語文初中作文

在平平淡淡的日常中,，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是由文字組成,，經(jīng)過人的思想考慮,，通過語言組織來表達一個主題意義的文體,。那么，怎么去寫作文呢,？以下是小編為大家整理的語文初中作文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

親愛的語文課本：

很奇怪我為什么喜歡你,。連我都解釋不清楚,。但是，說到“我最喜歡的書”這個話題,，確實只有你在我腦海里體現(xiàn)的很清楚,。

雖然我不懂——，但我不得不承認(rèn)我愛你,，但是我用奇怪的“愛”,，連我的理智都贏不了！我總是想見到你,，觸摸你,。真的是“一天不見，就像三秋”,?！屇阕屛蚁氲讲韬屯聿?，甚至坐臥不安.

可能——是因為：從你的世界里,，我看到了“千里飄雪”；我聽到了“雨聲訴說”,；欣賞“名人演講”的風(fēng)格,；欣賞《家書》中的父子之情；在魯迅的《故鄉(xiāng)》,，我遇到了年輕人和中年人。在“孤獨之旅”中,，和經(jīng)歷過人生磨難和精神孤獨的杜小康一起,，我在風(fēng)雨后“突然長大，變得堅強”,；在《我的尤爾叔叔》中,，我學(xué)到了一個真理“事物的正確答案不止一個”.

你，眾多家庭中的佼佼者,，讓每一篇文字都變得精神美味,，散發(fā)著春天的芬芳,，讓我盡情享受,；你每一次的全面學(xué)習(xí)，都像是一次精神上的探索,，讓我流連忘返…

冒險,！是的，向你學(xué)習(xí)就像一次艱難的冒險和一次愉快的旅行,。當(dāng)我踏上學(xué)習(xí)之旅時,，我喜歡你帶來的風(fēng)景,。你的思想和你的生活一樣廣闊，這是真的,。由此,，我仿佛看到了你的魔力，——不知道你用了什么魔力把世界的精華濃縮到自己的身體里,，你的血液里充滿了詩人吟唱的關(guān)于母親和大海的頌歌,；你的.心跳動著冰心，海倫·凱勒對生命本質(zhì)的探討,；你的骨髓展示了孔乙己,、金范和拉爾夫戲劇性的一生……

哇，你真有內(nèi)涵,！

我愛你,，也許是因為——你不一樣，你是一本內(nèi)容豐富的書,，不像其他內(nèi)容單一的書,。我欣賞《水滸》中梁山好漢的叛逆精神；我也很欣賞《簡愛》中簡愛的激情,；我喜歡“在音樂的翅膀上飛翔,，感受生活的起伏”；我也喜歡唱畢業(yè)頌歌,，回顧初中生活的雨雪.

你,，——，是我唯一的愛,。

無論在課堂上還是在生活中,，我覺得我離不開你，因為我每天都要從你身上吸取養(yǎng)分,。昨天,，你教會了我勇敢和頑強。今天,，你給了我信心和樂觀,。明天，你會給我更多,，更多.

從這個角度來說,，我真的離不開你！最后,，我想對你表示衷心的感謝！是你，讓我做“開卷有益”,；是你,，讓我領(lǐng)略了學(xué)習(xí)之旅的無限風(fēng)光；是你,，讓我展示我的才華,；是你讓我開心成功…朋友，你懂我的最愛嗎,？

謝謝你,，親愛的語文課本，以后我會更愛你,！——你有中國傳統(tǒng)文化的精髓,，有現(xiàn)代科技的“投影”；你是我的導(dǎo)師,，也是我最好的朋友.

我堅信你會成為我生命的一部分,，直到永遠(yuǎn).

　　20xx.3.11.

傳統(tǒng)的作文教學(xué)表面看上去好像教會了學(xué)生寫文章，而實質(zhì)上,，這樣做的后果不僅束縛了學(xué)生的思維,，而且影響了學(xué)生的思維發(fā)展。怎樣才能在作文教學(xué)中既使教師教得輕松,，又讓學(xué)生寫得也輕松呢,？

基于這種狀況，我在兩年前開始嘗試探索新的作文教學(xué)模式,。經(jīng)過兩年的教學(xué)實踐,，我深深地感覺到，作文教學(xué)“宜散不宜聚”,。我們都知道,，每一篇文章都是由字、詞,、句、段組成的,，就像建一座高樓一樣,，從地基開始，由一磚一瓦筑成,。所以,，我此次嘗試的改進作文教學(xué)方式，也是由點滴抓起,，采用循序漸進的方式進行,。

