數(shù)學(xué)教學(xué)反思常用[15篇]

身為一名剛到崗的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧,，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)教學(xué)反思,，歡迎大家分享,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

數(shù)學(xué)教師，其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學(xué)觀,，積極促進(jìn)自己的觀念改變,，以實(shí)現(xiàn)由靜態(tài)的，片面的,、反論的數(shù)學(xué)觀向動(dòng)態(tài)的,，辯正的模式論的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。特別實(shí)現(xiàn)對(duì)上述問題的樸素的不自覺的認(rèn)識(shí)向自覺認(rèn)的轉(zhuǎn)化,，要以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生,，做到眼中有人，心中有人,?！把壑杏腥恕笔侵戈P(guān)注現(xiàn)在的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。認(rèn)識(shí)并肯定學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，愛護(hù)尊重學(xué)生的自尊心與自信心,，培養(yǎng)學(xué)生自覺自理能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，主動(dòng)參與性，要尊重學(xué)生的差異,，不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，更不要以學(xué)生的分?jǐn)?shù)論英雄,。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生提出“為什么,？”“做什么,？”怎樣做？”鼓勵(lì)學(xué)生敢于反駁,，挑戰(zhàn)權(quán)威,，挑戰(zhàn)課本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

對(duì)于初一,、初二數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：

一,、課堂教學(xué)的思索

1,、面向全體，因材施教

學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的,，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的個(gè)性和特長(zhǎng)，都潛藏著許多“閃光點(diǎn)”和存在各自的薄弱點(diǎn),。教師應(yīng)了解學(xué)生的個(gè)別差異,，在課堂教學(xué)中既要做優(yōu)生的培養(yǎng)又要照顧中等生，更要注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，所以在教學(xué)過(guò)程中要因材施教，實(shí)行分層次教學(xué),，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、設(shè)計(jì)不同層次的'問題,，盡可能給各類學(xué)生提供獲得成功的機(jī)會(huì),。

2、抓好“三基”教學(xué)

“三基”教學(xué)是指基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),、基本技能訓(xùn)練、基本能力培養(yǎng),。初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中指出“初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是初中代數(shù),、幾何中概念、法則,、性質(zhì)、公式以及由內(nèi)容反映出的數(shù)學(xué)思想和方法”,，技能是應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)按照一定程序及步驟來(lái)完成的動(dòng)作,、能力，是對(duì)思想材料進(jìn)行加工的活動(dòng)過(guò)程的概括,?！叭苯虒W(xué)是抓好素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的基石,。

3,、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維

“數(shù)學(xué)是思維的體操”素質(zhì)教育要求注意培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力,，而思維是智力的核心，能力的培養(yǎng)又依賴良好的思維品質(zhì)的形式,，因此課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維能力是素質(zhì)教育深入教學(xué)的重要體現(xiàn),。教師在教學(xué)中應(yīng)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，使學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,，從而發(fā)展學(xué)生的思維,。

4,、挖掘教材德育素材，進(jìn)行思想教育

良好的個(gè)性品質(zhì)是指正確的學(xué)習(xí)目的,，濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。 在教學(xué)中結(jié)合知識(shí)的傳授,，恰當(dāng)介紹中國(guó)古今數(shù)學(xué)的偉大成就,，使學(xué)生了解祖國(guó)豐富的科學(xué)貢獻(xiàn)逐步提高學(xué)生自尊心和自信心,，使學(xué)生意識(shí)到有責(zé)任繼承民族的光榮傳統(tǒng),，使學(xué)生有良好的思維品質(zhì)和良好的個(gè)性品質(zhì)以及純正的思維素質(zhì)，也只有真正把提高全體學(xué)生的素質(zhì)教育落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程才能適應(yīng)21世紀(jì)人才素質(zhì)需要的根本要求。

二,、備課的修正

如果把課堂教學(xué)比之為演奏一首優(yōu)美的樂曲，那么備課就是譜曲了,。反思一下,，著重修正三點(diǎn)：

1,、備教材,。進(jìn)一步花功夫吃透教材,，科學(xué)處理教材。課本中的例題（習(xí)題）往往顯得層次不強(qiáng),，對(duì)照例題（習(xí)題）精心設(shè)計(jì)一些鋪墊或引申的題目,，形成例題組，讓不同層次的學(xué)生獲得各自的成功,。做好每節(jié)課的理性審視工作，今天的課哪些地方成功了,，哪些地方失敗了，哪些地方還需改進(jìn),，不斷總結(jié)成敗得失,。

