講座觀后感

品味完一部作品后,，一定有不少感悟吧,，很多人觀看之后都有不一樣的心情。為了讓您不再為寫(xiě)觀后感頭疼,，下面是小編整理的講座觀后感,，歡迎閱讀與收藏。

在本周的教工學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我們聆聽(tīng)了楊敏毅老師的關(guān)于學(xué)生心理健康教育的講座,。

促進(jìn)小學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作,、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分,。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展,、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,，他們?cè)趯W(xué)習(xí),、生活、自我意識(shí),、情緒調(diào)適,、人際交往和升學(xué)就業(yè)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困擾或問(wèn)題,。因此,，在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育,，是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,。

教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見(jiàn)》中明確指出：“良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,，是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，是素質(zhì)教育的.重要組成部分,，是培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)?！苯Y(jié)合工作經(jīng)驗(yàn),，我們也能體會(huì)到只有在心理健康的情況下才能提升教育教學(xué)的實(shí)效性。此外,，青少年,、兒童作為社會(huì)主義建設(shè)的接班人，今天的青少年,、兒童就是明天建設(shè)祖國(guó)的生力軍,。因此，身為一名教育工作者,，我深知此次學(xué)習(xí)的意義,。

楊老師首先總結(jié)了學(xué)生心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)，接著分析了造成心理問(wèn)題的原因,，主要有生理因素,、家庭因素、成長(zhǎng)因素和社會(huì)導(dǎo)向因素,。接著楊老師結(jié)合幾個(gè)典型案例,，告訴老師們關(guān)注學(xué)生的行為，要用發(fā)展,、系統(tǒng)和獨(dú)特的眼光看待學(xué)生的心理問(wèn)題,，要尋找原因、尊重個(gè)性,。表面的問(wèn)題可能不是實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題,，教師要深挖問(wèn)題背后的真正緣由，問(wèn)題才有可能得以解決,。楊老師也向老師們提出建議：要讀懂學(xué)生,，了解學(xué)生的心理需求、懂得學(xué)生的情緒表達(dá),、判斷學(xué)生的行為異常,，要考慮多方面因素對(duì)學(xué)生的影響。因此,，在教育教學(xué)工作中,，我們可以思考,，學(xué)生問(wèn)題行為的產(chǎn)生，是否只是家教不嚴(yán)或孩子年紀(jì)小不懂事,？

教學(xué)過(guò)程中有太多出乎意料的問(wèn)題,，但是我們的眼光不能只停留于問(wèn)題表面，而要多觀察,、多和學(xué)生與家長(zhǎng)交流，探究問(wèn)題背后的形成因素,，做到從根源上了解問(wèn)題,、解決問(wèn)題！

10月28日下午,，實(shí)驗(yàn)小學(xué)明德樓能容納三四百人的大會(huì)議室里座無(wú)虛席,。家長(zhǎng)們有幸受學(xué)校邀請(qǐng)，聆聽(tīng)國(guó)家級(jí)心理咨詢(xún)師,、培訓(xùn)師,、家庭教育指導(dǎo)師張志剛老師的“做真正會(huì)愛(ài)孩子的家長(zhǎng)”家庭教育講座，各位家長(zhǎng)專(zhuān)注聆聽(tīng),、積極互動(dòng),、認(rèn)真筆記，獲益頗豐,。

講座中,，張老師以幽默風(fēng)趣、接地氣的語(yǔ)言,、親子溝通的真實(shí)案例,，向各位家長(zhǎng)傳遞家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。在兩個(gè)小時(shí)輕松愉悅的氛圍中讓我有以下感悟：

1,、家長(zhǎng)的成長(zhǎng)比孩子的學(xué)習(xí)更重要

孩子是每個(gè)家庭的希望,，所以我們把更多的注意力放在孩子身上，關(guān)注孩子的成績(jī),、關(guān)注孩子的日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，正因?yàn)檫^(guò)度的關(guān)注造成了很多意識(shí)不到的問(wèn)題，而我們的用心良苦,，往往達(dá)不到想要的結(jié)果,。聽(tīng)了張老師的講座，我茅塞頓開(kāi),，其實(shí)孩子遠(yuǎn)比我們想象的更優(yōu)秀,，我們是忽視了自己的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，造成了一定程度的焦慮,。

