“畫角”教學(xué)反思

身為一名優(yōu)秀的人民教師,，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中,，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢,？以下是小編幫大家整理的“畫角”教學(xué)反思,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

“畫角”教學(xué)反思1

學(xué)利用量角器畫角時(shí),，本節(jié)課學(xué)生學(xué)的還比較輕松。比較成功的是新知的探究：

教材畫角的例題呈現(xiàn)了畫65°的角,，下面是畫角的步驟,，看了教材以后，我想畫角是否讓學(xué)生自學(xué)教材,，然后讓他們動手畫角,。但是，就在上課的一剎那,，我改變了預(yù)設(shè)的方案,，我讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試畫角，因?yàn)閷W(xué)生有一定量角的基礎(chǔ),，可能他們會自己摸索出畫角的方法,，如果不會，再采取方案一,，自學(xué)教材,，基于對學(xué)生的信任，于是問:“你們會畫60°的.角嗎,？先想一想,，自己準(zhǔn)備怎么畫，再動手,?！保]有選擇教材的65°,，而選擇了60°，我想學(xué)生可能會現(xiàn)不同的畫法,，比如用三角尺畫,。）

聽說能畫角，學(xué)生比較興奮,，想了一會兒,，個個摩拳擦掌，興致勃勃地動手畫了起來,，果然不出我的所料,，匯報(bào)時(shí)學(xué)生出現(xiàn)了：王寧：“我是用三角尺的60°角畫的?！卑阉淖髌贩答佋趯?shí)物投影上,，確實(shí)是60°，但是角的頂點(diǎn)這兒畫的不太理想,。陸雨婷：“我是用量角器畫的,，先在本子上畫一條射線，再用量角器的中心點(diǎn)對著射線的端點(diǎn),，0刻度線對著射線,，再在量角器的60°的地方畫一個點(diǎn)，最后從射線的端點(diǎn)出發(fā),，通過這個點(diǎn)再畫一條射線,。”陸雨婷的說法多好??！

我在心里佩服學(xué)生的能力?！澳銈兿矚g那種畫法呢,？”學(xué)生說的不一?！凹热贿@樣,，你們就選擇自己喜歡的方法畫一個70°的角吧！”學(xué)生動手畫了起來,，匯報(bào)的時(shí)候,，學(xué)生都選擇了用量角器畫角，我問：“你們?yōu)槭裁床贿x擇用三角尺畫呢,？”學(xué)生都說用量角器畫比較方便,。學(xué)生同桌交流自己畫70°角的方法后，再讓他們看書，我說：“其實(shí)你們的畫法和書上的介紹的方法是一樣的,，你們真了不起,！”學(xué)生開心地喊出了“耶！”看到學(xué)生的高興勁,，我知道他們此時(shí)已體驗(yàn)到了成功的樂趣,，那么我呢？

當(dāng)然也感到無比的幸福,。學(xué)生看書以后,，一個學(xué)生舉手了，“老師,，我還有補(bǔ)充,，畫好以后還應(yīng)該檢驗(yàn),，用量角器測量一下自己畫的角是否正確,。多好的的孩子啊,！我從心里感嘆著,。

另外：當(dāng)出現(xiàn)要求畫的角，如：75度,、155度……有5度的角時(shí),，會出現(xiàn)問題。主要出現(xiàn)在,，學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫角,，有5度的，如75度,，不能直接在量角器內(nèi)圈的75度的位置上打點(diǎn),，于是找不到記這個點(diǎn)的位置。于是教會學(xué)生要在量角器上75度的位置一直向外看,，因?yàn)閮?nèi)圈70度對應(yīng)外圈110度的位置,，內(nèi)圈80度對應(yīng)外圈100度的位置，內(nèi)圈75度就對應(yīng)外圈105度的位置,。

“畫角”教學(xué)反思2

《畫角》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《角的度量》《角的分類》之后進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法，對于反過來探究角的畫法興趣非常濃厚,。

課上我完全放手讓學(xué)生去自主探索畫法,。從課堂的效果來看，還是比較好的,。但還有一部分同學(xué)出錯,，出錯原因我想有以下幾方面：

1、對量角器上的刻度還是不熟悉,，找不準(zhǔn)數(shù),。特別是不是整十度時(shí),，錯得更多，很多學(xué)生都少畫或多畫了10度,，說明他們在畫角時(shí),，對于這個度數(shù)的取數(shù)范圍在哪里心里都不是很清楚。

