精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名老師,，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),，將教學(xué)諸要素有序安排,，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃,。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編整理的精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì),，歡迎閱讀與收藏,。

精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)設(shè)想：

在課堂教學(xué)中我以“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”為根本出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中,，語文素養(yǎng)得到全面的提高,。針對(duì)低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，營(yíng)造和諧,、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛,；引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀中感悟,。

教學(xué)過程：

一,、課件導(dǎo)入

師：同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片嗎？

師：說說你喜歡看什么動(dòng)畫片,？

生：我喜歡看《大頭兒子小頭爸爸》,。

生：……

師：這節(jié)課,，老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹膭?dòng)畫片,。我們一起來欣賞吧！[播放課件：一只小鳥在遼闊的大海上投石子,，扔樹枝]這茫茫的大海上,，一只小鳥棄而不舍地向大海投石子，扔樹枝,。它為什么要這樣做呢,？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填海》這篇課文,，從中找出答案吧?。ò鍟壕l(wèi)填海）（設(shè)計(jì)意圖：為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中，通過課件演示，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來很快地走進(jìn)課文情境中去,，教學(xué)效果較好。）

二,、品讀課文,，理解感悟

1.指名讀課文，邊讀邊想：

（1）精衛(wèi)是誰,？（板書：炎帝之女）

（2）她為什么要填海,？（板書：起因：東海淹死炎帝之女）

（3）她是怎能樣填海的？（板書：發(fā)展：精衛(wèi)日日?qǐng)?zhí)著填海（堅(jiān)持不懈決不放棄））

2.圍繞三個(gè)問題討論學(xué)習(xí)這篇課文,。

3.再讀課文說一說你從精衛(wèi)身上學(xué)到些什么,？

4.編成課本劇來演一演。

生找伙伴扮演讀,。先找一組同學(xué)分角色讀一讀,，再到前邊扮演讀。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生佩戴大海,、精衛(wèi)的頭飾,，以扮演的形式繼續(xù)加深對(duì)角色的理解，學(xué)生對(duì)精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念就會(huì)理解的更為透徹,。既活躍了課堂氣氛,，又鍛煉了學(xué)生的膽量。）

三,、反思課文,，拓展延伸

同學(xué)們扮演得都很好，大海無邊無際,，小小的精衛(wèi)到底能不能把大海填平呀,？（我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榫l(wèi)有毅力我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平,，因?yàn)榧词咕l(wèi)填不平,，還有它的子子孫孫，它的.子子孫孫也能把大海填平,?！?/p>

同學(xué)們，是盤古,，使混沌的世界有了光明,；是盤古，使萬物生靈生存繁衍,；是盤古,，使我們看到了花開的燦爛,、日出的輝煌……這一切。（板書：結(jié)局：子子孫孫奮斗到底）

四,、總結(jié)歸納,，拓展延伸

同學(xué)們，真的有精衛(wèi)這個(gè)人嗎,？這是個(gè)神話,，精衛(wèi)這個(gè)人是不存在的，美麗的宇宙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的,，以前,，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，有些自然現(xiàn)象無法解釋,，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話,，在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話故事,，他是古代勞動(dòng)人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn),。

老師這也有一首小兒歌送給精衛(wèi)。你們想聽嗎,？

你是一只小小鳥/本為炎帝女嬌嬌/立志填海不動(dòng)搖/恒心驚天地/意志沖九霄/感化多少人/激勵(lì)幾代朝/我唱只歌兒獻(xiàn)給你/你精神長(zhǎng)在永不老/老師希望你們不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中也都能像精衛(wèi)一樣勇敢,、堅(jiān)定。

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教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確識(shí)記生字新詞,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、能借助注釋,，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事。

4,、感受精衛(wèi)填海的精神,。

教學(xué)過程：

一、猜圖導(dǎo)入,，初步講述

1,、中國(guó)古代有很多神話故事,，老師帶來了幾幅圖,，每一幅圖都是一個(gè)神話故事。誰愿意猜一猜,？（出示“盤古開天地,、女媧補(bǔ)天,、精衛(wèi)填海”圖片）

