給教師的建議讀后感

看完一本名著后,，相信你心中會有不少感想,，是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了,。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編幫大家整理的給教師的建議讀后感,，歡迎閱讀與收藏,。

寒假里,，我借閱了由原蘇聯(lián)著名教育家——蘇霍姆林斯基創(chuàng)作的《給教師的建議》一書,。也許是出于對后進生的關(guān)愛吧,，我對那些只要能幫助提高后進生學(xué)習(xí)的內(nèi)容特別在心,。所以，書中提到的“閱讀是對‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生進行智育的重要手段”這一小節(jié)內(nèi)容給我留下了深刻的印象,。之后,，我又反復(fù)閱讀了三遍，覺得受益非淺,，借機,，想和大家分享一下我的點滴感受。

書中寫到：“有那么一些學(xué)生,，他們理解和記住教材所花的時間,，要比大多數(shù)的普通學(xué)生多２、３倍,；頭一天學(xué)過的內(nèi)容,，第二天就忘了。對這些學(xué)生來說,，把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦教材是特別有害的,，最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍，必須使這些學(xué)生盡可能地多讀些書,。因為在他們所讀的書籍里,，在他們從周圍世界里所遇到的事物中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)某些使他們感到驚奇和贊嘆的東西,。在他們感到驚奇,、贊嘆的時刻，好像有某種強有力的刺激在發(fā)生作用,，喚醒著大腦,，促使它加強工作。

學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難,，他在腦力勞動中遇到的困難越多,，他就越需要閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，成績差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識之光給以更鮮明,、更長久的照耀,。不要靠補課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’,，而要靠閱讀,、閱讀,、再閱讀，——正是這一點在‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生的腦力勞動中起著決定性的作用,?！?/p>

在我所任教的班級里，有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績差,，就是因為他們的閱讀能力弱,，對題意不理解，而我經(jīng)常采用的方法是來到他們身邊,，幫助他們讀懂題意,，告訴他們解題的思路和方法。日復(fù)一日,，他們的閱讀水平仍舊停留在原地,，提高甚微。這樣一來,，學(xué)生學(xué)得累,，我教得更累。

就拿在上學(xué)期語文期末考試中,，考了不及格的學(xué)生——王錦陽來說吧,。他那二十多分的閱讀題一分未得，究其原因,，就是因為他的閱讀量太少,，他平時根本沒有進行課外閱讀，因為他學(xué)習(xí)不夠積極,，作業(yè)較拖拉,，做題速度極慢，其他同學(xué)十分鐘就能完成的作業(yè),，他卻需要半小時以上,，這樣一來，他就把所有的時間都花在做作業(yè)上,，少了許多閱讀的時間,。常常是：從圖書館借來的書還沒來得及看就得歸還了；《未來作家》報也是一發(fā)下來就被擱置在書包里,；在校根本沒有時間看,，在家又不愛看書，連語文書里的課文都讀得很少,。因此,，他的閱讀理解能力就可想而知了。

像他這樣書讀得越少，理解能力就越弱,，文章就越讀不懂,；文章讀不懂，做題所花的時間就越多,；做題時間一多,，就越發(fā)沒有時間來閱讀了。這樣惡性循環(huán)下去,，他的成績怎么提高得了呢？所以,，要想使他的成績免于不及格,，得借助閱讀來發(fā)展他的智力。只有讀書越多,，他的思考才會慢慢地清晰起來,，他的思維才會活躍。

我以前經(jīng)常鼓勵那些成績優(yōu)異,、學(xué)有余力的學(xué)生多看課外書,，擴大閱讀量，增長更多的知識,；而對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，只要他們多讀教科書就行了，以免分心,?？磥磉@一做法是完全錯誤的，可以想想,，他們之所以被稱為后進生,，就是因為他們不能讀好教科書里的內(nèi)容，他們已經(jīng)喪失了讀書的熱情了,，所以他們的智力不能得到發(fā)展,。我們不但要引導(dǎo)這些孩子多閱讀自己喜歡的書籍，而且應(yīng)該讓家長們積極鼓勵孩子多看課外書?，F(xiàn)在,，只要有學(xué)生家長向我詢問該如何提高孩子的.語文成績，我都會毫不猶豫地對他們說：“請你多督促你的孩子看課外書吧,！堅持每天看20分鐘到半小時,，看完以后再讓他說說看了寫什么內(nèi)容。這樣一來,，你的孩子肯定會聰明起來的,。”

其實，在《語文新課標(biāo)》里也提到：學(xué)生閱讀時間每天不少于30分鐘,，在閱讀過程中能感受文章中富有表現(xiàn)力的詞句等,。作為教師，有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀活動,；特別是針對后進生,，我們更要周密考慮，有計劃地,、有預(yù)見地,、有組織地讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生閱讀一些書籍。在書籍的選擇上,，可先從他們感興趣的那一類入手,，引導(dǎo)學(xué)生去接近他愛好的發(fā)源地。對自然知識感興趣的,，就為他選擇一些科普讀物,，如《十萬個為什么》、《少兒百科全書》等,；對童話故事感興趣的,，就為他選擇一些《格林童話》、《安徒生童話》等等,。從一門學(xué)科入手,，再去“點燃起許許多多的火堆”。因為閱讀時,，書中鮮明的人物,，動人的情節(jié)，生動的語言,，豐富的思想,，勢必會引起后進生閱讀的興趣。后進生從閱讀中得到樂趣,，從而不再感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味,，自然也就更喜愛讀書了。

老師們,，讓我們共同努力,，讓每一個學(xué)生盡情地享受知識的雨露，讓我們的校園開滿閱讀之花吧,！