2、備學(xué)生,。備學(xué)生是備課的難點(diǎn)，難在每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)參差不齊的思維體,。要做到經(jīng)常自覺地深入學(xué)生,，從課內(nèi)外的每一個(gè)環(huán)節(jié)了解和研究學(xué)生，一個(gè)重要的工作要做好面批作業(yè),，盡最大可能親自來(lái)到每一位學(xué)生身邊，問：你是怎么想的,？讓學(xué)生在交流中展示自己的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，邊探討，邊批改,，改善師生感情，使學(xué)生做作業(yè)更具有糾正錯(cuò)誤的主動(dòng)性,。

3、備練習(xí),。要從鞏固教學(xué)成果、檢測(cè)教學(xué)效果的前提出發(fā),，精心選擇作業(yè),，具體做好三點(diǎn)：①與本課密切對(duì)應(yīng)的最能強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)的練習(xí)；②要符合本課的練習(xí),，需要以前學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)，這些知識(shí)在學(xué)生腦海里的生疏程度如何,，怎樣誘導(dǎo),；③針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的原因,，在課堂教學(xué)中舍得花時(shí)間讓學(xué)生反思解題過(guò)程中的易錯(cuò)點(diǎn)，給學(xué)生提供一個(gè)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)重新理解的機(jī)會(huì),，從而深刻理解基礎(chǔ)知識(shí)。

三,、數(shù)困生的轉(zhuǎn)化

1,、正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異,，因材施教

按照多元智力理論，許多數(shù)學(xué)學(xué)困生實(shí)際上就是在語(yǔ)言智力和數(shù)理邏輯智力方面具有弱勢(shì),，而在其它某一種或某幾種智力方面具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生。如果這些學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，即善于利用自己的優(yōu)勢(shì)智力來(lái)學(xué)習(xí)，那么他們完全能夠像其他學(xué)生一樣取得好成績(jī),。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要選擇適合學(xué)生不同特點(diǎn)的教育方法,，有效地因材施教。

2,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對(duì)學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略,，不會(huì)對(duì)信息進(jìn)行加工儲(chǔ)備,，不會(huì)反思調(diào)控自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知過(guò)程與方法，教師應(yīng)在彌補(bǔ)知識(shí)缺陷的過(guò)程中,，以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問題解決為載體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的特點(diǎn),，盡可能讓他們掌握較多的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)善于靈活應(yīng)用各種方法的能力,。例如,，講授“一元一次不等式組的解法”時(shí)，學(xué)生對(duì)確定不等式組的解集的方法感到抽象難掌握,。我教給他們兩種方法，一是口訣法：“同大取大,；同小取?。淮笮⌒〈笾虚g找；大大小小找不了,?！睂W(xué)生覺得易懂、好記,、輕松,；二是數(shù)形結(jié)合法：先通過(guò)畫線把各不等式的解集表示在數(shù)軸上,，再看數(shù)軸上被各條線都覆蓋的那一部分所表示的數(shù),，即為不等式組的解集。學(xué)生感到這樣的方法形象、直觀,，便于操作理解,，收到了很好的教學(xué)效果,。

3,、注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,。

首先,，通過(guò)直觀教學(xué)吸引學(xué)困生的注意力，使學(xué)生理解概念,、性質(zhì),。其次，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)用,，讓教學(xué)生動(dòng),、有趣。課堂教學(xué)中教師要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒,，應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言及相關(guān)有趣的事例,，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài),。再次,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,?？梢猿浞掷蒙钪械臄?shù)學(xué),，挖掘數(shù)學(xué)的美，進(jìn)行美的創(chuàng)造,、美的教育,；可以巧妙設(shè)障,，營(yíng)造懸念,；可以進(jìn)行教學(xué)的再創(chuàng)造，再發(fā)現(xiàn),，再探索等等,，使得學(xué)困生在愉快的教學(xué)誘導(dǎo)下激發(fā)起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。最后,，教師還應(yīng)注重情感教育,。學(xué)困生尤其需要教師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)。當(dāng)他們失敗時(shí),，教師要及時(shí)給予心理?yè)嵛?，主?dòng)幫助他們分析原因和克服困難,；當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定,，使他們體驗(yàn)成功的喜悅,。如盡管已經(jīng)看出學(xué)生某道題的計(jì)算是錯(cuò)誤的，但還是以親切的話語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生,，使學(xué)生既能感到自己的進(jìn)步和希望,，同時(shí)又找到了自己的錯(cuò)誤與不足。

4,、分層設(shè)計(jì)練習(xí)和試題,，給學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