一、積累素材，抓精彩瞬間,，為今后的寫作做準(zhǔn)備

過去,，習(xí)作教學(xué)時往往會出現(xiàn)這樣的情景：當(dāng)教師口若懸河地用一節(jié)課或半節(jié)課講完后，讓學(xué)生象征性地交流一下,，就讓學(xué)生按照自己的想法去寫出教師想要的文章,。結(jié)果學(xué)生提起筆來或茫然無措，不知道寫什么,、怎么寫,；或?qū)懗鰜淼奈恼驴菰铩握{(diào),、中心不明確等,。究其原因，這都是因為學(xué)生缺乏生活積累,，視野狹窄,，導(dǎo)致寫作思路閉塞造成的。事實上,，寫文章的關(guān)鍵就是要以生活為基礎(chǔ),，如果沒有鮮活的生活原型做基礎(chǔ)，那么寫出來的文章必然是“死”文章,。那么,，是不是寫不出好文章的學(xué)生就是沒有生活呢？當(dāng)然不是,，原因是這些學(xué)生不善于觀察生活,，不善于積累生活。因此,，要想使習(xí)作教學(xué)順利進行,，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生將平時的生活積累起來。比如說,，抓住每一次有意義的活動或勞動,，就可以作為一次練筆的主題，活動結(jié)束時,，及時讓學(xué)生以日記的形式記錄活動內(nèi)容及感受,；針對平時班級里出現(xiàn)的好人好事或不良現(xiàn)象等，就可以讓學(xué)生隨時發(fā)表自己的觀點,，甚至當(dāng)某個學(xué)生犯錯誤時,，我們也可以讓他以文章的形式敘述事情的經(jīng)過，并對事件詳細(xì)分析,，認(rèn)識到后果,，這樣不僅對學(xué)生起到教育作用,，而且變相訓(xùn)練了其寫作能力；每到季節(jié)交替的時候,，就帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察校園里的景色,，或自己觀察喜歡的景物，抓住特點寫一寫……

例如,，我指導(dǎo)寫《校園一角》時,，為了避免學(xué)生憑空想象，將文章寫得空洞乏味,，我就利用了大約十分鐘的時間,，領(lǐng)著全班同學(xué)從正門開始繞操場走了一圈。其間,，我邊讓學(xué)生觀察校園各處有哪些景物,，邊提示學(xué)生總結(jié)出每一處景物自身的特點，以及布局,、空間關(guān)系等,。結(jié)果學(xué)生準(zhǔn)確地總結(jié)出：垂榆樹的樹干直、樹冠像大傘,；櫻桃樹上成熟的櫻桃像一顆顆紅寶石……學(xué)生經(jīng)歷了這個過程后,，我又讓他們回到教室做了進一步的交流，引導(dǎo)學(xué)生列出提綱后完成習(xí)作,。結(jié)果,，那次學(xué)生們寫的文章都非常好，不僅結(jié)構(gòu)清晰,，而且語言豐富多彩,，恰當(dāng)運用了大量的比喻句和擬人句，將校園景物描寫得非常生動形象,。我想這就要歸功于實踐吧,，因為自己經(jīng)歷過的一切，永遠(yuǎn)都是記憶最深刻的,、最難以忘懷的,。如果我們能經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造類似的機會，經(jīng)常鼓勵他們留心身邊的一切,，就一定會讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察生活,，積累生活的習(xí)慣，那么以后我們還用擔(dān)心他們沒“事”可寫嗎,？

二,、將作文教學(xué)分散滲透到課前演講中

為了降低習(xí)作教學(xué)的難度,，我都提前安排學(xué)生搜集整理與本次習(xí)作主題有關(guān)的內(nèi)容,，作為兩周的語文課前演講內(nèi)容,。如果本單元是寫景物的，我就會提前要求學(xué)生選一處自己喜歡的景物進行觀察,，或者找出影像資料回顧自己去過的優(yōu)美景點,，抓住景物的一兩個特點，然后在課前講你熟悉的景物……這樣就可以在演講中潛移默化地進行習(xí)作訓(xùn)練,。與此同時,，我還增加了聽的同學(xué)的任務(wù)，即聽完后要復(fù)述演講的內(nèi)容或者概括出演講內(nèi)容的大意,。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生們說的能力,，也能讓其他同學(xué)更好的傾聽、記憶和相互學(xué)習(xí)借鑒,。

因為我把每單元口語交際以及習(xí)作的主題內(nèi)容滲透到了課前演講中,，也就是把習(xí)作由原來的集中教學(xué)轉(zhuǎn)變成了分散教學(xué)，所以也就自然降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,。因此,，不僅縮短了指導(dǎo)時間，還提高了學(xué)生的寫作質(zhì)量及能力,。

