關(guān)于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃模板錦集五篇

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,，你是否有一個清晰而精準(zhǔn)的職業(yè)方向了呢,？讓我們對今后的職業(yè)發(fā)展方向做個計劃吧。我們該怎么去寫職業(yè)規(guī)劃呢,？以下是小編整理的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃5篇,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

一、開設(shè)大學(xué)生職業(yè)職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)的意義

（一）職業(yè)規(guī)劃幫助學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展和就業(yè)規(guī)劃,。職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn),，能夠使大學(xué)生在走進企業(yè)，走向崗位前清晰認(rèn)識到企業(yè)發(fā)展的,、需要是否和自身的興趣愛好,、職業(yè)發(fā)展、人生規(guī)劃相符合,，及早制定就業(yè)計劃,。同時及早彌補自身各項素質(zhì)的不足，盡快適應(yīng)社會需要,、企業(yè)需求,，獲得社會的認(rèn)可，實現(xiàn)自我發(fā)展,。

（二）職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)幫助大學(xué)生順利成才。擇業(yè)是人生的關(guān)鍵問題,，它關(guān)乎一個人一生的發(fā)展,。沒有規(guī)劃的人生的盲目的，沒有計劃的就業(yè)是迷茫的,。因此,，適時的進行就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，避免了學(xué)生在就業(yè)過程中走彎路,，四處碰壁,，也避免了學(xué)生在就業(yè)后頻繁更換工作崗位，浪費了青春,，也浪費了知識,。

（三）就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，幫助社會合理配置資源,。我國近幾年一直出現(xiàn)的人力資源供需不平衡的矛盾,，一些企業(yè)招不到具有專業(yè)技能的員工，而一些大學(xué)生有扎實的理論卻一直招不到合適的工作,。社會出現(xiàn)的‘用工荒’,，企業(yè)單位時刻在為合適的人才勞神。就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃使市場和用人單位有機結(jié)合,，實現(xiàn)人才信息共享,，為合理配置人力資源提供了良好的平臺。

（四）為學(xué)生走向崗位做好準(zhǔn)備,。高校的教育重視的是理論基礎(chǔ),，對于企業(yè)發(fā)展的需要不能做到及時關(guān)注和調(diào)整,，因此出現(xiàn)大學(xué)生在實踐中的動手能力及處理事情的能力不足，阻礙了大學(xué)生的發(fā)展,。職業(yè)規(guī)劃向?qū)W生提出了企業(yè)的要求,，使學(xué)生與針對性的學(xué)習(xí)知識，鍛煉能力,，盡快適應(yīng)社會發(fā)展,。

二、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的定位認(rèn)識

職業(yè)規(guī)劃是根據(jù)大學(xué)生自身的性格,、能力,、興趣等為出發(fā)點，運用心理學(xué),、職業(yè)社會學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識,，對大學(xué)生的各項素質(zhì)進行綜合評價、分析,，幫助大學(xué)生清晰認(rèn)識到自己的職業(yè)傾向,、職業(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃等,。

（一）職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)貫穿整個教學(xué)過程,。職業(yè)規(guī)劃是具有連續(xù)性和階段性的，人生的每個時期對于近期,、中長期,、長期規(guī)劃都是不盡相同的，會隨著時間的推移和環(huán)境的變化而變化,，而學(xué)生的心理也在發(fā)生著變化,。因此，職業(yè)規(guī)劃需要連續(xù)的對自身認(rèn)知做出評價,，越清晰的評價,，對學(xué)生做出的決定越有實現(xiàn)意義。所以,，不能在畢業(yè)前夕或就業(yè)之初才做職業(yè)規(guī)劃,，如，大學(xué)一年級著重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)性和對自身性格,、愛好的評價,；大二學(xué)生就要在此基礎(chǔ)上認(rèn)知專業(yè)性質(zhì)和專業(yè)能力是否符合自身的發(fā)展，在職業(yè)測評中完善知識結(jié)構(gòu),，試探性的做出職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo),；三年級就要結(jié)合能力傾向和學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，客觀的評價自己,，同時培養(yǎng)就業(yè)優(yōu)勢善自身素質(zhì),；四年級面臨就業(yè),，則需要通過多種渠道了解就業(yè)信息，加強擇業(yè)指導(dǎo),，了解政策法規(guī),，為就業(yè)提供必須的支持。