在一堂課內(nèi)安排兩次反饋,。第一次反饋——嘗試練習(xí),，如發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)補(bǔ)充講解,，起強(qiáng)化,、調(diào)節(jié)作用；第二次反饋——課堂作業(yè),，如再發(fā) ……此處隱藏17102個(gè)字……的創(chuàng)新思維,，從而建立一種平等、信任,、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系,，營(yíng)造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)在此環(huán)境中大膽發(fā)表自我的見解,，展示自我的個(gè)性特征,，對(duì)于有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫忙,，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，嘗試用自我的方式去解決問題，發(fā)表自我的看法;教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴提高,，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,，并鼓勵(lì)他們自我去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

課程改革以轟轟烈烈地在全國(guó)范圍展開,，如何探索一條適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、有利于學(xué)生創(chuàng)新精神,、實(shí)踐本事,、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方式,，成為在新課改中教育工作者面臨的主要課題。我在教學(xué)工作中,，體會(huì)到課程改革后的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性,、挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流,，不僅僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造本事，實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中,，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的.發(fā)生,、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索,、敢于實(shí)踐,、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。將創(chuàng)新的教材,、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，將學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到實(shí)處，為素質(zhì)教育開啟一條廣闊的大道,。

鼓勵(lì)學(xué)生求異,、質(zhì)疑和總結(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維本事

教師應(yīng)當(dāng)充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，討論問題,、解決問題,，經(jīng)過(guò)質(zhì)疑、解疑,，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新本事,。教師運(yùn)用有深度的語(yǔ)言,，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自我的思維定勢(shì),，從獨(dú)特的角度提出疑問,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn),，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是從批判性質(zhì)疑開始的,。讓學(xué)生敢于對(duì)教材上的資料質(zhì)疑，敢于對(duì)教師的講解質(zhì)疑,，尤其是同學(xué)的觀點(diǎn),，由于商榷余地較大,，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī),，進(jìn)行批判性質(zhì)疑,，并且勇于實(shí)踐、驗(yàn)證,，尋求解決的途徑,，是具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生必備的素質(zhì)。

在課堂教學(xué)過(guò)程中,，教師在每堂課里都要進(jìn)行各種總結(jié),，也必須有意識(shí)地讓學(xué)生總結(jié)，總結(jié)本事是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn),。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)本事,，即鍛煉學(xué)生集中思維的本事，這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的,，集中思維使學(xué)生準(zhǔn)確,、靈活地掌握各種知識(shí)，將它們概括,、提取為自我的觀點(diǎn),，作為求異思維的基礎(chǔ)，保障求異思維的廣度,、新穎程度和科學(xué)性,。在課堂教學(xué)中教師要將總結(jié)的機(jī)會(huì)盡可能地放給學(xué)生，包括總結(jié)一個(gè)問題;總結(jié)一堂課的資料;總結(jié)一次討論的結(jié)果;總結(jié)一次辯論的正,、反意見,，等等。每次總結(jié),，都挑選多位學(xué)生發(fā)言,，要求他們說(shuō)出自我的獨(dú)特理解，不要眾口一詞,，隨聲附和,。總結(jié)完后,，讓學(xué)生提出自我發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題,，進(jìn)一步延伸，拓展思維,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

有理數(shù)的加,、減、乘、除和乘方運(yùn)算是建立在小學(xué)算術(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上,。有關(guān)有理數(shù)運(yùn)算的教學(xué),，在性質(zhì)上屬于定義教學(xué)，歷來(lái)是一個(gè)難點(diǎn)課題,，教師難教,，學(xué)生難理解。有一個(gè)比較省事的做法是,，略舉簡(jiǎn)單的事例,，盡早出現(xiàn)法則，然后用較多的時(shí)間去練法則,，背法則,。但新課程提倡讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。本單元教學(xué)設(shè)計(jì)上盡量考慮有利于基礎(chǔ)知識(shí),、基礎(chǔ)技能的掌握和學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，能最大限度地使教學(xué)面向全體學(xué)生，充分照顧不同層次的學(xué)生,，使設(shè)計(jì)的思路符合新課程倡導(dǎo)的理念,。

反思本單元課，成功之處在于：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的理念,。例如：在教學(xué)“有理數(shù)的乘法”時(shí),，首先由學(xué)生口答有理數(shù)加法的練習(xí)入手，自然地過(guò)度到有理數(shù)的乘法,，找準(zhǔn)了新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。然后,，讓學(xué)生舉例說(shuō)明兩個(gè)加法算式的在實(shí)際生活中意義。再提出生活中的另一些實(shí)際問題又可以用怎樣的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決的問題,。

