《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得體會(huì)

當(dāng)我們有一些感想時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編為大家整理的《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得體會(huì),，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得體會(huì)1

這本書(shū)的作者是李鎮(zhèn)西,，由四川少年兒童出版社出版,。作者對(duì)“逆境”學(xué)生的關(guān)懷，對(duì)“后進(jìn)”學(xué)生的轉(zhuǎn)化，對(duì)“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng),，對(duì)“心理”教育的嘗試,，對(duì)“有效”的探索，精要的教理闡述,，精典的教例剖析,，的研究方法，清晰的研究思路,，研究的時(shí)效性令人佩服,。

作者對(duì)愛(ài)的教育的升華是這樣說(shuō)的：“愛(ài)的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后,，再把這種愛(ài)自覺(jué)的傳播給周?chē)娜?，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們的民族,，愛(ài)我們的國(guó)家,。”

班里一名學(xué)生劉某,，稍有不順的就大發(fā)脾氣,，希望通過(guò)發(fā)泄憤怒來(lái)引起別人的注意。我為他提供了釋放的空間,，訓(xùn)練他學(xué)會(huì)用動(dòng)作釋放自己的情緒,，訓(xùn)練他在情緒激動(dòng)時(shí)，能從的情緒中跳出來(lái),，更好的觀察自己和他人,，客觀的面對(duì)和分析所面臨的問(wèn)題，改變自己鉆牛角尖的思維方式,。

為了幫助他學(xué)會(huì)如何愛(ài)別人,，我召開(kāi)了一次，讓全班同學(xué)在教室里布置各種障礙物,，我蒙上眼睛,，讓他扶著我穿過(guò)障礙，其他同學(xué)觀察,，他扶著我胳膊的手柔和而堅(jiān)定,，他很輕聲的告訴我應(yīng)該走，我的頭,、膝蓋不時(shí)碰到他防止我撞上障礙物的手上,。在一片黑暗中，他是我的眼睛,，我的希望,，而他卻是那么溫和,、那么細(xì)心，我感到一種從未有過(guò)的暖流在我心中涌動(dòng),，但我的心卻在唱歌：他知道如何關(guān)心別人,，愛(ài)別人，愛(ài)是人的本能,。然后,，我又讓以前與他關(guān)系比較惡劣的同學(xué)蒙上眼睛，讓他扶他們穿過(guò)障礙,。幾個(gè)下來(lái),，同學(xué)們都反映他十分細(xì)心，值得信賴(lài),，他也表示以后與同學(xué)相處要互相寬容,、互相體諒。從此以后,，他變得愛(ài)同學(xué)了,，愛(ài)老師了，相信他也會(huì)用同樣的'愛(ài),，愛(ài)父母,，愛(ài)社會(huì)，愛(ài)國(guó)家,。

當(dāng)愛(ài)與國(guó)家,、民族的命運(yùn)連接起來(lái)的時(shí)候，這種愛(ài)變得偉大了,，我們的職業(yè)也變得偉大了。師愛(ài),，并用這種無(wú)私的愛(ài)引導(dǎo)學(xué)生,，就是愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們的民族,，愛(ài)我們的國(guó)家,。

書(shū)中深入淺出地講解，精彩的教學(xué),，讓我更系統(tǒng)地了解了提高課堂教學(xué)實(shí)效性的意義,，更全面掌握了如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法。

其中令我觸動(dòng)最大的是針對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方式,。在課堂教學(xué)中,，試著把幾個(gè)成績(jī)差又不甘落后的學(xué)生組織起來(lái)，建立了一個(gè)學(xué)習(xí)互助小組,，每天一起學(xué)習(xí),，共同探討個(gè)人所碰到的問(wèn)題,，分享大家的經(jīng)驗(yàn)，取得了不錯(cuò)的效果,。