2,、關(guān)注孩子的心理健康和受挫能力更重要

在日常的.生活中,，注意樹(shù)立良好的家風(fēng)和榜樣。想讓孩子成為什么樣的人,，自己先做一做,。善于學(xué)習(xí)，懂得孩子發(fā)展的規(guī)律,，滲透正向的能量,。家庭和睦是孩子健康成長(zhǎng)的保障，愛(ài)自己,、愛(ài)家人,，在孩子面前維護(hù)配偶的正面形象，營(yíng)造和諧幸福的家庭氛圍,，使孩子獲得安全感,、幸福感。對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育,，杜絕過(guò)度溺愛(ài),，教會(huì)孩子任何情況下都不能傷害自己，不破壞環(huán)境,，不傷害他人,。讓孩子知道出現(xiàn)錯(cuò)誤就要接受懲罰。

3,、學(xué)會(huì)真正的愛(ài)孩子

因?yàn)槎?，所以慈悲！天下沒(méi)有不愛(ài)孩子的父母,，但是我們的方式是否正確,？要做到在同一時(shí)間，同一空間,，和孩子做同一件事,，做到真正意義上的陪伴。改變自己的觀念,，改掉焦躁的習(xí)慣,，改變語(yǔ)言模式，努力培養(yǎng)擁有有趣的靈魂,、健康的身體,、會(huì)探索的孩子，而不是聽(tīng)話(huà)的孩子,。

短短兩個(gè)小時(shí)的講座,，家長(zhǎng)們聽(tīng)的津津有味，許多經(jīng)驗(yàn)之談讓我如醍醐灌頂,，感慨良多,。借用張志剛老師的話(huà)“讓自己快樂(lè)是一種美德,，讓別人快樂(lè)是一種功德！”讓我們從愛(ài)自己,、快樂(lè)自己開(kāi)始,，做一名愿意學(xué)習(xí)、愿意成長(zhǎng)的家長(zhǎng),，從現(xiàn)在開(kāi)始改變自己,、改善家庭環(huán)境、呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng),！

感恩是什么,，在每一個(gè)孩子的心中感恩是要懂得孝順父母，感恩是要回報(bào)父母,，不要惹他們生氣，感恩不是在嘴上說(shuō)說(shuō)罷了,，而是要做到,。

星期五下午在我們學(xué)校舉行了一場(chǎng)感恩教育報(bào)告會(huì)，我深受鼓舞,，感恩讓中華民族成為一個(gè)美麗的國(guó)家,，我們要學(xué)會(huì)感恩同學(xué)，感恩父母,，報(bào)告會(huì)的老師說(shuō),，今天的報(bào)告會(huì)就是要激發(fā)孩子的心靈，讓我們一起學(xué)會(huì)感恩,，報(bào)告會(huì)的老師還說(shuō)：“無(wú)論你在那個(gè)角落,，自信比成績(jī)更重要，你們要學(xué)會(huì)微笑生活,。人生道路有很多坎坷,，有人會(huì)嘲笑你，有人會(huì)諷刺你,，有人會(huì)打擊你,，但你要學(xué)會(huì)用微笑對(duì)待生活。人需要夢(mèng)想,，人更需要精神,，如果一個(gè)國(guó)家沒(méi)有這種精神，這個(gè)國(guó)家就不會(huì)成熟,，人若沒(méi)有精神,，就不會(huì)完成人生夢(mèng)想。

報(bào)告會(huì)的老師給我們講了一個(gè)感人的故事,，在馬拉松比賽中,，所有的人都鄙視非洲人,，為了參加這個(gè)比賽，非洲的選手整整準(zhǔn)備了5年,，在比賽前,，他的隊(duì)員對(duì)他說(shuō)：“你一定要努力，拿到冠軍,?！痹诰啾荣惤K點(diǎn)還有20xx米時(shí)，不知誰(shuí)扔了一個(gè)玻璃瓶,，非洲的.男孩腳流血了,，但是他并沒(méi)有停下來(lái)，堅(jiān)持跑到最后,。這個(gè)故事告訴我們,，不管遇到多大的困難、磨難,，我們都要從容面對(duì),，信息百倍堅(jiān)持到最好一刻。

從這場(chǎng)報(bào)告會(huì)中,，我知道了,，我們不但要有信心、勇氣,，還要學(xué)會(huì)感恩父母,，感恩社會(huì)。我們的人生會(huì)精彩,。

20xx年xx月xx日星期六早上8時(shí),，我們家長(zhǎng)和孩子按照學(xué)校的通知，一齊及時(shí)收看于丹教授《如何培養(yǎng)孩子的德智體能全面發(fā)展》電視講座,。主要是關(guān)于中小學(xué)生“人格教育”為主題的一個(gè)講座,。受到了一次極好的教育，看完之后感觸很深,，受益匪淺,。