三,、認(rèn)真審題，找準(zhǔn)題眼

寫文章最怕“跑題”,，所以把握題意是寫作的.基礎(chǔ),。這就要對學(xué)生進行審題訓(xùn)練：即要告訴學(xué)生，看到作文要求時,，千萬不要著急動筆去寫,。首先，應(yīng)該讓學(xué)生詳細(xì)剖析,，把握題目 ……此處隱藏9730個字……于尊重每一個學(xué)生在寫作中的主體地位,，尊重他們與寫作相遇時的原始的、獨特的體驗和見解,；個性化作文教學(xué)提倡學(xué)生用自己的心靈去感悟,，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新,，用自己的思維去表達,。因此筆者認(rèn)為，個性化作文指導(dǎo)時教師應(yīng)該大膽開放作文形式,，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮自己的思維,，才能寫出個性飛揚的作文。

例如筆者在日常教學(xué)中,，大膽改革以往的作文指導(dǎo)路線,，改為不定標(biāo)題及文體篇幅,，直接讓學(xué)生寫隨筆，讓學(xué)生有充分自由發(fā)揮自己的空間,，讓學(xué)生擁有自由天地里任意馳騁自己的筆墨的機會,，鼓勵他們讓他們寫自己要寫的人，自己想要敘述或評論的事,，大膽說出自己的想法或觀點,。這種作文模式不但淡化標(biāo)題，也給了學(xué)生選材的自由化,。學(xué)期結(jié)束前,，本人所教班級學(xué)生在全級的作文比賽中獲勝者眾多，學(xué)生的寫作水平有了質(zhì)的飛躍,?？傊瑐€性化作文的關(guān)鍵就是給學(xué)生的傳統(tǒng)作文模式“松綁”,，為學(xué)生提供自由空間,，讓學(xué)生個性得到真正的發(fā)展。因此,，從語文這門學(xué)科的性質(zhì)來講,，個性化寫作是富有一項創(chuàng)造性及挑戰(zhàn)性的靈活多變的教學(xué)模式，它對學(xué)生創(chuàng)新精神,、獨特個性的培養(yǎng)起著重要的作用,。

我的語文老師是一個既幽默又嚴(yán)厲的老師。

語文老師姓陳,，大約三四十歲,，微胖，個子比較高,。黑黑的頭發(fā)扎成了一個馬尾,，淡淡的眉毛下，長著一雙炯炯有神的眼睛,，非常銳利,。他不太喜歡穿裙子和高跟鞋，平時都穿著休閑或運動服裝,，顯得精神十足,。

只要陳老師高興，眼睛就彎的像一輪明月,，我們也覺得心情格外好,；如果不高興時，翻臉就比翻書還快,，讓我們都有種“心神不寧”的'感覺,，有時甚至還會讓我們抄課文呢,！

陳老師上課的時候講的娓娓動聽、有聲有色,、語驚出人，而且有時還很幽默,，讓我們都感覺身臨其境一般,。最讓我難忘的一次就是老師講的一篇《珍珠鳥》。老師講的時候,，先是讓我們翻開書認(rèn)真聽,。當(dāng)老師講到雛兒外貌時，娓娓動聽,，似乎我自己面前就有一只珍珠鳥的雛兒呢！再當(dāng)老師講到珍珠鳥在作者的肩膀上睡著時,，故意加了一些動作,，讓我們都感覺特別可愛。我非常崇拜老師講的每篇課文和每一句話,，使我覺得自己就是作者,。尤其是老師講到小雛兒被大鳥喊回去時,，演的更是栩栩如生,，語言加上語氣，逗得我們?nèi)喙笮?、合不攏嘴,。

雖然陳老師有時很幽默，但還是很嚴(yán)肅,。有一次體檢讓我想想就很恐怖,。我們班上只有幾個人得了滿分，其他人全軍覆沒,。老師怒氣沖沖,，雙手插腰，生氣極了,，讓很多同學(xué)都挨了敲,，因為我得了滿分，所以不用被敲,。突然,，“叮鈴鈴”下課了，有些同學(xué)心里肯定在想：謝天謝地,，終于下課了,，還好沒有叫到我,，不然就完蛋了。陳老師走了,，其他人心里的石頭也終于落下,。

我喜歡陳老師，喜歡這個既幽默又嚴(yán)肅的老師,，你們喜歡嗎,？

我們上初一了，和小學(xué)的學(xué)習(xí)方法不同了,。同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文時,，難免會遇到些困難，那么上初一了,，我們應(yīng)該怎樣學(xué)好語文呢,？

首先，要學(xué)會預(yù)習(xí),。預(yù)習(xí)初中語文課,，，可分為兩步,。第一步：閱讀課文,，要達到能夠流利地讀下來，弄清文章的體裁,，掃除字詞障礙,，不認(rèn)識的字要查字典，不理解的詞查詞典弄清楚,，難懂的句子標(biāo)上一定的符號,，第二天在課堂上聽

