心愿作文500字六年級(jí)

在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧,，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文,、說明文,、應(yīng)用文,、議論文,。你知道作文怎樣才能寫的好嗎,？以下是小編為大家整理的心愿作文500字六年級(jí),，僅供參考，大家一起來看看吧,。

【摘要】特殊教育是針對(duì)有特殊需要的兒童實(shí)施的教育,，是一種愛心教育。相比普通教育而言,，特殊教育在教學(xué)方法上相對(duì)而言具有難度大,、教學(xué)特殊的特點(diǎn)。在特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和實(shí)際需要,，采取具有針對(duì)性的教學(xué)方法,，以不斷提升特殊兒童的技能，將他們培養(yǎng)成為社會(huì)有用之才,。本文結(jié)合當(dāng)前特殊教育中聾啞兒童教育存在的問題,，探討相應(yīng)的改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】特殊教育,；小學(xué)數(shù)學(xué),；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)策略

隨著教育改革的推進(jìn),，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要,，它要求教師的教學(xué)要“包辦”到指導(dǎo),。因此,，指導(dǎo)、培養(yǎng)智障兒童的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高智障兒童學(xué)習(xí)的效率是增強(qiáng)智障兒童綜合素質(zhì)的主要途徑。我們知道興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,，智障兒童也不例外,。尤其是培養(yǎng)智障兒童學(xué)習(xí)興趣能把他們潛在的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”就能減少厭學(xué)度,，提高教學(xué)質(zhì)量,。因此，在教學(xué)中我重視這方面的能力培養(yǎng),。特殊教育主要是針對(duì)身心發(fā)展有缺陷的兒童實(shí)施的教育,，本文所指的特殊教育是針對(duì)聾啞兒童實(shí)施的教育。特殊教育教師在教學(xué)過程中首要的一點(diǎn)是有愛心,，讓兒童在這種被關(guān)愛的環(huán)境之下成長為對(duì)社會(huì)有用之才,。近年來，特殊教育備受廣泛關(guān)注,，社會(huì)各界人士都比較重視特殊學(xué)生的教育問題,。在這樣的社會(huì)背景之下，在特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)方法和教學(xué)理念的改革和創(chuàng)新,，以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，不斷提升特殊學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新技能,，為學(xué)生健康成長奠定基礎(chǔ),。以下筆者結(jié)合多年特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前聾啞兒童小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題,，探討新形勢(shì)下特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)策略,。

一,、特殊教育中聾啞兒童小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題分析

當(dāng)前，在特殊教育聾啞兒童小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，由于受教師教學(xué)理念和教學(xué)手段的影響,，教學(xué)效率未達(dá)到理想效果和水平。

（一）教師教學(xué)沒有充分重視學(xué)生的特殊情況

從特殊教育的定義我們知道：特殊教育是針對(duì)有特殊需要的學(xué)生實(shí)施的教育,，是一種愛心教育,。因此，就特殊教育本身而言,，教師在教學(xué)中采用的教學(xué)模式和教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要,，以促進(jìn)教學(xué)效率提升，更好地達(dá)到因材施教的目的,。這一點(diǎn)和新課程改革背景之下“以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式是不謀而合的。但是,，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中很多教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要并不是特別了解,，對(duì)于聾啞兒童的實(shí)際情況把握不明，對(duì)教材的理解不夠深入,，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中未能實(shí)施具有針對(duì)性的教育,，已經(jīng)形成特殊教育普通化的教學(xué)現(xiàn)象，這樣的教學(xué)模式難以達(dá)到良好的教學(xué)效果,，影響學(xué)生的`學(xué)習(xí)效率,，同時(shí)不利于特殊學(xué)生的身心健康成長。

（二）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

在長期應(yīng)試教育理念的影響之下,，很多教師在教學(xué)過程中很不習(xí)慣制定教學(xué)目標(biāo),。有些教師的教學(xué)活動(dòng)可以稱之為“走一步，看一步”,，沒有明確的規(guī)劃和詳細(xì)的目標(biāo),，缺乏長期目標(biāo)和短期目標(biāo)。其實(shí),，這是一種不科學(xué)的教學(xué)方法,。對(duì)于特殊教育而言，教師在教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)指定明確的教學(xué)目標(biāo),，旨在達(dá)到良好的教學(xué)效果,。對(duì)于特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師由于缺乏明確的教學(xué)目標(biāo),，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)際經(jīng)常偏離實(shí)際軌道,，知識(shí)技能的單向傳輸不利于提升學(xué)生的各項(xiàng)能力，被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式難以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

