《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計

作為一名教師,，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作,，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行,。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢,？下面是小編收集整理的《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標

1．認讀7個生字,，會寫14個生字,，能正確讀寫生詞,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思,，領(lǐng)悟作者童年求知若渴,、尋根究底和大膽想象的精神。

課前準備

1.通讀全文,，自學(xué)生詞,，嘗試概括主要內(nèi)容。

2.圍繞課文后面的內(nèi)容批注,。

3．通過查閱課外書,，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

課時安排

一課時

教學(xué)過程

一,、匯報交流

1.挑選幾個重要的片段進行朗讀檢查,。（例如夢中飛行,，老師解釋人生長要飛的道理，探索人究竟是怎么來的,，大膽猜想九月懷胎的道理等）

2.字正腔圓讀生詞

3.交流主要內(nèi)容

先明確概括的思路：首先思考這是一篇寫什么的.文章,？寫事的；想一想事情的起因,，經(jīng)過,，結(jié)果。把時間,、地點,、人物融進去。

起因：九歲的時候,，“我”發(fā)現(xiàn)小孩子都會在夢中飛行,，便去問老師其中的原因。

經(jīng)過：老師的回答（解釋）激發(fā)了“我”的想象力,，不斷去探究人究竟怎么來的問題,，并從母親懷胎九個月的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了進化論。

結(jié)果：后來,，這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實,，卻因老師的誤解被趕出了課室。

二,、小組合作

1. 討論費奧多羅夫是個怎樣的孩子,。做到有觀點有理由。

2.體會含義深刻的句子：“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險,?！?/p>

【方法：3號,、4號做主講，組員補充】

三,、匯報交流

方式：小組代表發(fā)言——小組同學(xué)補充——其他組的同學(xué)補充

（一）費奧多羅夫是個怎樣的孩子,。

●天真單純，充滿幻想

1,、九歲發(fā)現(xiàn)……完全,、獨立強調(diào)自己的了不起，充滿自豪,、得意之情,。（朗誦：讀出自豪得意）

2、夢境的自由自在,、畫面的輕松寫意（讀出迷戀與陶醉,、純真與美好）

●敢于提問,，強烈的求知欲

1、問老師為什么會夢見飛行,？刨根問底,。（對話練習(xí)，雖然這里沒有說是誰問老師,，從后面的情況,，例如：“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的,。我想得是那樣癡迷,，以至……”可以推測，他當時一定沒有少問,。）

2,、我絞盡腦汁思考“母親為什么要懷胎九個月生下嬰兒”。（從“絞盡腦汁”可見愛思考）

●善于想象,，聰明

從地圖聯(lián)想到人的變化過程,，并且把每個階段分了時間，折合成正好是九個月,。把母親懷胎九個月想象成人類變化的漫長的每一個階段的濃縮,。

（二）體會含義深刻的句子：“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險,?！?/p>

思路：表面上是什么意思？暗含什么意思,？

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標：

1,、會寫14個生字，會認7個生字,。能正確讀寫“胚胎,、禍患”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思,，領(lǐng)悟作者童年時求知若渴,、尋根究底和大膽想象的精神。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文,，把握課文內(nèi)容,，感受人物的特點,，體會作者的思想感情。

教學(xué)準備：

有關(guān)哥白尼,、布魯諾,、伽利略等科學(xué)家的不幸遭遇的故事。

課時安排：

一課時,。

教學(xué)過程：

一,、激情導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標

1,、難忘的童年生活中,，我們不知不覺得成長著，有笑,，也有淚,；有喜，也有憂……今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》,，不知它又能帶給我們哪些感受,。(出示課題)從課題中，你最想了解什么,？

2,、提出學(xué)習(xí)目標

(1)自讀課文，標注自然段序號,，勾畫生字新詞,，自學(xué)生字詞語。

(2)知道課文主要內(nèi)容,。

(3)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

二,、緊扣“發(fā)現(xiàn)”，展示學(xué)習(xí)成果

1,、“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么,？在課文中找出有關(guān)的句子,。

“人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚,，經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在,，這一段時間就折合成一個月,。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月,。這樣推算下來,，到變成人,，正好是九個月?！?/p>

2,、仔細讀讀這幾句話，理解句子意思,，并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話,。

3、聯(lián)系整段話,，反復(fù)朗讀,，體會當“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時，是怎樣的心情,。

(格外高興,、得意……)

4、有感情地朗讀這段話,。

5,、“只要雙腳一點，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里,?！薄拔摇笔窃谧鰤糁邪l(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,，于是便產(chǎn)生了好奇,，想解決這個奇妙的問題。