（二）職業(yè)規(guī)劃要堅持整體性的原則,。隨著社會化進程的發(fā)展,，人們對于自由選擇，不斷就業(yè),，勇于創(chuàng)業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變,，使得職業(yè)規(guī)劃走進越來越多人的觀念。在就業(yè)指導(dǎo)上,，大學(xué)生還是依賴于學(xué)校,、政府、企業(yè)招聘會等,，對就業(yè)擇業(yè),、就業(yè)咨詢信息、崗前實習(xí),、就業(yè)模擬以及企業(yè)調(diào)查等做的都不夠,，大學(xué)生只有從多方面全面系統(tǒng)的了解社會就業(yè)信息，才能及時做好職業(yè)規(guī)劃,，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

三,、加強職業(yè)能力提高,，為就業(yè)打下基礎(chǔ)

（一）重視職業(yè)測評，為職業(yè)規(guī)劃指明方向,。職業(yè)測評主要是依據(jù)心理學(xué),、社會學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)知識,，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃做準(zhǔn)備,。一些大學(xué)生沒有認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，有的學(xué)生盲目樂觀,，有的學(xué)生則害怕就業(yè),，一些學(xué)生將職業(yè)規(guī)劃等同于找工作、做作簡歷,，出現(xiàn)這些心理都與缺乏合理的職業(yè)規(guī)劃有關(guān),，影響了職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)對人生的指導(dǎo)價值。

為了激發(fā)大學(xué)生的潛能,，改變大學(xué)生就業(yè)觀念的偏差,，教育部門要積極調(diào)研,，組織和參與各項職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)質(zhì)素和個性化水平,，加強對學(xué)生的實習(xí)培訓(xùn),、禮儀訓(xùn)練、職業(yè)道德培養(yǎng)等方面的素質(zhì),，讓學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)的氛圍下積極參到自我規(guī)劃和自我提高的良性發(fā)展上來,。

（二）開放就業(yè)信息，讓學(xué)生在實踐中完善職業(yè)規(guī)劃,。大學(xué)時代被稱之為最輕松的時代,，這一時期學(xué)業(yè)壓力不如高中，生活壓力不如成年人,，因此一些大學(xué)生在這一時期并不沒有意識到就業(yè)的壓力,，而職業(yè)規(guī)劃的落后和不被重視的現(xiàn)狀也使學(xué)生在臨近畢業(yè)才匆忙學(xué)習(xí)。鑒于此,，學(xué)校應(yīng)該在校園里組織職業(yè)規(guī)劃的講座,、就業(yè)信息發(fā)布、企業(yè)模擬,，吸引學(xué)生的關(guān)注度和注意力,，讓學(xué)生在進校初期就感受到職業(yè)規(guī)劃的存在，時常討論和思考人生的發(fā)展,。

（三）完善職業(yè)規(guī)劃咨詢,，幫組大學(xué)生認(rèn)識并強化能力。職業(yè)規(guī)劃咨詢服務(wù)主要以就業(yè)指導(dǎo)分析,、學(xué)生心理,、就業(yè)心理幾個方面為主。

就業(yè)指導(dǎo)以指導(dǎo)學(xué)生如何有效就業(yè),、面試技巧,、職業(yè)素能為主要方向，對學(xué)生作出作出職業(yè)規(guī)劃,。心理疏導(dǎo)以正確樹立就業(yè)思想,、改善學(xué)生自卑及過于自信的就業(yè)觀念，幫組大學(xué)生順利度過就業(yè)迷茫期,，完善大學(xué)生的性格,，以用人單的需要為導(dǎo)向，注重專業(yè)素質(zhì)的提高,。

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)不僅需要扎實的專業(yè)技能,，也需要學(xué)生具備處理人際關(guān)系、獲取信息,、創(chuàng)新能力,、愛崗敬業(yè)等方面的全面發(fā)展,。對于這些方面的素質(zhì)，在職業(yè)規(guī)劃中也要通過咨詢,、培訓(xùn)等方式讓學(xué)生深刻認(rèn)識,。

參考文獻：

[1]鄧純余.試論大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的定位及策略[J].中國大學(xué)生就業(yè)，20xx（10）.

