關于學生職業(yè)規(guī)劃模板錦集五篇

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，你是否有一個清晰而精準的職業(yè)方向了呢,？讓我們對今后的職業(yè)發(fā)展方向做個計劃吧,。我們該怎么去寫職業(yè)規(guī)劃呢？以下是小編整理的學生職業(yè)規(guī)劃5篇,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

一,、開設大學生職業(yè)職業(yè)規(guī)劃培訓的意義

（一）職業(yè)規(guī)劃幫助學生了解職業(yè)發(fā)展和就業(yè)規(guī)劃,。職業(yè)規(guī)劃培訓，能夠使大學生在走進企業(yè),，走向崗位前清晰認識到企業(yè)發(fā)展的,、需要是否和自身的興趣愛好、職業(yè)發(fā)展,、人生規(guī)劃相符合,，及早制定就業(yè)計劃。同時及早彌補自身各項素質的不足，盡快適應社會需要,、企業(yè)需求,，獲得社會的認可，實現(xiàn)自我發(fā)展,。

（二）職業(yè)規(guī)劃培訓幫助大學生順利成才,。擇業(yè)是人生的關鍵問題，它關乎一個人一生的發(fā)展,。沒有規(guī)劃的人生的盲目的,，沒有計劃的就業(yè)是迷茫的。因此,，適時的進行就業(yè)指導規(guī)劃,，避免了學生在就業(yè)過程中走彎路，四處碰壁,，也避免了學生在就業(yè)后頻繁更換工作崗位,，浪費了青春，也浪費了知識,。

（三）就業(yè)指導規(guī)劃,，幫助社會合理配置資源。我國近幾年一直出現(xiàn)的人力資源供需不平衡的矛盾,，一些企業(yè)招不到具有專業(yè)技能的員工,，而一些大學生有扎實的理論卻一直招不到合適的工作。社會出現(xiàn)的‘用工荒’,，企業(yè)單位時刻在為合適的人才勞神,。就業(yè)指導規(guī)劃使市場和用人單位有機結合，實現(xiàn)人才信息共享,，為合理配置人力資源提供了良好的平臺,。

（四）為學生走向崗位做好準備。高校的教育重視的是理論基礎,，對于企業(yè)發(fā)展的需要不能做到及時關注和調整,，因此出現(xiàn)大學生在實踐中的動手能力及處理事情的能力不足，阻礙了大學生的發(fā)展,。職業(yè)規(guī)劃向學生提出了企業(yè)的要求，使學生與針對性的學習知識,，鍛煉能力,，盡快適應社會發(fā)展。

二,、大學生職業(yè)規(guī)劃的定位認識

職業(yè)規(guī)劃是根據大學生自身的性格,、能力、興趣等為出發(fā)點，運用心理學,、職業(yè)社會學等相關專業(yè)知識,，對大學生的各項素質進行綜合評價、分析,，幫助大學生清晰認識到自己的職業(yè)傾向,、職業(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃等,。

（一）職業(yè)規(guī)劃培訓貫穿整個教學過程,。職業(yè)規(guī)劃是具有連續(xù)性和階段性的，人生的每個時期對于近期,、中長期,、長期規(guī)劃都是不盡相同的，會隨著時間的推移和環(huán)境的變化而變化,，而學生的心理也在發(fā)生著變化,。因此，職業(yè)規(guī)劃需要連續(xù)的對自身認知做出評價,，越清晰的評價,，對學生做出的決定越有實現(xiàn)意義。所以,，不能在畢業(yè)前夕或就業(yè)之初才做職業(yè)規(guī)劃,，如，大學一年級著重培養(yǎng)學生適應性和對自身性格,、愛好的評價,；大二學生就要在此基礎上認知專業(yè)性質和專業(yè)能力是否符合自身的發(fā)展，在職業(yè)測評中完善知識結構,，試探性的做出職業(yè)規(guī)劃的目標,；三年級就要結合能力傾向和學業(yè)發(fā)展狀況，客觀的評價自己,，同時培養(yǎng)就業(yè)優(yōu)勢善自身素質,；四年級面臨就業(yè)，則需要通過多種渠道了解就業(yè)信息,，加強擇業(yè)指導,，了解政策法規(guī)，為就業(yè)提供必須的支持,。

（二）職業(yè)規(guī)劃要堅持整體性的原則,。隨著社會化進程的發(fā)展，人們對于自由選擇,，不斷就業(yè),，勇于創(chuàng)業(yè)觀念的轉變,，使得職業(yè)規(guī)劃走進越來越多人的觀念。在就業(yè)指導上,，大學生還是依賴于學校,、政府、企業(yè)招聘會等,，對就業(yè)擇業(yè),、就業(yè)咨詢信息、崗前實習,、就業(yè)模擬以及企業(yè)調查等做的都不夠,，大學生只有從多方面全面系統(tǒng)的了解社會就業(yè)信息，才能及時做好職業(yè)規(guī)劃,，為今后的發(fā)展打好基礎,。