2,、生猜圖,。

3、今天我們要學(xué)習(xí)的神話故事就是精衛(wèi)填海,。（板書課題）

4,、誰能講一講你所知道的精衛(wèi)填海的故事？

5,、生講述,，師相機(jī)板貼：游泳、溺水,、化鳥,、銜石、填海,。并根據(jù)板貼梳理故事,。

6、這則神話故事記錄在《山海經(jīng)》中,，今天我們就看一看《山海經(jīng)》中記載的是什么樣的,。

（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生猜圖引出故事，再講一講自己所知道的故事,，相機(jī)將故事的脈絡(luò)貼在黑板上,，不僅有助于拉近學(xué)生與文言文的距離，還能了解學(xué)生的語言品質(zhì),，為后面的學(xué)習(xí)與提升做了鋪墊,。）

二、初讀文言,，讀準(zhǔn)讀通

1,、《山海經(jīng)》是以文言文的形式記錄的，先來跟老師讀一讀,，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,。

2、指名讀,，師正音,，重點(diǎn)是“少”“溺”“堙”。

3,、指名領(lǐng)讀,。

4、生齊讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：教師的領(lǐng)讀作用非常大,，在領(lǐng)讀的過程中,，不僅教會(huì)學(xué)生讀正確的字音，更重要的是教給學(xué)生文言文的語感,。語感,，并不是僅僅畫停頓符號(hào)所能解決的，教師正確的范讀是很有必要的,。在此基礎(chǔ)上,，確保每一個(gè)學(xué)生都會(huì)讀，且要發(fā)動(dòng)學(xué)生領(lǐng)讀,，營(yíng)造良好的誦讀氛圍,。）

三、理解大意,，再次講述

1,、課文讀完了，請(qǐng)同學(xué)們小組合作,，先找一找不理解的'字詞,，再通過結(jié)合注釋、同伴交流,，看看最終不理解的有哪些,。

2、小組合作,。

3,、交流反饋，重點(diǎn)解決“少女”“故”“堙”的含義,。

4,、理解：剛才同學(xué)們講的故事就是從這篇文言文變化而來的，同學(xué)們能不能把“游泳,、溺水,、化鳥、銜石,、填?！边@五個(gè)環(huán)節(jié)，貼到對(duì)應(yīng)的句子下面呢,？

5,、請(qǐng)學(xué)生到黑板前貼，交流點(diǎn)評(píng),。

6,、那你能不能根據(jù)這篇古文再來講一講《精衛(wèi)填海》的故事？（生講述,，師點(diǎn)評(píng)。）

（設(shè)計(jì)意圖：文言文的學(xué)習(xí)還要尊重學(xué)生的實(shí)際情況,，讓學(xué)生自己交流不理解的地方,，通過結(jié)合注釋、同伴互助來解決其中的部分問題,，在交流實(shí)踐中讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生,。同時(shí)，把“游泳,、溺水,、化鳥、銜石,、填?！辟N到相應(yīng)的語句下面，能構(gòu)建起文言文與學(xué)生已知情節(jié)的聯(lián)系,，幫助學(xué)生更好地理解文言大意,。再一次講述是建立在理解文言大意基礎(chǔ)上的，是比第一次講述更有品質(zhì)的,。）

四,、研讀神話，生動(dòng)講述

《精衛(wèi)填?！愤@則神話非常感人,，要想講好這個(gè)故事，我們不妨發(fā)揮合理的想象,。

1,、請(qǐng)大家看第一句，一起讀——炎帝之少女,，名曰女娃,。

2、誰能用自己的話講一講這句文言文呢,？（生講述）

3,、老師教你一招，后面加上類似“女娃特別可愛”這樣的句子,，會(huì)讓故事更加生動(dòng),。你來試試看。（生再次講述）

4,、同學(xué)們看,，我們?cè)谠牡幕A(chǔ)上，發(fā)揮合理的想象，編進(jìn)一些恰當(dāng)情節(jié),，就會(huì)讓故事更加生動(dòng),。這樣的方法叫“添枝加葉”法。

