心理輔導(dǎo)培訓(xùn)心得體會

當(dāng)我們有一些感想時，有這樣的時機(jī),，要好好記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么問題來了,，應(yīng)該如何寫心得體會呢,？下面是小編整理的心理輔導(dǎo)培訓(xùn)心得體會,，希望對大家有所幫助,。

心理輔導(dǎo)培訓(xùn)心得體會1

3月15日,，我和學(xué)校的部分老師一起參加了丹寨縣教育局,、縣婦聯(lián)聯(lián)合在教育局六樓舉辦留守兒童心理知識培訓(xùn)會，這次培訓(xùn)會一共有全縣六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的400余名中小學(xué)教師接受免費(fèi)集中培訓(xùn),，能夠有這樣一個繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會,，而且是我以前沒有接觸過的學(xué)科，我感到非常高興,。此次培訓(xùn)目的是為了提高學(xué)校教師及相關(guān)人員預(yù)防兒童犯的知識和技能,，交流兒童犯教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

這次培訓(xùn)由北京農(nóng)家文化發(fā)展中心張新宇老師授課,，培訓(xùn)結(jié)合真實(shí)案例的解說提高了教師們對兒童犯問題的認(rèn)識,，包括兒童犯的定義、發(fā)生情況,、犯對受害兒童及家庭的影響,、預(yù)防措施及學(xué)校預(yù)防教育等。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師是最直接與留守和貧困兒童打交道的群體,，通過這次教師心理專業(yè)知識的培訓(xùn),，讓我們更有助于加強(qiáng)對留守和貧困兒童的情感、心理關(guān)愛,。

在培訓(xùn)過程中我聆聽了張新宇老師的精彩講座,，她都用一個個鮮明的事例闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在，并且通過理論學(xué)習(xí),、討論,、互動、自我剖析等方式讓我們意識到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,，同時也讓我們知道,，加強(qiáng)對學(xué)生的心理教育，特別是對留守兒童的心理關(guān)愛,，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生,。 通過培訓(xùn)我還意識到要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展,，教師的作用是不可替代的,，尤其是班主任。所以在這一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我都認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)好心理健康方面的知識,，為今后更好地開展工作積累素材和經(jīng)驗(yàn),。張新宇老師的一個個鮮活的事例也向我們闡明了師生之間、人與人之間溝通的重要性,，讓我們懂得了怎樣才能讓自己成為一個有人格魅力,、受學(xué)生歡迎的老師。

張新宇老師從留守兒童的概念,、留守現(xiàn)象帶來的影響,、留守兒童的研究與悖論、留守兒童干預(yù)的現(xiàn)實(shí)路徑四個方面闡述了這一課題,。她通過一系列的數(shù)字和一幅幅生動形象的'圖片,，讓我們認(rèn)識到留守兒童產(chǎn)生的背景以及留守兒童的社會影響。聽了張新宇老師的課,，我心情沉重,，留守兒童的現(xiàn)狀讓人心痛，留守兒童的未來讓人擔(dān)憂,。身為教育者的我們應(yīng)該如何為這些孩子們創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,？應(yīng)該如何給他們創(chuàng)造一個更好的人文環(huán)境？現(xiàn)在的我有了更深的思索,。

半天的培訓(xùn)很快就過去了,，在這短暫的時間里留給我的記憶與思考卻是永恒的，在今后的工作中,，我會不斷梳理與反思自我,，促使自己不斷成長。通過這次項(xiàng)目的學(xué)習(xí),，既開闊了我以后實(shí)際工作的思路,，也提高了自己的理論水平。

心理輔導(dǎo)培訓(xùn)心得體會2

這次的朋輩心理培訓(xùn)令我終生難忘,？為什么呢,？因?yàn)槟鞘俏胰松囊粋€轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

一直以來,，我對心理學(xué)都很感興趣,，很想探究這方面的內(nèi)容，可惜限于自己是文科生,，沒法報(bào)心理學(xué)專業(yè),，而平時又是膚淺了解心理學(xué)，因此就等待自己有一天能系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理學(xué)的機(jī)會,。久等的機(jī)會終于來臨了,，我很榮幸能參加我們團(tuán)總支開展的朋輩心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)。此次的培訓(xùn)對我來說算是初步較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有關(guān)心理學(xué)的知識，真是受益匪淺,。

