有關我的書法老師作文匯總十篇

在學習,、工作或生活中,，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節(jié)自己的心情,。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢,？以下是小編收集整理的我的書法老師作文10篇,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

我的書法老師作文 篇1

記得有一次,，我們正在教室里練字,，“停！”老師說,。然后,，他在黑板上寫了個大大的“來”字，“剛才同學們寫的字我看了,，發(fā)現(xiàn)你們寫的‘來’字的撇,、捺和中豎一樣長了，這撇,、捺相當于人的雙手,，豎相當于腿，如果手和腿一樣長了,，拿起來東西是方便了,，但是，走起路來多像‘長臂猿’呀,?！边@句話把我們逗得哄堂大笑。在笑聲中我明白了寫字結構的重要。

還有一次,，老師讓我寫四幅作品交給他,。第二天，當他看完我的作品后,，本來還在笑的臉,，慢慢地被一層“烏云”遮住了,?！皞ソ苎剑ソ?，這幾天剛表揚了你,，怎么又驕傲了，要想學好書法最重要的是認真,、多練,。才有一點進步就滿足了，是學不好書法的,?！边@次批評，我一直銘記在心上,。

還有一件事使我難以忘懷：老師讓我們把寫好的`作品上交市教育局參加《全國書法比賽》,。過了幾天，進入決賽的名單公布了,。我站在名單前認真地看著,，我真不相信自己的眼睛，名單上沒有我的名字,。頓時,，我的眼圈紅了，轉過身子朝著教室跑去,。進了教室,，我趴在桌上哭了起來。這時,，一雙溫暖的大手扶著我的肩膀,，用和藹的聲音說：“哭不是真正的男子漢，繼續(xù)努力,，爭取下一次進入決賽,。”我抬頭一看,，老師正微笑著望著我,，目光中透出殷切的希望。我站起身擦干眼淚說：“我一定努力苦練,，爭取在下次比賽中取得好成績,?！痹诶蠋煄椭拢业淖謱懙迷絹碓胶?，有了很大的進步,。

我的書法老師作文 篇2

我忘不了他，教了我五年的書法老師——蕭老師,。

他已是耄耋之年,，又擔任了編撰的任務，今年已沒有精力來教我們了,。雖然很遺憾,，不能繼續(xù)跟蕭老師學習了，但是我忘不了他,，我經常會想起他,。

記得有一次，我早早地去蕭老師家學書法,，發(fā)現(xiàn)門將軍緊閉,。我輕輕地敲敲門，竟然沒人開門,。我心想：“難道今天不用上書法課嗎,？”疑惑地在門口等了會兒，別的同學都陸續(xù)來了,，但還不見蕭老師的影子,。正想回家之際，只見蕭老師急匆匆地上樓了,，臉上掛著歉意說道：“我去醫(yī)院掛了點滴,，沒控制好時間?！薄笆捓蠋熒×?，那他還能上課嗎？”我心想,。我想說：“蕭老師您休息吧,！”但我不敢說任何話，蕭老師平時可嚴厲著呢,！我只是默默地跟著蕭老師進了門,。

和平時一樣，我一進門,，就拿出作業(yè),，放在蕭老師的桌上，待他批改。只見蕭老師也和平時一樣,，坐到座位上,，從抽屜里拿出一支紅筆，開始一個一個地仔細地批作業(yè),。他沒有因為生病了而懈怠,，和平時一樣認真，一樣仔細,。他抿著嘴唇,，我可以看出他對書法的認真；他皺起眉頭,，我可以看出他對作業(yè)似乎不滿意,；但他的手始終緊緊地握著筆,，替我們一個字一個字地批改好,，邊寫邊解說。蕭老師對書法有著極大的熱情,，只要一寫字,，就什么病痛都忘了。我從心底里佩服蕭老師：“他從事書法藝術的幾十年中,，無論他受到怎樣的挫折,，無論他受到怎樣的困難，無論他在怎樣的'境遇里,，都始終對書法保持著深厚的感情吧,！”

蕭老師批改作業(yè)的時候，總是先劃出有錯的字,，在旁邊一筆一劃地寫著正確的字,。當然，他也會圈出我寫得非常好看的字,，并笑容滿面地說：“嗯,，這個字寫得挺好?！彪m然我已經習慣了這種情景,，但是我依舊覺得十分有趣，十分開心,。