2,、精心設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)模型“水位變化，日期前后”使有理數(shù)的乘法法則的“規(guī)定合理性”與“規(guī)定必要性”都得到了事實(shí)的說(shuō)明,。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),教師的有效教學(xué)應(yīng)指向?qū)W生有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),而有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上.在此背景下,本節(jié)課的引入部分通過(guò)幻燈片形象直觀地展示學(xué)生熟悉的水庫(kù)水位變化情況,創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的問題情境,。意在誘發(fā)同學(xué)們進(jìn)行探索與解決問題，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又弘揚(yáng)了灘坑移民精神,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)問題來(lái)源于實(shí)際生活。

3,、練習(xí)設(shè)計(jì),，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。本單元內(nèi)容安排緊湊,，由淺入深,，循序漸進(jìn)地突破難點(diǎn)。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)和年齡特征,，設(shè)計(jì)了“試 一試”,、“練一練”、 “合作學(xué)習(xí)”等環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，并在教學(xué)中盡量用激勵(lì)性和導(dǎo)向性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，面向全體學(xué)生,，讓學(xué)生在比較輕松和諧的課堂氛圍中較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。

盡管最初的`設(shè)計(jì)能體現(xiàn)一些新的理念，但經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐后,，仍感到有許多不足,。

1、課堂引入化時(shí)間太多,。有理數(shù)的加法對(duì)本節(jié)課的作用不是很大,，直接從水位變化的實(shí)例引出可以節(jié)省一些時(shí)間用于合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

2,、“鞏固訓(xùn)練”這一環(huán)節(jié)的題目有時(shí)設(shè)計(jì)的較難,，對(duì)中下學(xué)生一時(shí)難以接受。重點(diǎn)應(yīng)該是練習(xí)有理數(shù)運(yùn)算的法則,，計(jì)算量不易太大,。應(yīng)按由易到難的順序進(jìn)行，學(xué)生會(huì)容易接受,。

3,、教學(xué)中感覺教師啟發(fā)引導(dǎo)的較多，給學(xué)生自主探索思考的空間較少,。這樣不利于學(xué)生思維的發(fā)展,，不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思15

“生活中的推理”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)重要內(nèi)容,，重點(diǎn)是要讓學(xué)生能用推理的方法對(duì)生活中的一些事件加以判斷,。推力能力是數(shù)學(xué)六大能力之一，是新課標(biāo)中作為專題提出的,，說(shuō)明它非常重要,，“對(duì)現(xiàn)象的推理”學(xué)生并不陌生,，在生活中比比皆是，教材將這些生動(dòng)有趣而又易于學(xué)生接受的知識(shí)溶入了數(shù)學(xué)課本中,，立足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平,，教材在問題設(shè)計(jì)的難度上都不是很大，一般都有一個(gè)可以直接判斷的條件,，學(xué)生只要找準(zhǔn)關(guān)鍵句,，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。

在本課教學(xué)中我首先通過(guò)一個(gè)猜一猜的游戲?qū)?，讓學(xué)生根據(jù)老師提供信息找班上的同學(xué),，巧設(shè)了情境，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心,，啟迪了他們的求知欲,。使學(xué)生感受到推理中存在“可能性”，要依據(jù)一定的信息來(lái)進(jìn)行分析,，才能推測(cè)出正確的結(jié)果,。

在“新知探究的環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生熟悉的人物淘氣,、笑笑和小明作為情境的主角,，設(shè)計(jì)了生動(dòng)的問題情景，并有意識(shí)的`拉近問題與學(xué)生的距離,，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣,，學(xué)生們利用小組合作的方式進(jìn)行實(shí)物圖的擺放，在動(dòng)手操作,、動(dòng)腦思考的基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功的快樂,，學(xué)生的積極性較高，能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的精神,，又快又正確的完成,。通過(guò)認(rèn)真傾聽，深入思考引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題并在小組中解決問題,。然后著重介紹如何利用表格整理信息，讓學(xué)生在小組內(nèi)敘述推理過(guò)程,，在黑板上展示推力的過(guò)程,，體現(xiàn)表格的優(yōu)越性“在確定一項(xiàng)的同時(shí)，就否定了其他的幾項(xiàng)”,，將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行,，幫助學(xué)生掌握化的解題方法,。因?yàn)椴煌暮⒆佑胁煌耐评聿呗?，有不同的方法，但關(guān)鍵就是必須找到突破口。接著,，研究三位教師的分課情況對(duì)表格推理進(jìn)行了鞏固,，這環(huán)節(jié)多數(shù)學(xué)生能夠較為清晰的說(shuō)出推力的過(guò)程。

本節(jié)課不足之處,，對(duì)學(xué)生關(guān)注的面還較為狹隘,。教學(xué)中缺少一些難度高的習(xí)題強(qiáng)化排除法的應(yīng)用。訓(xùn)練的強(qiáng)度,，難度還有待提高,。這節(jié)課的容量還可增加。