實習生教育調(diào)查報告

在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報告的使用成為日常生活的常態(tài),，要注意報告在寫作時具有一定的格式,。我們應當如何寫報告呢,？以下是小編為大家整理的實習生教育調(diào)查報告,，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

傳統(tǒng)英語教學重視語法和詞匯知識的講解與傳授,，忽視對學生實際運用語言能力的培養(yǎng),。因此,，英語課堂教學改革以學生為主體,，倡導體驗、實踐,、參與,、合作與交流的學習方式。以培養(yǎng)學生綜合語言運用能力為總目標的教學方式——任務型教學,。角色游戲是任務型教學模式之一,。所謂角色游戲就是讓學生在教學活動中參與各種游戲活動，在各種真實的生活,、學習,、工作等角色扮演中完成學習任務。角色游戲教學強調(diào)讓學生通過與學習伙伴合作,，進行游戲活動,，扮演不同的角色，在共同完成任務的過程中發(fā)展語言能力,、思維能力以及交流與合作的能力,，從而最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學生的內(nèi)在潛力，提高綜合運用能力,。讓學生在沒有任何壓力的環(huán)境中自如地學習和掌握語言,，鞏固所學知識。而教師根據(jù)不同年級學生以及教材內(nèi)容的特點,，擬定各學年角色游戲活動的任務和形式,。

一、小組活動

在初一年級教學中,，老師們常會進行小組活動的形式,，讓學生根據(jù)所學內(nèi)容在課堂上進行小組表演，著力調(diào)動學生的角色意識,，培養(yǎng)學生的語言組織和運用能力,。一方面檢查學生理解的正確性，深刻性,。另一方面給學生提供創(chuàng)造,、發(fā)揮的機會。還能培養(yǎng)學生互相幫助,、互相學習,、互相合作的精神。例如：在學完Shopping這一單元后,，要求學生帶一個水果回來,，或自己畫一幅有關食物的圖畫。課堂上,，首先要求學生把自己帶回來的水果或圖畫擺在書桌上,。兩人或四人進行買賣的對話,，整個教室馬上成了購物店，之后點了兩組同學進行了表演,。在這基礎上,，向?qū)W生收集了一些食物及學習用品，擺在講臺上,，使講臺成為了一個購物中心,，再叫學習成績好的同學當服務員，其他學生自愿參與購物活動,。學生通過參與這些游戲活動,，扮演不同的角色，興趣大増,，并很快就學會了What do you want,？ How many do you want？ How much is it,？ Is that all,？等有關購物的句子。又如在學do you have…句型時,，運用所學新單詞,，玩一個搶劫的游戲，問do you have…,？然后答I have…或I don’t have…，這樣既讓他們牢牢記住新句型和新單詞,。

二,、互相比較

在初二年級，學生掌握的詞匯量多了,?；顒有问綍啵渲斜容^就是最常用的一種,。如：在教學Autumn Festival前,，給學生布置任務，要求學生四人一組,，找出中西方國家在秋天有什么不同的節(jié)日,，并從中西方人民慶祝該節(jié)日的方式、飲食以及宗教信仰等方面作比較,，找出其相同點和不同點,。學生利用課余時間，分工合作,，通過看課本后的介紹,、觀察練習中的圖畫或在網(wǎng)上查閱,，結(jié)果找出中西方秋天的節(jié)日為中秋節(jié)和感恩節(jié)；通過比較學生自然就能找出兩個節(jié)日的相同點為家人團聚,，而飲食,、宗教信仰則為不同點。各小組爭著發(fā)言,，在他們的談話中,，一些還未學過的詞匯都能用上，這使學生豐富了自己的詞匯量,，更了解中西方文化背景,、習俗等差異。拓展視野,，培養(yǎng)愛國主義精神,。

三、讓學生在“動中學,，學中動”

在初三年級,，課堂繼續(xù)是運用任務型教學法展開每一個單元的教學，目的是讓學生在扮演角色的同時學會英語,。如：在教被動語態(tài)時,，要求學生帶些實物到課堂，并用被動語態(tài)與同學交流,，談談該實物是用什么制造的,？是哪里制造的？是什么時候制造的,？是誰制造的,？是什么時候買的？在哪里買的,？等讓學生更容易地掌握被動語態(tài)be made of,， be made in， be made by等的句型用法,。在學15單元A doctor for animals前,，要求有養(yǎng)寵物的同學帶一張寵物的照片回課堂，首先讓他們看著照片用英語描述寵物的外形,，寵物的食物和生活習慣,，以引起學生的學習興趣，使他們更容易理解課文內(nèi)容,。然后給出To feed pets is good or bad,？的話題，讓學生分組討論，營造課堂氛圍,，使學生在不知不覺中掌握不定式的用法,。又如：某老師的公開課，她為了讓學生能理清和讀懂課文,，采用了find your partner,。的方法，事先她準備了兩種卡片,，第一種編上號碼和標上年份,，第二種寫上人口信息，課前將這些卡片分發(fā)給學生,。在課中,，她說一個編號，有這個編號的學生,，就要把這個編號上的年份讀出來,，有這年份人口信息的學生要把人口信息讀出來，直至所有的年份和人口信息全部講完,。這樣做的目的是讓學生通過自己的努力找出信息,，以達到理解課文，這樣整篇課文的意思就串起來了,，一個信息點也不會漏,。并且訓練了學生的聽力，因為學生要聽懂哪個年份,，才能找到相應的人口信息,。

四、提倡合作學習和競爭學習

引入合作學習和競爭學習,，變被動學習為主動學習,，讓所有的學生充分參與教學活動，給所有的學生以充分表現(xiàn)的機會,，發(fā)揮學生學習中互助共學的積極性,，從而提高他們的綜合能力,。如又一個單元介紹參觀博物館,，這一單元出現(xiàn)了在公共場所能見到的標志，課前要求學生畫出自己熟識的標志,，并標出相應的英文名稱,。課上首先向同學介紹或兩人一組進行對話練習，看哪一組的同學說得好,，給予加分,；然后選出畫得好的貼在黑板上，老師用英語解說各個標志，讓學生競猜,，看誰猜得又快又對,。這樣，枯燥乏味的標志就變得生動有趣,，學生學得輕松,，也使中下生體會到合作學習和競爭學習的成功與快樂。其次,，這一單元以dinosaur為主題,，學生對dinosaur很感興趣，并有一定的認識,，因此,，我們決定布置課前任務，要求學生以小組為單位收集有關dinosaur的資料,，兩人或小組準備一般談論恐龍的對話,。學生經(jīng)過上網(wǎng)收集了很多有關dinosaur的課文以外的資料，有中英文的,、有英文的,，圖文并茂。課堂上進行小組介紹,、然后互相問答,，學生有了資料就有話可說，課堂氣氛活躍,。