　　主要有以下幾點(diǎn)感受：

第一：于丹老師透過(guò)講述和舉例，我受到了很大的啟發(fā),。透過(guò)“一碗米的價(jià)值”的闡述,，比喻一個(gè)人、一個(gè)孩子的價(jià)值的創(chuàng)造,。明潦又深刻,。一個(gè)孩子的空間大小也因人不同，除了老師和家長(zhǎng)要幫忙他發(fā)現(xiàn)最大的價(jià)值空間，更重要的是教育他自己來(lái)認(rèn)知自己的生命價(jià)值,。懂得了“一個(gè)孩子在很小的時(shí)候能不能擁有快樂(lè)的生命,，可能比他掌握多少知識(shí)更重要?！痹趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),，完成自己的開(kāi)發(fā)。這是大家都企及的一種教育的境界,。并嚴(yán)肅的指出“我們陪伴孩子成長(zhǎng),，不能用一種高高在上的姿態(tài)，而是教會(huì)孩子在應(yīng)對(duì)挫折,，讓孩子獨(dú)立去完成自己的發(fā)現(xiàn),，去完成自我成長(zhǎng)的修復(fù)?！北仨氁駨暮⒆拥淖匀怀砷L(zhǎng)規(guī)律,，為培養(yǎng)孩子健全的人格而踏實(shí)走好每一步！

第二：于丹老師剖析了《論語(yǔ)》中的“：知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者,。”

……此處隱藏10727個(gè)字……,，孩子在學(xué)校欺負(fù)人,，家長(zhǎng)是責(zé)任擔(dān)當(dāng)人,，對(duì)于暴力孩子的家長(zhǎng),，我們要加強(qiáng)教育引導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)教育孩子,，讓孩子走出暴力陰影,，家長(zhǎng)部隊(duì)很重要，直接關(guān)系暴力孩子的轉(zhuǎn)化,。二是社會(huì)司法部隊(duì),，就是我們必須在校園建立校園警察，一方面,，對(duì)校園欺凌現(xiàn)象形成震懾,；一方面，及時(shí)對(duì)校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行制止,。同時(shí),，我們要建立司法教育強(qiáng)化培訓(xùn)班，對(duì)暴力孩子進(jìn)行強(qiáng)制教育,。三是鏟除社會(huì)暴力文化部隊(duì),。校園欺凌誕生的土壤來(lái)源于社會(huì)暴力文化，如暴力影視暴力文化，游戲暴力文化,，暴力文學(xué),，等等，我們應(yīng)該建立一支鏟除社會(huì)暴力文化的部隊(duì),，對(duì)于有暴力文化的影視,、游戲、視頻,、文字進(jìn)行清除,，鏟除校園欺凌誕生的土壤。

校園欺凌現(xiàn)象誕生于家庭和社會(huì),，危害于學(xué)校,，治理這種現(xiàn)象，必須從學(xué)校開(kāi)始順藤摸根,，鏟除根源,。

治理校園欺凌需要完善立法

很明顯，一些治理得較好的國(guó)家主要是通過(guò)法律來(lái)解決校園暴力問(wèn)題的,，而不是主要通過(guò)訓(xùn)導(dǎo)與宣講,。并且，一旦發(fā)生校園暴力事件后,，會(huì)對(duì)相關(guān)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)與跟蹤,，以免日后影響其心理。這兩方面無(wú)疑都是值得我們學(xué)習(xí)的地方,。

在傳統(tǒng)社會(huì),，子女更多被視為家族與家庭的產(chǎn)物，而不是首先將其看做是一個(gè)獨(dú)立的帶有一定權(quán)利的個(gè)體,。我國(guó)未成年人保護(hù)法中,，對(duì)未成年人的四種保護(hù)中，家庭保護(hù)就排在第一位,，但是家庭保護(hù)不可企及校園,，這正是校園暴力與欺凌發(fā)生的條件。一旦發(fā)生此類(lèi)事件,，學(xué)校要么壓下去以免家丑外揚(yáng),，要么在家長(zhǎng)之間協(xié)調(diào)解決，賠償了事,。法律保護(hù)幾乎總是為這些處理方式讓位,，而且對(duì)于涉事的未成年人也通常處罰較輕，這使得他們內(nèi)心并沒(méi)有一種硬約束告訴自己不能欺凌同伴,。