6,、“為什么只有晚上睡覺時才長,？”“那么為什么人在生長的.時候就要飛呢？這究竟是什么道理,？”“人怎么會是鳥,？”我們一起找到老師，請他給我們解答,。

7,、“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚,，我都會翻來覆去地看個仔細,，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)具備的某些特征?！崩蠋煵]有給我們一個滿意的答案,，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚,，仔細觀察,，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

三,、激發(fā)知識沖突：用自己的話說一說“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程,，體會作者執(zhí)著探究的精神。

四,、布置作業(yè)

用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程,。

選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標

1,、認讀7個生字,，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎,、禍患,、滑翔、天賦”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、解課文內(nèi)容,，體會含義深刻的句子的意思,，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神,。

4,、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度,。

教學(xué)重點

一,、字：

1、會認的字：胚胎禍盈賦豈履絞汁諾窘

2,、會寫的字：胚胎禍澄盈臂賦妨礙豈履癡

絞汁諾厘禁愧

3,、多音字：盡禁格

二、詞：

1,、理解的詞：規(guī)律禍患懲罰澄澈盤旋輕盈困窘癡迷

進化絞盡腦汁眉目天賦

2,、 ……此處隱藏24671個字……告訴學(xué)生什么是兒童詩？什么是兒童詩的“意”和“境”,。

1．大人或兒童寫的適合兒童閱讀的詩叫兒童詩,。

2．兒童詩的“意境”中的“意”指詩中的感情,、道理,、想法,；“境”指詩中的“畫面”。

二,、抓住“3”和“O”的形態(tài)特點,，啟發(fā)學(xué)生想象意境，學(xué)寫數(shù)字兒童詩,。

三,、指導(dǎo)學(xué)生以“小手、桃樹枝,，眼睛,、風(fēng)箏，我,、春天的土地”為依據(jù),，想象《我想》這首詩的意境，學(xué)寫兒童詩,。

四,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀《我想》,，與學(xué)生詩作比較，體會詩歌表達的思想感情,。

五,、啟發(fā)學(xué)生以“馬路、陽光,、《水滸傳》,，垂柳、釣竿,、漁童,，小河、小孩”為憑借,，想象《童年的水墨畫》意境,，學(xué)寫兒童詩。

六,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀《童年的水墨畫》,，與學(xué)生詩作比較,，體會詩歌表達的思想感情。

練習(xí)提綱

8．以《青蛙＝蝌蚪》、《W＝飛行的雁群》,?！短飯@－收獲＝大地睡了》為題，學(xué)寫一首兒童詩,。

七,、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運用

附：《湖》

好大的一面鏡子╱蝴蝶飛過來╱照一照╱看看衣服美不美╱看看身材好不好╱一只青蛙跳過來╱打破了鏡子╱蝴蝶急得大叫╱我的衣服破了╱我的衣服破了

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計15

一,、教材分析：

小語人教實驗版五年級下冊第二單元教材以童年為主題進行編排,。《古詩詞三首》展示古代兒童無憂無慮,、天真爛漫的生活,。《冬陽·童年·駱駝隊》《祖父的園子》分別描寫駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂,，反映了現(xiàn)代和當代中國兒童的生活,。《兒童詩兩首》寫現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬,。而《童年的發(fā)現(xiàn)》則寫俄國作家費奧多羅夫童年時的發(fā)現(xiàn)。

通過了解古今中外不同兒童的生活經(jīng)歷,，共同感受童年生活的情趣,，體會詞句表達的感情。并學(xué)習(xí)留心觀察生活,，用心感受生活,，真實地表達自己的感受。

二,、教學(xué)目標：

1.知識與技能：

(1)會寫“胚”“禍”等14個生字,，會認“澄”“窘”等7個生字。能正確讀寫“胚胎”“癡迷”等詞語,，讀記“澄澈”“困窘”等詞語,。

(2)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

(3)理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思,。

2.過程與方法：

(1)理清全文結(jié)構(gòu),，了解發(fā)現(xiàn)過程，明白發(fā)現(xiàn)原因,，認識人物特點,，體會作者情感,，激發(fā)探究興趣。

(2)結(jié)合上下文,，品析詞句,。

(3)展開想象，聯(lián)系實際,，練習(xí)有感情地朗讀,。

3.情感與態(tài)度價值觀：

(1)領(lǐng)悟作者童年時求知若渴,、執(zhí)著探索和大膽想象的精神,。

(2)體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感。

三,、課時安排：

共2課時,。

四、教學(xué)流程：

第一課時(略)

初讀文章,，學(xué)習(xí)生字詞,，了解大意。再讀課文,，熟悉內(nèi)容,，理清層次。品讀課文前兩個自然段,，明白作者童年的發(fā)現(xiàn),，體會自豪和憤懣交織的情感。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，回顧舊知。

