初中語文課題開題報告

隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升,，報告的適用范圍越來越廣泛，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的,。相信許多人會覺得報告很難寫吧,，下面是小編收集整理的初中語文課題開題報告，希望能夠幫助到大家,。

一,、研究的問題

“初中語文讀寫結(jié)合有效策略的研究”課題是屬于實踐性的研究課題。本課題結(jié)合本校城鄉(xiāng)結(jié)合部寄宿學(xué)校這一特定的教育環(huán)境,，以初一、初二部分班級的學(xué)生為研究對象,。本課題研究的立腳點在閱讀教學(xué),，著眼點在習(xí)作訓(xùn)練，是為了尋找語文教學(xué)中“讀”與“寫”有效的結(jié)合點（拓展點）和有效的結(jié)合（拓展）方式與方法,，進行多方位多角度的“寫”的拓展,、遷移與輻射，從而形成有效的讀寫結(jié)合策略而展開的研究,。

主要研究以下問題：

1,、“閱讀”與“寫作”關(guān)系的研究

讀和寫是個互補的過程，它們之間既相對獨立,，又密切聯(lián)系著,。在語文教學(xué)中，讀是自外而內(nèi)的吸收,，寫則是自內(nèi)而外的表達,，讀是文章作者的寫的逆想活動過程。因此,，“正確把握閱讀與寫作的關(guān)系”是進行“讀寫結(jié)合”教學(xué)的首要條件,，也是本課題要解決的重要理論問題。

2,、“挖掘讀寫結(jié)合點（拓展點）”的研究（即解決學(xué)生作文“無米之炊”的問題）

讀寫對應(yīng)原則要求讀寫要有相應(yīng)的結(jié)合點（拓展點）,。所謂讀寫結(jié)合點（拓展點）就是讀與寫在知識與能力上的契合點。不管是哪個版本的語文教材,，所選的文本無論在布局謀篇,、遣詞造句,，還是在寫作手法運用等方面都是學(xué)生模仿習(xí)作的范例。如果我們在閱讀教學(xué)中教會學(xué)生挖掘文本中的“寫”的因素進行多方位的遷移,、拓展,。這樣，文本中的好段,、佳句,、詞組都是學(xué)生寫作的素材。因此,，如何挖掘“讀寫結(jié)合點”是本課題要研究的關(guān)健問題,。

3、“形成有效的讀寫結(jié)合策略”的研究（即解決學(xué)生作文“有米難炊”的問題）

關(guān)于“讀寫結(jié)合”的方法與模式研究已經(jīng)不少,，但是并不是每一種都適合自己的學(xué)生,。因此，教師要結(jié)合本校學(xué)生的實際,，形成一種“讀寫結(jié)合”的有效策略,，提升學(xué)生讀寫結(jié)合能力。這是本課題要研究的中心問題,。

4,、“提高教師使用教材能力”的研究

要在閱讀教學(xué)中寓寫于讀，就要求教師能挖掘出語文教材中的隱性功能,，將教材“一課兩用”,。因此，如何使課題組教師“形成獨立分析教材,、處理教材,、尋找教材中讀寫遷移點、拓展點,，創(chuàng)造性地使用教材的能力”是一個重點要解決的問題,。

二、問題產(chǎn)生的原因分析

我校是一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的全寄宿制學(xué)校,。本地學(xué)生大部分是城市化過程中“被居民”的農(nóng)民子弟,；而外地生的父母大多是無暇顧及小孩的教育而選擇把孩子送進我校，家庭文化氛圍較差,，家長缺乏對孩子智力投資的意識,，沒有太多的課外讀物，沒有良好的文化信息來源,，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,，知識面窄，閱讀能力差,，寫作水平低,。大部分學(xué)生提起作文就頭痛,，因缺素材、缺方法導(dǎo)致沒興趣,、沒信心,。教師雖煞費苦心地指導(dǎo)作文、批改作文,，但是收效甚微,。所以，如何解決學(xué)生作文“無米之炊”和“有米難炊”的問題,，提高學(xué)生的閱讀理解能力成為我們迫切要解決的一大難題,。另外，如何提高教師創(chuàng)造性地使用教材的能力也是困擾我們的問題,。

