語文新課標解讀心得體會

我們得到了一些心得體會以后,，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心,，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣,。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的語文新課標解讀心得體會,，歡迎閱讀與收藏,。

通過這次學習，使我加深了對新課程改革的理解與體會,，使我對過去的教學思想和行為進行了反思,，對今后的教學活動實施有了更多的思考及指導作用。

通過新課標的學習我們要克服以往在語文教學中忽略學生的主體地位,，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學生的語文實踐能力,，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領域,，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

20xx版語文新課標里優(yōu)化了課程內(nèi)容結構，基于核心素養(yǎng)發(fā)展水平,，增強內(nèi)容與育人目標的`聯(lián)系,，優(yōu)化內(nèi)容組織形式，設立跨學科主題學習活動,，加強學科之間的相互聯(lián)系,。我們要著力發(fā)展學生核心素養(yǎng),，凸顯學生主體地位，關注學生個性化,、多樣化的學習和發(fā)展需求,。

在新課標學習中讓我感觸最深的是“文化自信”這個詞，我們的祖國日益強大,，綜合國力逐漸增強,，我們五千年的優(yōu)秀文化是我們的驕傲。我們就應該讓學生通過語文學習,，熱愛中華文化,。繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自信心,。

語文學科是一門育人的學科,，教師不僅要幫助學生掌握基本知識、技能,，還要教給學生學習的方法,，培養(yǎng)學生學習的能力?？傊?，在新課程標準的指引下。語文教師任重而道遠,。我會在今后的教學工作中繼續(xù)深入研讀,，為高質(zhì)量教學打好堅實基礎。

靜下心來,，又一次認真地閱讀了新課程標準,，感受頗深。

新課標主要涉及了五個重大變化,。

首先,，強調(diào)文化自信。學好語文是一個中國人文化自信的重要表現(xiàn),。學科第一次和國家的戰(zhàn)略掛鉤,，課時量上，語文占到20-22%,，如此大的課時比重,，相信語文的題目廣度會越來越大。

其次,，傳統(tǒng)文化分量繼續(xù)加大,，小學原來學129首古詩文，現(xiàn)在增加到160首,，懶得背誦的孩子要吃大虧,。

再來,，語文的考試也有重大變化，除了考基礎閱讀,、作文之外,，還會考整本書閱讀，主要考察學生的提取信息能力,、評價人物能力,，品味語言能力。

第四,，本次還首先提出了學習任務群,，原來高中的概念，現(xiàn)在下移到小學初中,，原來孩子是一篇一篇的學,，現(xiàn)在要一組一組的.學。尤其是里面涉及到實用性的閱讀,，思辨性閱讀,，跨學科學習能力，對學生要求非常高,。

最后一點,，考刷題想考好語文的時代徹底過去了，以前語文考試有套路,，很多孩子把套路熟悉了,，刷題刷多了，語文成績差不了,，這次明確規(guī)定了學業(yè)質(zhì)量的標準,，以后教學和考試會高度統(tǒng)一，命題也會更加科學精細,，考察的方式也會更加靈活，考查內(nèi)容會非常主觀,。

作為小學教師,，一名教育工作者，深刻地認識到此次的《新課標》在語文課程的設置以及教學等方面,，相較于以往更重視語文知識與能力的培養(yǎng),，所以我們不僅應該對學生進行知識的灌輸，還有能夠和諧地讀貫穿于課堂教學的始終,，既能讓學生充分閱讀,，又能有效發(fā)揮教師的指導閱讀的作用。

我們首先要依托于新課標中課程結構和育人目標,，明確學習任務的定位和功能,，準確理解每個學習任務群的學習內(nèi)容和教學內(nèi)提示,，圍繞學習主體，以學習任務為導向,，整合學習情景,、學習內(nèi)容、學習方法,、學習資源,，設計給予大任務、大單元,、真真實情景的語文實踐活動,，引導學生在運用語言文字的過程中學習語文，學會學習,，注重語文與生活的結合,，注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系，加強內(nèi)容學習和思維發(fā)展的整合,，引導學生在解決問題的過程中積累語文學習經(jīng)驗,，統(tǒng)籌安排教學活動，注重義務教育語文課程的基礎性,，培養(yǎng)學生未來學習,、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng)。

