小組合作的心得體會

心中有不少心得體會時，寫一篇心得體會，記錄下來,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢,？以下是小編為大家收集的小組合作的心得體會，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

一,、小組合作學習模式可以培養(yǎng)學生自主學習的能力

隨著我國教育的不斷改革，對學生學習也提出了新的要求,。在初中數(shù)學教學中,，老師不僅要重視學生的學習成績，也要關(guān)注他們的學習水平,。只有教會學生學習的方法，才能使學生在學習過程中主動思考,，這樣,，不僅可以提高課堂的效率，還可以培養(yǎng)學生對學習的興趣,。

小組合作學習模式是一種行之有效的學習模式,，老師在教學中提到的每一個問題，都先留給學生一定的時間和空間去思考和討論,，這樣才可以使學生不斷發(fā)表自己的觀點和見解,，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。對于一些比較困難的問題,，老師在做出關(guān)鍵的指導后,，可以先讓小組成員在一起進行分析和討論，并派出代表在課堂上展示自己組的研究成果,。

之后,，對表現(xiàn)優(yōu)秀的組提出表揚，并對表現(xiàn)一般的組提出鼓勵,。這樣不僅可以拓展學生的發(fā)散思維,，也可以使小組成員在每次討論之后得到學習的信心和成就感，從而培養(yǎng)學生形成多角度,、多元化的解題思路,，不僅使學生思考的能力得到提高，也提高了學生自主學習的能力,。

二,、打造出富有生命力的課堂

（一）、課堂氛圍濃厚

在初中數(shù)學教學中實行小組合作學習模式,，對于活躍學生的思維,，提升課堂的氛圍有著重要作用。教師在每次講新課之前,，可以想讓學生自己完成導學案,。這樣不僅能使成績優(yōu)秀的學生感受到更多的挑戰(zhàn)，也可以使成績中等的學生受激勵,，竭盡全力去思考,，以便可以在小組討論過程中提出自己的見解。當然，這種學習模式也可以使成績困難的學生更多地將精力放在學習與思考上,。

在小組討論時,，他們?nèi)绻部梢蕴岢鲎约旱挠^點的話，在很大程度上,，可以提高他們學習的信心和成就感,。課堂是一個絕對公平的地方，在課堂上,，教師應該給每個學生提供公平的機會去展示自己思考與鉆研的成果,。這樣才可以很好地調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

比如,，老師在上習題課之前可以把習題先分發(fā)到每個學生的手中,，讓小組在一起進行討論，研究出各種問題不同的解題辦法,。在上課的時候,，教師需給學生提供機會讓他們能夠站在講臺上向所有同學展示自己組的研究成果。

這時,，有的平常不怎么與人交流或成績很一般的學生都可以勇敢地站起來代表自己的小組上臺發(fā)言,。這種小組合作的學習模式，不僅提高了學生解決問題的能力,，也使學生在上臺發(fā)言與討論過程中提高自己的語言表達能力,，很好地活躍了課堂的氛圍，從而提高了課堂的效率,。

（二）,、增強了教學的針對性

在小組合作學習模式中，學生通過老師課堂和課后各環(huán)節(jié)的帶動,，通過小組不斷地交流,、討論以及最后展示討論成果的環(huán)節(jié)，很容易地向老師暴露了自己的困惑,，從而,，給老師講課的重點提供了方向。面對學生的困惑,，老師應該適當?shù)貙ζ溥M行點撥,，努力地使學生深刻體會到學習過程的快樂。當然,，教師也應該定期給小組布置合理的任務(wù),，以便于提高他們學習數(shù)學的綜合能力。

三,、小組合作學習模式極大地提高了課堂效率

教師教學中應用小組合作學習模式的時候,，應該合理地布置小組合作學習的任務(wù),。這樣不僅可以使學生深入了解學習任務(wù)，也可以使學習更具針對性,，從而提高學生辨別任務(wù)和分析任務(wù)的.能力,，從而提高課堂的效率。

初中生正處于一個害羞或者情感敏感的時期,，對很多問題他們多怯于表達,，以至于老師在上課時無法弄清哪里是學生會的，哪里是學生不會的,，課堂沒有了針對性的重點,，也無法達到預想的效率與效果。如果在初中數(shù)學教學中開展小組合作學習模式,，不僅可以很好地解決這一問題，也可以使學生學習更加輕松快樂,，課堂氛圍更加積極活躍,，從而很好地提高了課堂的效率。

四,、綜上所述

總之,，在初中數(shù)學教學中充分利用小組合作的學習模式，不僅可以使各層次的學生都積極地參與課堂教學,，從而活躍課堂的氛圍,，也能夠很好地突出學生的主體地位。小組合作學習模式使每個學生不論成績好壞,，聰明與否,，都可以參與到激烈地小組討論中，都可以無顧忌地提出自己的觀點,，從而找回學習的信心與興趣,。

另一方面，在初中數(shù)學教學中應用小組合作的學習模式,，可以給原本枯燥的數(shù)學學習帶來很多的趣味,，化抽象為具體，使學生可以更加容易地掌握教學中的各種知識點,。同時,，也可以增進學生的情感，增強班里的凝聚力,，對促進我國教育發(fā)展有著積極的促進作用,。