二,、特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)策略分析

以上筆者分析了特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題,。那么，在教學(xué)中教師如何針對(duì)教學(xué)存在的問題,，結(jié)合特殊學(xué)生實(shí)際需要,，采取具有針對(duì)性的教學(xué)方法呢？

（一）用溝通搭建愛的橋梁,、用愛心喚起兒童自信

特殊教育是針對(duì)特殊兒童實(shí)施的教育,，尤其是針對(duì)聾啞兒童實(shí)施的教育。對(duì)于這部分有點(diǎn)缺陷的兒童而言,，他們?cè)谏钪懈枰P(guān)心和愛護(hù),。在特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要形成“用溝通搭建愛的橋梁,、用愛心喚起兒童自信”的教學(xué)理念,。所謂溝通，指教師在教學(xué)中不能繼續(xù)沿用傳統(tǒng)干巴巴的灌輸式教學(xué)模式,，而要強(qiáng)化和學(xué)生之間的交流和互動(dòng),，并在這種互動(dòng)教學(xué)環(huán)境之下了解學(xué)生的實(shí)際需要,。如哪些學(xué)生具有哪些特殊的心理需求,，哪些學(xué)生存在家庭教育缺位的現(xiàn)象，哪些學(xué)生屬于特殊教育中的困難群體等,，通過和學(xué)生之間的溝通,，了解學(xué)生的需要，實(shí)施有針對(duì)性的教育,，用愛心,、關(guān)心和誠信消除學(xué)生的心理自卑感，幫助學(xué)生找回自信,，用一種樂觀,、陽光的心態(tài)面對(duì)生活和未來，不斷提升特殊學(xué)生的生存技能,。

（二）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)方法

授人以魚，不如授人以漁,。在特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，為學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中,，筆者認(rèn)為對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言,，預(yù)習(xí),、聽課和復(fù)習(xí)是亙古不變、具有較強(qiáng)科學(xué)性的學(xué)習(xí)方法,。首先,，教學(xué)過程中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),，通過預(yù)習(xí),，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，從而使學(xué)生的聽課變成加深知識(shí)印象的過程,，而不是初步學(xué)習(xí)的過程,；其次，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課,，聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié),，在這個(gè)過程中，學(xué)生要結(jié)合自己的預(yù)習(xí)狀況,，對(duì)已經(jīng)了解的知識(shí)點(diǎn)加深印象和了解,，對(duì)于不了解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)真聽講,，會(huì)有豁然開朗的感覺,；最后教師要善于指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，這種復(fù)習(xí)方式可以通過布置課外作業(yè)的方式,，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的進(jìn)一步加深和鞏固,，以不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率?？傊?，對(duì)于特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)而言，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生成為有用之才,。

（三）不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,，在特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要結(jié)合學(xué)生的特殊情況不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的,。在創(chuàng)新教學(xué)模式上，筆者認(rèn)為：教師可以對(duì)聾啞兒童聽力和表達(dá)等方面存在的問題,，通過多媒體豐富多彩的形狀圖像,，刺激學(xué)生的視覺感官，提高課堂教學(xué)效率。例如：在教學(xué)一至九的乘法口訣時(shí),，我為智障學(xué)生安排了教—扶—放的學(xué)習(xí)過程,。在講一至五的口訣時(shí)，以教為主,，讓他們互相講解,。講六和七的口訣時(shí)，以扶為主,，請(qǐng)互助伙伴與學(xué)生一起按我給的表補(bǔ)充完整,。而講八、九的口訣時(shí),，則以放為主,，放手讓他和小伙伴一起按表格完成。讓智障兒童自己學(xué)習(xí)乘法口訣,。不僅培養(yǎng)智障兒童觀察能力,，分析能力，知識(shí)銜接能力,，而且讓智障兒童親自嘗試,，加深智障兒童對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的理解和記憶，訓(xùn)練智障兒童有條理的思考和語言的表達(dá)能力,，增強(qiáng)智障兒童知識(shí)遷移的能力,。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到了自信，看到自己的發(fā)展,，自然就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,。

總而言 ……此處隱藏26640個(gè)字……學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育的開展和發(fā)展,。