三,、擬解決問題的具體措施

主要采取以下步驟與措施：

（一）準備階段：20xx年6月—20xx年9月

1、成立課題組,，確定研究對象

1）課題組成員由我校三名長期在教學(xué)第一線,、具有多年教學(xué)經(jīng)驗的語文教師組成。包括：

課題主持人：

課題成員：

2）研究對象包括三位老師所教班的學(xué)生及人教版七,、八年級的語文教材,。

2、分析我校語文教學(xué)的基本情況,，收集國內(nèi)外閱讀教學(xué)和作文教學(xué)，尤其是讀寫結(jié)合的成功經(jīng)驗和先進理論,，分析歸納“閱讀”與“寫作”關(guān)系,，為下階段的實操打下理論基礎(chǔ)。

3,、初步制定研究方案,。

此階段主要采用文獻研究法。

（二）實施階段： 10月—9月

1,、開題,。

2、調(diào)查研究：設(shè)計相關(guān)調(diào)查表格,，針對實驗對象進行調(diào)查研究并且進行分析,。

3、開展實驗：實驗老師根據(jù)結(jié)合調(diào)查研究得出的結(jié)果,，以所教文本為憑借設(shè)計并且實施各單元課文的讀寫結(jié)合訓(xùn)練方案,，使每一節(jié)閱讀課都成為說話、寫話,、習(xí)作訓(xùn)練課,。在實踐中,，形成一個操作性強的讀寫結(jié)合策略。這樣,，在解決學(xué)生習(xí)作文“無米之炊”與“有米難炊”難題的'同時,，又在寫作構(gòu)思中提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時也促進了教師使用教材的水平,。

讀寫結(jié)合策略初步構(gòu)建如下：解讀目標,，明確單元讀寫訓(xùn)練重點——精讀課文，挖掘文本讀寫結(jié)合點——指導(dǎo)方法,，掌握讀寫結(jié)合技巧——遷移拓展,，運用讀寫結(jié)合方法——小結(jié)回饋，提升讀寫結(jié)合能力,。

以人教版七上第三單元為例,，說說我們是怎樣實踐讀寫結(jié)合策略：

第一步，我們先明確這個單元的讀寫訓(xùn)練重點是“景物描寫”,；

第二步,，我們精讀這個單元的4篇文本，各自挖掘出與單元訓(xùn)練重點相關(guān)的讀寫結(jié)合點：如《春》一文中,，在教春花圖與春雨圖時分別訓(xùn)練學(xué)生寫景技巧中的虛實結(jié)合法,、多感官描寫法；《濟南的冬天》一文中,，教“薄雪覆蓋下的山”時訓(xùn)練學(xué)生寫景技巧中的移步換景法,；《夏感》一文中，教“夏天的色彩”一段時訓(xùn)練學(xué)生寫景技巧中的繪色法,；《秋天》一文中,，訓(xùn)練學(xué)生寫景技巧中的動靜結(jié)合法；在總結(jié)4篇文本時訓(xùn)練學(xué)生寫景技巧中的情景交融法,。注意,，有些課文寫結(jié)合點比較多，如果我們都跟學(xué)生練習(xí)的話,，就會增加學(xué)生的負擔,。所以我們還要精選出最適合的結(jié)合點。

第三步,，授之以漁,，教會學(xué)生掌握相關(guān)的寫作技巧。

第四步,，通過對學(xué)生進行“由此及彼”的模仿訓(xùn)練和“舉一反三”的拓展訓(xùn)練,，從句子、片斷過渡到長文訓(xùn)練,，讓學(xué)生從讀到寫,，遷移拓展,。

第五步，對學(xué)生習(xí)作及時的回饋,，在反復(fù)訓(xùn)練中提升其讀寫結(jié)合能力,。

4、實驗分析：分析實驗作文的內(nèi)容,，分析實驗過程所出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問題,，及時收集過程性材料，及時總結(jié)實驗工作經(jīng)驗,，及時矯正實驗行為,。

本階段主要采用調(diào)查研究法、觀察研究法,、個案研究法,、行動研究法。

（三）總結(jié)階段：20xx年10月—20xx年12月

1,、整理實驗過程性資料,，歸納總結(jié)成功作法和經(jīng)驗，撰寫課題實驗報告,。

2,、收集整理實驗當中所產(chǎn)生的課題研究論文、教學(xué)設(shè)計,、案例,、課堂實錄等，形成相應(yīng)的文集和光盤,，在全校推廣研究成果,。