2,、學(xué)生在畫角時(shí),，出現(xiàn)錯誤最多的是內(nèi)外刻度不分清。學(xué)生在畫的過程中,，把內(nèi)外刻度弄混的狀況也很多,。這說明他們在畫角時(shí)，頭腦里并沒有去認(rèn)真想清楚該找內(nèi)刻度還是外刻度,，只是看到這個度數(shù)就馬上打好了點(diǎn),，導(dǎo)致本來是銳角的畫成了鈍角，本來是鈍角的畫成了銳角

3,、有的學(xué)生量角器上的刻度線很少,，有的量角器上面圖案很多，有的量角器中心點(diǎn)是一個小洞,，學(xué)生在重合的時(shí)候左移一點(diǎn)或者右移一點(diǎn)就會有10度的誤差等,，這些也對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾。

4,、有的學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫角,，有5度的'，如75度,，不能直接在量角器內(nèi)圈的75度的位置上打點(diǎn),，于是找不到記這個點(diǎn)的位置。他們不會在量角器上75度的位置一直向外看,，有的會看的也把刻度線看歪了,，偏離到別的刻度去了。還有很多學(xué)生對于內(nèi)刻度的數(shù)對應(yīng)外刻度的哪個數(shù)這一點(diǎn)并不熟悉,，所以找不到點(diǎn),。

基于以上的分析，我想有必要對自己的教學(xué)進(jìn)行如下改進(jìn)：

1,、課堂上總結(jié)了畫角的步驟,，但沒有示范畫一個角。這是最大的失誤,。

2,、學(xué)生購買量角器時(shí)，最好選擇量角器上沒有圖案，刻度比較清楚的,，這樣會更有利于量角和畫角的準(zhǔn)確,。

3、在認(rèn)識量角器時(shí),，有必要讓學(xué)生知道內(nèi)刻度的數(shù)對應(yīng)的是外刻度的哪個數(shù),，這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)確實(shí)有所疏忽。

4,、畫角之前,，一定要求學(xué)生想清楚自己畫的是鈍角還是銳角，畫完后一定要進(jìn)行檢驗(yàn),。

“畫角”教學(xué)反思3

崔巒先生指出："語文教學(xué)要切實(shí)由教師的教,，轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué)。教師在教學(xué)過程中,，只是教練,，輔導(dǎo)員，學(xué)生是主角,，主人,。'教'完全是為了'學(xué)'，要服從,，服務(wù)于'學(xué)'。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程,。"也就是說,，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。

好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn),，挖掘教材中的潛在資源,，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說說自己的生日,，再來說祖國的生日,，讓學(xué)生在看似無意，實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解歡慶,，國慶的意義,。接著在美讀課文，背誦課文，指導(dǎo)書寫的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀,，采用各種形式比著讀,，用自己的方式背一背，請你來當(dāng)小老師的教學(xué)環(huán)節(jié),，始終注意調(diào)動學(xué)生的興趣,，在課堂中能始終感受到成功的喜悅。

“畫角”教學(xué)反思4

《畫角》是人教版數(shù)學(xué)第三單元的最后一個內(nèi)容,，其認(rèn)知基礎(chǔ)是學(xué)生已經(jīng)會用量角器量一個角的度數(shù),，并掌握了角的基本分類。本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是讓學(xué)生按照畫角的步驟正確畫出指定度數(shù)的角,，初步培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力,，同時(shí)養(yǎng)成畫后認(rèn)真檢查的習(xí)慣，加強(qiáng)量角和畫角的溝通與聯(lián)系,。

教材中是直接呈現(xiàn)畫角的三個基本步驟：先畫一條射線,，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，0刻度線和射線重合;再在量角器相應(yīng)刻度線的地方點(diǎn)一個點(diǎn);最后以畫出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn),，通過剛畫的點(diǎn),，現(xiàn)畫一條射線。在教學(xué)中考慮到學(xué)生的發(fā)展,，覺得直接教學(xué)生按這些步驟畫,，學(xué)生不明白為什么要這樣畫，不容易掌握,。思量再三覺得還是應(yīng)該放手讓學(xué)生嘗試畫角,，在畫的過程中慢慢體會畫角的步驟。但怎樣確保學(xué)生在嘗試的過程中就能正確畫角呢?通過反復(fù)研讀教材,，我體會到畫角實(shí)際上就是從一個頂點(diǎn)畫兩條射線,，這也正是角的定義，問題是怎樣保證兩條射線構(gòu)成的度數(shù)符合要求,，那就要用到量角器或三角尺這些能量角的工具,，用這些工具來確定第二條射線所在的位置。想到這兒,，我立刻有了主意,，那就是先用學(xué)具或手勢擺出指定度數(shù)的角，再在量角器上擺出相應(yīng)度數(shù)的角,，最后才是依據(jù)所 ……此處隱藏4960個字……了很多的時(shí)間來研究,，可是練習(xí)上出現(xiàn)用三角板畫角時(shí)，發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)還是習(xí)慣在拿量角器畫角,，真不知道該怎么要求他們,。