通過學習,，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系,、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間,。教師在新的課堂教學模式下,，更需要深入的研究教材，只有進行個性化的整合和重組,，才能使教材使用得心應手,。

自從新課標頒布后，幾個重要概念讓我印象深刻,，也產(chǎn)生了一些思考,。

一、育人價值概念

新課標提出了“立德樹人”,，站位高了,，視野開闊了，定位了語文課程的性質(zhì),。語文課擔任了文化積淀,、傳承的任務，語言是民族文化構成的主要部分或載體，文化的血脈,、DNA都體現(xiàn)在語言方面,，所以我們學習國家通用語言文字，也是文化的銘記,，是非常必要的,。在育人價值方面，新課標還強調(diào)了三觀的養(yǎng)成,，良好的個性,，健全的人格，這些都要在中小學階段打好基礎,。

這次新課標還特別提到了“以文化人”,，教師要關注到語文在育人方面有不能替代的特殊作用。實踐落實時應該做到四個字：潤物無聲,。不能是穿鞋戴帽的形式主義,，應當做到適度教化。

二,、語文核心素養(yǎng)概念

舊課標只提了“語文素養(yǎng)”,，包括聽、說,、讀,、寫的能力或者加上文學修養(yǎng)，沒有那么明確的界定,，而新課標明確提出“語文核心素養(yǎng)”,，更明確，界定更清晰,。這一概念的提出,，終結了長期以來“語文是什么”“教什么”“學什么”“語文人文性和工具性哪個更根本”等爭論。

核心素養(yǎng)包括四方面,，三層次,。這樣分用心良苦。但語文學科獨有的,、具有本質(zhì)意義的東西是語言文字運用,。要在學習語言文字運用的過程中，把其他幾方面帶動起來,，融匯到一起，這樣來理解比較好,。

這幾個層次中,，我們要重點關注思維能力的發(fā)展，這是義教課標的.亮點,，也是以前語文教學的弱項,。這次課標還講到了思維品質(zhì)的提升,，其實就是語言思維訓練過程中最基本的邏輯思維、直覺思維和形象思維,。教學時要注意保護學生的想象力,、好奇心及對創(chuàng)新的追求，并以此來推動我們的教學,。

新課標還提出了和審美創(chuàng)造,、形成正確的審美意識等與審美相關的要求。個人的審美情趣和品味是以前比較少提及的,，新課標給出了新提醒,。在實踐中我們還要注重文化自信的培養(yǎng)。我們對待傳統(tǒng)文化,，要堅持歷史唯物主義,、辯證主義思想，要存精華去糟粕,。語文核心素養(yǎng)的四個方面不是一項一項完成的,，它們是一個整體，彼此不能分開,。思維能力的提升,、審美能力的提升、文化的傳承和理解,，都是要以語言的建構和運用為基礎,，這是我們不能忘記的意識。

三,、學習任務群概念

學習任務群是比較難以理解,、不知道怎么去落實的概念。小學提出了六個任務群,。

首先要理清楚學習任務群和課標之間的邏輯關系：課標內(nèi)容分兩部分,，一是課程目標，一是課程內(nèi)容,。程內(nèi)容就是學習任務群,，學習任務群就是學習內(nèi)容，對老師來說就是教學內(nèi)容,。

現(xiàn)在所說的六大學習任務群,，其實就是六大學習內(nèi)容，其實和前面版塊課程目標是相通,、甚至重復的,。寫出來是 ……此處隱藏15981個字……一個時代最獨特的，最具有代表性的文學作品，我們應該學習,。但是絕對不能學習虛假的文學作品,。比方說“某某救母”。

