課題開題報(bào)告

時(shí)間：2025-04-01 21:07:32 閱讀全文下載本文

【推薦】課題開題報(bào)告15篇

隨著個人素質(zhì)的提升,，報(bào)告對我們來說并不陌生,，寫報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。你所見過的報(bào)告是什么樣的呢,？以下是小編為大家收集的課題開題報(bào)告,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

課題開題報(bào)告1

一,、課題名稱

《小學(xué)語文中培養(yǎng)情感方法》

二、課題的提出

法國哲學(xué)家萊布尼茨指出：“語言是認(rèn)知的手段,，是思維的載體,，是邏輯分析的工具,?！笨梢姡Z言是何等的重要,。

古人云：“讀書百遍,，其義自見。讀書千遍,，其能自備,。”可見讀是學(xué)生理解課文,、領(lǐng)會作者感情的主要手段,，也是對學(xué)生鞏固認(rèn)知字詞，提高表達(dá)能力,，有著重要作用,，是一項(xiàng)重要的閱讀基本功訓(xùn)練，更重要的是它落實(shí)了素質(zhì)教育,，是學(xué)習(xí)語言藝術(shù)的主要途徑,。

結(jié)合我校目前實(shí)際的教學(xué)狀況，

我們確立了“小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感朗讀方法研究”為研究課題,。在我們學(xué)校大力的支持之下,，我們課題小組申報(bào)的課題獲得了濟(jì)源市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)，被列為濟(jì)源市教育科學(xué)個人研究課題,，這里將與本課題研究有關(guān)的幾個重要問題報(bào)告如下：

三,、課題的應(yīng)用價(jià)值與意義

朗讀在閱讀教學(xué)中占有重中之重的位置。讀，能幫助理解語義,，能幫助再現(xiàn)情境,，能幫助領(lǐng)悟內(nèi)涵，能充實(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu),，能提高語言水平,，能發(fā)展思維水平。但從教學(xué)第一線的實(shí)際情況看,，首先,，朗讀教學(xué)還未引起足夠的重視，朗讀在一堂課中所占的比重還相當(dāng)輕,，平均不足7分鐘,。其次，朗讀教學(xué)質(zhì)量低下,，只是低層次的讀響亮,，讀正確流利，缺乏對學(xué)生感情朗讀的具體指導(dǎo),，更談不上美讀,。最后，由于受教師朗讀水平的影響,，教學(xué)中,，教師范讀極少，好的文章讀不出美感,，對于這些不良狀況,，我們必須大刀闊斧地進(jìn)行改革。為了充分發(fā)揮朗讀教學(xué)在提高學(xué)生語文素質(zhì)方面的作用,，我們提出了“低年級語文教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的探究”這一研究課題,。如何在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),，不然低年級的學(xué)生對于那種反復(fù)多次重復(fù)性的訓(xùn)練是排斥和不接納的,。那么教師如何調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生走進(jìn)文中,，入情入境,，有感情地朗讀去盡情領(lǐng)略色彩美,；進(jìn)一步深讀課文,，體味意境美，理解感情美,，用優(yōu)美動聽的聲音表達(dá)出來對學(xué)生進(jìn)行語言美的文化素養(yǎng)的熏陶,，是本課題研究的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù),。

四,、本課題研究的主要內(nèi)容與方法

1、內(nèi)容與方法

一是根據(jù)漢語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,，將語文教學(xué)回歸到以誦讀為主的傳統(tǒng)地位,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上讀懂每一篇課文，課堂上書聲瑯瑯,；二是形成了以讀為主,、讀中理解、讀中感悟的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,，走出了將語文知識當(dāng)作能力,，把語文教學(xué)局限于語文課本的誤區(qū)?？朔苏n堂上教師講得過多,、講得太細(xì)、統(tǒng)得過死的弊端,；三是確定了以與興趣相結(jié)合,、與教學(xué)相結(jié)合、與學(xué)科相聯(lián)系的閱讀指導(dǎo)原則,，采取了一系列活動激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，培養(yǎng)學(xué)生形成了勤奮閱讀的好習(xí)慣。