回到家后,，我思忖著：“蕭老師這么大年紀了，還教我們書法,，就是為了把自己所有的能力,、對書法的熱愛和研究，都給傳承下去吧！就像媽媽經常說的一樣,，能遇到蕭老師,，是我一輩子的幸運！”

現(xiàn)在,，雖然蕭老師不教我們了,，但他卻把教學拍成了錄像，我還是可以隨時在電腦上向他學習,！

蕭老師,，我希望您永遠都健健康康的，我會繼續(xù)好好學書法的,！

我的書法老師作文 篇3

今年暑假,，我認識了一位新的書法老師----蔣老師。她全身上下可以用一個“小”字來概括：小眼睛,、小鼻子,、小嘴巴，最不起眼的就是她的小個子,，不到一米五,，估計比我還矮一點。所以我們都親切地喊她“小小”老師,。

有一次,，班里來了一個新同學。而此時小小老師正在給我批改作業(yè),，新同學轉悠了幾圈,，也沒發(fā)現(xiàn)老師的`身影。他就疑惑地問：“我們的書法老師在哪里呢?”這時,，蔣老師轉過頭對這個新同學說：“我就是你的書法老師---蔣老師,。”新同學一臉茫然,，小聲嘀咕道：這么小,，還能當老師？引得全班同學哄堂大笑,。

別看小小老師個頭小,，但是她才華橫溢。在課間,，她總會給我們普及一些甲骨文的知識,，她說自己特別喜歡專研甲骨文。每次,，我寫得不好,，小小老師總會讓我到黑板前,，她親自給我示范講解，哇,，她的字寫得又端正又漂亮,，像一位位士兵挺拔地站立著，看完講解后,，我認真地臨摹起來,，當我寫完一遍，看著小小老師滿意的笑容,，我的心里比吃了蜜還甜,。

別說，小小老師還特別的幽默呢,。她經常利用課間休息來給我么講解同學們字中的毛病,。這時，她總會拿自己的外貌說事,?！澳憧矗埻瑢W寫的這個字,，就像我一樣太小了,，我是長不大了,，也長不漂亮了,，但你的字可寫大些漂亮些呀！”逗得我們哈哈大笑,。

只要有空,，我就會去我的書法培訓班，因為那兒有我熱愛的書法,，還有我那親愛的“小小”老師,。

我的書法老師作文 篇4

書法，這個課程我總覺得索然無味,，不就是寫好幾個字嗎,？可是，自從遇上書法老師駱老師,，我對書法的看法便和以前截然不同了,。

第一次來到書法老師家，幫我開門的是一位瘦瘦高高的男人,，這就是駱老師,。他長著張瘦而長的“馬臉”，頭發(fā)茂盛得像頂黑帽子似的蓋在頭上,，眉毛細而密,，一雙不大的眼睛,，透過寬邊眼鏡閃爍著智慧和幽默的光，鼻子高而挺,，笑起來和藹可親,，讓人心里暖暖的。于是,，我大大方方地說：“駱老師好,！”老師也親切地說：“你就是揚煊吧？來,，坐這張桌子上,。”這語氣,，似乎我們是一對老朋友,，而不是剛剛認識的師生。

他拿我的語文課本翻了翻,，看得很認真,。過了一會兒，他把課本遞給我,，說：“嗯,，你的筆畫很好，就是結構比較散亂,。其實,，字就像人，即使你四肢健全,，長錯了地方就不好看了,，是吧？”我若有所思地點點頭,，是啊,，字的筆畫就像人的四肢，怎么能錯位呢,？我下定決心要改掉這個壞毛病,。

老師講課生動、有趣,。他講到重點,、難點的時候，眉毛竟會呈60°豎起,，眼睛也變得炯炯有神,，這時，我便會不由自主聚精會神地聽他講解,。

老師也很善于用肢體語言,。有一次,，他在為我講解字的間架結構時，說：“筆畫少的字不能太緊,，不然,，就會像我一樣?！闭f著,，只見他雙臂緊貼在身上，兩腿也靠攏在一起,，活像一根竹竿,，問我：“這樣好看嗎？”我搖了搖頭,。隨后,，他又平伸雙臂，叉開雙腿,，“這樣好看嗎,？”他問?！昂每?！”我回答。