我們這個時代最具與代表性的作品是什么,？我想無疑就是當今的,。所以我們這個時代的文學作品一定是重中之重。我們的教材一定要強調(diào)內(nèi)容的典范性,。比方說,，《山海情》就是非常好的脫貧攻堅文學作品，我認為這一類的文學作品應該入選到我們的教材中,，因為現(xiàn)代有很多孩子并不知道什么是脫貧攻堅,，也不明白什么是全面小康，更不明白什么是“兩步走戰(zhàn)略”,，也不知道中華民族的偉大復興,。我們應該在我們的課本中滲透，不僅要讓中華民族的偉大戰(zhàn)役記錄史冊,，而且還應該讓孩子們知道并流傳,。我們的教材在選文中也是精選文質(zhì)兼美的作品。對于一些有歧義的文學作品不應該選擇,，對一些影響價值觀念的文學應該盡快刪除,。所以，我們的選擇內(nèi)容一定要重視對學生思想情感的熏陶感染,，重視價值取向,，突出社會主義先進文化、革命文化,、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。

知識源于生活，我們的知識只有在生活中被應用,，我們的知識才會具有無比強大的吸引力,。所以我們的知識應該在我們的課堂上還原到我們的生活中，這就是情景教學之一,。語文可以還原,，比方一個詞語的含義，我們可以創(chuàng)造出不同的語言環(huán)境,?！爸袊髣侔⒙?lián)酋”“中國大敗阿聯(lián)酋”不同的語言文字在不同的環(huán)境中就有不同的含義，這是國外文學所沒有的,。數(shù)學也可以,。我們可以將我們的數(shù)學思維延伸到我們的生活中,，應用題本身就是一個推理問題，所以生活中的推理是不是可以好好地用一下呢,？

每一個學科都不是單獨存在的，我們應該將我們的學科知識與其他學科知識相互融合,。有很多老師反映學科知識過于難,，很難讓孩子們理解，其實我們可以將我們的學科知識相互融合,，還原知識的本來面目,，就可以促進知識的學習。

通過閱讀,、學習《學校語文新課標》,，我從中受益匪淺，收獲豐厚,，作為一名新老師,，我加深了對新課程*的理解與體會，我進一步生疏到了新課改的必要性和緊迫性,。

一,、加強同學語文素養(yǎng)的培育。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于同學語文素養(yǎng)的形成與進展,。語文素養(yǎng)是同學學好其他課程的基礎,，也是同學全面進展和終身進展的基礎”。新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng),，要求同學擴大學問面,，要求課堂教學中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng),，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高,，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學學習方式的轉變。對于學校語文教學來說,，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要沖突,，教的方式一轉變,，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉變,，證明老師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法爭辯結合起來,；因此要專研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材，同時重視教學反思,。

二,、留意同學的讀與背力量的提高。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓同學逐步學會精讀,、略讀和掃瞄。培育同學廣泛的閱讀愛好,，擴大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。鼓舞同學自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上,?！薄Ｗ鳛橐粋€老師,，把握好了閱讀背誦的寬嚴尺度,，就能充分調(diào)動學校生讀與背的樂觀性，就能取得很好的教學成效,。閱讀是語文教學中最基本,、最重要的訓練項目之一。閱讀也是人們重要的活動之一,，它能使人積累學問,，培育力量，陶冶情操,，讓人身心愉悅,，每一個有時代感、責任感的老師都應當重視同學的閱讀,。宋代的理學大家朱熹也曾指出,，“讀書百遍，其義自見”,，杜甫也曾提倡“讀書破萬卷,，下筆如有神”等，無不強調(diào)了多讀書,，廣集益的好處,。在現(xiàn)實生活中,，作為老師，要及早引導同學去正確面對豐富多彩的閱讀世界,，博覽群書,，開拓視野，豐富同學的學問儲備,，提升同學的綜合素養(yǎng),，使同學身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)揮,。因此我認為，一是要為同學創(chuàng)設良好的閱讀氛圍,，激發(fā)同學的學習愛好,。閱讀課上老師的講解不能完全代替同學的自主活動，老師應千方百計地營造寬松的教學環(huán)境,，給同學充分閱讀的時間,，讓同學自己認真讀課文，調(diào)動各種感官,，讀出感覺,，讀出味道，讀出趣味,。二是培育同學嫻熟地把握閱讀的方法,。在學校閱讀教學中，精讀,、略讀,、掃瞄是綜合運用的。在閱讀一篇課文的過程中,，三者還經(jīng)常遵循“快讀→略讀→精讀”的次序：先用快讀法,，快速選擇閱讀材料；再用略讀法,，快速抓住閱讀材料中的主要內(nèi)容,，確定閱讀重點；最終用精讀法,，正確而有創(chuàng)見地理解閱讀材料,，從而達到自己的閱讀目的。三是要多讀適合同學年齡特點的課外書在抓好課內(nèi)閱讀的同時,，也要大力開展課外閱讀,，使“小閱讀教育”向“大閱讀教育”方向進展。從閱讀內(nèi)容來說,，不但要選擇真,、善,、美的讀物，而且要博覽新,、活,、寬的讀物。