本人有這樣的一個特點(diǎn)：一上有人多的地方去講話,，心里就會很亂，有時腦子會是一片空白,，講完了也不知道自己剛才講了些什么，說話時心跳加快,，說出來的話是顫抖的,。這樣的一個缺點(diǎn)，對于我來說是致命的,，何況自己又是一名教師,。所以一直以來，本人都在試圖改變這個狀況,，每次有機(jī)會也總是大膽的去試,，可怎么也改不了這個毛病。而這次的培訓(xùn),，老師講的不僅是針對學(xué)生方面的心理,，也講了教師方面的心理，更是提供了很多的方法讓我們學(xué)員去訓(xùn)練,。正是有了這樣的機(jī)會,，本人大膽的按教師的方法去練，大膽的上臺去發(fā)表自己的意思,，大膽的帶著本小組的成員向前走,，往前沖。從而,，不僅本人的心理素質(zhì)得到了非常大的提高,，小組的成員也得到了更多訓(xùn)練的機(jī)會，每一個成員的素質(zhì)都得到了很大的.提高,。

未進(jìn)入大學(xué)前,，我與周圍的同學(xué)坦誠相處，學(xué)習(xí)目標(biāo)單一,，單純的生活著,。進(jìn)入大學(xué)后，我想繼續(xù)過那樣的生活,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那已是不可能的事了,。

大學(xué)，是社會的縮影,，社會的現(xiàn)實(shí)在大學(xué)里已被表現(xiàn)得淋漓盡致：復(fù)雜的人際關(guān)系,，勾心斗角的利益相爭……在大學(xué)里，我深深的感受到社會的殘酷，人的現(xiàn)實(shí),！我不僅要學(xué)好課本上的知識,，更要好好學(xué)習(xí)社會大課堂教的東西。我一直都活在進(jìn)入大學(xué)前的思維模式里,，直至我被大學(xué)同學(xué)出賣,，我才深深感受到我必須學(xué)會保護(hù)自己，學(xué)會看人,，注意自己的言行舉止,。人，身為社會中的人,，隨著年齡的增長,，社會意識越強(qiáng)，也就越知道社會的殘酷,，也就更能深刻體會到生活的現(xiàn)實(shí)性,。

為了追求更好的生活品質(zhì)，擁有被人羨慕的生活,，人與人之間的關(guān)系變得復(fù)雜起來,，交往的目的也就不在那么單純，大部分都是一種利用,，互惠互利的關(guān)系,。我承認(rèn)人性自私論，大家都想過得更好,，不輸他人,，各有各的世界觀，人生觀,，價(jià)值觀,，我無權(quán)評價(jià)、干預(yù),，但我真的很想問：他們這樣為名,、為利，拼命爭奪,，將自己弄得身心疲憊,，值得嗎？

快樂,、幸福的生活大家都想擁有,，可快樂、幸福是一種感覺,，并不是人人眼中的“標(biāo)準(zhǔn)”,。如果始終為大眾的“標(biāo)準(zhǔn)”而活,，違背自己的初衷，值得嗎,？

所以,，我真想跟他們說：不要為別人的“標(biāo)準(zhǔn)”而活，應(yīng)該盡全力去追求自己真正想要的東西,，不要因盲目攀比而迷失自己,。

其實(shí)，這句話也是我想對自己說的,。一直以來,，我像是在為他人眼中的我而活，為家人的期望而活,，盡量活出別人設(shè)計(jì)的“我”，但人越大,，我越感覺累,，我已經(jīng)發(fā)展到有一點(diǎn)點(diǎn)失誤就自責(zé)，責(zé)備自己沒做好的程度了,，我已經(jīng)成為只想成功,，害怕失敗的人了。這也與我總是一帆風(fēng)順,，未經(jīng)過大風(fēng)大浪的生活有關(guān)吧,，以致我受挫能力不強(qiáng)。

近乎想要完美的我,，尤其是想繼續(xù)保持成績優(yōu)秀的我,，已讓我成為一個自私，只為成績而活的人了,。只顧成績的我,，已因自私忽略了生命中更重要的東西————關(guān)心、體貼,、珍惜身邊的人,，學(xué)會感恩、付出,。

用心生活,，懷著一顆感恩的心，感知生命中的每一次細(xì)微感動,；珍惜身邊的人,，懂得及時回報(bào)；與人交往時,，真誠待人,，學(xué)會共情,；善于溝通，理解他人,；適時反思,，發(fā)現(xiàn)不足，及時改正,，以微笑面對眾人,，自信生活！可以說這次的培訓(xùn),，本人的收獲非常大,，感觸非常深。在這我要感謝給予我次培訓(xùn)的老師,，是你們給我找回了自信,，是你們給我找到的生活的方向，是你們給我的教學(xué)提供的很大的幫助,。在這里我想再一次的對你們說：謝謝,！