“小組合作學習”是指學生在小組或團體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習,。是課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法,，也是當前引導學生主動學習的重要途徑,。通過進一步學習，我有以下幾點感受,。

一,、正確認識小組合作

在小組合作學習之前，教師要向?qū)W生說明：小組合作學習的重要性,，學習的內(nèi)容和目標是什么,，怎樣完成任務(wù)，評價的標準是什么,。與此同時,，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生學習的積極性,；啟發(fā)學生善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題,，促進學習的遷移。

二,、小組合作學習的策略

1,、合理分配學習小組

教師對全班學生的分組要進行認真的研究設(shè)計，最好按照異質(zhì)分組,，就是說每個組中成員的組織能力,、學習能力、學習成績,、思維活躍程度,、性別等都要均衡。要確定每個成員的分工,，可以采取輪換制,，如組長、記錄員,、資料員,、報告員等由每個成員輪流做。組長負責組織,、管理工作,，記錄員負責合作過程的`記錄工作，資料員負責學習資料的收集工作,，報告員負責寫學習報告,，代表小組進行學習成果匯報。也可以按不同水平分組,，在學習中老師提供難易程度不同的問題,，各小組根據(jù)自己的能力來選擇問題進行探究，這樣更有針對性,，更有利于因材施教,。

2,、做好合作交流的設(shè)計工作

教師備課時要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念,。小組合作學習的內(nèi)容要有一定難度,，有一定探究和討論價值，問題要有一定的開放性,。要設(shè)計好一堂課的每個環(huán)節(jié)大約用多少時間,，什么內(nèi)容需要小組合作學習，小組學習的時間是多少,，等等,。

3、教師參與小組合作

對于中年級小學生而言,，他們合作學習的知識,、能力、意識等都是有限的,，開展有成效的小組合作學習有一定難度,，但并不能因此而放棄小組合作學習在中年級教學中的運用，這需要教師對學生進行逐步培養(yǎng),。在教學中,，整節(jié)課完全運用合作學習的情況比較少,，大部分教學要把班級授課制和小組合作學習結(jié)合起來,，靈活運用。這需要根據(jù)課前的教學設(shè)計展開教學,，在需要合作時才進行小組合作學習,。

4、小組合作必須以自主學習為前提,。

小組合作學習中,，往往會出現(xiàn)當老師布置完學習任務(wù)后，學生馬上聚在一起交流探討或?qū)?……此處隱藏8508個字……出情韻,、讀出個性來,，就要進行深層次的合作探究，可采用詠讀,、品讀,、演讀等方式解決。一般地說,，一般性合作注重的是求同,，二深層次的合作是同中求異，異中又求同,。再比如對課文的理解上,，如課文的結(jié)構(gòu),、主旨、作者的思想與情感,、主要的表達方式和表現(xiàn)方法上可以進行一般性合作探究,，而對作者使用的語言揣摩、品味和拓展延伸中的體驗感悟可能就是深層次的合作探究,，往往就會出現(xiàn)仁者見仁,，智者見智的現(xiàn)象。因此,，給人的印象就是探究的.方法多樣化,，答案的多元化，思維的多極化情景,。

5,、要注重小組合作學習過程中的指導，不斷提升學習的方法的具體要求,。

小組合作學習是非常講求學習方法的,，而且每一個環(huán)節(jié)都需要由教師來引領(lǐng)指導學法，才能夠逐步達到學習的有效和高效目標,。比如讀書的環(huán)節(jié)指導上,，在讀準、讀順,、讀亮上,，怎么開展自讀、互讀,、競讀,、演讀，而在讀懂,、讀透,、讀美上告訴學生抓題目、抓中心句,、抓關(guān)鍵詞,、抓表現(xiàn)手法甚至標點符號等等的方法指點，都對學生有實際的教育指導意義,。自然,，在小組合作探究交流中，如何探究問題,，怎樣用規(guī)范的語言來表達自己的見解,，發(fā)言的順序以及發(fā)言的總結(jié)和時間的約束等等，也必然要教師去引領(lǐng)學生才可逐步提升學習的方法與技巧,。特別在展示中,，究竟是用言語展示,，還是實驗展示，還是用表演展示,，這些都大有方法講究,，往往對學生有極大的教育意義和啟發(fā)性。

6,、要注重小組合作學習過程中的及時性與激勵性的評價,。

7、要注意恰當運用現(xiàn)代教學媒體手段的牽引與運用,。

經(jīng)過學習,，我認識到高新課堂的重要性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,，把老師和學生都從題海和加課中解放出來,，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學,。那么,，在教學中如何來提高課堂的有效性呢？通過反思自己平時在教學中存在的一些問題,，我認為應該從以下幾個方面去努力,。

第一，改變教學觀念和教學方式,。

消除由于教師講得過多,、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務(wù)的問題，逐步解決忽視學生情感,、態(tài)度,、價值觀目標實現(xiàn)的問題,。