三,、加強同學的自主探究力量的訓練,。

《語文課程標準》提倡自主、合作,、探究的學習方式,。在語文教學中，通過老師的組織,、變化,，有效地激發(fā)同學自主學習、合作學習,、探究性學習,，可進展同學的想象力，可訓練同學思維的機敏性,，培育同學的創(chuàng)新性,，有利于同學智力和力量的開發(fā)。因此要,，賜予同學自主權,。讓同學抓住重點內(nèi)容進行自學，同時要進行合作學習與同學愉悅溝通,，可以實行小組合作,、自由合作、全班合作的方式培育同學的探究力量,，樹立同學解決問題的信念,，指導同學理解和應用學問，訓練同學的發(fā)散性思維,。另外需指導同學解決問題的策略,。

四、將語文學習與生活緊密聯(lián)系起來,。

“生活處處皆語文”,，“語文的外延等于生活的外延”?！墩Z文課程標準》強調(diào)書本學習應與生活實踐活動緊密結合,；提倡同學關注生活，能提誕生活中的問題,；提倡在生活實踐中學語文,，用語文,。在對傳統(tǒng)課程的端詳與反思中，眾多專家,、學者提出語文學習要“回歸生活”,。回歸生活世界是我國本次基礎教育課程*所追求的目標之一,，也是語文綜合性學習的目標之一,。教學中，應引導同學關注生活,，從生活中提煉綜合性學習主題,，讓同學學習鮮活的語文。

五,、充分調(diào)動同學學習的主動性,，樂觀性。

《語文課程標準》指出：同學是學習和進展的'主體,。語文課程必需依據(jù)同學身心進展和語文學習的特點，關注同學的個體差異和不同的學習需求,，疼惜同學的古怪心,、求知欲，充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神,，提倡自主,、合作、探究的學習方式,。讓同學做學習的仆人,，自我表現(xiàn)，自我完善,，自我創(chuàng)新,，開發(fā)他們學習的潛能，給不同程度的同學留下進展的空間,。

因此要培育同學自主性參與意識,，提高同學的自主性參與力量。增加同學自辦法識的關鍵在于教會同學學習的方法和策略,，讓同學由“要學”到“學會”,，最終過渡到“會學”，提高同學的學習質(zhì)量,，使同學真正成為學習的仆人,。同時要構建公平和諧的新型師生關系，喚醒同學的主體意識,，讓同學體驗成功喜悅,，增加探究思想,。

總的來說，在日常的語文教學中,，老師應持之以恒,，以同學為中心，以同學為主體,，當好組織的人,、引導的人，充分發(fā)揮同學的主動性,、樂觀性和創(chuàng)新精神,。只要給同學以學習仆人的地位，在同學心中播下自主的種子,，著力于培育同學的自主探究學習,，就能發(fā)掘同學個體的自我潛能，為培育出高素養(yǎng),、高技能的創(chuàng)新人才打下扎實的基礎,，從而我們老師的教學也會越來越成功！