(精)中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)13篇

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣就可以通過不斷總結(jié),，豐富我們的思想,。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,，以下是小編收集整理的中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考,，大家一起來看看吧。

　　中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1

7月26日,，我有幸參加江蘇省了由蘇州市文明辦,、江蘇省教育廳主辦，江蘇省教育科學(xué)研究院承辦的江蘇省中小學(xué)心理健康教育教師暑期培訓(xùn)班,。在整整四天的短短的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)中,，我和來自全省各市的教育工作者一起,，認(rèn)真聆聽了學(xué)術(shù)活動(dòng)心理教育專家們?yōu)槲覀冏鞯纳鷦?dòng)精彩的講座，不僅對(duì)“學(xué)生心理健康教育科研工作”有了一個(gè)唯物主義的認(rèn)識(shí),，而且就工作中經(jīng)常遇到的一些問題，得到了專家們耳提面授的零距離指導(dǎo),。這次培訓(xùn)對(duì)我指導(dǎo)意義來說意義重大，它讓我有機(jī)會(huì)靜下心來重新審視我們的心理健康教育,，重新審視我們習(xí)以為常的各種教育行為,，它讓我獲益匪淺，同時(shí)也萌發(fā)了自己的一些思考：

一,、“學(xué)校社會(huì)工作教育”的使命是促進(jìn)學(xué)生走向成功,、快樂成長(zhǎng)、全面發(fā)展

教育究竟是什么?法國著名思想家盧梭要義言簡(jiǎn)意賅地向我們道出了教育的真諦——“教育即生長(zhǎng)”,，教育就是要使每個(gè)與生俱來的天性和人的能力得到健康生長(zhǎng),。教育的真諦我想就是在提醒我們所有教育者：教育應(yīng)該珍視小朋友生命的訴求，教育只要站在孩子的立場(chǎng),。

教育的真諦也決定了心理健康教育的使命,，那就是幫助全體學(xué)生擁有陽光的心態(tài)，以促進(jìn)他們走向成功,、快樂成長(zhǎng),、全面發(fā)展。為此,，學(xué)校心理健康教育不能有盲目投資的心態(tài),，不能簡(jiǎn)單地學(xué)科化、知識(shí)化;醫(yī)學(xué)化,、技術(shù)化,，它需要老師用心與學(xué)生進(jìn)行溝通，解開大學(xué)生糾纏的心結(jié),，阻截學(xué)生心頭的陰霾,。

二、“了解學(xué)生”是心理健康教育此項(xiàng)工作的前提與基礎(chǔ)

為人父母,、為人師長(zhǎng)者,，大多有這樣一種觀點(diǎn)：只有上才好大學(xué)才能找到好工作!大家站間在成人的立場(chǎng)上，發(fā)展規(guī)劃孩子前進(jìn)的方向,、前進(jìn)的步伐,，甚而前進(jìn)的速度?？墒?，孩子究竟是怎么想的?學(xué)生究竟可能需要什么?我們?yōu)楹⒆幼龀龅囊?guī)劃是否符合孩子的身心發(fā)展?這些結(jié)構(gòu)性問題被我們一再忽略，甚至扔到了一邊,。于是,，郁悶、焦慮,、脆弱,、自卑、孤僻,、逆反,。一系列心理問題在成人的主觀臆斷、行為干預(yù)下,，進(jìn)駐了孩子的內(nèi)心。

心理健康教育注重的家庭教育是師生間的溝通與理解,，作為心理教育工作者,，我們必須研究小學(xué)生生理特點(diǎn)、了解孩子心理需要與訴求,。我們必須明白,，青少年時(shí)期是孩子生理各各個(gè)方面快速發(fā)育的時(shí)期，矛盾動(dòng)蕩性是其心理基本特征,，青少年認(rèn)知旺盛,，獨(dú)立思考迅猛發(fā)展，情感豐富且不穩(wěn)定,，開始出現(xiàn)了許多成人需求，同時(shí)開始顯露出來心理反抗,。只有了解了孩子的這些特征，我們有可能對(duì)孩子的行為表象做出理性的分析,，從而找到孩子心理問題的癥結(jié)所在，并做出適當(dāng)干預(yù),。