三、加強職業(yè)能力提高,，為就業(yè)打下基礎

（一）重視職業(yè)測評,，為職業(yè)規(guī)劃指明方向。職業(yè)測評主要是依據心理學,、社會學,、教育學等相關知識，為學生的職業(yè)規(guī)劃做準備,。一些大學生沒有認識到職業(yè)規(guī)劃的重要性,，有的學生盲目樂觀，有的學生則害怕就業(yè),，一些學生將職業(yè)規(guī)劃等同于找工作,、做作簡歷，出現(xiàn)這些心理都與缺乏合理的職業(yè)規(guī)劃有關,，影響了職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導對人生的指導價值,。

為了激發(fā)大學生的潛能，改變大學生就業(yè)觀念的偏差,，教育部門要積極調研,，組織和參與各項職業(yè)規(guī)劃指導工作，提高就業(yè)指導人員的專業(yè)質素和個性化水平,，加強對學生的實習培訓,、禮儀訓練、職業(yè)道德培養(yǎng)等方面的素質,，讓學生在就業(yè)指導的氛圍下積極參到自我規(guī)劃和自我提高的良性發(fā)展上來,。

（二）開放就業(yè)信息，讓學生在實踐中完善職業(yè)規(guī)劃,。大學時代被稱之為最輕松的時代,，這一時期學業(yè)壓力不如高中，生活壓力不如成年人,，因此一些大學生在這一時期并不沒有意識到就業(yè)的壓力,，而職業(yè)規(guī)劃的落后和不被重視的現(xiàn)狀也使學生在臨近畢業(yè)才匆忙學習。鑒于此,，學校應該在校園里組織職業(yè)規(guī)劃的講座,、就業(yè)信息發(fā)布、企業(yè)模擬,，吸引學生的關注度和注意力,，讓學生在進校初期就感受到職業(yè)規(guī)劃的存在，時常討論和思考人生的發(fā)展,。

（三）完善職業(yè)規(guī)劃咨詢,，幫組大學生認識并強化能力。職業(yè)規(guī)劃咨詢服務主要以就業(yè)指導分析,、學生心理,、就業(yè)心理幾個方面為主。

就業(yè)指導以指導學生如何有效就業(yè),、面試技巧,、職業(yè)素能為主要方向，對學生作出作出職業(yè)規(guī)劃,。心理疏導以正確樹立就業(yè)思想,、改善學生自卑及過于自信的就業(yè)觀念，幫組大學生順利度過就業(yè)迷茫期,，完善大學生的性格,，以用人單的需要為導向，注重專業(yè)素質的提高,。

當代大學生就業(yè)不僅需要扎實的專業(yè)技能,，也需要學生具備處理人際關系、獲取信息,、創(chuàng)新能力,、愛崗敬業(yè)等方面的全面發(fā)展。對于這些方面的素質,，在職業(yè)規(guī)劃中也要通過咨詢,、培訓等方式讓學生深刻認識。

參考文獻：

[1]鄧純余.試論大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導的定位及策略[J].中國大學生就業(yè),，20xx（10）.

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[3]李仙.試論就業(yè)意向教育在大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導中的重要性[J].科技展望，20xx,，25（36）.

大學生就業(yè)與職業(yè)規(guī)劃,，兩者之間是相輔相成,、共同促進的。本文就大學生就業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃過程中存在問題,，進行分析并提供解決思路與方法,。

第一，認識到就業(yè)中存在的一個大問題：學生的就業(yè)自主性不高,，尤其是名校學生的就業(yè)自主性不高,。原因在于自視過高，自信到了自負的地步,?？傁胫沂敲．厴I(yè)生，不愁沒工作,，即便是工作不來找我,，我在就業(yè)大軍中也高人一等，甚至不屑于去與普通大學的畢業(yè)生一起去看看中小企業(yè),。滿腦子都是要去大企業(yè),，事業(yè)單位，期待能找個薪水高工作量小的地方,，還覺得自己一定能找到,。

這真的是很可怕的一個觀念。在市場經濟模式下,，在高校的榮譽,、成績都只代表過去，也許這些代表你過去的能力,，但是不代表你的將來,。在就業(yè)中，這僅能算的上是敲門磚中的一個部分,，期待用這些東西直接找到好工作,，沒有可能。培訓告訴我們,，單位喜歡的是能給他們帶來利益,、利潤、價值的員工,。你在學校時候的學習成績好,，進了單位就一定能給單位帶來這些么？不一定,，因為學習和實踐還有很大的差距,。