第二,，認真學習校本培訓。

反思自己的教學,，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下,，自己對課標與課本的學習與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學的效率,。

第三，認真?zhèn)湔n,，尤其要認真?zhèn)鋵W生,。

平時自己在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容,，而忽視備學生,。試想如果不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā),，課堂教學的適切性就會大打折扣,，課堂教學的高效更無從談起。

第四,，認真研究和設(shè)計好課堂提問,。

在真實、常態(tài)的課堂教學中,，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題,，無效問題、假問題,、無價值問題充斥課堂,，這樣的提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，也影響了課堂教學效率的提高,。就必須注重對課堂提問的研究,，所提的問題必須是有價值的.、有啟發(fā)性的,、有一定難度的,，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。

第五,，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理,。

課堂上，有時給學生提出問題,，學生還沒來得及思考,，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間,，而且有效性很差,。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率,。有時讓學生閱讀課文,、討論、交流,、做鞏固練習等,，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流,，課堂組織松散,，時間利用率低。有時只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干,，這樣,，學生就失去了教師的有效指導。因此,，要給學生一定的思考時間和思維空間,，要減少“講與聽”，增加“說與做”,，嘗試“教與評”,。

今天教育局組織全縣數(shù)學老師參加了國培計劃第三階段的送教下鄉(xiāng)活動，對我們進行培訓的是東莞教育局教研室教研員劉翥遠老師,。他講解的主題是《依托小組合作學習,，構(gòu)建數(shù)學高效堂———對數(shù)學教學中進行合作學習的思考與分享》。在劉老師的聲情并茂的講解中我獲得了許多,，也感悟了許多,，現(xiàn)在我就談?wù)勎业囊恍w會，也便于我以后的教學也能得到快步的提高：

一,、分組,，需要老師的精心準備：

當我們剛接手一個新的班級時，我們第一要做的是了解該班學生的組成,，在較短時間里通過點名,，自我介紹等方式熟悉學生的名字，再與該學生的學習狀態(tài)有一個全面的了解,。這樣摸底后對學生進行分組,，一定要強調(diào)異質(zhì)分組，也就是說小組的學生構(gòu)造要均衡,，小組中學生要各種層次都有,。小組分好了并不是就不變，經(jīng)過一段時間的學習根據(jù)實際情況可以調(diào)換,。遵循“組內(nèi)異質(zhì),、組間同質(zhì)”原則指導分組。

二,、組員要分工合作

小組一般以4至6人為宜,，可以：

①按任務(wù)分：組織者,、記錄員,、操作員、匯報人等,；

②按學科分工,、分別標號，選定為不同學科的'組長；

③還可以按問題分工,，確定不同問題的組長,。

每個小組的整體情況盡可能相近，可以為小組間的競爭提供公平的參與環(huán)境,。在數(shù)學教學中開展好合作學習關(guān)鍵在于責任的明確,。

三、對合作學習的思考

合作學習的展示并非作秀,，而是能力與智慧的升華,，是對學生智商、情商及德商多重考驗,。

1,、展示者就是相應學習環(huán)節(jié)、學習內(nèi)容的組織者和責任人,；

2,、一次好的堂展示，就是一次好的堂研討,；

3,、教師與學生都應當學會傾聽、欣賞和質(zhì)疑,；

4,、堂的開放性驗證了一切皆有可能。

四,、合作學習的內(nèi)涵的認識

對任何一種形式的合作學習說,，有五個共同的基本要素是不可缺少的。

一是積極的相互依賴,，使小組成員確信他們“同舟共濟”,；

二是面對面的交互作用，確保小組成員能直接交流,；

三是個體責任,，即每個人應當承擔的任務(wù)；

四是合作技能,，即與他人在小組中協(xié)同學習所需要的組織能力,、交流能力、協(xié)同能力,、相互尊重的態(tài)度等,；

五是集體自加工，小組成員采取自我檢查或反饋方式考查集體學習進行得如何并提出改進措施,。

綜述,，合作學習可以為學習者提供一個共同的學習環(huán)境,，產(chǎn)生群體動力，以提高學習者個人的學習效果,。與此同時,，還能促進發(fā)展學習者多方面的能力。

強調(diào)讓學生形成積極主動的學習態(tài)度,，使得獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程,，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

五,、合作學習的設(shè)計與應用

合作學習以現(xiàn)代社會心理學,、教育社會學、認知心理學,、現(xiàn)代教育信息技術(shù)學等理論為基礎(chǔ),，以研究與利用堂教學中的人際關(guān)系為基點，以目標設(shè)計為先導,，以師生,、生生、師師合作為基本動力,，以小組活動為基本教學形式,，以團體成績?yōu)樵u價標準，以大面積提高學生的學業(yè)成績,、改善班級內(nèi)的社會心理氣氛,、形成學生良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目標。

總之我們老師要站在巨人的肩上行動,，要組織好學生的小組合作,，提高教學質(zhì)量，提升自己的認識讓學生在輕松的環(huán)境中獲得好的教育,，讓人人都能獲得良好的數(shù)學教育,；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。