本階段主要采用經(jīng)驗總結(jié)法。

四,、預(yù)期成果形式

1、實驗研究報告（開題報告,、中期報告,、結(jié)題報告）；

2,、課題研究論文若干篇,；

3、課題相關(guān)教學(xué)設(shè)計,、案例,、實錄、片斷等,；

4,、學(xué)生相關(guān)習(xí)作若干篇,；

5、形成適合學(xué)校學(xué)情的讀寫結(jié)合的有效 ……此處隱藏14107個字……

本課題的研究,，需要教師和學(xué)生的全面參與,，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，反饋后再進行研究,，將研究成果重新在活動實踐中進行再次的實踐檢驗,。

（二）文獻資料法

整理收集有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的文獻資料，進行相關(guān)理論的學(xué)習(xí),，梳理有利于本課題研究理論資料,，應(yīng)用于研究活動的開展。

（三）調(diào)查研究法

在課題研究之初,，對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)進行前期調(diào)查,，分析得出小組合作學(xué)習(xí)低效的癥結(jié)所在，有針對性地制定研究方案,。研究過程中對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的狀況進行調(diào)查研究,，及時調(diào)整研究方法和策略。研究總結(jié)階段,，對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的有效性進行后期的調(diào)查測量,，對研究的成果進行有針對性的總結(jié)和分析。

（四）經(jīng)驗總結(jié)法

在課題研究過程中,，對實踐中的具體情況及時地進行歸納和分析,，找出實際經(jīng)驗中的規(guī)律，使之系統(tǒng)化,、理論化,，從而更好地，更加理性地指導(dǎo)教學(xué)實踐,。

（五）案例研究法

案例研究法能促進理論和實踐的結(jié)合,，能使教師在新理念的指導(dǎo)下提高具體的教學(xué)設(shè)計和課堂實踐能力。我們將主要運用經(jīng)驗總結(jié)法和案例分析法對教學(xué)實踐進行分析概括,，全面,、深入、系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗的實質(zhì),，使之上升到理論的高度,，找到可以運用和借鑒的規(guī)律性的東西。

六,、研究過程及步驟

第一階段：準備階段(20xx年4月～20xx年6月)

1．成立課題組,，建立健全研究班子。

2．分析本年級語文學(xué)科小組合作化學(xué)習(xí)中存在的問題。

3．課題組成員內(nèi)部廣泛收集,、學(xué)習(xí)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)等方面的文獻資料,。

4．在各班原有教學(xué)設(shè)施和學(xué)生情況基礎(chǔ)上，教師對全班學(xué)生進行了解,，了解他們不同的個性,，行為習(xí)慣，初步構(gòu)成科學(xué)合理的分組方案

第二階段：實施階段（20xx年8月～20xx年10月）

1．采取對比研究的方法對本年級實行課題的班級與不實行課題的班級進行對比,。

2．按照研究方案建立起較科學(xué)的閱讀教學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)體系,。

3．定期開展研究活動，研究小組合作教育的內(nèi)容,、途徑,、方法，讓實驗老師上好實驗課,，并及時總結(jié),、反思。

4．進一步學(xué)習(xí)有關(guān)合作學(xué)習(xí)的理論,，全面學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論,，并寫好學(xué)習(xí)筆記和反思。