當(dāng)然,，這并不是說(shuō)家庭在解決校園欺凌的過(guò)程中不重要,，相反它是異常重要的。我國(guó)從國(guó)家層面的治理,，只能是完善制度與相關(guān)法規(guī),，更多肯定是一種事后懲罰來(lái)建立起約束。但是,，欺凌通常含有情感在里面,，比如侮辱與受辱，侮辱他人的人,，其家庭教育水平與質(zhì)量是可想而知的,；而受辱的人，尤其是任由別人欺凌的孩子,，其中一些也帶有懦弱的特征,，并不敢反抗或是大聲說(shuō)出來(lái)，這在某種程度上也是家庭教育的一種缺失,，可能因?yàn)樾〉臅r(shí)候并未重視給孩子訴說(shuō)的權(quán)利,，又或是家長(zhǎng)對(duì)孩子的日常關(guān)心不夠，須知,，一些校園欺凌是反復(fù)性的,。

我們認(rèn)為，解決校園欺凌,，需要多管齊下,，首先通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)治理收集各種常見(jiàn)問(wèn)題，盡快推進(jìn)完善立法與嚴(yán)格執(zhí)法,。同時(shí),，家庭教育缺失的應(yīng)該盡快彌補(bǔ)，比如進(jìn)城務(wù)工家庭身后的留守孩子,。存在暴力教育的家庭教育則需要更新理念,，從小應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行一定的公民教育,，友愛(ài),、平等與尊重教育應(yīng)該得到重視。另外,，校園也應(yīng)該在尊重教育方面發(fā)力,，首先做到老師尊重每一個(gè)孩子，以身作則,，同時(shí)不僅是關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，也包括情感與內(nèi)心世界。校園欺凌只是一個(gè)現(xiàn)象,，它的成因有很多,，從這些原因入手解決問(wèn)題效果會(huì)事半功倍。

事實(shí)上，中國(guó)社會(huì)越來(lái)越多的呼聲要求制定反校園暴力法,，不能因?yàn)槭俏闯赡耆司筒挥秘?fù)法律責(zé)任,，任何人只要觸犯刑律并造成嚴(yán)重后果，都應(yīng)該依法追究刑事責(zé)任?，F(xiàn)在的趨勢(shì)是,，校園暴力越來(lái)越具有炫耀性，通過(guò)欺凌或毆打別人并制作和傳播視頻進(jìn)行炫耀,，目前法律的缺失只會(huì)鼓勵(lì)一些人在校園施暴,，甚至越來(lái)越殘忍。而人們也往往引用美國(guó)的法律進(jìn)行對(duì)比,，一些中國(guó)法律留學(xué)生在美國(guó)欺凌同學(xué),，受到了嚴(yán)重的處罰，需要付出數(shù)年乃至十?dāng)?shù)年的牢獄之災(zāi),。

光靠家庭或校園教育難以遏制這股校園霸凌的歪風(fēng),，專(zhuān)項(xiàng)治理也只能起到暫時(shí)的約束，減少校園暴力應(yīng)該降低我國(guó)刑事責(zé)任年齡的下限,，讓那些施暴者付出代價(jià),。

父愛(ài)如山，母愛(ài)如水,。今天我來(lái)介紹一下媽媽對(duì)我的愛(ài),，媽媽為我們付出了很多很多，無(wú)以為報(bào)??！

母愛(ài)就在我們身邊，伴隨著我們長(zhǎng)大,，就在一個(gè)大雪紛飛的晚上,，我突然發(fā)起了高燒，大概是40度,，當(dāng)時(shí)媽媽嚇得額頭上都出了汗,，媽媽立即穿上一件外套，拿著東西,，撐著傘,。媽媽背著我，急切地走著,，傘全部撐在了我的身上,，媽媽的衣服已經(jīng)全濕透了，像一只落湯雞,，媽媽艱難地走著,，濕滑的'路面上,，偶爾會(huì)有一輛汽車(chē)開(kāi)過(guò)。到了醫(yī)院,，醫(yī)生診斷說(shuō)：“我得了重感冒,，需要掛鹽水，如果不趕快治療的話(huà),，病情會(huì)加重的,。”這時(shí)讓我想起了孟郊寫(xiě)的一首詩(shī)“慈母手中線(xiàn),，游子身上衣,。臨行密密縫，意恐遲遲歸,。誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉?！眿寢屜耄何乙禳c(diǎn)讓我兒子好起來(lái),。她顧不得擦掉額頭上的汗水，拿出毛毯,，把我裹在懷里,，到打針的地方去了，馬上一個(gè)護(hù)士來(lái)給我打針,，誰(shuí)知一連五針也打不進(jìn)去,，疼得我哇哇大哭，每打進(jìn)一針,，媽媽就把我摟得緊一些,，就像打進(jìn)媽媽的血管一樣。到打第六針的時(shí)候,，媽媽摟得更緊了,，終于打進(jìn)去了，媽媽的淚已經(jīng)流了下來(lái),，長(zhǎng)舒了一口氣,。真是蠟炬成灰淚始干啊,！