你在學校的時候做過學生會干部就一定能在企業(yè)有相同耀眼的程度？ ……此處隱藏6138個字……生,。③而目睹這一切,、尚未進入臨床工作的廣大醫(yī)學生,，他們所受到的心理沖擊和影響絕不容忽視。

1 醫(yī)患矛盾如何影響醫(yī)學生

1.1 媒體的不正確引導和宣傳

作為一種特殊職業(yè),，媒體由于其行業(yè)競爭,、經濟利益以及受眾需要,，往往會早期介入醫(yī)患糾紛,，但受專業(yè)知識限制和對事件本身的不充分了解，很可能片面報道,、甚至少數人有意炒作,，直接加劇了醫(yī)患矛盾。發(fā)生糾紛后,，更多將原因歸結為醫(yī)護人員,，一些沒有科學依據的猜測,，增加了醫(yī)患之間的誤解，④還有個別媒體和個別人不站在中立的立場上,，動輒指責醫(yī)院及醫(yī)護人員,，往往使公眾與醫(yī)生陷入無休止的爭辯中，將醫(yī)生推到患者的對立面,，對醫(yī)患雙方都造成巨大的傷害,。⑤而由于臨床醫(yī)生的工作強度、行業(yè)準則及事件限制,，能夠真正參與這類爭辯與抗爭的醫(yī)生中,，很大一部分還只是醫(yī)學生,，他們往往擁有最新的消息來源，也對此類問題最為關注,。

1.2 職業(yè)風險

現(xiàn)在的醫(yī)學生在選擇專業(yè)科室時，考慮的因素不僅僅有勞動強度,、收入,、職業(yè)成就感等因素，很重要的一個考慮就是所選專業(yè)的風險高不高和自己的人身安全題,，比如眾所周知的耳鼻喉醫(yī)生,。近年來,，很多惡性醫(yī)療事件發(fā)生在這樣的科室,，導致很多年輕人不再敢選。再比如傳統(tǒng)醫(yī)患矛盾尖銳的幾個科室,，如婦產科,、兒科,、心胸外科及重癥醫(yī)學科等,。⑥因此導致現(xiàn)今一個奇怪的現(xiàn)象，全國各大醫(yī)院都缺兒科醫(yī)生,，而因醫(yī)學生的流失更培養(yǎng)不出優(yōu)秀的兒科醫(yī)生,。⑦頻發(fā)的惡性醫(yī)療事件一定程度上扼殺了醫(yī)學生選擇這個專業(yè)的意愿。

1.3 醫(yī)院自身管理

醫(yī)學生完成理論學習進入臨床后,，往往奮斗在臨床第一線,，直接與患者進行對話,。而自身經驗,、臨床技能積累不足，可能會采取一些不恰當的方法來處理臨床問題,，這個時候需要上級醫(yī)師來引導自己如何處理這類問題,。一般情況下,，在較大一級醫(yī)院，由于人才資源相對豐富,，處理此類問題相對容易。但在眾多較小級別醫(yī)院,，往往由于人手匱乏,，剛畢業(yè)的醫(yī)學生可能不得不面臨獨立處理問題的境地，又沒有能力很好的保護自己,，甚至有些醫(yī)院也不能很好的保護自己的醫(yī)生,，這對剛參加工作的醫(yī)學生也是一個很大的傷害和心理威懾。

2 如何改善這一現(xiàn)狀

2.1 樹立正確的職業(yè)觀

入學時,，我們都曾熟讀“希波克拉底”誓詞,，也許現(xiàn)在我們不能完全的做到誓言所說，但是誓詞的核心：對知識傳授者心存感激; 為服務對象謀利益,，做自己有能力做的事; 絕不利用職業(yè)便利做缺德乃至違法的事情;而嚴格保守秘密,，即尊重個人隱私、謹護商業(yè)秘密,，應該是我們的底線。其次,，培養(yǎng)醫(yī)學生的職業(yè)榮譽感,，醫(yī)生本該是個高尚的職業(yè)，在每個國家都應如此,，為何到了我國情況就有一些改變,，制度上的不合理，政府投入不足,，人民素質有待提高這些因素我們也許沒有能力改變,，身為醫(yī)者我們能做的就是以身作則，為其他人做好榜樣,，為后來的人鋪好道路,。

2.2 提高與患者的溝通技巧

剛畢業(yè)的醫(yī)學生,，面臨與其他行業(yè)同樣的問題，從學校突然進入社會這大舞臺,，如何與患者交流成為重中之重,，甚至我們可以用一些指標來量化這種技巧,。⑧雖然說全社會都應該尊重醫(yī)務人員，尊重醫(yī)務人員的勞動,。但由于信息不對稱,，患者無法理解自身疾病,，處于一種依賴、被動的地位,，醫(yī)務人員更應理解患者,、關心患者、熱忱為患者診療,。作為醫(yī)生,，尊重生命，盡職盡責,，誠信服務顯得特別重要,。