5．在實驗班和非實驗班開展相同內(nèi)容的問卷調(diào)查,，通過寫調(diào)查報告,，總結(jié)實驗的成敗與得失。

第三階段：總結(jié)鑒定階段（20xx年12月）

1．做好試驗前與試驗后的效果對比

2．撰寫課題研究報告以及有關(guān)論文,。

3．收集資料,，健全資料檔案。

七,、預(yù)期成果

1．系列活動方案及有關(guān)研究過程的資料,。

2．課題研究論文及典型活動案例匯編。

3．課題研究報告,。

4．反映研究成果的師生作品,、獎狀證書、照片等,。

5．音像資料：活動過程實錄等,。

6．現(xiàn)場展示活動：學(xué)生才藝展示、綜合活動觀摩,。

八,、課題組構(gòu)成及分工

本課題組研究人員為倉頭中學(xué)九年級全體語文教師,，具體分工為：

xxx：負責課題過程中的課題管理,，負責中期報告的撰寫。

xxx：負責課題研究過程中資料、信息的分析與評價,。

xxx：負責課題研究過程中資料,、信息的收集與整理。

xxx：課堂教學(xué)實踐,、經(jīng)驗交流,。

xxx：資料收集整理優(yōu)秀課例選。

xxx：資料收集整理實驗經(jīng)驗匯編,。

課題研究的背景和意義

文言文,，具有三千年的歷史，記錄了浩如煙海的文化典籍,，本身就是中華民族的寶貴遺產(chǎn),，繼承這份遺產(chǎn)是繼承整個民族文化的前提。中國的文字來源于古漢語,，中國文化建構(gòu)思想道德的大廈仍建立在古文字的基礎(chǔ)上,，學(xué)懂了古文將會更好的理解中國文字，了解中國燦爛的文化與文明,，將會欣賞古文化的經(jīng)典美,，將會了解前輩的主流意識。她博大精深,，源遠流長,，是我們民族精神的載體，是民族之根,。

但他又因離我們這個時代那么遙遠又古奧難懂,，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來索然無味，難以引起學(xué)生共鳴,。興趣是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的直接動力,，古人云：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者,?！迸d趣是先導(dǎo)，有興趣就會入迷,，學(xué)習(xí)就會有成效,，所以要在教法上、引導(dǎo)上下功夫,，培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)外閱讀文言文的興趣,，讓學(xué)生深切感受到古文化的語言美、文采美,、思想道德美······并將這些美傳承,、發(fā)揚，所以選擇“培養(yǎng)中學(xué)生文言文閱讀興趣”這一課題來探討。

課題名稱的界定和解讀

研究本課題,，目的在于探索出一整套培養(yǎng)初中生文言文閱讀興趣的方法,，從而提高其文言文閱讀的能力。本課題研究對象是中學(xué)生,，其中的興趣指教師利用課堂教學(xué)的時間,，摸索出一套提高中學(xué)生文言文閱讀的課堂教學(xué)方法。包括：課堂朗誦課堂提問促進興趣結(jié)果,，多媒體教學(xué)促進興趣,，利用工具書促進興趣,，“字字落實”促進興趣,，還有“整體把握”促進興趣等,。

指利用課外時間，在初中三個年級組織背誦課內(nèi)外古詩文,，讓學(xué)生把常用實詞及虛詞補注結(jié)集成冊等活動,，通過此活動來促進學(xué)生興趣。

課題研究的步驟和舉措

第一階段（5月—6月20）,，準備階段,。

申報立項。

完成調(diào)查,。采用問卷調(diào)查,、召開主題班會、座談會等形式調(diào)查學(xué)生文言文閱讀興趣不高的原因,。

設(shè)計研究方案和活動計劃,。

大致分為兩步：課堂與課外（見下）。

第二階段（6月21—11月30）,，實驗階段,。

將每班學(xué)生分成8個學(xué)習(xí)小組，課前利用工具書認真預(yù)習(xí),。

教師課前認真?zhèn)湔n,、科學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)程序，運用新課程理念讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,、能動性，以培養(yǎng)其學(xué)文言文的`興趣,，具體做法如：在課堂上指名學(xué)生朗讀古文,、或分角色朗讀、或分小組合作翻譯,、或采用多媒體教學(xué),、或利用早讀多背名家名篇等教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

課外開展活動。a分年級進行課內(nèi)外古詩文比賽（進班隨意抽學(xué)生進行比賽）,。b分年級進行課外古文閱讀理解競賽。c古詩文朗誦賽,。d分年級整理常用實詞虛詞補注結(jié)集成冊,。

（進行以上活動時，做好活動記錄,、教學(xué)反思,、心得體會）

第三階段（12月1日——2月初）。

資料歸納,、分析整理,、完成總結(jié)論文、形成課題研究報告,。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

學(xué)生方面

1,，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣得到提高。

2,，學(xué)生基本掌握課內(nèi)文言文實詞虛詞的意思,，能辨別初中階段常見文言句式，學(xué)生能欣賞文言文所呈現(xiàn)的古典文學(xué)的魅力,。

3,，學(xué)生能閱讀并從整體上把握課外文言文的意思。

4,，鼓勵學(xué)優(yōu)生嘗試文言文的寫作,，并在校內(nèi)進行展覽。

教師方面

1,，主件：結(jié)題報告,。通過活動的實施，形成一套行之有效的提高學(xué)生閱讀文言文興趣的教學(xué)方法,，在此報告呈現(xiàn),。

2，附件：教育敘事,、案例分析,，、心得體會,、論文,，以上各四篇。