[2]葉政.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教程[M].科學(xué)出版社,，20xx.

[3]李仙.試論就業(yè)意向教育在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)中的重要性[J].科技展望,，20xx，25（36）.

大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)規(guī)劃,，兩者之間是相輔相成,、共同促進的。本文就大學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃過程中存在問題,，進行分析并提供解決思路與方法,。

第一，認(rèn)識到就業(yè)中存在的一個大問題：學(xué)生的就業(yè)自主性不高,，尤其是名校學(xué)生的就業(yè)自主性不高,。原因在于自視過高，自信到了自負(fù)的地步,?？傁胫沂敲．厴I(yè)生，不愁沒工作,，即便是工作不來找我,，我在就業(yè)大軍中也高人一等，甚至不屑于去與普通大學(xué)的畢業(yè)生一起去看看中小企業(yè),。滿腦子都是要去大企業(yè),，事業(yè)單位，期待能找個薪水高工作量小的地方,，還覺得自己一定能找到。

這真的是很可怕的一個觀念,。在市場經(jīng)濟模式下,，在高校的榮譽、成績都只代表過去,，也許這些代表你過去的能力,，但是不代表你的將來。在就業(yè)中,，這僅能算的上是敲門磚中的一個部分,，期待用這些東西直接找到好工作，沒有可能,。培訓(xùn)告訴我們,，單位喜歡的是能給他們帶來利益,、利潤、價值的員工,。你在學(xué)校時候的學(xué)習(xí)成績好,，進了單位就一定能給單位帶來這些么？不一定,，因為學(xué)習(xí)和實踐還有很大的差距,。

你在學(xué)校的時候做過學(xué)生會干部就一定能在企業(yè)有相同耀眼的程度？ ……此處隱藏6138個字……生,。③而目睹這一切,、尚未進入臨床工作的廣大醫(yī)學(xué)生，他們所受到的心理沖擊和影響絕不容忽視,。

1 醫(yī)患矛盾如何影響醫(yī)學(xué)生

1.1 媒體的不正確引導(dǎo)和宣傳

作為一種特殊職業(yè),，媒體由于其行業(yè)競爭、經(jīng)濟利益以及受眾需要,，往往會早期介入醫(yī)患糾紛,，但受專業(yè)知識限制和對事件本身的不充分了解，很可能片面報道,、甚至少數(shù)人有意炒作,，直接加劇了醫(yī)患矛盾。發(fā)生糾紛后,，更多將原因歸結(jié)為醫(yī)護人員,，一些沒有科學(xué)依據(jù)的猜測，增加了醫(yī)患之間的誤解,，④還有個別媒體和個別人不站在中立的立場上,，動輒指責(zé)醫(yī)院及醫(yī)護人員，往往使公眾與醫(yī)生陷入無休止的爭辯中,，將醫(yī)生推到患者的對立面,，對醫(yī)患雙方都造成巨大的傷害。⑤而由于臨床醫(yī)生的工作強度,、行業(yè)準(zhǔn)則及事件限制,，能夠真正參與這類爭辯與抗?fàn)幍尼t(yī)生中，很大一部分還只是醫(yī)學(xué)生,，他們往往擁有最新的消息來源,，也對此類問題最為關(guān)注。