首先,，提高了信心，獲得了群體認(rèn)同感,。在學(xué)習(xí)小組中,，同學(xué)們?cè)僖膊桓械阶约菏枪陋?dú)的，受人歧視的,，而是感受到了集體的溫暖,。由于沒(méi)有了先前那種怕被人看不起的畏縮心理，因此在小組交流會(huì)上每個(gè)成員都積極踴躍地,，爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己,，一掃以前那種焦慮、沉悶,、煩躁的心態(tài),。

其次，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，互通有無(wú),。在學(xué)習(xí)小組中，剛開(kāi)始我就要求他們做到“給不會(huì)的講,，進(jìn)步快的給進(jìn)步慢的講,，在xx科目擅給不擅長(zhǎng)的講，共同性的難題大家共同承擔(dān)”的互助性原則,。比如你好,，你就多承擔(dān)數(shù)學(xué)難題的主攻任務(wù)；他好,，那在英語(yǔ)上就多當(dāng)當(dāng)小老師,。這樣，講者為擔(dān)當(dāng)起光榮的使命往往“備課”認(rèn)真,，講解耐心細(xì)致,，結(jié)果讓自己也更加熟練透徹地掌握了所講的內(nèi)容；而聽(tīng)者為了對(duì)得起“老師”的一番苦心,，不在“老師”面前丟臉獻(xiàn)丑,，總是虛心求教、專(zhuān)心致志,。

再者,，互相督促，共同進(jìn)步,。在學(xué)習(xí)較差的學(xué)生身上往往存在著懶散,、松懈的毛病,，成立學(xué)習(xí)小組后，誰(shuí)都不愿意在這個(gè)新的小群體中落后,，因而自我約束力大大加強(qiáng),。另外，在平時(shí)大家相互監(jiān)督的中,，小組還選出了常務(wù)小組長(zhǎng),，由成員輪流擔(dān)當(dāng)，由他負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員中的懶散,、松懈現(xiàn)象,，并及時(shí)提醒和批評(píng)。

最后,，活躍了學(xué)習(xí)氣氛,。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)形式豐富多彩,，比如有,、朗誦、辯論,、抽簽答題,、小組對(duì)抗、搶答等,，大大多于單人學(xué)習(xí)的形式,，其氣氛熱烈，輕松活潑,，從而消除了精神上的疲勞感,。

無(wú)論是哪種學(xué)習(xí)方法，最重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。在以后的工作中,，我要向那些優(yōu)秀的教師那樣，善于鉆研,，勇于創(chuàng)新,，找到適合自己特點(diǎn),，符合學(xué)生實(shí)際的有效提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法和途徑,，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得體會(huì)2

古人云：對(duì)于我來(lái)說(shuō)，家庭生活和學(xué)校工作占據(jù)了大部分的時(shí)間,，使得我無(wú)法像當(dāng)學(xué)生時(shí)那樣充實(shí)地利用閑暇時(shí)間,。然而,，我深知讀書(shū)是拓寬視野最好的方法。尤其是讀教育類(lèi)的專(zhuān)著時(shí),，我常常會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)中所講述的與我所身處的環(huán)境驚人地相似,。我可以通過(guò)這些書(shū)籍學(xué)習(xí)到如何進(jìn)行教育和教學(xué)，并從中獲得許多有益的啟示,。這種感覺(jué)真實(shí)且充實(shí),，能夠使我在教育教學(xué)工作中更加從容應(yīng)對(duì)。

經(jīng)過(guò)18年的教書(shū)生涯,，我深感現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì),，成為一位“智慧而有魅力、尊嚴(yán)的教師”已成為如今人民教師的終極目標(biāo),。最近一個(gè)星期,，我仔細(xì)研讀了當(dāng)代教育界名家李鎮(zhèn)西老師的著作《愛(ài)心與教育》，受到了許多啟發(fā)和感悟,。這本書(shū)給予我的影響深遠(yuǎn),。