明白或向

老師請教。第二步：精讀課文,，知道課文的中心思想,，把握課文的主要內(nèi)容。

第二步是上課要認(rèn)真聽講,。關(guān)鍵是要會聽,，聽老師講課的`時候，一定要抓住老師講的中心內(nèi)容,，也就是老師講這個的目的,。我們平時說話都有一個目的，老師也一樣,。所以,，在聽每一堂課之前，你心里一定要明白，我聽這一堂課的主要目的是什么,，然后,，帶著這個目的，有意識地去聽,。這樣,，一節(jié)課解決一個問題，久而久之,，你的聽課能力和語文成績就提高了,。

再就是多讀和多寫。在我們學(xué)習(xí)語文時,，“讀”在語文學(xué)習(xí)中是極其重要的。首先,，對于精讀課文和課外的好文章,，要反復(fù)讀。閱讀能力包括：對詞句的理解能力,，對文中哲理的領(lǐng)悟能力,，對文章的發(fā)掘能力，對文章藝術(shù)性的欣賞能力等等,。古人說得好“書讀百遍,，其義自見”，可見,，“讀”的作用是十分明顯的,。

其次，大量閱讀好的課外書是有益于寫作水平的提高,。古人不是說么：“讀書破萬卷下筆如有神,。”寫書人便是讀書人,。一上初中,，就要把寫的事情放在語文學(xué)習(xí)的首位。寫什么呢,？怎樣寫,？可以利用讀書筆記寫你想寫下來的所有事情，比如你生活中的一些感人的事情,。

以上就是我認(rèn)為一些好的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)會預(yù)習(xí)、聽講,、多讀多寫,，當(dāng)然還有很多別的學(xué)習(xí)方法，就能學(xué)好語文。

1,、以環(huán)境烘托人物的情緒,，情景交融，情現(xiàn)景中,，景隨景現(xiàn),。

2、措辭得體,，立論公正識見頗多,，亦能達意簡切宛要，頗有見地井然有條,，行文流暢

3,、第一次獨自做飯，免不了要手忙腳亂,。按照做飯的先后順序,，作者依次寫了淘米、煲飯,、炒菜的全過程,。因為經(jīng)驗不足，就要格外細(xì)心,；越細(xì)心,，就越慌神兒。好在小作者挺機靈,，關(guān)鍵時刻能急中生智,，轉(zhuǎn)危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點,，文字不多,；卻寫得小有波瀾。別看小作者做飯時手忙腳亂,，文章可寫得步驟清楚,。”

4,、文能怡情,。不能把寫作文當(dāng)成自己的一項負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài),、細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程,。

5、情節(jié)變化不落于俗套,，偶有懸念驟生,，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構(gòu)思,。

6,、文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用,。

7,、全文清新秀逸，親切委婉,，樸素而不落俗淘,，值得借見。

8,、文章語言通俗易懂,，貼近生活實際，讀來令人倍感親切,。

9,、看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪,，清純,，可愛,。希望你能保持住這樣的文風(fēng),，用純凈的語言表達出豐富的內(nèi)涵。

10,、勸勉式：作文是學(xué)生抒發(fā)心靈的`芳草地,，他們的喜怒哀樂盡顯其中，因此教師在寫評語的時候,，更要關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài),，把他們引到積極向上的軌道?！叭丝梢杂镁竦母叨茸屪约哼h(yuǎn)離物質(zhì)的貧困,，在別人享受美食的時候，你可以沉浸在精神食糧的攝取中,，它將給你帶來無窮的樂趣,，讓你在寬度與深度上超越他們！”我想,，這樣幾句話帶有勸勉式的話語,，足可以使那些因貧困帶來煩惱的學(xué)生感到釋然。

11,、文章以…為結(jié)尾,，言簡意賅，其味無窮。

12,、心理描寫細(xì)膩,，比喻貼切，用詞生動,。

13,、情境描述調(diào)動起懸念。

14,、巧妙地運用擬人手法,，使文中的物像具備了人的行為特征、人的思想情感,，使之從側(cè)面體現(xiàn)文中主人公的心靈歷程,。

15、事例敘述生動,，具體,，趣味性強，且與前面的比喻......一脈相承最后,，作者用寥寥數(shù)語,，表現(xiàn)出了自已對......的情感，令人感動

16,、過渡自然,，每一段交待得很清楚。

17,、文章語言清新活潑,，描述能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍,，值得一讀,。

18、作者構(gòu)思巧,，善于選點展開,，行文跌宕起伏，耐人尋味,。語言活潑明快,，富有情趣。故事雖平凡,，感情卻真摯,，充沛，感人,。文章結(jié)尾不落俗套,，給人以欲還休的感覺,。

19、文章結(jié)尾不落俗套,，給人以欲還休的感覺。

20,、情節(jié)變化平淡無奇,，缺乏新意。