1.2 職業(yè)風(fēng)險

現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)生在選擇專業(yè)科室時,，考慮的因素不僅僅有勞動強度,、收入、職業(yè)成就感等因素，很重要的一個考慮就是所選專業(yè)的風(fēng)險高不高和自己的人身安全題,，比如眾所周知的耳鼻喉醫(yī)生,。近年來，很多惡性醫(yī)療事件發(fā)生在這樣的科室,，導(dǎo)致很多年輕人不再敢選,。再比如傳統(tǒng)醫(yī)患矛盾尖銳的幾個科室，如婦產(chǎn)科,、兒科,、心胸外科及重癥醫(yī)學(xué)科等。⑥因此導(dǎo)致現(xiàn)今一個奇怪的現(xiàn)象,，全國各大醫(yī)院都缺兒科醫(yī)生,，而因醫(yī)學(xué)生的流失更培養(yǎng)不出優(yōu)秀的兒科醫(yī)生。⑦頻發(fā)的惡性醫(yī)療事件一定程度上扼殺了醫(yī)學(xué)生選擇這個專業(yè)的意愿,。

1.3 醫(yī)院自身管理

醫(yī)學(xué)生完成理論學(xué)習(xí)進入臨床后,，往往奮斗在臨床第一線，直接與患者進行對話,。而自身經(jīng)驗,、臨床技能積累不足，可能會采取一些不恰當(dāng)?shù)姆椒▉硖幚砼R床問題,，這個時候需要上級醫(yī)師來引導(dǎo)自己如何處理這類問題,。一般情況下，在較大一級醫(yī)院,，由于人才資源相對豐富,，處理此類問題相對容易。但在眾多較小級別醫(yī)院,，往往由于人手匱乏,，剛畢業(yè)的醫(yī)學(xué)生可能不得不面臨獨立處理問題的境地，又沒有能力很好的保護自己,，甚至有些醫(yī)院也不能很好的保護自己的醫(yī)生,，這對剛參加工作的醫(yī)學(xué)生也是一個很大的傷害和心理威懾。

2 如何改善這一現(xiàn)狀

2.1 樹立正確的職業(yè)觀

入學(xué)時,，我們都曾熟讀“希波克拉底”誓詞,，也許現(xiàn)在我們不能完全的做到誓言所說，但是誓詞的核心：對知識傳授者心存感激; 為服務(wù)對象謀利益,，做自己有能力做的事; 絕不利用職業(yè)便利做缺德乃至違法的事情;而嚴(yán)格保守秘密，即尊重個人隱私,、謹(jǐn)護商業(yè)秘密,，應(yīng)該是我們的底線。其次，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)榮譽感,，醫(yī)生本該是個高尚的職業(yè),，在每個國家都應(yīng)如此，為何到了我國情況就有一些改變,，制度上的不合理,，政府投入不足，人民素質(zhì)有待提高這些因素我們也許沒有能力改變,，身為醫(yī)者我們能做的就是以身作則,，為其他人做好榜樣，為后來的人鋪好道路,。

2.2 提高與患者的溝通技巧

剛畢業(yè)的醫(yī)學(xué)生,，面臨與其他行業(yè)同樣的問題，從學(xué)校突然進入社會這大舞臺,，如何與患者交流成為重中之重,，甚至我們可以用一些指標(biāo)來量化這種技巧。⑧雖然說全社會都應(yīng)該尊重醫(yī)務(wù)人員,，尊重醫(yī)務(wù)人員的勞動,。但由于信息不對稱，患者無法理解自身疾病,，處于一種依賴,、被動的地位，醫(yī)務(wù)人員更應(yīng)理解患者,、關(guān)心患者,、熱忱為患者診療。作為醫(yī)生,，尊重生命,，盡職盡責(zé)，誠信服務(wù)顯得特別重要,。

2.3 加強自身學(xué)習(xí),，完善業(yè)務(wù)水平

打鐵還得自身硬，進入臨床工作后,，醫(yī)學(xué)生也許會很忙,，學(xué)習(xí)時間不足，但這不能成為我們犯錯的理由,。我們應(yīng)以身作則,，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，努力引導(dǎo)同學(xué)去學(xué)習(xí),，讓醫(yī)學(xué)生懂得自己的無知,，更懂得生命的珍貴從而處置謹(jǐn)慎，減少他們犯錯的機會，避免醫(yī)患糾紛的發(fā)生,。