體會(huì)之一：教師更應(yīng)多讀書(shū)，讀各種各類(lèi)的書(shū),，尤其是名家名著更要捧讀不輟,。都說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”,，確實(shí)有這種感覺(jué),，讀書(shū)不僅增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還可以在寫(xiě)作時(shí)有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,，以豐富學(xué)生的精神世界。例如：他在給楊守豐書(shū)信中的結(jié)尾推薦他閱讀陳祖德的.《超越自我》和茨威格的《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)》以及《傅雷家書(shū)》,。不僅可以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng),，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然,，推薦給學(xué)生讀的書(shū)李老師都是先讀過(guò)的,，有的學(xué)生甚至從李老師的書(shū)架上借書(shū)去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),。讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書(shū)伴隨著積累,，然而才能在需要的時(shí),，才能活學(xué)活用，信手拈來(lái),，對(duì)于教師更能在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。

《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得體會(huì)3

我是帶著飲佩的心情讀李鎮(zhèn)西老師的愛(ài)心與教育的,，它榮獲過(guò)vvvv宣傳部“五個(gè)一工程〞大獎(jiǎng)、冰心圖書(shū)大獎(jiǎng),、中國(guó)教育學(xué)會(huì)“東方杯〞科研成果一等獎(jiǎng),。我讀出的結(jié)果是滿(mǎn)心的感動(dòng)和仰慕，教育畢竟不同于哲學(xué),、邏輯學(xué),，雖不拒絕思辨，但絕對(duì)不可缺少愛(ài)心,。而這本書(shū)正表達(dá)了這樣一個(gè)主題：愛(ài)心是教育的靈魂,。有真誠(chéng)的愛(ài)心，才有流動(dòng)的血脈,，才有生命的教育,。李鎮(zhèn)西老師的愛(ài)心與教育是一本活的教育學(xué)，活就活在它是源于許許多多的生活實(shí)例和教育實(shí)例,，這些實(shí)例是李鎮(zhèn)西和他的學(xué)生共同參與,，共同創(chuàng)造的。其中有李老師傾注的心血,，也有學(xué)生對(duì)李老師的感情回報(bào),。實(shí)例有背學(xué)生上醫(yī)院、雞蛋的故事,、秘密行動(dòng),、父親節(jié)賀卡、生日的祝?！珪?shū)是歸納的,，而不是演繹的，不是僵化的教條,，不是枯燥的原理,，不是印證別人的理論，而是全部來(lái)自自己的實(shí)踐,，活生生,，帶著晨露，帶著輕風(fēng),，帶著晚霞,，幾乎翻到全書(shū)的任何一頁(yè)都有實(shí)例，都有真實(shí)的故事,，心與心的碰撞,，情與情的交流,。

一,、作為教師,，應(yīng)該多讀書(shū) ……此處隱藏18609個(gè)字……：不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。即使是那些被自己認(rèn)為“一無(wú)是處”,、“無(wú)可救藥”的學(xué)生,，其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，與其向他們“灌輸”,，不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處,，幫助他們樹(shù)立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信,。這種做法，絕不僅是一種教育技巧,，而首先是一種有真誠(chéng)而產(chǎn)生的相互信任,。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí)，將是無(wú)比幸福的,，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí),，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