《補(bǔ)充習(xí)題》上還出現(xiàn)了由兩條交叉的直線引出的4個角,，知道了一個角的度數(shù)，求出另外3個角的度數(shù),，還要說說發(fā)現(xiàn)了什么,？解決這道題目，要根據(jù)一直線上的兩個角的度數(shù)和是180°,，來求出另外的一個角,，在全部算出來后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)4個角的度數(shù)合起來正好是一個周角,，還發(fā)現(xiàn)對對面的角的度數(shù)是相同的,，為以后的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。

“畫角”教學(xué)反思11

“畫角”是在學(xué)生直觀認(rèn)識銳角,、直角,、鈍角、平角,、周角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。讓學(xué)生在畫角的操作過程中進(jìn)一步體驗(yàn)角的定義和各類角的大小區(qū)域，其知識遷移點(diǎn)是量角器的使用--量角,、畫角的共同點(diǎn),，即“兩重合一對準(zhǔn)”。教材的例題出示了畫角的三個步驟,，讓學(xué)生按照規(guī)定的步驟去畫,，是為了初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，并讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)新知識的方法,，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)“垂直”和“確定物體的位置”等知識打下基礎(chǔ),。

教材是這樣安排的：出示了畫角的三個步驟，讓學(xué)生按照規(guī)定的步驟去畫,。1、畫一條射線,，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,，0刻度線和射線重合。2,、在量角器65度線的地方點(diǎn)一個點(diǎn),。3、以畫出的射線和端點(diǎn)為端點(diǎn),，通過剛畫的點(diǎn),，再畫一條射線。這里,，我結(jié)合前后知識,，在畫角前給學(xué)生加了一步：估計(jì),。先想你要畫的角有多大，是什么角,，比如要畫65度的角,，用手比劃一下大約多大，畫完后再看看自己前面估計(jì)得怎么樣,，這樣就會讓學(xué)生在畫完角后自己檢查出錯誤,。例如：里外圈的.混淆，把65度畫成115度,，本來自己估計(jì)的是小于90度的銳角,，而畫成了鈍角，那肯定是畫錯了,，自己檢查出錯誤并改正,。另外，在畫完后,，我也加了一步：檢查,。再用量角器量自己畫的角是不是要求畫的度數(shù)，然后標(biāo)上弧度和度數(shù),。這樣,，才完成畫角。

通過這樣的教學(xué),，不僅提高了畫角的正確率,，在此過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和檢驗(yàn)的好習(xí)慣。本課教學(xué)也收到了很好的效果,。

“畫角”教學(xué)反思12

畫角是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的度量之后進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法，對于反過來角的畫法的探究必然會引起極大的興趣,。在課堂開始,，通過回憶前面所學(xué)知識，激勵學(xué)生量角器不光能量出角的度數(shù),，還能幫助我們準(zhǔn)確地畫角,，“你們愿意試試嗎？”自然過渡到今天所學(xué)的知識點(diǎn),。

在組織學(xué)生掌握“畫角“這個知識點(diǎn)時(shí),，先讓學(xué)生小組交流，使每一位學(xué)生都參與進(jìn)來,，在互動中對整堂課的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理,，使學(xué)生的.大腦中零散的知識形成一個整體，形成牢固的印象,。以“學(xué)生是發(fā)展中的人”為理念,，利用學(xué)生的差異,，放手讓學(xué)生小組爭論、互補(bǔ),，在相互糾偏,、自我梳理中得出結(jié)論。

對于一些特殊的度數(shù)我們可以用三角板上的角來畫,，但對于一般的角我們就只能用量角器來畫,。下面大家思考怎樣畫一個65度的角？

（小組交流,、生匯報(bào)）

1：我們可以先畫一條邊,，然后畫另外一條邊。

2：怎樣才能在65度的前提下畫另一條邊呢,？

3：我們可以拿量角器量出來,。

針對學(xué)生們的爭論，我開始總結(jié)畫法,。最后,，讓知識得到了升華。把畫角的方法編成一個順口溜,，再一次使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有一個徹底的理解,。

根據(jù)畫法編出畫角的順口溜：

小小角，真簡單,，

一個頂點(diǎn)兩條邊,。

畫角時(shí)，要牢記,，

先畫頂點(diǎn)后畫邊,。

教學(xué)教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn),、探索,、研究，因?yàn)檫@樣理解更深刻,，也最容易掌握其中內(nèi)在規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系。也只有這樣才能讓學(xué)生在真正的探究性的學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí),，不斷地發(fā)展自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)。