5,、接下來,，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，選擇課文中你喜歡的一處,，運(yùn)用“添枝加葉”法講一講,。稍后我們一起交流。

預(yù)設(shè)：……此處隱藏19276個(gè)字……文,，要求讀出情感,。

2、作業(yè)：

（1）朗讀課文,，背誦課文,。

（2）給家人講一講精衛(wèi)填海這個(gè)故事。

（3）找一找中國(guó)神話故事書讀一讀,。

五,、板書設(shè)計(jì)

略

六、教學(xué)反思

本篇課文重在引導(dǎo)學(xué)生理解文意,，有節(jié)奏,、有韻味地朗讀課文，體會(huì)精衛(wèi)不畏艱險(xiǎn),、堅(jiān)持不懈的精神,。這篇課文雖然篇幅短小，但寓意深刻,，理解起來有一定的難度,。結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》，“工具性和人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn),。”所以在教學(xué)過程中,，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，而且要指導(dǎo)學(xué)生感受文章的精神美，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累,，培養(yǎng)語感,，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)精衛(wèi)的欽佩之情，養(yǎng)成做事情持之以恒的習(xí)慣,。

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教學(xué)目標(biāo)：

1 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字，能綜合運(yùn)用學(xué)過的方法識(shí)字。

2 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語,。

3 了解課文內(nèi)容,，知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、故事導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

1 講述愚公移山的故事,。

2 你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？

3 板書課題：精衛(wèi)填海（讀題,，認(rèn)讀“精”“衛(wèi)”）

二,、初讀課文，整體感知,。

1 自讀課文,。鼓勵(lì)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的'字用自己喜歡的方法解決。

2 聽讀,。播放朗讀錄音,，要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容,。

三,、自主互動(dòng)、認(rèn)讀生字,。

1 出示本課生字詞

你認(rèn)識(shí)哪些詞語,，找出來讀一讀。（學(xué)生自讀詞語）

誰喜歡當(dāng)小老師帶讀,，請(qǐng)你來教教大家吧?。▽W(xué)生當(dāng)小老師帶讀）

2 用自己喜歡的方法認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字，然后交流識(shí)字方法,。

3 生字全認(rèn)識(shí)了嗎,？請(qǐng)小組長(zhǎng)把生字卡片分給小組的同學(xué)，請(qǐng)你們來教教同學(xué)或考考別人,。

4 師出示生字卡片,，認(rèn)讀，比一比誰是班里的識(shí)字大王,。

5 組詞游戲并選擇詞語說一句話,。

四、多種形式，讀通課文,。

1 師帶讀課文,。（提醒學(xué)生注意聽讀不認(rèn)識(shí)的字）

2 指名讀。（其他同學(xué)注意聽并進(jìn)行評(píng)議）

3 開火車讀課文,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字,。

1 教師出示生字卡片,。

指名讀。

開火車讀,。

二,、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫,。

1 出示要求會(huì)寫的生字,。

讀一讀，小組討論：如何記住這九個(gè)字,？

讓學(xué)生當(dāng)小老師說說記字的方法,。

2師重點(diǎn)指導(dǎo)“與”、“仍”,、“夜”的書寫,。

3 觀察其他幾個(gè)字在田字格的位置與同桌交流。

4 生練習(xí)書寫生字,。

三,、感情朗讀、感知感悟,。

1 自由朗讀課文,，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段,？找出來再讀一讀,。

2 指名讀一讀，說說為什么喜歡這個(gè)自然段,？

3 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,。

四、課外延伸,、拓展想象,。

1 學(xué)了這個(gè)神話故事，你將如何評(píng)價(jià)精衛(wèi)呢,？想對(duì)她說些什么呢,？

2 小結(jié),。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“帝,、曰”等4個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“少”，會(huì)寫“帝,、曰”等5個(gè)字,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、結(jié)合注釋,，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。

4,、能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象,。

教學(xué)過程：

一,、引入新課

同學(xué)們,，本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇課文，這三篇課文都和神話有關(guān),。誰來說說你對(duì)神話的了解,？

