有效教學(xué)心得體會

當(dāng)我們受到啟發(fā),，對生活有了新的感悟時(shí)，寫心得體會是一個(gè)不錯的選擇,，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練,。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編幫大家整理的有效教學(xué)心得體會,，希望對大家有所幫助,。

開學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮,，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

杜郎口的課堂活了,，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂,，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知,、渴望解惑的充滿激情的人，正像杜郎口人說的那樣“主動是學(xué)習(xí)之本,，活躍是課堂之魂”,。

（一）新課改與教師、學(xué)生一起成長

在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后,，把大腦徹底的洗刷了一遍,，有人說“換的不只是教材，而是教法,，也就是大的教育改革,！”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的,，千篇一律的教室布置也太沉悶了,，教室布置要有個(gè)性化，課堂是學(xué)生的,。校長教師在一起，聽講座,、提問題,，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動,、自主學(xué)習(xí),、探究“用教材教、而不是教教材”,，很多以前看上去是不可動搖的,，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理,、教育信條就要重新審視和反思,，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主,、快樂,、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來,，看著大家突然忙碌起來,，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí),，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念,，就要被淘汰,！

容不得半點(diǎn)猶豫，帶著“自主,、快樂,、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐，讓孩子們自主,，讓孩子們快樂,，讓孩子在自主快樂中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來,，看著孩子們亂哄哄,，孩子們自主快樂了，一節(jié)課下來,，體會只有一個(gè)字：亂,！剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂,，亂就是新課改,？我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革？不,，課改決不是這樣,！

是不是哪里做不到位呢？通過實(shí)踐,，漸漸地,，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然,，是因?yàn)榘颜n改想得過于神秘而無法企及,；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中,，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式,。其實(shí)，課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī),，它就是我們一直在做,，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學(xué)識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念,。它并不清高,，也不像我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的,，更是自主,、快樂、高效的,！

契訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫,，傳授越多，學(xué)生將變得越冷漠,、越無知”,。教學(xué)中，我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松,，讓學(xué)生快樂,；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)生活,。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生,，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行,，將與學(xué)生共同成長,。

（二）多聽聽學(xué)生的心聲

師生之間多多交流，會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,，也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,，多聽學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果,。對此,，我深有感悟。

一次課上,，一個(gè)學(xué)生怯生生地對我說：“老師,，咱課上能不能換位呀，我喜歡和某某一起做作業(yè),。”原先也有很多同學(xué)希望這樣,，但我都沒允許過,，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主,，于是便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“老師滿足你的要求,！”他聽后非常高興，2個(gè)人合作的非常愉快,，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功,。等課上了一半的時(shí)候，我表揚(yáng)了他的進(jìn)步。這下可不得了了,，好幾個(gè)同學(xué)說都愿意自由組合,，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了,，我就沒答應(yīng)他們的要求,。等下課鈴聲一響，我剛走出教室,，感覺一個(gè)“小尾巴”跟了上來,，回頭一看，馬佳璇怯怯地問我“老師為什么同意他換座位,，不同意我們換,，老師是不是不喜歡我們呀？”一句話問的我語塞,，我趕緊說“不是,，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時(shí)間,，下次上課之前可以提前換好就可以了,，OK？”

這,，給了我一個(gè)小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作,，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識,，為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來,，使他們成為課堂的主人，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求,。我又跟同學(xué)們說：“我滿足了大家的要求,，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作,，而且還要注意課堂紀(jì)律,，不要太"放肆"了，而影響別人,?！痹偕险n時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動地創(chuàng)作和學(xué)習(xí),。通過好的學(xué)生和相對弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合,，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,，說：“真不錯,，繼續(xù)努力！”

每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法，只要老師愿意去聽,，細(xì)心去感受,，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望,，由此,，也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索,、實(shí)踐,、領(lǐng)悟。與此同時(shí),，不要忘了多和學(xué)生交流,，多聽聽學(xué)生的心聲。

我在今后的教學(xué)中,，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際,，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)會,，提高課堂效益。在教學(xué)中,，我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識的獲得過程,，自己對照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，互相交流,，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,，找到自我,。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂,，樂著學(xué)”,，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂,、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂,。

在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生,，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率,。

以上是我對實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會,，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇,。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下,，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思,、不斷創(chuàng)新,，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,，只要我們不斷學(xué)習(xí),，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新,。

