英語課題開題報告(優(yōu)秀15篇)

在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型,。寫起報告來就毫無頭緒,？以下是小編為大家整理的英語課題開題報告，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

開題報告,就是當(dāng)課題方向確定之后,課題負責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題計劃。為大家分享了高中英語小課題的開題報告,，歡迎參考,！

課題研究的背景：

隨著全球化意識的增強和國際社會的發(fā)展，英語已經(jīng)成為人類工作和生活的中使用最廣泛的語言,。英語閱讀是我們獲取信息的主要途徑之一,。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容指出：語言技能包括聽、說,、讀,、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能,，說和寫是表達的技能;這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成,、相互促進。閱讀教學(xué)作為高中英語教學(xué)的一個主要內(nèi)容,，閱讀能力的培養(yǎng)更是被重視,。

我校作為一所普通高中，學(xué)生入校時,，英語成績就很差,，英語基礎(chǔ)尤為薄弱。當(dāng)下的現(xiàn)狀是學(xué)生的英語閱讀速度慢,、缺乏閱讀技巧,，閱讀能力不容樂觀，再加上學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去信心,，85%的學(xué)生閱讀能力停滯不前甚至是下降,，難以達到新課標(biāo)的要求,。因而，作為英語教育教學(xué)者,，對本校高中英語閱讀教學(xué)存在的問題和現(xiàn)狀進行分析和探討,，找出相應(yīng)的解決對策，尋找適合的教學(xué)方法,，使閱讀教學(xué)更有效,，是當(dāng)務(wù)之急。

課題研究的意義：

在人類社會迅速發(fā)展的今天,，無論是經(jīng)濟,、政治全球化還是“一帶一路”國家戰(zhàn)略的實施，我們國家與世界各國的交流越來越密切,，英語在人們工作生活中的重要性和必要性有目共睹,。針對我校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，找出問題并探索和尋找有效的閱讀教學(xué)方法,，能夠幫助學(xué)生通過閱讀增加詞匯量,；能夠逐步提高學(xué)生用英語獲取信息、運用信息,、處理信息,、分析和解決問題的能力; 有利于學(xué)生獲取新知識，提高學(xué)生的認知水平,，豐富學(xué)生的知識和思想,。

課題名稱的界定和解讀

一.“英語閱讀教學(xué)的有效性”的界定和解讀

1. 英語閱讀教學(xué)，即老師在課堂上提供與教材相關(guān)的背景材料,，激發(fā)學(xué)生對課題的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生對英語教材中的選材進行閱讀，運用閱讀技能,，獲取信息和新知,，正確的理解作者的意圖，態(tài)度,，觀點及寓意,，分析和解決問題。與此同時,，幫助學(xué)生鞏固和擴大詞匯,、豐富語言知識，提高運用語言的能力,，并且使學(xué)生的思維能力,、理解能力、概括能力與判斷能力得到提升,。

2. 有效性,，即從學(xué)生現(xiàn)在的英語閱讀基礎(chǔ)出發(fā),，投入盡可能少的時間和精力，取得最好的教學(xué)效果,。

二.課題研究的內(nèi)容

1. 學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查

調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)生英語閱讀的.方法,、習(xí)慣以及在閱讀中遇到的困惑；學(xué)生課外閱讀的英文資料的種類,、來源,。

2. 英語教師閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查

調(diào)查內(nèi)容包括：教師在英語閱讀中使用的教學(xué)方法,、策略以及對學(xué)生在英語閱讀自主學(xué)習(xí)和課外閱讀方面的學(xué)法指導(dǎo),。

3.成因分析

由于我們學(xué)校的學(xué)生初中的英語基礎(chǔ)知識儲備不足，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，致使跟不上高中的英語學(xué)習(xí)節(jié)奏,，教師在閱讀教學(xué)中顯得心有余而力不足，教學(xué)效率逐漸降低,，教學(xué)質(zhì)量得不到提高,。本研究將從以下方面展開探討：

首先，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，興趣是最好的老師,。要提高閱讀教學(xué)的有效性，首先要從提高學(xué)生英語閱讀興趣著手,，尋找途徑和方法,，讓學(xué)生喜歡上英語。

其次,，詞匯,、語法基本知識對閱讀能力有很大的制約作用。我們的學(xué)生詞匯積累太少,，語法知識欠缺,，就制約了閱讀的速度和質(zhì)量。因此在閱讀教學(xué)中幫助學(xué)生在語境中積累詞匯,，同時逐步滲透和補充語法知識,，也是提高閱讀教學(xué)有效性的基礎(chǔ)工作。