又問我：“我剛剛的動作像什么字,？”“大,。”我回答,?！澳?……此處隱藏685個字……

我的書法老師作文 篇7

我的書法老師，一個可愛的老頭子,。

他的書法班并非是很正式的，所以第一天找到他家也頗費了一番周折,。他不高,，頭發(fā)微卷，其貌不揚,，第一印象給我并不好,。

那天他如找到知己一般絮絮叨叨地講了很多，講他在哪里又獲了獎,，講路上的廣告招牌寫得有多沒書法味,，講他的經典故事，講他的書法講義,。

我開始認為這只是他為了留住學生才這樣,。但我很快發(fā)現(xiàn)我錯了,。

他的字寫得與人迥然不同，蒼勁有力,。他曾在我們面前現(xiàn)場書寫,，寫出的字雖然我還認不全，但的確是龍飛鳳舞,。他有一手絕招,，無論哪一幅字，只要拿到他面前,，他就可以臨摹得一分不差,。

他很熱情。第一天的`那些話并非寒暄客套,。每次課上到9點半,，他都很準時地拿來一根冰棍給我們吃。母親首日隨口一句“我們家有個地方正少幅字”,，他便沒幾天就寫就一張硬塞給我,。

記得他是吸煙的。但他從不在屋內抽,。每次煙癮犯了,，他會小聲對我們說：“對不起，你們先自己練一會,，許老師去陽臺抽支煙就回來”,。到后來，每次他一不在,，我就知道他準是又去陽臺抽煙去了,。只是，陽臺門緊閉著,，一次也未能看見他抽煙的樣子,，只是每次回來嘴里還殘留著煙味。那樣子一定很可愛,，我想,。

他確實是個可愛的人。

課余,，他給我們畫他自編的歌謠畫：“看好了,，一個老公公……”畫完了他見我們在笑，便很得意：“許老師不會騙你們的,。你們要好好學,。青少年宮的老師，人家都說好,，想當年還是我的徒弟呢,！”然后他自己也笑,，不知何時還戴上了眼鏡，又開始畫：“這兒還有一個……”

我是去學行楷的,，而旁邊還有兩個一年級的是來學楷書的,。這兩個人就夠許老師鬧心的了。胖的一個寫得很快,，寫完便如獲大赦,，和瘦的（剛寫三排）就玩鬧起來。許老師每次都對他們無計可施,，只能一個勁喊：“好了,，好來寫了！弄得烏七八糟的……”結果兩人充耳不聞,。最后把他惹火了,，提高噪門喊一聲：“快點！寫字了,！”兩人靜了一下,，故態(tài)復萌，他終于無奈：“哎呀,，你們字要寫好得啊,，許老師跟你們父母保證過的要讓你們字寫好”。終于,，在他搬出“父母”后,，兩人終算安靜下了。他還不甘心：“你怎么只寫了三排,？字還這么大,？握筆又錯了……

而且，正如開頭所說,，他特別愛“炫”自己的字,。因為早上要補課，我的課改到了晚上,。母親不放心,，便陪我來上。這下子他可開心了,，與我母親大談特談書法鑒賞。聽：“上次我去銀行,，那個營業(yè)員說,，我的字怎么這么好，我不是騙人的,，不信看我的作品……”母親正想說什么,，他已迫不及待到房間里搬了幾大箱子作品,，然后一幅幅開始點評。末了他還意猶未盡：“人家市府里面啊,，老請我去鄉(xiāng)下墻上寫字,。這字可有講究了……

他很愛點評別人的字。最牛的是有一回他陪我下樓,，突然在3樓停了下來,，然后拉著我過來。指了指3樓人家貼的那幅對聯(lián)就開始點評,；“這個筆畫不錯,，你看，這個就不夠了,，這個重鋒會更好看,，而這兩字筆畫重復了……”整整十分鐘，我都只有聆聽的份了,。

我的書法老師,，其貌不揚卻那樣可愛。

他說他要去全國級比賽了,，愿他成功吧,！

我的書法老師作文 篇8

我的書法老師是一位年輕的姐姐，平時我們都親切地叫她“周姐姐”,。老師教書法的方式獨特,，技藝超常。

周老師是一位書法高手,，但老師的與眾不同,，并不是在于她有一門巧奪天工的手藝，是在于她教書的方法獨出心裁,。三年來,，我在老師的言傳身教中走過，使我欣慰的不僅僅是掌握了一門手藝,，更是讓我懂得了書法與人世間一種巧妙的融會貫通,。