同時(shí),，顯現(xiàn)出來不同孩子身上出現(xiàn)的心理問題,，可能有其共性特征,，但必定有其個(gè)性特點(diǎn),。作為心理教育工作者，我們應(yīng)該蹲下將頭,，站在孩子立場(chǎng)更多關(guān)注他觀點(diǎn)的個(gè)性心理特點(diǎn),，這可能會(huì)花去我們很多時(shí)間與精力，但我想,，心理教育工作是“心”的事業(yè),，倘若較弱水滴石穿的耐心、改天換日的.信心,、愚公移山的恒心,，心理教育工作就只能流于形式，有的只能是蜻蜓點(diǎn)水般的膚淺與不起,，而最終遺憾的,，還將是我們的孩子,，或許還有他們的人生,。

三,、心理健康教育教育工作要講究方法和教育藝術(shù)

在學(xué)校管理工作心理健康教育工作中，心理輔導(dǎo)教師必須采用一定的方式和手段,。選擇什么樣的這種方式,，改采什么樣的手段,，直接關(guān)系到心理教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和任務(wù)的完成。方法得當(dāng)，社會(huì)工作教育的目標(biāo)可以有效落實(shí);方法不當(dāng),，預(yù)期的教育效果不但難以實(shí)現(xiàn),，還可能抵消其它教育的作用，甚至干擾以后的教育工作,。例如,，大多學(xué)生身上存在著學(xué)習(xí)方面的心理問題，環(huán)境問題的癥結(jié)在哪里?心理輔導(dǎo)老師必須仔細(xì)所研究,，是考生的過高要求導(dǎo)致的?還是學(xué)生腳傷傷情因素導(dǎo)致的?抑或是學(xué)生自我意象自省上存在缺憾?教師必須準(zhǔn)確做出班主任詳細(xì)分析,，并采取合理的方法進(jìn)行心理疏導(dǎo)，成功進(jìn)行相應(yīng)的行為訓(xùn)練,。

心理健康教育還要講求藝術(shù),，要會(huì)聆聽、能接納,、有效引導(dǎo),、使人內(nèi)心悅服。心理健康教育必須遵循“無條件積極關(guān)注”的原則,，必須“真誠”,，必須設(shè)身處地、感同身受,，具備“同理心”,。心理健康教育還有很多“大忌”：簡(jiǎn)單判斷、主觀臆斷,、過于理智,、出言不遜……

四、心理健康教育工作難以不能孤軍奮戰(zhàn),，必須建立“戰(zhàn)略聯(lián)盟”

影響學(xué)生健康心理形成的因素是多方面的,，要解決家長(zhǎng)的心理問題，固然要有科學(xué)的方法,，要具有專業(yè)資格初級(jí)的人來實(shí)施,，但我認(rèn)為，開展家庭教育教育,，不應(yīng)只是一兩位社會(huì)工作教師的事,，它還需要全體教師的重視和參與,。學(xué)生在學(xué)校中，接觸得最多的還是班主任和各科老師,，如果學(xué)校的所有老師都能學(xué)生健康心理的形成，能有的放矢發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的心理問題,，及時(shí)與人際關(guān)系輔導(dǎo)老師溝通,，共同分析研究，配合心理輔導(dǎo)老師做好工作,，我想這更有利于幫助學(xué)生盡快排解心理問題,，形成健康心理。

家庭是學(xué)生棲息的海港,，家庭成員是相當(dāng)孩子最親密的人,，他們與孩子之間的生活交流在很大程度上影響著孩子健康心理的形成，因此,，與學(xué)生家長(zhǎng)結(jié)成心理教育“戰(zhàn)略聯(lián)盟”是很有必要的,。在南京市金陵中學(xué)蘇華老師的心理教育案例中，我注意到她利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹與孩子溝通的理念,，如果同學(xué)們果真能說服家長(zhǎng)改變自己對(duì)孩子的錯(cuò)誤錯(cuò)誤理解,，改變自己獨(dú)有改變的家庭教育觀念，改變與孩子溝通發(fā)生變化的方式方法,，那對(duì)于孩子心理問題的疏導(dǎo),，反倒是最有利最有效的。

五,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，維護(hù)教師自身的健康心理，心理健康教育工作任重道遠(yuǎn)