(4)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄弱性,，限制了素質(zhì)教育開展的效果。近年農(nóng)村人口的大量外出,，為農(nóng)村地區(qū)留下了大批的留守兒童和留守老人,。農(nóng)村孩子由于缺乏父母在身邊的教導(dǎo)和教育，使得孩子們本就薄弱的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)變得更加的不利,。素質(zhì)教育目標(biāo)要求學(xué)生能在德,、智、體,、美,、勞各個(gè)方面都獲得全面的發(fā)展，而農(nóng)村地區(qū)大量的留守兒童單單憑老師的教育和關(guān)心是無法保證孩子能得到身心的健康發(fā)展和能力的全面塑造的,。

3優(yōu)化策略

要走出當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)困境,，確實(shí)使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育目標(biāo)相接近，就必須要在教育公平政策理念下，教育行政部門應(yīng)該合理配置教育資源,，加強(qiáng)薄弱學(xué)校的設(shè)施建設(shè),，促進(jìn)薄弱學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，加強(qiáng)師資培訓(xùn),，提高其教育教學(xué)水平,，改變教育評(píng)價(jià)模式，轉(zhuǎn)變教育觀念,，引導(dǎo)社會(huì)對(duì)農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)的教育關(guān)注,。其中，可以從以下方面展開工作：

首先,，要轉(zhuǎn)變教育思路,，創(chuàng)新教育模式，從根本上改變考試第一的教育思維,。傳統(tǒng)的教育理念,，特別是在信息閉塞的農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)教育往往只是以應(yīng)試為目的,，以考試能力培養(yǎng)為核心的僵硬的“填鴨式”的灌輸教學(xué),，而要真正的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的要求，完成對(duì)學(xué)生能力的全面塑造和教育學(xué)生的身心健康,，我們的必須要轉(zhuǎn)變教育思路,，創(chuàng)新教學(xué)模式，從根本上改變由于應(yīng)試教育帶來的學(xué)生能力欠缺和身心健康受忽視的局面,。

其次,，要加大教育投入，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),，改善學(xué)校教學(xué)設(shè)施,。任何一種教學(xué)活動(dòng)，其追求無可厚非都是為了服務(wù)于生產(chǎn)生活,。隨著社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的使命越來越復(fù)雜化，對(duì)數(shù)學(xué)的功能要求也不斷提高,。而從目前農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育現(xiàn)狀來看,，其教育投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。因而,，加大教育投入,，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改善學(xué)校教學(xué)設(shè)施,，是改變農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的一個(gè)關(guān)鍵,。

再次,，要?jiǎng)?chuàng)新教育方式，靈活教學(xué)手段,，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力,。農(nóng)村地區(qū)教學(xué)資源相對(duì)不足，小學(xué)教師在具體的教學(xué)過程中就要因地制宜進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃的制定,，尋找適合農(nóng)村地區(qū)實(shí)際的素質(zhì)教育方式方法,，靈活教學(xué)手段，運(yùn)用農(nóng)村地區(qū)豐富的自然環(huán)境和生活氛圍,，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,，通過靈活多樣的田野教學(xué)和體驗(yàn)式的教學(xué)來幫助學(xué)生。

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的初級(jí)階段,，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅可以為學(xué)生以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，而且能提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的的積極性和自主學(xué)習(xí)性,，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，對(duì)于提高小學(xué)課堂教學(xué)效率顯得非常重要.小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心,，讓學(xué)生成為課堂的小主人,，以便學(xué)生以后能夠很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展.因此，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率,，還學(xué)生一個(gè)輕松歡樂的課堂氛圍,，把“要我學(xué)”改變成“我要學(xué)”才是老師和家長想要的結(jié)果.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，除了能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以外，還能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力.因此,，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，讓其中一名學(xué)生當(dāng)售貨員,，讓另外兩名學(xué)生當(dāng)顧客,，第一次給兩名學(xué)生相同的10元錢，讓學(xué)生買同樣的一支鉛筆,，看看找回來的錢數(shù)是否相同；第二次給第一名同學(xué)5元錢,，給第二名同學(xué)10元錢再讓學(xué)生去買,，看看買到的鉛筆是否一樣多.這樣一來，學(xué)生能夠很快的明白錢數(shù)的大小與多少問題.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，通過創(chuàng)設(shè)情境能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，在創(chuàng)設(shè)情境中學(xué)生可以根據(jù)自己的真實(shí)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和明白一些數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)概念.此外,，學(xué)生還可以獲得想要的數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)思維.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提出問題提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