一年級我剛到周老師門下，第一節(jié)課沒寫字,，老師請我聊天,，盡管過了兩三年了，當時的'情景我卻依稀可以記得,，老師和顏悅色地問了我一個問題：“你認為學書法是為了什么,？”“字如其人，以后或許可以在社會上更好的工作吧?！眲倎淼降奈倚邼鼗卮?。老師站起來，望著窗外,，語重心長地說到：“書法,，它是有生命的，楷書如坐,，行書如走,，隸書如立，草書如奔……”老師回頭望了我一眼,，我竟年幼無知,，一臉茫然。老師笑了：“那我們就說些其他的吧,，那些你以后會明白的,。”我似懂非懂地點點頭,。

光陰荏苒,，一眨眼三年級了，老師對我的諄諄教導我記在了心中,。然而,，我確不知為什么退步了，那天,，老師批改完我的書法字,，說：“晨潔，你要加油啦,！”第二個星期,，老師在我準備回家時送我一張宣紙，我不知緣故,，老師也未說一個字,。到家后，我懷著好奇的心拿出來一看,，原來是老師的一副書法作品,，上面鏗鏘有力地寫著四個大字——天道酬勤。我頓時覺得自己愧對了周老師,，愧對了她的教導,。

如今，我明白了,，是那一個個道理使我明白了,，只有努力才會成功，只有拼搏才有收獲,，我學的不僅僅是鋼筆下白紙上的一筆一劃,，更是長天上廣野下的漫漫人生。

我的書法老師作文 篇9

又到了我最喜歡,，可是又最痛苦的拓展培訓課了,！書法課!

這次教我們的是位男老師，個子不高,，國字臉,，臉上長了不少的痘痘。

老師平時很兇悍,！有人開小差,？誰干啊：一位六（3）班的同學正唧唧歪歪的開小差,，談吐速度極快,！“左右開工”，還時不時冒出一兩句臟話,。老師正忙得焦頭爛額,，不可開交，正煩躁,。這位同學的開小差,，真是給老師火上澆油。這一澆,，便是火氣沖天——老師發(fā)飆了,！“······你給我過來！”老師這一吼猶如晴天霹靂,，震得那教室都“動”了,！······嚇的我一激靈，心都快蹦出來了,。

這位同學只好扭扭捏捏的走了過去,，似乎有點委屈。他被老師罵的狗血淋頭,。盡管他使勁辯解,，可課老師已經“神志不清”了，到了瘋狂的地步,，哪聽得進去,！因為他的辯解，老師還差點把他“胖揍”一頓,。

不過看到他的'窘相,，我就笑得······

老師雖然兇，但對我們很好。對每一位同學都很盡心,，很負責,。在口糧上也從未虧待過我們：每隔那么幾天，就給我們發(fā)一次吃得,。一發(fā)吃的,，我們都樂開花了！

這就是我們的兩面書法老師,。即兇悍,，又關心我們的書法老師。給予了我們書法知識的好老師,。就是這樣一位老師,，讓我們在無形中得到成長。

我的書法老師作文 篇10

我的書法老師姓李,，他五十歲左右,，高高瘦瘦的個子，戴著一副大大的黑框眼鏡,。每當我字寫得好的時候,，他會拍拍我的背，對我說：“好樣的,！”而寫的不好的時候,，他會手把手地教我，給我講解字的結構,。我已經一年沒握毛筆了,，寫字時顯得十分生疏，連一豎也寫不好,，字寫得歪歪扭扭,，對自己很沒信心。李老師見了,，他會走到我身邊,，對著我說：“我知道你是一個聰明的孩子，我相信你字一定會寫好的,，慢慢來,，寫字是急不來的'?！闭f著,，給我寫了個字帶好了頭。

李老師對頑皮的孩子很嚴格,，如果有人上課講空話,，就會叫他去面壁思過,，而他對乖巧的孩子用的是哄的方法，如果他們不好好寫字,，就會問他們：“你想當班長嗎,？想當?shù)脑捑秃煤脤懽峙叮　崩罾蠋煂ξ业钠谕艽?，我也經過努力,，把字寫得越來越好，李老師說我兩個月來的成績是突飛猛進,，可以與別人學了兩三年的成績相提并論了，還給了我一個“天才書家”的稱號,。我聽了,，心里樂滋滋的，比吃了蜜還甜,，我也暗下決心,，要把這門技藝學好，學扎實,。李老師就是這么一個盡心盡力,、全心為學生著想的優(yōu)秀老師。