要做好家長(zhǎng)學(xué)生心理健康教育工作,，每一個(gè)教育工作者不能把目光只停留在學(xué)科教學(xué)學(xué)術(shù)研究的理論研究與實(shí)踐上,，我們要做的是重新拾起被我們丟在一邊的心理學(xué)相關(guān)論著，并博采眾長(zhǎng)地學(xué)習(xí)一些具有現(xiàn)實(shí)意義的學(xué)生心理輔導(dǎo)專著,。心理健康教育工作者更要致力于這方面的學(xué)習(xí)與研究,，我們要重要關(guān)頭記住的是，當(dāng)一個(gè)孩子坐進(jìn)你的心理咨詢室,，你責(zé)無旁貸地要為他主掌的心理問題進(jìn)行分析,、診斷與疏導(dǎo)。你面對(duì)的是一顆急需你幫助的心靈,，你肩負(fù)著引導(dǎo)他走向快樂與成功的重托,，這份彌足珍貴的擔(dān)子，容不得你在工作中有一絲的馬虎,，半點(diǎn)的不專業(yè),。為此,，我們要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí)!

加強(qiáng)學(xué)生健康心理的形成,，更離不開教育者的健康心理和健全人格。在課堂教學(xué)中,，教師良好的個(gè)性品質(zhì)能增進(jìn)師生的和諧交往,，教學(xué)效果往往比較明顯，每個(gè)學(xué)生也如愿容易體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂,，這將有利于學(xué)生心理健康發(fā)展和良好個(gè)性的形成,。同時(shí)，的心理健康狀況還會(huì)直接影響學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展,。我們?cè)O(shè)想,，如果自夸教師本身性格多疑怪癖，情緒喜怒無常,，對(duì)學(xué)生賞罰無度,、冷漠無情，又怎么能使學(xué)生的心態(tài)平衡,、情緒正常?因此,，教師必須班主任重視自身心理健康的維護(hù)，必須樹立有利于自己生存與清虛 ……此處隱藏22021個(gè)字……意的,。

通過這次培訓(xùn),，我覺得學(xué)校今后開展心理健康教育應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。一是加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí),，做好對(duì)教師進(jìn)行心理教育的培訓(xùn)工作,。向老師宣傳心理健康教育的有關(guān)知識(shí)及方法，并要求班主任和老師在自己班內(nèi)嘗試開展心理健康教育,。擴(kuò)大能從事心理健康教育的隊(duì)伍,。

二是對(duì)學(xué)生的心理健康教育。堅(jiān)持以人為本,，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和開展規(guī)律,，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)他們身心開展。充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的,、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康開展,。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的,、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平,，提高自我教育能力,。對(duì)于學(xué)生的心理健康教育，可以采取以下方式進(jìn)行,。一是團(tuán)體輔導(dǎo),。針對(duì)不同年級(jí)、年齡段學(xué)生開設(shè)不同心理活動(dòng)輔導(dǎo)課（或活動(dòng)）,，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級(jí)集體良好的氣氛和集體的良好行為,，激發(fā)群體向上的精神,。二是心理咨詢。開展“心晴小屋〞心理咨詢室,，優(yōu)化心理咨詢室的環(huán)境,，創(chuàng)造寬松和諧的咨詢氣氛。每周定期接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢,，做好檔案積累和跟蹤研究,。在咨詢室外設(shè)立心理咨詢信箱，解答學(xué)生疑惑,。三是要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中,。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境,、心理環(huán)境,、尋找心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用,，建立起民主,、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系,。班級(jí),、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。

此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅僅4天,，但在我的心里卻激起了層層漣漪,。這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識(shí)，它會(huì)有一種延續(xù)性,，影響著我的生活和工作…今后,，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理開展,。為了讓學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng),，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí),，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中！