2,、課題研究目標(biāo)

(1)培養(yǎng)朗讀的興趣,。

范讀激趣,，使學(xué)生愛聽愛讀,。

講讀結(jié)合，使學(xué)生嘗到甜頭,。

形式多樣,，使學(xué)生興致加濃。

(2)培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣

重視漢語拼音教學(xué),。

注意聲音清楚響亮,。

培養(yǎng)能聽善“挑”的本領(lǐng)。

養(yǎng)成多讀多練的習(xí)慣

3,、課題的研究方法

本課題研究方法主要采用自然狀態(tài)下的經(jīng)驗(yàn)篩選法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。

五、研究的原則

更新教育觀念,，以新的教育理論指導(dǎo)教學(xué),，以全體學(xué)生主動參與為目的，以使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的形成和發(fā)展為原則,。

六,、課題的研究步驟

本課題的研究周期為一年,，分三個階段完成，具體研究步驟如下：

(一)準(zhǔn)備階段：

成立課題組：收集整理與課題有關(guān)的資料,，調(diào)查分析學(xué)生情況,，制定課題實(shí)施方案和謀劃。學(xué)習(xí),、研討如何指導(dǎo)朗讀教學(xué),，使之適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)及素質(zhì)教育的要求。

(二)實(shí)施階段：

1,、課題實(shí)驗(yàn)的.起步,、探索。

(1)學(xué)習(xí)《語文課堂教學(xué)論》,，轉(zhuǎn)變本組成員意識,，提高認(rèn)識，努力形成"學(xué)習(xí)―認(rèn)識—實(shí)踐"的格局,。

(2)根據(jù)研究方案和計(jì)劃,，在實(shí)驗(yàn)班級開展研究工作。

(3)適時(shí)召開課題指導(dǎo)小組會議,，交流匯總實(shí)驗(yàn)情況,，進(jìn)行研討分析，提出下階段的實(shí)驗(yàn)建議,。

2,、課題實(shí)驗(yàn)的提高、完善,。

(1)課堂教學(xué)作為實(shí)施課題的主渠道,。

(2)認(rèn)真?zhèn)湔n，組織好第一次研討課,，組內(nèi)進(jìn)行集體討論,，討論怎樣更有效的讓學(xué)生的閱讀中欣賞語言的美，感悟課文內(nèi)容,。

(3)積累經(jīng)驗(yàn),，寫出有關(guān)論文和報(bào)告，寫好自評,，及時(shí)總結(jié),，提高研究成效。

3,、課題實(shí)驗(yàn)的后期深入,。

(1)研究活動展示：課堂教學(xué)展示，進(jìn)行集體教研,。

(2)結(jié)合研究活動,，討論研究中出現(xiàn)的問題與收獲,，約請專家針對研究情況進(jìn)行指導(dǎo)，以答疑難,、指問題為主,。

(3)收集好研究資料，配合課題做好階段總結(jié),。

(三)研究總結(jié)階段,。

根據(jù)研究內(nèi)容，收集,、整理,、歸類材料，綜合研究材料,，最終以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、典型課例、論文發(fā)表,。

七,、明確課題人員的分工：

組長：聶利莎。

組員：孔紅梅,。

八,、課題研究的機(jī)制保證

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，為本課題的實(shí)施提供了很好的環(huán)境,。

2、資金保障,，為確保課題研究的順利完成,，我們學(xué)校能夠?yàn)橘Y金擔(dān)保，保證資金及時(shí)到位,，同時(shí)我們課題組珍惜經(jīng)費(fèi),，合理使用；

3,、組織保障，我們課題組的規(guī)章制度健全,，成員分工明確合理,，務(wù)實(shí)勤奮，真抓實(shí)干,，富有創(chuàng)造性,。

課題開題報(bào)告2

學(xué)校課題論證組聽取了課題主持人尹鈺俊老師所作的《小學(xué)低年級語言習(xí)得的策略研究》開題報(bào)告，并了解了該課題組的前期研究及準(zhǔn)備工作,，經(jīng)認(rèn)真評議該課題的開題論證書,，形成以下論證意見：