最后,，制定適合我們學(xué)校學(xué)生的英語閱讀教學(xué)的方法和策略,。

一、課題研究的背景

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，全面加強學(xué)生聽,、說、讀,、寫的基本功技能訓(xùn)練,，努力使語言知識轉(zhuǎn)化為語言應(yīng)用能力,。而在聽、說,、讀,、寫中，說和寫是語言運用能力的集中表現(xiàn),。培養(yǎng)初中學(xué)生英語寫作能力是新課程改革的主要任務(wù)之一,，是初中英語課程目標(biāo)之一。而在聽,、說,、讀、寫中,，說和寫尤其對于寫是師生們感到相當(dāng)棘手的事,。它既是反映學(xué)生英語綜合水平的體現(xiàn)，也是中考失分較多的因素之一,。本課題研究立足于我縣初級中學(xué)七,、八、九年級學(xué)生,，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中普遍對書面表達訓(xùn)練有畏難情緒,，多數(shù)學(xué)生畏于老師的任務(wù)和要求，勉為其難,，勉強完成寫作,。完成的寫作多半錯誤百出，漏洞比比皆是,，看到滿是修改紅筆的寫作,，老師總是無言以對，信心全無,?？吹桨嗌?0%的長期空白寫作，卻也無能為力,。如何培養(yǎng)初中英語書面表達能力,，這是廣大英語教師所面臨的重要課題。

二,、課題研究的意義

課題的理論意義和實踐意義

課題的理論意義:《新課程應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)》對英語教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)提出了明確要求：培養(yǎng)初中學(xué)生英語寫作能力是新課程改革的主要任務(wù)之一,，是初中英語課程目標(biāo)之一。即在學(xué)習(xí)英語知識的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生實際語言操作能力即說和寫的能力,，能就生活中的人和事發(fā)表個人的觀點和看法，努力培養(yǎng)學(xué)生實踐能力,，使語言知識能力轉(zhuǎn)化為語言運用能力,，能將所學(xué)知識指導(dǎo)我們的生活,，學(xué)習(xí)。

課題的實踐意義:

培養(yǎng)初中英語書面表達能力是將學(xué)生的主體學(xué)習(xí),，合作探究放在第一位,，在日常英語教學(xué)中，通過引導(dǎo),，操練等手段來培養(yǎng)學(xué)生語言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)能力和對語言重組能力,。通過引導(dǎo)學(xué)生進行語言功底訓(xùn)練和基本寫作技能訓(xùn)練等措施，努力培養(yǎng)學(xué)生對詞,、句,、篇的表達能力。在三個年級的日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與詞匯,、語法,、句型操練,，由淺到深,，由簡到繁，由零散到系統(tǒng)的訓(xùn)練語句表達能力,。利用分階段訓(xùn)練,，嚴(yán)格要求學(xué)生正確，端正,，熟練的書寫字母,、單詞和句子。注意大小寫和標(biāo)點符號,，進行組詞造句,，組句成段練習(xí)，為語言作文寫作進行扎實的基礎(chǔ)功底能力培養(yǎng),。加強學(xué)生的基本功訓(xùn)練,，培養(yǎng)寫作能力。力求在七,、八,、九年級不同階段，學(xué)生在教師的.各種方法指導(dǎo)下,，分層次地進行分類作文的系統(tǒng)訓(xùn)練,，使寫作有不同層次的提高，進而形成書面表達能力,。

課題名稱的界定和解讀“培養(yǎng)初中英語書面表達能力”是指初級中學(xué)英語課堂教學(xué)目標(biāo)的一種能力培養(yǎng),，即英語書面寫作能力培養(yǎng)。也就是說在日常英語課堂教學(xué)中,，通過要求學(xué)生正確,，端正,，熟練的書寫字母，單詞和句子,，大小寫和標(biāo)點符號,，進行組詞造句，組句成段練習(xí),，達到書面表達的能力,。在各階段的文本課文教學(xué)中，老師結(jié)合學(xué)生的實際情況,，對學(xué)生展開寫作方法指導(dǎo),，如寫詞造句、連詞成句等途徑培養(yǎng)學(xué)生造句的能力,。再如,，在開辟的作文課上用說寫結(jié)合，自寫自改,，互相說改,，互評等方法來規(guī)范表達句式。多題材,，多形式進行書面表達訓(xùn)練,，加強學(xué)生意念功能培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生在書面上初步運 ……此處隱藏46741個字……