今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇神話故事《精衛(wèi)填海》,，這篇課文和另外三篇不同,，是一則文言文。

二,、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，練習(xí)寫字,。

（出示自學(xué)提示）

1,、師：請(qǐng)大家讀自讀提示，按要求學(xué)習(xí),。

提示：自由讀文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

檢查：指名讀,，同桌互讀，齊讀,。

2,、師：課文讀的這么熟練,，把單字挑出來你還能讀準(zhǔn)么？

指名讀,，開火車讀,，齊讀。

3,、師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,，生字“曰”在書寫的時(shí)候要注意什么？

“日”和“曰”的區(qū)別,，“曰”字要寫得扁平一些,，中間的短橫起筆靠著左邊的豎，右邊不能靠著折筆畫,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生讀出課文恰當(dāng)?shù)?停頓。

（1）師：文言文要讀好停頓,，才能讀出韻味來,。仔細(xì)聽桑老師讀，你再試著模仿讀一讀,。

（2）師：在你讀的過程中你認(rèn)為哪些句子比較難讀,？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“女娃/游于東海，溺/而/不返”“常/銜/西山之木石,，以堙于/東?！钡耐ｎD。

（3）再來練習(xí)讀文,，指名讀,，男女賽讀。

（4）學(xué)生齊讀課文,。

三,、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋疏通文意。

1,、課文讀得有滋有味,，講了一個(gè)什么樣的故事呢？我們先來回憶一下讀懂文言文的方法有哪些,？

2,、用你喜歡的方式來理解這個(gè)故事。

3,、學(xué)生匯報(bào),，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4,、結(jié)合剛才的理解你能用自己的話來講講精衛(wèi)填海的故事么,？

5,、朗讀并背誦課文。

（1）帶著對(duì)課文的理解再讀課文,。練習(xí)背誦,。

（2）自由背誦課文、

四,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象

1,、師：孩子們，我們都知道神話具有神奇的想象和鮮明的人物形象,。在這篇文言文中,，你覺得哪些地方很神奇？

2,、師講述：炎帝的小女兒在東海游玩,，卻不料發(fā)生意外，溺水而亡,。但她不屈服與命運(yùn),，化為了一只精衛(wèi)鳥。我們?cè)賮砜床鍒D,。

3,、指導(dǎo)看插圖：觀察精衛(wèi)的外形、動(dòng)作,、神態(tài),，說說此刻精衛(wèi)眼中的東海是怎樣的,？（波浪滔天,、十分兇險(xiǎn)等）

4、面對(duì)波浪滔天,，兇險(xiǎn)的環(huán)境,，精衛(wèi)是怎么做的？精衛(wèi)在填海過程中可能遇到哪些困難,？對(duì)這些困難,，它是怎么做的？

出示句式：

面對(duì)狂風(fēng)巨浪,，精衛(wèi)＿＿＿＿＿＿＿＿,。

面對(duì)他人的不解和質(zhì)疑，精衛(wèi)＿＿＿＿＿＿＿＿,。

面對(duì)＿＿＿＿＿＿＿＿,，精衛(wèi)＿＿＿＿＿＿＿＿。

學(xué)生根據(jù)句式匯報(bào)想象,。

師：文中的精衛(wèi)給你留下了什么印象,？結(jié)合文中具體語句來談一談,。

出示：常銜西山之木石，以堙于東海,。

引導(dǎo)：“銜西山之木石”只堅(jiān)持了一天嗎,？（抓住“常銜”，想象精衛(wèi)填海的時(shí)間漫長(zhǎng),、意志堅(jiān)定,、毅力頑強(qiáng)......）。板書：不屈不撓

五,、拓展閱讀（《學(xué)習(xí)鞏固》13課《夸父逐日》）

1,、神奇的想象和鮮明的人物特征才會(huì)給我們留下深刻的印象，打開《學(xué)習(xí)鞏固》42頁,，結(jié)合注釋理解這篇文言文,。思考：

1、你覺得哪些地方神奇,？

2,、夸父是個(gè)什么樣的人？

2,、推薦閱讀《山海經(jīng)》,。