訓(xùn)練孩子的思維是老師應(yīng)該注意的問題,，數(shù)學(xué)主要靠的是學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn),，課堂效率是不是達(dá)到預(yù)期效果，主要是看學(xué)生的思維有沒有緊跟老師講課時(shí)的思維,，老師不僅要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，而且要考慮這個(gè)設(shè)計(jì)是否能達(dá)到預(yù)期的效果.同時(shí)，老師提問的問題要避免缺乏統(tǒng)一性和思考性,；老師提問的問題過于簡單或單一,，學(xué)生思考的價(jià)值比較低等，會(huì)催生學(xué)生的惰性,，不愿意去思考,，同時(shí)也會(huì)降低學(xué)生思考的積極性.小學(xué)生因?yàn)檫€在初步成長階段，對(duì)世界事物充滿了好奇心理.老師可以根據(jù)學(xué)生的這一心理將其著重發(fā)展,，老師根據(jù)學(xué)生所處的環(huán)境,，提出與之相關(guān)的問題，繼而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高教學(xué)的質(zhì)量.例如,，在六一兒童節(jié)的時(shí)候，老師拿20個(gè)糖果,，分別放在左右手,，然后攤開左手，手里是8個(gè)糖果,，然后讓學(xué)生猜老師右手有多少個(gè)糖果,，這樣反反復(fù)復(fù)的猜想，不僅可以練習(xí)學(xué)生的加減法運(yùn)算,，還可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力.這樣既有趣也鍛煉了學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力.在小學(xué)階段有意識(shí)的去培養(yǎng)小學(xué)生的猜想能力,，在增加學(xué)生熱情的同時(shí)，也激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.

三,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中營造愉快的課堂氛圍提升學(xué)生的積極性

隨著時(shí)間的推移,，新課改越來越深入到學(xué)生的課堂，新課改要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.所以,，越來越多的學(xué)校,、老師提倡學(xué)生分成小組進(jìn)行課堂討論，改掉以往老師就是權(quán)威,，老師是課堂主體的局面,，分成小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)的主體,，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,，還可以提升課堂效率.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，老師為了讓不同層次的學(xué)生得到相同的發(fā)展，有必要讓每名學(xué)生都有事可做,，并且讓學(xué)生知道自己的任務(wù)和目標(biāo).例如,，老師給每個(gè)小組成員都有編號(hào)，在老師提問的問題中,，第一個(gè)問題1號(hào)學(xué)分析2號(hào)同學(xué)回答,，3號(hào)同學(xué)判斷前兩名學(xué)生分析和回答的是否正確，如此循環(huán)變化學(xué)生的分工和任務(wù),，讓每名學(xué)生在討論的過程中都能夠積極的參與進(jìn)來.這樣才能滿足學(xué)生的心理需求,，提高學(xué)生的.自信心，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.

四,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)開拓學(xué)生視野

在生活中不難發(fā)現(xiàn),，小學(xué)生的思維和成年人思維有著很大的差別，因?yàn)樾W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少,，比較抽象的東西小學(xué)生理解不了,，給學(xué)生具體形象的東西，學(xué)生才可以更深刻的理解和明白.學(xué)生才有想學(xué)的欲望.這時(shí),，老師就應(yīng)該利用多媒體教學(xué),，將問題和事物形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，以便學(xué)生理解.例如“相遇”應(yīng)用題：

有2只小兔子,，第一只小兔子每分鐘走50米,，第二只小兔子每分鐘走80米，A,、B兩地相距300米,，兩只小兔子從A地出發(fā)，第一只兔子比第二只兔子提前1分鐘出發(fā),，問：1．什么時(shí)候兩只小兔子相遇,？2．哪只兔子先到達(dá)B地？針對(duì)上面的應(yīng)用題,，老師可以利用多媒體形象的展現(xiàn)出兩只小兔子先后出發(fā),，在多少米的距離兩只兔子相遇，幾分鐘后,，后面的小兔子超過了前面的小兔子.

多媒體教學(xué)過程中,，不僅將問題靈活生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且能使學(xué)生很快的理解兩地,、相遇,、相向、同時(shí)等,，數(shù)學(xué)概念問題.多媒體教學(xué),，把數(shù)學(xué)知識(shí)變得更形象更加貼近生活，不僅便于學(xué)生理解,，還可以發(fā)散學(xué)生思維.

綜上所述,，老師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尋找符合小學(xué)生年齡階段和思維的教學(xué)方法,，并總結(jié)出一些規(guī)律,，根據(jù)不同情況，因材施教,，找到最合適的方法去培養(yǎng)和教育學(xué)生,，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，讓學(xué)生有一個(gè)輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境.

作者:閆寧 單位:寧夏回族自治區(qū)石嘴山市第十三小學(xué)