2,、探究信息技術(shù)環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)換,把學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來,實現(xiàn)課堂教學(xué)在理念,、方法、結(jié)構(gòu)上的協(xié)調(diào)與創(chuàng)新,。

3,、研究信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)方式的形成,以促進學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高并形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

4、結(jié)合我校實際,把適合信息技術(shù)環(huán)境的教學(xué)模式和教學(xué)方法推向課堂,。

(三)課題研究的重點

如何充分發(fā)揮多媒體的各種功能,使教學(xué)方法,、教學(xué)模式得到最好的結(jié)合。

(四)課題研究的難點

如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,促進學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)方式的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

(五)課題研究的擬創(chuàng)新點優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。

(六)課題的研究思路和研究方法

課題在對教學(xué)法理論的學(xué)習(xí),、分析基礎(chǔ)上,以繼承與批判相結(jié)合的態(tài)度,結(jié)合多媒體下的教學(xué)實踐,進行個案研究、實驗研究和歸納,從中尋找教學(xué)模式、教學(xué)方法的結(jié)合點和課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方法,。

四,、核心概念

結(jié)合與優(yōu)化:使教學(xué)的一般方法、教學(xué)模式在多媒體條件下實現(xiàn)高度融合,在融合的過程中使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到最好的優(yōu)化,從而獲得最大的課堂效益,。

五,、課題研究的條件

(一)我組已為研究做了前期準(zhǔn)備

我組于20xx年1月以“農(nóng)村中學(xué)多媒體下的英語課堂教學(xué)探討”為課題,進行了至今已一年的校本教學(xué)研究,實驗經(jīng)過了第一、二階段—學(xué)習(xí)階段和探索階段,課題組成員有二篇論文在國家級刊物上發(fā)表,一篇獲廣西教育學(xué)會第十一次優(yōu)秀科研成果獎,學(xué)?？蒲刑帉@兩個階段進行了評估,充分肯定了研究所取得的成果,研究對學(xué)校英語教學(xué)的促進作用,。

(二)課題組成員具有研究所需的能力

主要參加者鄭瓊蘭、唐里,、李春蘭,、羅榮臏、秦玉秀,、周元成,、黃旭波、黃克江,、羅建芳,、劉登萍、韋運三,、許柳青都具有中級及以上職稱,教學(xué)經(jīng)驗豐富,成績優(yōu)秀,教學(xué)論文獲國家,、區(qū),、市級獎,具備對課題的研究能力,。唐榮、趙婷初中英語青年教師,馬羚,、莊良菊,、呂錫青、龔春榮,學(xué)士,高中英語青年教師,教學(xué)科研熱情高,思維靈活,。

整個課題組是一個老中青三結(jié)合的結(jié)構(gòu)合理的研究小組,。

(三)學(xué)校具備研究必須的領(lǐng)導(dǎo)支持和物質(zhì)條件

校長韋潔華、主管科研的副校長林建連,、科研主任李志君指導(dǎo)研究并進行科研管理,。我校于三年前已建成了一個多媒體語言實驗室,通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用實踐,我組大部分教師能夠較熟練地利用網(wǎng)絡(luò)語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)進行教學(xué)。在教學(xué)過程中,對使用多媒體進行英語課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新,進行了有益的探索,積累了一定的經(jīng)驗,。上學(xué)期,我校在所有教室都安裝了多媒體,使我校的教學(xué)條件上了一個新臺階,學(xué)校對科研組的研究活動給予了技術(shù)指導(dǎo)和資金扶持等大力支持,這些,為本課題研究提供了切實的各方面保證,。

六、課題研究的進程規(guī)劃及具體要求

第一階段——學(xué)習(xí)

20xx年4月至20xx年5月,通過組織學(xué)習(xí)和自學(xué)的方式學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)教材《中學(xué)英語課程理念與實施》(何安平主編)P94—123及P170—206,、《創(chuàng)新課堂教學(xué)模式研究與案例精選集》(高樹忠,、劉鳳玲主編)P126—141、《引領(lǐng)新課程叢書》(陳x遠主編)P8—40及P129—142《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)解讀》P89--115和多媒體使用的有關(guān)知識,更新教學(xué)理念,加深對教學(xué)法的理解,提高教學(xué)理論水平和多媒體應(yīng)用能力。

本階段的要求:

1,、理解新課程下中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù),。理解任務(wù)型語言教學(xué)途徑的內(nèi)涵、意義,對任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)活動的設(shè)計有初步認識,。

2,、對多媒體下“階梯式”、“合作——探究式”,、“創(chuàng)新課堂”等教學(xué)模式有初步認識,。

3、學(xué)習(xí)領(lǐng)會交際法,、折衷法及張思忠16字教學(xué)法等主流教學(xué)方法,。

4、寫一篇涵蓋以上三點內(nèi)容的500字以上的學(xué)習(xí)小結(jié)(5月15日前上交教研組)

第二階段——研究探索

20xx年5月至20xx年12月,對利用多媒體教學(xué),改革課堂教學(xué)模式進行探索性研究,。研究的主要方向是:

1,、遵循任務(wù)型語言教學(xué)途徑,結(jié)合交際法、折衷法及張思忠16字教學(xué)法等主流教學(xué)方法及其他教學(xué)方法,在多媒體下進行“階梯式”,、“合作——探究式”,、“創(chuàng)新課堂”及其他教學(xué)模式的構(gòu)建嘗試。

2,、探究信息技術(shù)環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)換,把學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來,使教學(xué)模式和教學(xué)方法高度融合,。

3、研究信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)方式的形成,以促進學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高并形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

通過教學(xué)和研究,取得對多媒體下構(gòu)建各種教學(xué)模式的體會,對多媒體的各種教學(xué)功能和各種教學(xué)模式在多媒體下的表現(xiàn)形式加深理解,熟悉教材內(nèi)容的信息化過程,同時,通過研究,加深教師在改革教學(xué)理念,、方法上的體會,提高教師素養(yǎng),增強教師把握課堂的能力,為下一步對多媒體下的教學(xué)模式,、教學(xué)方法的結(jié)合進行優(yōu)化,構(gòu)建多媒體下的高效課堂作準(zhǔn)備。

本階段的要求:

1,、每位成員要按自己設(shè)計的研究方向和課題組的研究要求精心完成研究課,。

2、按統(tǒng)一要求備課,認真填寫教案表,。

3,、認真上課,課后將課件上交存檔。

4,、做好課后學(xué)生反饋調(diào)查,。

5、對照課堂設(shè)計要求,認真組織評課,寫好評課記錄,。

6,、每位成員完成一篇與課題研究相關(guān)的市級以上(含市級)的教學(xué)論文。

第三階段——研究、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),

建多媒體下教學(xué)模式,、教學(xué)方法最佳結(jié)合的中學(xué)英語高效課堂,結(jié)題20xx年1月至20xx年10月,根據(jù)第一,、二階段的研究成果和體會,對多媒體下的中學(xué)英語高效課堂作實質(zhì)性的構(gòu)建。本階段除按第二階段的要求外,要做好課堂教學(xué)對比和綜合研究,要在構(gòu)建過程中研究和解決下列問題:

1,、如何使學(xué)生在多媒體下充分展示自我,使學(xué)生的主體意識和主體地位得到充分發(fā)揮?

2,、如何設(shè)計學(xué)生在多媒體下的教學(xué)過程參與,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索,、自主發(fā)展的能力?

3,、如何設(shè)計多媒體下的教學(xué)內(nèi)容擴充和改編,使內(nèi)容的表現(xiàn)形式更加生動、豐富,、自然,更有時代氣息,更易被學(xué)生接受,。

4、各種教學(xué)模式和教學(xué)方法怎樣有機結(jié)合,揚長避短,在多媒體下形成互補優(yōu)勢?

5,、怎樣對教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)用時進行恰當(dāng)劃分和安排,使課堂教學(xué)更加和諧和高效?

通過本階段的研究,使本組成員能對多媒體下的中學(xué)英語高效課堂作出有序構(gòu)建,。使多媒體真正成為我校英語教學(xué)質(zhì)量的倍增器。

七,、課題預(yù)期研究成果

主要階段性成果

第二階段結(jié)束時,課題組寫出小結(jié)報告,每個成員寫出一篇與課題研究相關(guān)論文送市級以上教育科研部門評獎,。

第三階段結(jié)束時,課題組寫出結(jié)題報告,爭取在省級以上刊物上發(fā)表論文《論多媒體下的中學(xué)英語課堂教學(xué)方法、教學(xué)模式的結(jié)合與優(yōu)化》,每個成員寫出與課題研究相關(guān)論文一篇送市級以上教育科研部門評獎或者在適當(dāng)刊物上發(fā)表,。