當(dāng)今社會是一個(gè)信息化的社會,，互聯(lián)網(wǎng)、微博,、微信,、云平臺的出現(xiàn)以及移動終端設(shè)備的全面普及，使得移動學(xué)習(xí)日益方便,，大量的在線課程以及數(shù)字化學(xué)習(xí)資源,，不僅改變了以往教學(xué)內(nèi)容的相對穩(wěn)定和封閉性，而且也帶來了學(xué)習(xí)方式的變化以及教學(xué)手段的變革,?！胺D(zhuǎn)課堂”和由其派生出來的“微課”“慕課”可以說是近兩年來在教育界非常熱門的詞匯，對于這種新的教學(xué)模式,，我始終持謹(jǐn)慎的態(tài)度,，畢竟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”,。

說干就干,， 懷著好奇與學(xué)習(xí)的態(tài)度，我準(zhǔn)備了一堂生物翻轉(zhuǎn)課,。第一次上翻轉(zhuǎn)課,，深感不易，幸得有北京四中網(wǎng)校陸老師領(lǐng)路,。下面我結(jié)合《基因位于染色體 ……此處隱藏18768個(gè)字……身上的閃光點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,；為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會和平臺，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的張揚(yáng),。

2,、關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過程。這也是新課程提出評價(jià)中很重要的一方面,。我們不僅要關(guān)注問題的答案,，還要關(guān)注在解決問題的過程中學(xué)生的思考過程，關(guān)注學(xué)生的參與度,，關(guān)注學(xué)生的合作交流的意識與情感,、態(tài)度的發(fā)展。

3,、提倡自評和互評,。通過自我評價(jià)，能夠提高學(xué)生參與的積極性和自信度,，更重要的是能夠促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思,，培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展、自我成長的能力,。而對他人的評價(jià)過程也是學(xué)習(xí)和交流的過程,，學(xué)生能從中取其精華，去其糟粕,，更好地提升自己,。

4、激勵性評價(jià)要注意“度”,。目前仍有一些教師喜歡在學(xué)生回答對問題后有規(guī)律地進(jìn)行鼓掌,，我個(gè)人認(rèn)為鼓掌應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心，一味地追求激勵的方式大可不必,，它反而失去了鼓掌的價(jià)值和意義,，削弱了激勵的作用，不利于學(xué)生的自我評價(jià),，長期下去學(xué)生也許會迷失了自我,。

總之，在課堂教學(xué)中,，教師要改變教學(xué)方法,、更新教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。如何有效的提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量,，需要很多策略的相互滲透和相互使用，在不同的教學(xué)內(nèi)容下需要教師智慧的,、合理的采用相應(yīng)的策略,。因此,，如何有效的提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量需要我們不斷的探索，因人因時(shí)及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式,。

教學(xué)其實(shí)是一種很個(gè)性化的東西，甚至是一種不斷留下遺憾的藝術(shù),。有效的教學(xué)策略難以固化,，更不能單一；教學(xué)策略永遠(yuǎn)沒有最好,，只有更好,。

初中學(xué)生普遍感到物理科難學(xué)，下面我就根據(jù)自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)探討學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)方法,，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

一、努力學(xué)好語文,、數(shù)學(xué)是基礎(chǔ),。

物理課是初中學(xué)生感到難學(xué)的課程，其原因是：物理課不但有系統(tǒng),、嚴(yán)密的物理概念和知識,，而且物理課與數(shù)學(xué)、語文課的知識聯(lián)系也很密切,。例如數(shù)學(xué)中的方次運(yùn)算,、小數(shù)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算等知識在物理教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用。但數(shù)學(xué)知識又不能生搬硬套,，例如數(shù)學(xué)中a=c/b 說明a 與b 成反比,，a 與c 成正比，但在物理ρ=m/V 定義式中,，ρ與m ,、V 的大小無關(guān)； 在I=U/R 中,，卻有I 與U 成正比,，I 與R 成反比。所以學(xué)好數(shù)學(xué)知識對物理課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。同理,，一個(gè)學(xué)生語文水平的好壞對物理的學(xué)習(xí)影響很大。因?yàn)槲锢碇械母拍?、定理,、定律的文字?jǐn)⑹鲅院喴馍睿蛔种?，天地之別,。例如重力的方向是豎直向下,，不能敘述為垂直向下； 摩擦力的方向是阻礙相對運(yùn)動而不能理解為阻礙運(yùn)動,； 又如物體吸熱后溫度升高了20 ℃ 和溫度升高到20 ℃ 含義截然不同,。可見語文知識對學(xué)好物理課的重要,。

