。

這節(jié)公開課,，我是想要探索如何進(jìn)行活動課的教學(xué)，并希望與同行們互相探討,，共同解決長久以來在綜合性學(xué)習(xí)方面存在的困惑,。我主要嘗試了以下三點(diǎn)：

針對以往在綜合性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生興趣不大,、置身事外的現(xiàn)象,，把教學(xué)的起點(diǎn)定位在學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)上。為了激起學(xué)生濃厚的自主探究興趣,，我對本單元的教材進(jìn)行了再處理,。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，變“漫游語文世界”為“走近孔子”,，目標(biāo)直指《論語》及孔子,，有的放矢?；顒訙?zhǔn)備階段,，以公開課為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于展示,，為集體和個(gè)人增光,，把局限于課堂的時(shí)間和空間擴(kuò)大到課堂之外，變被動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)為積極主動的參與,。

組織學(xué)生通過合作,、探究的方式有效地去解決問題，體會合作的成功與分享的喜悅,。在活動目標(biāo)的設(shè)置上,，突出強(qiáng)調(diào)小組的核心凝聚力，有意識的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，努力使學(xué)生形成一種對知識主動探究并重視解決實(shí)際問題的積極的學(xué)習(xí)方式。

課堂上教師的的作用應(yīng)該是“拋磚引玉”,，一堂課的最終目的不是展示教師,，而是讓學(xué)生學(xué)到知識，掌握方法,，領(lǐng)悟道理,，受到熏陶感染，并能夠自由地享受學(xué)習(xí)之樂。這節(jié)課,，教師只在開始上課時(shí)激情導(dǎo)入,，結(jié)束時(shí)總結(jié)并指導(dǎo)作業(yè)，中間局部只是隨機(jī)點(diǎn)評和補(bǔ)充,，其余的時(shí)間都交給小組代表做匯報(bào)發(fā)言,。

但是，課堂最后生成的效果并非完全如我課前預(yù)設(shè)的那樣,。首先,，表現(xiàn)在時(shí)間和節(jié)奏的把握上。前期的組織過程有點(diǎn)疲沓,，小組代表人數(shù)偏多,，有局部資料重復(fù)的現(xiàn)象未加以調(diào)控。因而最后教學(xué)用時(shí)不夠,，沒有進(jìn)行活動評價(jià)和小結(jié),，穩(wěn)固練習(xí)的局部處理也太快。其次,，活動的分組缺乏科學(xué)性,。我是按座位就近的方式分的小組，事實(shí)證明,，這樣分組是不科學(xué)的,。因?yàn)闆]有照顧到學(xué)生的興趣愛好，所以在交流匯報(bào)中,，有小組內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象,。

還有，活動成果的生成方式單一,。在活動課結(jié)束時(shí),，為了穩(wěn)固活動的成果，我讓學(xué)生每人完成一道成語和名言積累題,，此外,，建議各小組把活動的內(nèi)容辦成手抄報(bào)。但我在指導(dǎo)的時(shí)候,，太過粗糙,，沒有充分考慮學(xué)生的特長和興趣，反而局限了學(xué)生的思維和表現(xiàn)形式,。

剛拿到《小兔逃跑》這一故事時(shí),，首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引，笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的.深刻道理,。

在備課和準(zhǔn)備教具時(shí)才發(fā)現(xiàn),，《小兔逃跑》這個(gè)故事并沒有配套圖片,，也沒有相關(guān)的活動材料，后來去網(wǎng)上搜了一下發(fā)現(xiàn)有小兔逃跑的課件,，考慮到一些設(shè)備的問題,，我就選取了幾張圖片作為上課時(shí)的教具，以便幼兒能更好的理解故事內(nèi)容,。在活動的中間環(huán)節(jié)中我參加了“如果老師逃跑了，你們怎么辦”這一問題,，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)說“要是老師變成……我就變成……”的句式,。這不僅有利于幼兒對句式的掌握，也使幼兒體會師幼之情,，在開學(xué)之初也有必要讓幼兒了解師幼之情,。在最后環(huán)節(jié)，建構(gòu)式課程上是以游戲?yàn)榻Y(jié)尾的,，但我考慮到,，這學(xué)期才剛開始，經(jīng)過一個(gè)暑假很多幼兒很難靜下來,，再加上對與幼兒來說我是一位新老師,，他們一下子還不會認(rèn)同我，使我在管理上有點(diǎn)困難,，因此我把游戲活動該成了美術(shù)活動,，讓他們學(xué)會靜坐，要求幼兒將自己討論后的結(jié)果以繪畫的形式表現(xiàn)出來,。

整個(gè)活動從孩子們的表現(xiàn)來看,，有兩個(gè)地方還是令我比擬滿意的。一是孩子們對畫面的觀察比擬仔細(xì),，從高山上的大石頭到花園里的小花,，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了小兔子變成了什么，也能嘗試著用故事中的句式來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和理解,。二是幼兒從故事中的一些語句中體會到濃濃親情,，如“因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是媽媽的寶貝”、“把你吹回家”……