　　中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì) 篇13

xxxx年9月22日至9月28日,，我有幸赴海南萬寧興隆參與了為期7天的海南省中小學(xué)生心理健康教化老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),，通過培訓(xùn)，傾聽了肖少北院長(zhǎng),、劉海燕教授等6位專家的精彩講座,。他們用一個(gè)個(gè)顯明的事例，闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在,，并且通過理論學(xué)習(xí),、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教化是一門提高學(xué)生心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)教化，同時(shí)也讓我們知道,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教化,，可以削減甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo),，老師的作用是無可替代的，尤其是班主任,。從而讓我了解到心理健康教化的意義以及它的重要性,，明白了老師不僅僅要教書，更重要的是要育人,。更體會(huì)到新時(shí)期對(duì)健康理念的重視使我們不容忽視?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的感悟總結(jié)如下：

本次學(xué)習(xí)讓我更深刻的意識(shí)到老師心理健康學(xué)習(xí)刻不待時(shí)。無論是從老師自身,，還是從學(xué)生的角度去考慮,，我們老師都有必要去學(xué)習(xí)這方面的學(xué)問。其實(shí)每個(gè)人都存在不同程度的心理問題,，只是有些時(shí)候大家忽視了它的存在,，或者有意識(shí)的否認(rèn)它的存在。所以我們每一個(gè)一個(gè)正常的人都須要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的學(xué)問,，更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的老師呢,？教化是心與心的溝通，我們面對(duì)的不是一成不變的事物,，而是有血有肉,，有思想，有著困難情感的人,。有句話說得很好,，只有心理健康的老師才能培育出心理健康的學(xué)生。從某種意義上來說,，心理不健康的老師對(duì)學(xué)生身心造成的危害,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其教學(xué)實(shí)力低下對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響,。老師的心理健康更是干脆關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展,。因此,，老師心理健康是培育兒童心理健康的'必要前提，維護(hù)老師心理健康對(duì)于培育合格人才促進(jìn)教化和諧發(fā)展具有非常重要的意義,。

心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限,，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的狀況是常常發(fā)生的,，所以對(duì)任何一個(gè)人來說,，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。很多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀,。例如荷蘭畫家凡高生前是一個(gè)畫壇無名小卒,，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活，是一個(gè)躁狂癥患者,，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人，最終不能忍受貧困和疾病的熬煎,，開槍自殺,；蘇聯(lián)聞名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變,，易激烈,，感情用事，好幻想,，缺乏理智,，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班,，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺,；美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的,。這樣的例子還有許多許多,，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有肯定的鴻溝。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些,，只是嚴(yán)峻程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。老師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充溢競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),，對(duì)老師提出了更高的要求,，給老師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài),。

心理健康教化是一種時(shí)代的要求,。良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的一個(gè)重要組成部分,，是將來人素養(yǎng)中的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容?！吨行W(xué)心理健康教化指導(dǎo)綱要》確定心理健康教化的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng),，充分開發(fā)他們的潛能，培育學(xué)生樂觀,、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教化的詳細(xì)目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確相識(shí)自我,，增加調(diào)控自我,、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力,；培育學(xué)生健全的人格和良好的特性心理品質(zhì),；對(duì)少數(shù)有心理困擾或的學(xué)生，賜予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo),，調(diào)整自我,，提高心理健康水平，增加自我教化實(shí)力,。在中小學(xué)開展心理健康教化,，是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的須要，是推動(dòng)素養(yǎng)教化的必定要求,。開展心理健康教化,，可促使老師更新教化理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,，形成完善的人格,；有利于提高德、智,、體,、美、勞教化的成果,；有利于學(xué)生的解除,、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說,，開展學(xué)生心理健康教化具有重要的意義,。

一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的老師在須要的時(shí)候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為老師,，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng),，不斷學(xué)習(xí)和駕馭新的學(xué)問，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，駕馭新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的平安感,。老師不斷地接受新學(xué)問，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,。此外，教學(xué)的目的就是教書育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格,、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表,。只有形成學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的心理健康教化網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管,，學(xué)生的心理素養(yǎng)和心理水平肯定能朝著健康的方向發(fā)展,。

此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅僅7天，但在我的心里卻激起了層層漣漪,。這次培訓(xùn)賜予我的東西決不止心理學(xué)的理論學(xué)問,，它會(huì)有一種持續(xù)性，影響著我的生活和工作…今后,，我要從心理教化的層面上去教化我的學(xué)生,，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。為了讓學(xué)生健康歡樂的成長(zhǎng),，我會(huì)接著仔細(xì)的學(xué)習(xí),，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中！