該課題選題有研究價(jià)值,。該課題強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、以交際為目標(biāo),，通過實(shí)踐研究,，形成符合我校低年級語文教學(xué)實(shí)際的語言習(xí)得的教學(xué)范式，在課堂教學(xué)和課外閱讀等方面學(xué)生語言習(xí)得的策略,，確立把語言作為一種交際的工具來教,、來學(xué)、來使用,，而不是把教會學(xué)生一套語法規(guī)則和零碎的詞語用法作為語言習(xí)得的最終目標(biāo),，使學(xué)生能用所學(xué)的語言與人交流，獲取信息,，提升語言表達(dá)能力,。

該課題的研究內(nèi)容具體。主要從四個方面進(jìn)行研究：低年級“感受,、領(lǐng)悟,、積累、運(yùn)用”是語言習(xí)得范式的研究;低年級學(xué)生“日有所誦”的策略研究;低年級課堂教學(xué)中學(xué)生語言習(xí)得的`策略研究;低年級課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)的策略研究,。

該課題的研究思路清晰,。如本課題的行動研究法：去制定個性研究方案，通過學(xué)生實(shí)踐情 ……此處隱藏30848個字……性的話語,。主要是感謝曾經(jīng)指導(dǎo)或參加過課題論證而又不在課題組的人員,，希望有關(guān)方面繼續(xù)給予幫助，表明研究者的態(tài)度,，等等,，語言要簡明、誠懇,。

完成課題開題報(bào)告的撰寫并經(jīng)課題組反復(fù)討論定稿后,，就可選擇一個適當(dāng)?shù)臅r(shí)間召開課題開題會議，邀請專家對課題研究的科學(xué)性和可行性進(jìn)行評議,，并提出意見和建議,。如無不妥，開題工作即告完成,，課題研究就將進(jìn)入具體實(shí)施的新階段,。

課題開題報(bào)告15

一、課題名稱

語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究

二,、課題研究的目的意義

我校提出“語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究”這一課題是基于校本化研究的需要,，是一線語文教師們結(jié)合當(dāng)前課改形勢和本校實(shí)際情況，通過研討,、論證后提出的,。

我國正在實(shí)施的新一輪課程改革提出了“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力,。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”,。未來的社會是合作的社會，合作離不開思想,、情感的交流,，而口語交際是所有交流手段中最基本最常用的，所以,，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是社會發(fā)展的要求,，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。因此,，正確面對我校學(xué)生的表達(dá)交流的差異,，探索既面向全體、又促使人人成功的新型口語交際教學(xué)策略,，是十分具有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的,。

1、從教育發(fā)展的趨勢來看：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要使學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力,，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽,、表達(dá)與交流,，初步學(xué)會文明地進(jìn)行社會交往和人際交流，發(fā)展合作精神,?！憋@然，口語交際能力的培養(yǎng)是一種綜合能力的訓(xùn)練,，既能從語言文字方面訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)字識字,、用詞造句、布局謀篇,、潤飾成文,，又能從思想認(rèn)識方面訓(xùn)練學(xué)生積極思維，加強(qiáng)學(xué)生對社會生活的理解,、感受,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和個性品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí),、工作和生活奠定良好的交際基礎(chǔ)。隨著世界逐步走向國際化,、全球化,，未來社會對人才的需求也逐步向能言善辯,、善于與另人交往與動型轉(zhuǎn)變。

語言表達(dá),、交際能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力既是社會發(fā)展的需要,，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要,。