2.3 加強自身學習，完善業(yè)務水平

打鐵還得自身硬,，進入臨床工作后,，醫(yī)學生也許會很忙，學習時間不足,，但這不能成為我們犯錯的理由,。我們應以身作則，認真嚴謹,，努力引導同學去學習,，讓醫(yī)學生懂得自己的無知，更懂得生命的珍貴從而處置謹慎,，減少他們犯錯的機會,，避免醫(yī)患糾紛的發(fā)生,。

3 討論

我們通過近20年的臨床醫(yī)學五年制、七年制,、八年制甚至全科醫(yī)生帶教,，如何因材施教，激發(fā)他們的自主學習能力,，培養(yǎng)他們的職業(yè)榮譽感,，而不僅僅是教給他們書本上的知識，是我們一直努力的方向,。與患者的溝通技巧,，出現(xiàn)問題后如何保護自己，如何在繁重的工作中繼續(xù)學習,，如何快速的成為一名合格的外科醫(yī)生,，這與教師個人能力有很大關系，也是最能體現(xiàn)教師魅力所在,。我們通常的做法是,，開系列講座，讓學生自己定題目,，看他們想知道哪些內容,，比如他們最為關心的目前的醫(yī)療環(huán)境，最新的科研進展等,，然后將他們必須掌握的東西教給他們。其次,，通過教學查房來實際演示如何與患者溝通,，而不只是簡簡單單兩節(jié)課，理論與實踐想結合,。在實際操作中,，我們也鼓勵同學們多動手，盡量讓他們做一些力所能及的事情,，培養(yǎng)他們的成就感,。通過這些方法，可以使他們快速成長起來,。

而現(xiàn)實中即使我們做了諸多上述工作,，仍有些許多問題不可避免，比如一些制度上的不合理,，目前醫(yī)患之間信任的喪失,。又比如國外醫(yī)學生培養(yǎng)雖周期更長，但他們的職業(yè)幸福感比我們高出太多等,。分析其中最重要的原因,，包括許多醫(yī)護人員的勞動付出與其收益并不相符，政府投入的嚴重不足，醫(yī)療保險的不健全等,。倘若長時間這樣高投入,，高風險，低回報,，以及現(xiàn)今眾多醫(yī)療不良事件,，未來還有誰會愿意做醫(yī)生？

現(xiàn)在這種環(huán)境下,，我們也許對未來的方向充滿了迷茫,。如何才能在這種環(huán)境下保護自己并努力服務他人，是廣大醫(yī)學生的當務之急必修課,！這不僅僅是我們的個人問題,，更是社會乃至體制的問題。希望我們的制度會越來越好,，人民群眾的自身素質進一步提高以及醫(yī)患之間的信任度逐漸回歸,。我們要做的就是堅定自己的信念，努力提升自己,，來適應這個越來越復雜的醫(yī)患環(huán)境,。

注釋

① 巖磊，趙穎,，梁浩.醫(yī)學畢業(yè)生擇業(yè)行為及其意向的調查分析與對策[J].遼寧教育研究,，20xx（3）：96-98.

② Garcia RL，Windish DM,，Rosenbaum JR. Resident career planning needs in internal medicine：a qualitative assessment[J].J Grad Med Educ,，20xx（4）：518-522

③ 黎祖文，張國棟. 愈演愈烈的中國醫(yī)患糾紛存在巨大癥結[J].綠色中國,，20xx.10.

④ 常健,，殷向杰.近十五年來國內醫(yī)患糾紛及其化解研究[J].天津師范大學學報（社會科學版），20xx（2）：67-71.

⑤ 高金慶,，馬旭之,，楊威等.醫(yī)患矛盾的產生與和諧醫(yī)患關系建立的探討[J].中國衛(wèi)生事業(yè)管理，20xx.28（3）：181-183.DOI：10.3969/j.issn.1004-4663.20xx.03.007.

⑥ 張詠梅,，江智霞,，陳凌云等.臨床科室護理風險系數評價方法的應用探討[J].護理研究，20xx.28（1）：91-94.DOI：10.3969/j.issn.1009-6493.20xx.01.040.

⑦ 黃江榮.基層兒科醫(yī)生缺少的的原因探析[J].中國農村衛(wèi)生,，20xx（6）：62-63.

⑧ 田冬霞,，劉俊榮，段慧涵等.測量中國醫(yī)學生學習醫(yī)患溝通技能態(tài)度的工具――《醫(yī)學生溝通技能態(tài)度量表》中文版的初步修訂[J].醫(yī)學與哲學,，20xx.35（1）：58-61.