母愛(ài)是偉大的,，我們要報(bào)答父母對(duì)我們的愛(ài),，我們要好好學(xué)習(xí),，孝順父母。

5月18日,，“全國(guó)家庭教育巡講團(tuán)”程愛(ài)麗教授來(lái)陽(yáng)光100小學(xué)為全體二年級(jí)家長(zhǎng)舉行了題為《關(guān)注孩子主動(dòng)生活的能力》家庭教育知識(shí)講座,。

程教授從事青少年心理健康教育研究多年,。講座中，張教授從四方面講解了最新的家庭教育觀點(diǎn):

1,、面對(duì)問(wèn)題,，解決問(wèn)題。

程教授認(rèn)為：現(xiàn)在許多家長(zhǎng)存在包辦,、代辦現(xiàn)象,，喜歡聽(tīng)話(huà)、不會(huì)犯錯(cuò)的孩子,，用好與壞,、是與非的思緒去教育孩子造就固定的思維，使孩子缺少了發(fā)散性的思維,。家長(zhǎng)應(yīng)給孩子更多的機(jī)會(huì)去面對(duì)困難,，培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力。讓孩子自己的事情自己做,，大家的事情強(qiáng)著做,，家庭的事情主動(dòng)做。

2,、主動(dòng)管理情緒

程教授說(shuō)情緒影響孩子的一生,。但家長(zhǎng)往往把自己的焦慮和希望都給了孩子，致使孩子壓力過(guò)大;或者家長(zhǎng)很優(yōu)秀,，要求孩子也很優(yōu)秀,，造成孩子的'逆反心理;家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)接納孩子的情緒。每個(gè)人都會(huì)有壓力,，孩子成為家長(zhǎng)的出氣孔時(shí),，孩子的情緒就無(wú)處發(fā)泄。換一個(gè)角度來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子,，家長(zhǎng)要控制好自己的情緒,。

3、主動(dòng)接觸他人,，培養(yǎng)自己和社會(huì)的協(xié)調(diào)關(guān)系

程教授強(qiáng)調(diào)要教孩子學(xué)會(huì)如何與他人相處,，關(guān)鍵是處理好親子關(guān)系，讓孩子健康的成長(zhǎng),。要讓孩子懂得生活,，讓他明白自己不是家的全部，要尊敬長(zhǎng)輩,，關(guān)心他人,，尊重他人的思想感情;要有選擇地去愛(ài)，不能滿(mǎn)足他所有的欲望,，學(xué)會(huì)放棄,，學(xué)會(huì)選擇;讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài),、學(xué)會(huì)承擔(dān)、學(xué)會(huì)報(bào)恩,。良好的狀態(tài)就是在社會(huì)中很好地與他人相處,。

4、主動(dòng)學(xué)習(xí)

程教授認(rèn)為首先要關(guān)注孩子的理念,、志愿和興趣,，樹(shù)立大的學(xué)習(xí)觀、終身學(xué)習(xí)的理念,。主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是快樂(lè)地學(xué)習(xí),，大多數(shù)家長(zhǎng)更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視孩子的興趣和理想,，其實(shí),，興趣和理想是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力;其次是教會(huì)孩子閱讀，閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

程教授的講座以一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的故事與其理論相佐證,，為學(xué)生家長(zhǎng)上了生動(dòng)的一課，他的教育方法,、教育理念,、教育心得給在座的家長(zhǎng)以很大的啟發(fā)。報(bào)告會(huì)的舉行有利于廣大家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念,，掌握科學(xué)的家庭教育方法,，營(yíng)造有利于未成年人思想道德建設(shè)的社會(huì)氛圍，從而進(jìn)一步推動(dòng)家庭教育的深入開(kāi)展,。

通過(guò)這次別開(kāi)生面的家長(zhǎng)會(huì),，使我懂得了關(guān)心孩子，不僅僅是關(guān)心孩子的身體與成績(jī),，而應(yīng)該從關(guān)心孩子的“心”開(kāi)始,。讓孩子從小學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)面對(duì)人生,、面對(duì)社會(huì),，學(xué)會(huì)自我認(rèn)知。智慧才是幸福的源泉,。