三、激勵(lì)優(yōu)生超越自我

教師對(duì)學(xué)生的感情是需要培養(yǎng)的,。我們都希望自己班上的學(xué)生既有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī),，又具備突出的工作能力，因?yàn)檫@樣的學(xué)生可以成為老師的.得力助手,。然而,，那些被稱(chēng)為“好學(xué)生”的學(xué)生也存在一些問(wèn)題，比如容易滿(mǎn)足現(xiàn)狀,，缺乏上進(jìn)心,，有時(shí)過(guò)于驕傲自負(fù)，追求虛榮,，面對(duì)困難和挫折的心理承受能力較低,，以及一些個(gè)性方面的特點(diǎn)。因此,，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生需要注意以下幾點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)優(yōu)生樹(shù)立志向。告訴優(yōu)生,，取得好成績(jī)不僅意味著將來(lái)?yè)碛懈嘭?zé)任,，也要在現(xiàn)在比別人付出更多努力；幫助優(yōu)生了解自己,。引導(dǎo)優(yōu)生超越單純的考試分?jǐn)?shù)和名次,，通過(guò)與其他杰出的年輕天才進(jìn)行比較，通過(guò)冷靜地分析自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功和失敗經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng),，全面而準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己,，并有針對(duì)性地發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生保持童心的教育方法是讓他們?cè)谂c班上同學(xué)平等相處的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)同學(xué)們身上值得借鑒的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)參與同學(xué)們的服務(wù)活動(dòng),，使他們體驗(yàn)到奉獻(xiàn)所帶來(lái)的幸福感,。同時(shí)，在面對(duì)分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)時(shí),，教育優(yōu)生要以淡然的態(tài)度面對(duì),，互相謙讓?zhuān)瑥亩囵B(yǎng)他們豁達(dá)而淡泊的心態(tài)。

3,、激勵(lì)優(yōu)勝超越自我,。盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì),，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钜稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,，甚至有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過(guò)不去”的過(guò)程中,，體驗(yàn)到人生的樂(lè)趣與輝煌,，從戰(zhàn)勝自我到超越自我。

對(duì)于孩子,，要教導(dǎo)他們,，有時(shí)很困難，有時(shí)也很容易,，只要真正愛(ài)他們,，他們會(huì)愛(ài)你得更深、更真切,。當(dāng)愛(ài)存在與師生之間的時(shí)候,，就無(wú)堅(jiān)不摧。作為一個(gè)教師,，當(dāng)然需要淵博的知識(shí),，也需要扎實(shí)的基本功本領(lǐng)，但更需要愛(ài),。

《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得體會(huì)15

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,，不是"感動(dòng)",，而是"震撼"！ 《愛(ài)心與教育》這本書(shū)不是流水線上下來(lái)的機(jī)械拼湊，不是坐在書(shū)齋里的玄妙之思不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來(lái)的文字,，是被汗水浸泡過(guò)的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字,，每一頁(yè)都寫(xiě)著這樣的字眼："愛(ài)心"，"良知",，"思考",，"責(zé)任"，"憂患",。

《愛(ài)心與教育》應(yīng)該怎么讀我以為,，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄，走出自滿(mǎn),，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育！感受很多,，難以一一述及,，這里選兩則印象最深的故事和一點(diǎn)思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。

一,、萬(wàn)同勾起的回憶

《愛(ài)心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng)都是,，但是最能打動(dòng)我的，毫無(wú)疑問(wèn),，是萬(wàn)同的故事,。在我眼里，一個(gè)教師"制造"一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，師道中不乏煽情高手,，但一個(gè)教師，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生,，難,！這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的'后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。

在閱讀過(guò)程中,，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)這么一問(wèn),，羞愧無(wú)比！后進(jìn)生是不幸的,。因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,，難以健康，快樂(lè),，自信,，向上的精神生活。如果我們能還他們以健康,，快樂(lè),，自信，向上,，那該是多好的教育,！一路閱讀中，我在問(wèn)自己：如果萬(wàn)同是我的學(xué)生,，我會(huì)怎么做我相信我也是一個(gè)有愛(ài)心的老師,，我也會(huì)如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他，談心,，講道理,，但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎我想不會(huì)，我會(huì)傷心,，會(huì)憤恨,，會(huì)覺(jué)得萬(wàn)同是不可教育的學(xué)生，我自己已經(jīng)盡了力,，而"教育不是萬(wàn)能的",。

二、寧小燕：永遠(yuǎn)的遺產(chǎn)