二,、聯(lián)系生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

物理課與生活實(shí)踐聯(lián)系很密切,，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際并給予創(chuàng)造條件，不但是學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法,，而且能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生遵循好奇心,、求知欲,、愛學(xué)習(xí)、責(zé)任感的成長規(guī)律,。例如在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)聯(lián)系生活提出問題：載重的拖拉機(jī)為什么還要在機(jī)頭壓一塊大石頭,？ 為什么電視上看到北方冬天，汽車輪胎上綁著個(gè)鐵圈,？ 通過對生活現(xiàn)象的了解,，學(xué)生們都能一定程度的得到成功的喜悅。在物理運(yùn)算中也要聯(lián)系實(shí)際,。數(shù)學(xué)運(yùn)算中有一個(gè)四舍五入的原則,，但在物理運(yùn)算中不一定適用。比如,，在計(jì)算水能用幾個(gè)瓶子裝時(shí),，計(jì)算結(jié)果是需要5。2 個(gè),，如果采取四舍五入,，答案是5 個(gè)。我讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)分析5 個(gè)瓶子裝下大部分水,，那另外0,。2 個(gè)瓶子所裝的水放那里呢？ 從而使學(xué)生知道,，物理中有時(shí)不能生搬硬套數(shù)學(xué)原則,。

三、總結(jié)交流學(xué)習(xí)方法

在一章或一個(gè)單元學(xué)完后讓學(xué)生總結(jié)這部分知識的基本結(jié)構(gòu),，即這部分知識的基本概念,、基本原理,、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系。在總結(jié)的基礎(chǔ)上每個(gè)學(xué)生寫出學(xué)習(xí)小結(jié),，提出不懂的問題,。在對知識歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互學(xué)習(xí),。交流知識的重點(diǎn),、難點(diǎn)，交流學(xué)習(xí)方法,，這樣有助于學(xué)生對該部分知識有個(gè)清楚的認(rèn)識。在實(shí)際學(xué)習(xí)中,，能夠及時(shí)總結(jié)的學(xué)生往往對所學(xué)知識不容易亂,，且學(xué)得較好、學(xué)得輕松,。

本學(xué)期我認(rèn)真研讀了《初中物理有效教學(xué)》這本書,。從這本書中，我從中讀出人生道理,，教育智慧,。作為一名平凡的教師 ，這本書讓我感動,，更讓我深思,。

通過自學(xué)使我體會到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生發(fā)展的各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過程,。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念,，充實(shí)自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新,，與時(shí)代同步,。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終,，可謂“活到老學(xué)到老”,。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利，教育也不再僅是教師的特權(quán),。一個(gè)真正的終身教育,、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代也伴隨知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代同時(shí)降臨。教育必須正視現(xiàn)實(shí),，適應(yīng)新時(shí)代的要求,，使其形式靈活多樣，促進(jìn)社會學(xué)習(xí)化,、學(xué)習(xí)社會化,。所以作為教師,，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新,，教師必須樹立正確的教育觀念,，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念，把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想,。只有如此,，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過思想的內(nèi)化來指導(dǎo)實(shí)踐；有了理念的更新,，才能創(chuàng)造新的教育方法,，適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代的要求。

對于有效教學(xué),，通過對本書的閱讀,，按我的理解，物理課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂,，學(xué)會,，理解。

首先,，要認(rèn)真鉆研教材,，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,，每一位教師都要認(rèn)真研讀,、感悟、領(lǐng)會教材,，了解教材的基本精神和編寫意圖,，把握教材所提供的教學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的思想,、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵,，這樣才能體會新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案,。

其次,，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切知識經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化,。離開了“學(xué)”,，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,，并采取相應(yīng)的對策,。即對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識的預(yù)設(shè),。

第三,，重課堂動態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展 教學(xué)過程是動態(tài)生成的,，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),，但是在課堂中，依然有太多的不確定性,，更有出乎意料之外的情況發(fā)生,。面對信息多變、資源多彩的課堂,，教師要扮好傾聽者,、重組者、等待者,、提升者這幾種角色。做到：心中有案,，行中無案,，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中,，不斷捕捉,、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,，靈活駕馭教學(xué)過程,，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí),，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度,，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的,，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注,，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究,，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡,、心理方面的影響,，不可能會再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的,、能放大的,，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的,，只要是我提出來的而且是有價(jià)值的,，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究,。時(shí)間一久,，學(xué)生的問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來,。