四年級數(shù)學上冊教學設計

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要,，使教學效果最優(yōu)化。那么問題來了,，教學設計應該怎么寫,？下面是小編整理的四年級數(shù)學上冊教學設計,，希望對大家有所幫助。

四年級數(shù)學上冊教學設計1

教學目標：

1.借助學生熟悉的事物,，從不同角度對1億進行感受,，發(fā)展學生的數(shù)感。

2.經(jīng)歷課題研究,、數(shù)學建模的簡單過程,，初步獲得一些解決問題的策略和方法，發(fā)展學生解決問題的能力,。

3.在研究過程中,，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，體驗數(shù)學與日常生活的密切關系,，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學方法來解決,，體會數(shù)學的應用價值;培養(yǎng)愿意與他人合作，與人交流,，共同解決問題的良好品質,。

教學重難點

教學重點：經(jīng)歷課題研究、數(shù)學建模的簡單過程,，培養(yǎng)對1億大小的感性認識,。

教學難點：體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感,。

教學工具

教學準備：課件,、一包打印紙、一把大米,、尺子,、天平、計算器

教學過程

一,、復習引入

1,、填一填：一個一個的數(shù)，10個一是( )

10個10是( );10個100是( );10個1000是( ),。

1億是10個( ),，100個( )1000個( )，10000個( ),。

2,、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)：

20xx年中國移動電話的數(shù)量超過1億部。

20xx年中國的網(wǎng)民超過1億人,。

哈雷彗星的尾巴長達1億千米,。

我國的小麥產(chǎn)量一直穩(wěn)定在1億噸左右。

中國移動平均每天可以凈賺1億元。............

老師：

一億到底有多大呢?

走路的時候就在想“一億步有多遠?”

吃飯的時候就會想“一億粒米有多重?”

發(fā)作業(yè)本的.時候就會想“數(shù)一億本練習本要多少時間?”............

二,、新知探究

(一)數(shù)一數(shù),。

1、質疑：出示一大堆本作業(yè)本場面讓學生直接數(shù)【疑惑：數(shù)不了】

2,、解惑：討論怎么辦?【化難為易】

問題——數(shù)作業(yè)本要花多少時間?

材料——作業(yè)本，計時器

步驟——先測出數(shù)1本(10本)所需的時間

再推測出100本,，1000本,，100000本……100000000本需要的時間。

過程——表格式

10本100本1000本10000本100000本1000000本10000000本100000000本

9秒( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )

算一算

合( )分鐘=( )小時=( )天=( )年

小結——從現(xiàn)在開始(9歲)要數(shù)到18歲才能數(shù)完,。

3,、試一試

(二)量一量

一億張紙摞起來有多厚?

(三).稱一稱。(小組合作)

1,、問題

數(shù)出100粒大米,，稱稱大約重2.5克

照這樣計算，一億粒大米約重多少克?

2,、步驟

1000(粒) 10000 100000000

25(克) 250 2500000

3,、結論：億一粒大米約重2500000克。

4,、運用

(1)我們全國大約有13億人,，如果每人每天節(jié)省一粒米，全國一天大約能節(jié)省多少克糧食?

(2)如果每人每天吃大米400克,，這些節(jié)省下來的大米可供一個人吃多少天?大約合多少年?

課后小結

三,、課堂小結。

1,、你知道了什么?(節(jié)約從每一粒米開始)每人每天大約吃400克大米,，13億中國人每人每天節(jié)約一粒米，大約夠一個人吃( 81250)天≈(223 )年,。

(積少成多,，積沙成塔)喜馬拉雅山高約88848米，一億張白紙疊在一起比喜馬拉雅山都還高……未知的世界等待你去發(fā)現(xiàn)!

2,、你學到了什么?(化難為易)

課后習題

3,、你還想知道什么，請用課堂上的方法和步驟繼續(xù)研究,。并將你收獲到知識做成手抄報進行展示,。

板書

一億有多大

四年級數(shù)學上冊教學設計2

教學目標：

1、在解決實際問題的過程中產(chǎn)生學習復式條形統(tǒng)計圖的需要,；能看懂復式條形統(tǒng)計圖,，并能根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進行有條理的思考和簡單的分析,，同時提出合適的問題加以解決,。

2,、能根據(jù)收集、整理的'數(shù)據(jù)完成復式條形統(tǒng)計圖,；并能用數(shù)據(jù)來說明,、解釋一些簡單的生活現(xiàn)象；體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

3,、在認識、分析,、繪制復式條形統(tǒng)計圖的過程中,，體會條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點，感受到統(tǒng)計的廣泛應用價值,，進一步理解統(tǒng)計方法,，發(fā)展統(tǒng)計觀念，初步形成統(tǒng)計的思想,。

教學重點：認識復式條形統(tǒng)計圖的特點,，能從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)信息。

教學難點：能繪制,、補充完整的復式條形統(tǒng)計圖,。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境,，導入新課

1,、談話導入

2、出示北京市氣溫統(tǒng)計圖

問：

（1）從這幅統(tǒng)計圖中你了解到了哪些信息,？

（2）統(tǒng)計圖的橫軸表示什么,？縱軸表示什么？

（3）一幅條形統(tǒng)計圖包含哪些內容,？

（4）條形統(tǒng)計圖具有什么特點,？

二、引導探索,，建構新知

1,、引導學生觀察統(tǒng)計圖，交流信息,，認識復式條形統(tǒng)計圖,。

說明：能同時反映兩個或兩個以上對象的條形統(tǒng)計圖，叫復式條形統(tǒng)計圖

問：通過觀察,，你了解到哪些信息,？在小組內和同學交流信息。

2、師：紅色直條表示北京市的氣溫,，那么深藍色的直條表示什么呢,？

問：你還知道些什么？

3,、填寫下面的統(tǒng)計表,，比較統(tǒng)計圖、表,，思考問題：

（1）這兩個城市的平均氣溫,，哪個季度相差最小,？

（2）北京市哪兩個季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢,？

（3）這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點,？

（4）你從圖上還知道些什么？

4,、歸納：

通過剛才的觀察,、分析你對復式條形統(tǒng)計圖有什么評價？

三,、鞏固拓展練習

1,、指導完成“試一試”

先讓學生說一說統(tǒng)計表中提供的是什么數(shù)據(jù)，再說一說統(tǒng)計圖中電腦組表示的是什么意思,，然后讓學生把數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計圖中,。

生先獨立完成，反饋交流,，總結如何繪制,、補充完整的復式條形統(tǒng)計圖

從上面的統(tǒng)計圖中你還能了解些什么？

2,、指導完成“練一練”

（1）觀察圖：說說污染指數(shù)的含義和每個城市的污染指數(shù)是多少,？

（2）討論：說說兩個城市的空氣質量情況，為什么,？

（3）從上面的統(tǒng)計圖中你還能了解些什么,？

3、獨立完成練習二十的第1題,。

四,、回顧總結，展示個性

師：今天這節(jié)課我們學習了什么內容,？你有什么想法和體會,？

生自由回答，師總結（多媒體出示）

五、課外延伸,，感知應用

師：生活中很多地方都用到復式條形統(tǒng)計圖,，同學們請看大屏幕（多媒體出示幾幅復式條形統(tǒng)計圖）