如果說(shuō)萬(wàn)同勾起的,，是我心中永遠(yuǎn)的自責(zé)與痛,，那么寧小燕，則給了我一份沉重的思考,。寧小燕的故事讓我流淚,。為什么我們的教育為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果這樣的慘劇在我眼里，寧小燕是一把刀子,，劃開(kāi)了我們的教育,，特別是德育的"偽善"面孔,！寧小燕以偽為真，活在一個(gè)虛幻的純凈的世界里,，而這個(gè)世界注定要破滅的,，這是寧小燕的悲劇，更是對(duì)教育的控訴,。我們的教育,，從來(lái)不乏善，不乏美,，而唯獨(dú)缺少的是一份真,！我們的德育不是教育人的，而只是負(fù)責(zé)對(duì)萬(wàn)千現(xiàn)實(shí)進(jìn)行議論,，解釋?zhuān)瑯?shù)立無(wú)數(shù)無(wú)人瞅一眼的石像,。而在今天,，寧小燕們?cè)絹?lái)越少了,！因?yàn)橐粋€(gè)孩子，當(dāng)他小學(xué)的時(shí)候,，他可能就不會(huì)輕易相信什么了,。這才是教育真正的悲劇，比寧小燕更讓人感覺(jué)到悲哀,。

當(dāng)正直被嘲笑,，當(dāng)美好毀滅，當(dāng)真誠(chéng)被欺騙,，當(dāng)高潔死亡,，我們的社會(huì)會(huì)變成什么樣子武漢大學(xué)生賣(mài)淫案，藝校學(xué)生夜總會(huì)實(shí)習(xí)事件,，已經(jīng)讓我們看到了偽善的教育,，如何導(dǎo)致道德的大規(guī)模塌方！讀李鎮(zhèn)鎮(zhèn)西老師的__,，讓人震撼也讓人憂慮,！教育，不僅僅要從善開(kāi)始,，更要從真開(kāi)始,。

三、教育,，僅有愛(ài)心是不夠的

愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生,。了解了他們的愛(ài)好和才能，了解了他們的個(gè)性特征,，了解他們的精神世界,。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：不了解孩子,，不了解他的智力發(fā)展，他的思想,，興趣,，愛(ài)好，才能,，天賦,，傾向，就談不上教育,。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛(ài),，而這份愛(ài)總覺(jué)得與其他人愛(ài)有所不同。我看到過(guò)不同的老師表達(dá)過(guò)對(duì)學(xué)生的愛(ài),。有保姆式的愛(ài),，有恨鐵不成鋼式的愛(ài)，有施恩式的愛(ài),，無(wú)論哪種,，總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象，這當(dāng)年然也沒(méi)錯(cuò),，但我們能夠非常明顯地感覺(jué)到這種居高臨下的態(tài)度,，感覺(jué)到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。 而李老師卻不止一次地說(shuō)過(guò),，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,，學(xué)生在道德上也往往高出教師，這是整部書(shū)中我最以為然的結(jié)論,！所以李老師的愛(ài)是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,，是真正平等的愛(ài)，發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài),，不含任何雜質(zhì)的愛(ài),，而更重要的是，這份愛(ài)不是單向的灌輸,，而是雙向的互動(dòng),！"春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽,。"而李老師時(shí)時(shí)都在收獲,！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí)，那一刻,，難道不是為人師者最大的幸福嗎什么叫享受教育這就叫享受教育,！

而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時(shí)候,，他收獲的是人生最大的幸福,！這一點(diǎn),，李老師多年以前就意識(shí)到了。所以,，在愛(ài)心的背后,，是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，甚至有對(duì)學(xué)生必要的懲罰,。而李老師廣博的知識(shí),，深厚的學(xué)養(yǎng)，更使得李老師的思考超出一般成功教師,，而進(jìn)入到了對(duì)教育本質(zhì),，特別是德育本質(zhì)的思考，所有讀過(guò)這本書(shū)的同行,，讓我們攜起手來(lái),，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳送這份珍貴的薪火,，走向真正的教育,，充滿(mǎn)愛(ài)心，民主,，真誠(chéng),，人性的教育,！