隨著故事的展開,，孩子們在觀察,、講述中也出現(xiàn)了很大的差異，有的始終專注,、積極參與,，也有在講述時(shí)開小差的，課后想來,，或許我的設(shè)計(jì)還需要調(diào)整,，不能引起每個(gè)幼兒的興趣,；其次，在情緒情感上沒能很好的喚醒孩子,，雖然在上的過程中我有提到母子,、父子之間的親情，但并沒有很著重的講述,，愿意是希望孩子在我的啟發(fā)下自己感受親情,，但現(xiàn)在大多獨(dú)生子女，他們并沒有真正去體會過父母對于自己的愛,。所以幼兒在情感的把握上不夠,，同時(shí)對于這一點(diǎn)跟自己在講述時(shí)的處理有關(guān)，在講述時(shí)不能把語調(diào)和動作神態(tài)很好的結(jié)合是導(dǎo)致這一原因的問題之一,。

從總體上來說,，對于這節(jié)課的目標(biāo)根本上到達(dá)了，幼兒對于“要是……就……”的句式也已初步掌握,，缺點(diǎn)是肯定得存在的,，還需要自己更加努力，但這節(jié)課也使我發(fā)現(xiàn)幼兒的仿編能力滿強(qiáng)的,，讓我對幼兒的了解也更深一步,。

帶托班這么長時(shí)間以來，我和孩子們一直配合的很默契,。記得剛開始時(shí),，我特別沒經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備了一節(jié)課,，可孩子們似乎一點(diǎn)也沒興趣,，活動中間各種狀況都有，尿尿的,，打鬧的,。是內(nèi)容不新穎，還是形式不靈活呢,？弄得 了信心,。但仔細(xì)想想，覺得還是沒有抓住托班孩子的特點(diǎn),，他們這個(gè)階段的學(xué)習(xí)是傾向于無意識的呀,！

所以，在以后的日子里,，我不再為孩子們的“不聽話”而感到煩惱,，而是跟著他們的思維走。結(jié)果到后來我發(fā)現(xiàn),，寓教育于游戲中,，寓教育于一日生活之中,，才是托班教育的重要途徑。

于是,，我?guī)Ш⒆觽兪皰淙~,、樹枝、石頭等,，和他們一起玩,。在玩中，幼兒充分觸摸了各種東西,，還學(xué)會了清理,、分類和收藏。而且,，吃飯,、睡覺也是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。吃飯時(shí),，我們不再是把飯盛給孩子，讓他們“ 話”地吃了,，而是和孩子一起先來認(rèn)識今天的飯菜,，和孩子一起用右手拿勺子，盛起飯,，熱了就吹一吹……等等,。這樣，不但養(yǎng)成了很好的就餐習(xí)慣,，而且也對個(gè)別幼兒做到了照顧,。

總之，做到“教得有意,，學(xué)得無心”才是托班教育的根本,。一點(diǎn)體會，愿和大家一起討論,。

今天劉魁志小朋友從家里帶來一個(gè)塑料瓶,，里面裝著許多蟲子，我們俗稱的“瞎眼碰”,。乍一看,，瓶子里黑乎乎的，臟臟的,，真想讓他扔了,，可是看到他像寶貝似的，就隨他去吧,。

可沒想到的是孩子們都圍了上來,，有的用手碰一碰,，有的干脆把它抓起來。我看孩子們這么有興趣,，就走過來說：“我們一起來看一看它長得什么樣,？”家成說：“有翅膀呢！”赫羽說：“有腿,！”梅永旭說：“有兩只眼睛呢,！”

這時(shí)，我拿起一只蟲子,，告訴大家,，這是一種昆蟲，有兩只觸角,，六條腿,，兩對翅膀，它和小蜜蜂,、蜻蜓是一樣的,。 聽了我的話，孩子們似乎更大膽了,，更仔細(xì)地觀察起來,，這時(shí)琦琦小朋友突然說：“啊，老師,，這只蟲子剛剛還爬,，怎么現(xiàn)在死了？”小朋友們聽她這么一喊,，都跑過來了,，我拿起來一看，啊,，觸角輕輕動了一下,，呀，裝死,，我快樂地告訴大家,，“它是害怕了，以為我們不喜歡它,，會傷害它,，它就裝死！我們把它放在一邊,，別打攪它,，看看會怎樣?！焙⒆觽兂銎娴匕察o,，終于奇跡出現(xiàn)了,，它真的突然地一動不動到飛快地爬起來了。孩子們著下更興奮了大聲地喊起來：“活了,，活了,！”

看到孩子們的樣子，我真恨自己懂得不夠多,，我下決心,，去搜集資料，和孩子們一起科學(xué)地認(rèn)識昆蟲,。