3 討論

我們通過近20年的臨床醫(yī)學(xué)五年制,、七年制、八年制甚至全科醫(yī)生帶教,，如何因材施教,，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的職業(yè)榮譽感,，而不僅僅是教給他們書本上的知識,，是我們一直努力的方向。與患者的溝通技巧,，出現(xiàn)問題后如何保護自己,，如何在繁重的工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)，如何快速的成為一名合格的外科醫(yī)生,，這與教師個人能力有很大關(guān)系,，也是最能體現(xiàn)教師魅力所在。我們通常的做法是,，開系列講座,，讓學(xué)生自己定題目，看他們想知道哪些內(nèi)容,，比如他們最為關(guān)心的目前的醫(yī)療環(huán)境,，最新的科研進展等，然后將他們必須掌握的東西教給他們,。其次,，通過教學(xué)查房來實際演示如何與患者溝通，而不只是簡簡單單兩節(jié)課,，理論與實踐想結(jié)合,。在實際操作中，我們也鼓勵同學(xué)們多動手,，盡量讓他們做一些力所能及的事情,，培養(yǎng)他們的成就感。通過這些方法,，可以使他們快速成長起來,。

而現(xiàn)實中即使我們做了諸多上述工作，仍有些許多問題不可避免,，比如一些制度上的不合理,，目前醫(yī)患之間信任的喪失。又比如國外醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)雖周期更長,，但他們的職業(yè)幸福感比我們高出太多等,。分析其中最重要的原因,，包括許多醫(yī)護人員的勞動付出與其收益并不相符，政府投入的嚴(yán)重不足,，醫(yī)療保險的不健全等。倘若長時間這樣高投入,，高風(fēng)險,，低回報，以及現(xiàn)今眾多醫(yī)療不良事件,，未來還有誰會愿意做醫(yī)生,？

現(xiàn)在這種環(huán)境下，我們也許對未來的方向充滿了迷茫,。如何才能在這種環(huán)境下保護自己并努力服務(wù)他人,，是廣大醫(yī)學(xué)生的當(dāng)務(wù)之急必修課！這不僅僅是我們的個人問題,，更是社會乃至體制的問題,。希望我們的制度會越來越好，人民群眾的自身素質(zhì)進一步提高以及醫(yī)患之間的信任度逐漸回歸,。我們要做的就是堅定自己的信念,，努力提升自己，來適應(yīng)這個越來越復(fù)雜的醫(yī)患環(huán)境,。

注釋

① 巖磊,，趙穎，梁浩.醫(yī)學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)行為及其意向的調(diào)查分析與對策[J].遼寧教育研究,，20xx（3）：96-98.

② Garcia RL,，Windish DM，Rosenbaum JR. Resident career planning needs in internal medicine：a qualitative assessment[J].J Grad Med Educ,，20xx（4）：518-522

③ 黎祖文,，張國棟. 愈演愈烈的中國醫(yī)患糾紛存在巨大癥結(jié)[J].綠色中國，20xx.10.

④ 常健,，殷向杰.近十五年來國內(nèi)醫(yī)患糾紛及其化解研究[J].天津師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）,，20xx（2）：67-71.

⑤ 高金慶，馬旭之,，楊威等.醫(yī)患矛盾的產(chǎn)生與和諧醫(yī)患關(guān)系建立的探討[J].中國衛(wèi)生事業(yè)管理,，20xx.28（3）：181-183.DOI：10.3969/j.issn.1004-4663.20xx.03.007.

⑥ 張詠梅，江智霞,，陳凌云等.臨床科室護理風(fēng)險系數(shù)評價方法的應(yīng)用探討[J].護理研究,，20xx.28（1）：91-94.DOI：10.3969/j.issn.1009-6493.20xx.01.040.

⑦ 黃江榮.基層兒科醫(yī)生缺少的的原因探析[J].中國農(nóng)村衛(wèi)生，20xx（6）：62-63.

⑧ 田冬霞,，劉俊榮,，段慧涵等.測量中國醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)患溝通技能態(tài)度的工具――《醫(yī)學(xué)生溝通技能態(tài)度量表》中文版的初步修訂[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué),，20xx.35（1）：58-61.