心理輔導(dǎo)培訓(xùn)心得體會3

通過這次培訓(xùn)，讓我對朋輩心理輔導(dǎo)員有了新的認(rèn)識,。朋輩心理輔導(dǎo)員是心靈的守護(hù)者,，是微笑的踐行者，是冷靜的觀察者,，是無私的幫助者,，是聰明的引渡者。朋輩心理輔導(dǎo)員不是一個“官銜”,，更不是學(xué)校安插在某個學(xué)生頭上的“空名”,。他擔(dān)負(fù)著一種責(zé)任和義務(wù)，一個光榮的使命：自助,、助人與互助,。朋輩心理輔導(dǎo)是一種特殊的心理健康教育的形式，是一種 ……此處隱藏15071個字……踐,。通過一些具體的室外活動,，讓老師們放松心情，互相了解,，增進(jìn)友情,。在這次活動中，我認(rèn)識了一些同行,，也掌握了一些心理學(xué)方面的游戲,，可以運(yùn)用到自己的教學(xué)中。

總之,，非常感謝xx區(qū)進(jìn)修學(xué)校為我提供了這樣一次學(xué)習(xí)機(jī)會,。讓我在擔(dān)任班主任的道路上又成長了一次,。

教師心理健康教育輔導(dǎo)能力培訓(xùn)心得體會5 我參加了四天的“國培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)教師心理健康培訓(xùn)，受益匪淺,，感想頗多,。對我來說這次的培訓(xùn)意義重大、通過參加此次的心理健康培訓(xùn),，無論在理論知識方面,，還是方法技巧上讓我對心理健康教育有了更深的認(rèn)識，教師不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能,，還要具備健康的心理和健全的人格,，對我今后的工作有很大鞭策和鼓舞。

下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會：

一,、心理健康教育的重要性

通過本次學(xué)習(xí),，更加深刻地意識到在學(xué)生中開展心理健康教育的重要性與迫切性。近幾年學(xué)生心理健康問題呈上升趨勢,。主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮,、心理承受力脆弱、人際交往障礙,、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴(yán)重,、對新環(huán)境不適應(yīng)等等,；如果學(xué)生心理不健康，他們的思想就會偏離軌道,，這些對學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活都受到一定的危害。現(xiàn)在學(xué)校心理健康教育越來越被重視,?？墒牵瑢W(xué)校的健康教育只是單一的,，影響學(xué)生的心理健康因素還有家庭,、社會。

1,、家庭教育不當(dāng),，造成心理隱患。

家庭是社會的細(xì)胞,，是孩子成長過程中的一所學(xué)校,。”家庭良好教育有利于孩子的健康成長,，而家庭的教育不當(dāng)則很容易造成孩子的心理隱患,。

2,、學(xué)校處理不當(dāng)，造成心理失調(diào),。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的主要場所，學(xué)生的大部分時間都在學(xué)校度過,。學(xué)?；蚪處熢诮逃枷搿⒎椒ㄉ系牟划?dāng)或失誤也會影響學(xué)生身心健康,。

3,、社會負(fù)面影響，造成心理障礙,。

現(xiàn)實(shí)社會的萬紫千紅,、五彩斑斕，以及現(xiàn)實(shí)生活中存在的物欲誘惑,、不健康的思想,、情感、行為,，都嚴(yán)重地毒害著學(xué)生的心靈,。特別在當(dāng)前，各種社會的傳媒,，信息化的作用等負(fù)面的影響,，都會加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)和內(nèi)心矛盾，造成心理障礙,。這些不良的影響,，會引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴(yán)重的后果。因此心理健康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的,，面向的是全體學(xué)生不應(yīng)該只針對心理有問題的學(xué)生;心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的;不應(yīng)把心理健康教育簡單地理解為一門增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)科,，而應(yīng)該具有促進(jìn)學(xué)生各方面健康成長的獨(dú)特功能。

二,、心理教育培訓(xùn)對于教師自身的重要性

情緒對人的心理健康起著核心作用,。健康的情緒能引導(dǎo)人積極向上，不良的情緒則會阻礙人的健康成長,。學(xué)生擁有樂觀,、穩(wěn)定的情緒是與教師分不開的。情緒有著極強(qiáng)的感染性,，如果要做一名受歡迎的老師,，就無論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒,，挖苦打擊學(xué)生,。而是要學(xué)會良好的情緒控制,，在走進(jìn)教室的前一刻，告訴自己,，"一定要微笑",，要把自己最積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生，以此來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對于學(xué)生的心理健康形成有積極地促進(jìn)作用,。

三、提高心理健康的時效性,。

在新形勢下,，學(xué)生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點(diǎn)和心理需求，這就要求教師有針對性地開展工作,。建立學(xué)生的心理檔案,，目的是通過分析評價(jià)了解每一個學(xué)生的氣質(zhì)、性格類型,、興趣愛好,、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個體心理差異，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，接納自我,，樹立健康的`新形象。同時有助于學(xué)生更快,、更好地適應(yīng)學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)換,為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。通過心理咨詢、心理訓(xùn)練等內(nèi)容豐富,，形式多樣的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系不良,、多動癥和學(xué)習(xí)無能的心理問題,。同時通過心理健康指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生潛能,，建立心理健康新觀念,，塑造正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀,，推進(jìn)整體素質(zhì)教育發(fā)展,。

