初二仁愛英語的教學計劃通用

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，現(xiàn)在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧,。計劃怎么寫才不會流于形式呢,？下面是小編為大家整理的初二仁愛英語的教學計劃通用,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

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一,、我的教學目標

1、總體目標,。激發(fā)學生學習英語的興趣,，樹立自信心。在整個教學過程中,，讓學生有豐富的生活常識,、多文化背景的積累，并形成正確人生觀,、價值觀,，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時培養(yǎng)自主學習能力,，積累學習方法,。

2.、具體目標,。結(jié)合學生英語基礎較差的實際,，在教學剛開始的階段，注意和初一知識的銜接,，例如,，復習積累基礎詞匯、詞語搭配,、句型,，熟悉不同單元呈現(xiàn)的語法規(guī)則，掌握實際用法,。希望第一學期后,，能培養(yǎng)學生學習的興趣，養(yǎng)成較好的學習習慣,，對基礎知識有一定的掌握,。

二、學生基本情況

本班共有60人,，學生聰明活潑,、勤奮好學，但仍有少數(shù)學生對英語缺乏興趣，雖然在七年級時有意識地培養(yǎng)他們的興趣,，取得了考試上的一些成績,，但綜合學習能力，尤其是自主學習能力不是很高,。

三,、我的指導思想

由于社會在不停地發(fā)展，信息化和經(jīng)濟全球化性,，使英語的.重要性日益突出,，在義務教育階段中，英語教育也是一個重要組成部分,，通過英語學習,，激發(fā)學生的興趣，掌握知識,，提高口語水平和交際能力,，同時又能磨礪意志，陶冶情操,，拓寬視野,，發(fā)展個性。在本學期的英語教學中,，我要堅持以下理念的應用：

1,、要面向全體學生，關注每個學生的情感,，激發(fā)他們學習英語的興趣,，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2,、整體設計目標,，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能,，語言知識,，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎,。

3,、突出學生主體，尊重個體差異,。

4,、多聽其他(她)教師的課，從中吸取精華,。

四,、我對教材分析

本學期我校使用20xx年4月第一版，20xx年6月第一次印刷的《仁愛版英語》，其上冊有4個單元和12個話題以及2個復習單元,，一共是6個單元,，其中第2,、第4單元后面分別設置了一個復習單元,，與往年相比有新的語法和句式，總共490個單詞包括50個短語,，此書由北京市仁愛教育研究出版社依據(jù)《英語課程標準》編寫,，它起點低，循序漸進,，方便學生培養(yǎng)英語學習興趣,，從而很快進入英語學習的狀態(tài)，教材編排得非常好,。

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一,、指導思想

以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要,，面向全體學生,，提高學生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神,。正確把握英語學科特點,，積極倡導合作探究的學習方式。培養(yǎng)學生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀,，提高學生綜合素質(zhì)為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎,。

二、學情分析

八年級我所帶的2個班,，共有學生人數(shù)91人,，其中男生43人，女生47人,。通過七年級的英語學習,，大多數(shù)學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息,。能讀懂短篇故事,，能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響,，學生發(fā)展參差不齊,。有少數(shù)學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄,，有的`因此擾亂課堂次序,，這給教學帶來不少困難。

三、教學目標

學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度,。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論,。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙,，理解大意,。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能與他人合作,，解決問題并報告結(jié)果,，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助,，克服困難,。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法,。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異,。

四、教材分析

人教版新目標八年級英語上冊教材緊緊圍繞《英語課程標準》(20xx)的要求與目標設計和編排教學內(nèi)容,。

SectionA部分：是每單元基本的語言內(nèi)容,，注重學生的聽說能力。1a：注重學生對短語的積累,，即看到圖片能夠?qū)懴孪鄳亩陶Z或聯(lián)想到更多,，類似“Brainstorming”。

Section B部分：是知識的擴展和綜合的語言運用,。1a：非常注重學生的個人表達能力和判斷力,，尊重學生的個人想法，然后在1b中以Pairwork形式落實,，與同學交流想法,。

Self-check部分。單詞的實際運用,，每單元5個重要單詞選擇填空,，再讓學生模擬造句。編寫者根據(jù)教學內(nèi)容有機地滲透了學習策略,、情感態(tài)度以及文化意識的培養(yǎng),。

五、教學措施

1.認真專研教材和課標,，精心備課,，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內(nèi)容,，預備內(nèi)容和拓展內(nèi)容,，滿足不同層次學生的不同需求,。

2.充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學設備，加強直觀教學,，提高課堂效率,。

3.多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求,，及時改進教學中存在的問題和不足,。

4.積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣,。如英語演講比賽,、單詞聽寫比賽,、朗讀比賽,、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲,，課前五分鐘活動等,。