“畫角”教學(xué)反思13

畫角這一教學(xué)過程,，學(xué)生掌握起來還是有一定的難度,，特別是學(xué)生對畫角的步驟掌握是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生真正能夠理解畫角的本質(zhì)難度是比較大的,。所以,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)出由易到難,、層層深入、逐步分散教學(xué)難點(diǎn),。由于用量角器量角和用量角器畫角有一些共同之處,，都是使用量角器，都是用量角器中心對準(zhǔn)角的頂點(diǎn),，0刻度線和角的`一條邊對齊,，量角時(shí)看另一邊指的刻度，就是角的度數(shù),，而畫角首先要心中有角,，先在要畫角的地方點(diǎn)一個點(diǎn)，再和原來畫出的射線的頂點(diǎn)連接就畫出了一個角,。所以,，在具體的設(shè)計(jì)時(shí)，我先進(jìn)行量角的復(fù)習(xí),，說量角的方法這樣就進(jìn)入學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),。由于采用由易到難、層層深入的方法,，學(xué)生在不知不覺中體驗(yàn)了畫角的過程,，并通過自學(xué)質(zhì)疑，可以進(jìn)一步體會畫角的步驟,。這樣處理以后,，學(xué)生在自然而然之中學(xué)會了知識和方法，體現(xiàn)了新課不新的特點(diǎn),，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,。

“畫角”教學(xué)反思14

畫角的步驟，

第一步,，畫一條射線,，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，0°刻度線和射線重合,。

第二步,，在量角器相應(yīng)度數(shù)的刻度線處點(diǎn)一個點(diǎn)。

第三步,，以畫出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn),，通過剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線,。

“畫角”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的度量和角的分類之后進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生對角的認(rèn)識經(jīng)已經(jīng)比較豐富，所以本節(jié)課中教師讓學(xué)生以嘗試體驗(yàn),、自主探索,、合作交流為主要的學(xué)方式,。先讓學(xué)生想辦法富一個60的角，再讓學(xué)生畫75°,、105°的角（這些角學(xué)生是可以助三角尺來畫出的'）,，并在畫的過程中體會畫角的基本方法（要高一個頂點(diǎn)兩條邊）。最人讓學(xué)生畫出一個40的角,，引出使用量角器畫角的必要性,。之后是學(xué)生試著畫角，對于困難的學(xué)生教師讓其自學(xué)教科書中的富角方法,，然后小組交流,，談?wù)勛约寒嫿堑姆椒ā：笕嘟涣?、歸納,、總結(jié)用量角器畫角的方法。從課堂反饋的效果來看,，還是比較好的,，生的自學(xué)能力、動手操作能力,、語言概括能力都得到了鍛煉和提高,。

“畫角”教學(xué)反思15

經(jīng)過學(xué)生的自我嘗試后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本都能借助量角器畫指定度數(shù)的角,。因此我請我班學(xué)困生1到黑板上示范畫,，行動才能說明一切嘛。 生1畫角的順序是：

1,、在量的中心位置（凹槽處）點(diǎn)個點(diǎn),，做角的頂點(diǎn)。

2,、將向下平移,，畫出角的一條邊。

3,、根據(jù)度數(shù),，確定輔助點(diǎn)的位置。

4,、連接角的頂點(diǎn)和輔助點(diǎn),，畫出另一條邊。

看了生1的示范,，學(xué)生有話想說,。

生1：畫頂點(diǎn)不用尺的，直接點(diǎn)。

生2：量角器老是移來移去,，挺麻煩的生3：我們畫第一條邊要幾步呢？ 學(xué)生紛紛發(fā)表意見,，最后我們歸納為：定頂點(diǎn),、畫邊、找點(diǎn),、連邊,。 教材中安排的練習(xí)是：

以下面的射線為角的一條邊，用量角器分別畫出40°,、70°和135°的.角,。 為了更好地幫助解決學(xué)生深刻理解畫角的方法，糾正學(xué)生對量角器的內(nèi)圈刻度和外圈刻度混淆不清的現(xiàn)象,，我將題目改為：

以下面的射線為角的一條邊,，用量角器畫出2個40°的角。個別學(xué)生由于不會看內(nèi)圈刻度和外圈刻度,，把前兩個角,，一個畫成40°，一個畫成了140°,。一個是銳角,，一個是鈍角，相差那么大,。不用我多講,，學(xué)生自己就知道錯了，直懊惱自己太粗心,。一定要遵循：0°在里圈就要看里圈刻度,，0°在外圈就要看外圈刻度了，千萬不能混淆不清,。