四、家校結(jié)合,，共同關(guān)注學(xué)生心理健康教育

今天,，心理健康狀況對學(xué)習(xí)、工作及思想的影響被越來越多的人所重視,，學(xué)生的心理健康教育也日益成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容,。家庭與學(xué)校都必須重視孩子的心理健康教育,，老師與家長廣泛涉獵孩子保健常識，建立和諧的師生或親子關(guān)系,，平等地同孩子交流,，及時地發(fā)現(xiàn)并正確的指導(dǎo)孩子在成長期的行為變化。同時,，我們學(xué)校利用家長學(xué)習(xí),、家長開放日、家長會等途徑,，堅(jiān)持不懈向家長提出各種建議,，指導(dǎo)家長開展家庭心理健康教育，效果很好,。

學(xué)習(xí)已結(jié)束,，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展,。相信這次培訓(xùn)給予我的東西決不止理論知識,，它會有一種延續(xù)，影響我的生活,，影響我的工作,，影響我的人生！為了讓學(xué)生健康快樂的成長,，我會繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)心理健康教育理論,，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中

心理輔導(dǎo)培訓(xùn)心得體會15

此次，我再次學(xué)習(xí)了《教師心理健康教育》,，深深感受到教師心理健康對于教師的重要作用,。教師是一個普通的社會人、自然人,，也同樣會有不同程度的心理問題,，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因?yàn)榻處熞酶呱械膸煹潞土己玫男睦硭刭|(zhì)去感染和熏陶學(xué)生,，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康,。而幼兒教師應(yīng)該怎樣維護(hù)和增進(jìn)幼兒的心理健康呢？

1,。讓教師正確認(rèn)識自己,、接納自己。正確認(rèn)識自己,、接納自己是一個心理健康教師應(yīng)具有的特點(diǎn),。只有坦誠地承認(rèn)自己的缺陷與不足，并肯定自己、尊重自己的優(yōu)點(diǎn),，才能獲得別人對自己相應(yīng)的尊重,。

2。不斷改善教師的心理環(huán)境,。一個教師具有樂觀積極的自身心理環(huán)境,，就會對教師工作充滿信心，對幼兒感興趣,，以工作的勞苦為歡樂,。反之，當(dāng)一個教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài),，她的情緒,、教育行為就會異常表現(xiàn)，對教育教學(xué)工作會產(chǎn)生負(fù)面影響,。在工作評價(jià)方面,，重視客觀、公開,、公平,、公正，為教師積極地工作創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍,。同時,，注意將“獎懲性評價(jià)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展性評價(jià)”，使每位教師看到自己每個階段的進(jìn)步與發(fā)展,，讓教師在工作中找到努力的方向,，看到了成功、感受成就感,，從而激勵教師不斷努力進(jìn)取,。

3。重視改進(jìn)教師人際關(guān)系,。教師與其他各行各業(yè)的人一樣,，都生活在一定的人際關(guān)系之中。幼兒教師的人際關(guān)系主要是教師與幼兒,、教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)等之間的關(guān)系,。這些人際關(guān)系構(gòu)成了教師工作,、生活的特殊環(huán)境也是教師心理健康的重要條件。教師與家長是“平等”的,，他們是“教育的合作伙伴”;領(lǐng)導(dǎo)與教師是“平等”的',，他們是一個學(xué)習(xí)的共同體;教師與教師是“平等”的，他們是同一條戰(zhàn)豪里的“戰(zhàn)友”。教師要用兒童的眼光去分析幼兒,，改善自己的教育行為;教師之間應(yīng)建立互幫互學(xué)制度,，互相取長補(bǔ)短、共同提高,，形成一個團(tuán)結(jié),、健康的學(xué)習(xí)工作氛圍，使教師的心態(tài)處于“平穩(wěn)”的狀態(tài),。

4,。加強(qiáng)教師心理健康防衛(wèi)。雖然幼兒教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純,，園內(nèi)的人際關(guān)系也相對簡單,，但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的。因?yàn)槿说膬?nèi)部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步形成的,，并隨外界因素的變化而變化,。特別是在社會大變革的今天，教師更容易被一系列不容回避的社會問題所困擾,，容易造成心理狀態(tài)失衡,，導(dǎo)致心理健康水平下降。應(yīng)該開展心理健康咨詢,、心理健康講座,，組織一些社會活動，通過“走出去,、請進(jìn)來”等形式,，提高教師心理健康水平。