1.我們眼中,，童年是一幅五彩的畫,，一首明麗的詩。而在俄國作家費奧多羅夫心中,，童年則是一段難忘的回憶,。這是因為他童年的發(fā)現(xiàn)。

板題,，齊讀,。重讀“發(fā)現(xiàn)”一詞。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們明白了全文共分為三部分,，分別是：概述童年的發(fā)現(xiàn);具體敘述發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過;幾年后這個發(fā)現(xiàn)得到證實。

二,、了解經(jīng)過,，認識人物,。

1.“我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律?！币粋€如此重大的科學(xué)問題,，是怎樣被一個九歲的孩童發(fā)現(xiàn)的呢?你們想知道嗎?快速讀課文3至13自然段，了解發(fā)現(xiàn)的過程,。自由速讀,。

2.指名大概敘述發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。這項發(fā)現(xiàn)的過程大體經(jīng)歷了那些階段呢?(夢中飛行;請教原因;觀察思考)

3.請大家再來默讀這部分內(nèi)容,，畫出自己感受深刻的詞句細細體會,，思考“我”為什么會有這個發(fā)現(xiàn)。

4.全班交流,。

(1)交流“夢中飛行”部分,。

①圍繞“迷戀”一詞，結(jié)合“只要……就……”“甚至”體會夢境的'神奇,。

②圍繞“輕盈”,，結(jié)合“隨心所欲”，想象夢中“我”的動作自如和飛行自由,，感受夢中飛行的美妙,。

③分別指導(dǎo)朗讀。配樂齊讀,。

(2)交流“請教原因”部分,。

①聯(lián)系“奇妙”和“萬分驚訝”，感受“我”強烈的好奇心,。

②聯(lián)系“我”的四個問題,，認識后一個都是對前一個的追問。體會“我”強烈的求知欲,。

③同桌讀,。男、女生分角色讀,。

(3)交流“觀察思考”部分,。

①圍繞“癡迷”，想象“我”翻來覆去地看什么?想什么?還看過哪些?感受“我”執(zhí)著探索的精神,。

②出示“我”想象的內(nèi)容,，聯(lián)系老師的講解，理清人類進化的過程,，體會“我”大膽的想象力,。感受“我”發(fā)現(xiàn)后的自豪、興奮心情,。

5.這個發(fā)現(xiàn)的過程經(jīng)歷了三個階段：先是夢中飛行;由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋;由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想,。這個猜想就是作者童年的發(fā)現(xiàn),。

通過了解這三個互相聯(lián)系的階段，你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子?(大膽想象,、執(zhí)著探索,、求知若渴)

三、感受結(jié)果,，體會情感,。

1.當這個了不起的發(fā)現(xiàn)在幾年后得到證實時，卻發(fā)生了一件什么意想不到的事情呢?自由讀文章14至19自然段,。交流,。

2.圍繞“誤”一詞，理解：課堂上“我”想到自己在幾年前的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點完全一致,，心花怒放,，情不自禁笑出了聲音,。而這位年輕的一本正經(jīng)板著面孔的女教師,，在講人類的起源和進化時，卻希望學(xué)生老實,、安靜,。以為“我”的笑不懷好意。

3.出示：“我明白了……”課文最后一句

(1)辨析“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”,，“驅(qū)逐”和“迫害”的詞義,。

(2)舉例交流哥白尼、布魯諾,、伽利略,、愛迪生等科學(xué)家的資料，了解科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的真實情況,。

(3)“太陽中心說”,，這是一個多么重大而有意義的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，由于當時的人們認識有限,，眼界狹小,，科學(xué)家們?yōu)榇烁冻隽嗽鯓拥拇鷥r啊!可是，作者為什么這樣說?這跟他有什么關(guān)系?(自我安慰,。語言的幽默,。)

本來是一段引以為榮的童年往事，現(xiàn)在卻有了不愉快,。從這句話中,，體會到了作者怎樣的感情?(憤懣)指導(dǎo)讀。

四,、拓展延伸,，激發(fā)興趣,。

1.大膽想象、執(zhí)著探索,、求知若渴的費奧多羅夫在九歲就發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律,。長大后，學(xué)識淵博,，極富創(chuàng)見,，精通歐洲、亞洲多國的語言,，對哲學(xué),、自然科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科都有很深的造詣,，被稱為“百科全書”,。由此，你有什么啟發(fā)或體會?

2.你在學(xué)習(xí),、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)呢?交流,。

3.也許童年的發(fā)現(xiàn)是幼稚可笑的，但因為是自己思考,、探索,、想象的結(jié)果，因而又是那么可愛,、令人自豪,。生活處處又發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)處處皆學(xué)問,。堅持下去,，下一個偉大的發(fā)現(xiàn)者就是你!