5.注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上,，培優(yōu)補差,。

6.不斷學習，加強自身素質(zhì)和業(yè)務能力的提高,。

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一,、指導思想

在學校領導和教研室的指導下，認真學習并全面貫徹新課程標準,，堅持“以人發(fā)展為本”的教育理念,，與時俱進，開拓創(chuàng)新,，堅持深化教育教學改革,，提高教育質(zhì)量和教育管理水平，推動本校英語教育教學高標準,、高質(zhì)量,，適度性超前發(fā)展。以學校的教學工作計劃為本,，根據(jù)高中英語教研組的特點,，提高英語課堂教學效果，加強老師之間的'交流,，共同培養(yǎng)更多的英語特長生,。

二、中心任務

1,、集體反思英語教研組所存在的問題,。

2,、提高課堂教學質(zhì)量和加強課后補缺補差工作。

3,、加強教師教學基本功訓練,，提高師資隊伍素質(zhì)。

4,、加強英語教科研的理論探究,，開發(fā)英語校本課程。

5,、加強教研交流,，加強同頭備課，做好資源共享工作,。

三,、具體工作及措施

1、做好青年教師指導培養(yǎng)工作,。

(1)讓特色鮮明業(yè)務水平高,，師德高尚的教師與他們結(jié)對。

(2)從備課,、聽課,、教學理念等方面進行指導、培養(yǎng),。

(3)創(chuàng)造機會讓新教師多聽課,，多上公開課。

(4)開展教學評比活動,，提高教學基本素養(yǎng)和教學水平,。

2、加強理論學習,，逐步樹立“以人為本”的思想,，轉(zhuǎn)變陳舊落后的教學觀念。

(1)打開學習通道,，做到走出去,，請進來，與友鄰單位加強合作,。

(2)重視教法,、學法研究。

(3)積極鼓勵,，并創(chuàng)造機會讓教師參加各種教學活動,。

3、重視和加強教研組建設,，采取切實措施,。

(1)教研組活動定時,、定點、定內(nèi)容,。

(2)健全集體備課制度,。

(3)配合校教導處做好優(yōu)秀教研組的評選工作。

(4)鼓勵教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行課堂教學,。

初二仁愛英語的教學計劃通用4

一,、指導思想

雖然大部分學生在小學已經(jīng)接觸到了英語，但是因為小學不太重視英語,，尤其是農(nóng)村小學,，所以造成了孩子們兩極分化，學習積極性低,。到了初中之后,，我們最緊要的任務就是激發(fā)孩子們學習英語的興趣，幫助他們找回自信心,，克服困難,。所以除了在思想上引導之外,，還要在教學上有針對性,、有目的、有計劃的上好課,，那么制定科學合理的教學計劃是非常必要的,。

二、教材分析

今年的初一英語教材使用的依然是人教版的“Goforit”,，但是比以往的教材有了很大的改變,，比如以前“Goforit”教材有一個比較明顯的編排特點，那就是每單元由SectionA,，SectionB和SelfCheck三大版快組成,，同時每個版快又由a，b,，c三小部分構(gòu)成,，每一部分除了有聽力訓練，還有pairwork,，SectionB中的3a,，3b主要是培養(yǎng)學生的讀寫能力;八年級下才開始增加學生的閱讀，在這之前教材中一直都沒有對學生的閱讀體現(xiàn)要求,。改版之后的“Goforit”,，主要變化有

1、七年級就開始有了少量的`簡單的閱讀,，使得閱讀循序漸進,。

2,、教材中各個單元的前后順序做了更加合理的調(diào)整包括本冊書中不同單元的前后調(diào)整或者上下冊中不同單元的順序的調(diào)整等，如原來是Isthisyourpencil?這一單元在前,，而Thisismysister,。這一單元在后，讓學生在沒有學習thisis這樣的句型的肯定結(jié)構(gòu)時就先見到了它的疑問結(jié)構(gòu),。

3,、內(nèi)容適當刪減，如七年級上原來是Stater三個單元,，正式單元又有12個單元,，共15個單元。但是在改版之后,，正式單元只有九個了,，其它三個單元都挪到了下冊書中。單詞量也比改版前少了一些,。

4,、每單元的內(nèi)容也有所改變。如原來每個單元分為SectionA,、SectionB和Selfcheck三個部分,，現(xiàn)在只分為SectionA和SectionB兩部分，Selfcheck并入到SectionB中,。并且每個部分除了a,、b、c三個部分之外,，又根據(jù)需要在不同的地方增加了d,、e和f部分。

三,、學生基本情況分析

雖然大部分學生在小學已經(jīng)接觸到了英語,，但是因為小學不太重視英語，尤其是農(nóng)村小學,，所以造成了孩子們兩極分化,，學習積極性低。到了初中之后,，大多數(shù)同學基于零基礎的狀態(tài),，聽、說,、讀,、寫的能力都很差，有的同學甚至連簡單的課堂用語也聽不懂,，更不用說用英語表達了,。這就需要老師在教學過程中因材施教,、循循善誘。教師不僅要幫助孩子從零基礎起步,，而且還要想辦法激發(fā)孩子們學習英語的興趣,，幫助他們找回自信心。