語言表達(dá)、交際能力的培養(yǎng),，有利于促進(jìn)學(xué)生思維,，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的交往,，消除學(xué)生交際時(shí)的羞怯心理,。使學(xué)生無論在社會的大環(huán)境中或者班級的小環(huán)境中，都能達(dá)到敢說,，大大方方地說,；有利于感受到別人的關(guān)愛，同時(shí)也學(xué)會了去關(guān)愛別人,。這樣的交流,，孩子們收獲的不但是知識，是表達(dá)能力,，更是具有了良好的情感和健全的人格,；體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展,；口語交際有助于提高教學(xué)效率,。課標(biāo)指出“讓學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生智力的思維的發(fā)展,，有助于他們書面表達(dá)能力的發(fā)展,。

如何使教學(xué)適應(yīng)未來社會的需要，適應(yīng)學(xué)生的個別差異,，最大限度地促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展已成功成為教育界日益關(guān)注的問題,，因此，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力將成為必然,，其重要性,、迫切性已成共識。

2,、從口語交際教學(xué)現(xiàn)狀來看：認(rèn)識片面,，把口語交際訓(xùn)練定位于口語交際課的事，導(dǎo)致訓(xùn)練不足，訓(xùn)練的內(nèi)容狹窄,，時(shí)間少,；沒有把握“口語交際”的特點(diǎn)，缺少開放式情境的創(chuàng)設(shè),，沒有實(shí)現(xiàn)從“聽話,、說話”到“交際”的轉(zhuǎn)軌，導(dǎo)致學(xué)生沒有由單向個體靜態(tài)式活動轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合動態(tài)的口語交際活動,；缺乏趣味性,、實(shí)踐性，學(xué)生自主性不夠,，常常是無話可說或有話不想說不敢說,。以上問題的存在妨礙了學(xué)生口語交際能力的提高。

3,、從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要來看：在教學(xué)實(shí)踐中,，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生羞于開口，上課僅充當(dāng)聽眾,，對別人的發(fā)言不敢提出質(zhì)疑,。在口語交際訓(xùn)練果上，只有少數(shù)優(yōu)生參與交流,，大部分學(xué)生保持沉默,。課間交流時(shí)，有些學(xué)生不敢主動向老師反應(yīng)情況,，甚至有些學(xué)生連請假也要家長代勞,。如何讓每位學(xué)生都能大膽地開口說話，主動地與人交流,，成了我們教學(xué)中亟待解決的問題,。

對《語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》這一課題的研究，正是適應(yīng)時(shí)代,，在教育改革的大背景中產(chǎn)生,，它的活動化、實(shí)踐化趨勢已日益成為我們研究的主導(dǎo)地位,，我們將以學(xué)生的心理年齡特征為基點(diǎn),，進(jìn)一步探討如何在活動與實(shí)踐中、在怎樣的活動與實(shí)踐中培養(yǎng)與提高學(xué)生的口語交際能力,。

三,、課題研究的目標(biāo)

1、學(xué)生語言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高的方法和途徑

2,、學(xué)生語言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高的理論依據(jù)

3,、學(xué)生語言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高實(shí)驗(yàn)研究的過程和方法

四,、課題研究的基本內(nèi)容

基本內(nèi)容：

1、探索我校學(xué)生語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)的有效途徑,，從而提高我校學(xué)生的口頭及書面語言表達(dá)交流的技巧,。

2,、如何激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)交流的意識和愿望,。在教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，增加學(xué)生的參與表達(dá)交流的機(jī)會,。

3,、如何營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的'自尊心,，樹立學(xué)生的自信心,，增大勇氣形成良好的心理大膽交流表達(dá)。

4,、如何引導(dǎo)學(xué)生多讀,、多看、多背,，增加知識儲備的量,，豐富學(xué)生底蘊(yùn)，適時(shí)靈活運(yùn)用,。

研究重點(diǎn)：重視有效教育的策略,，包括課內(nèi)外訓(xùn)練的步驟和組織，書面語口頭訓(xùn)練的方式方法,，解決“樂說”“善說”的問題,，達(dá)到提高表達(dá)與交流的成效。

難點(diǎn)：家庭,、學(xué)校,、社會營造和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)語言發(fā)展的良好環(huán)境,，使學(xué)生克服膽怯的心理,。