個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位杰出的老師,，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢,？以下是小編幫大家整理的個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì),，希望能夠幫助到大家。

個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1,、訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人,，提高學(xué)生寫人的能力。

2,、學(xué)會(huì)通過人物的外貌,、動(dòng)作、語言,、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn),，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

3,、繼續(xù)鍛煉,、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人,，提高學(xué)生寫人的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)通過人物的外貌、動(dòng)作,、語言,、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì),。

教具準(zhǔn)備：

小黑板學(xué)生搜集的資料

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入語

1,、在日常生活中，我們接觸過許多人：父母,、同學(xué),、老師……通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩,、英雄模范,、時(shí)代精英…在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人,，今天,，我們就來寫一寫他（她）吧。

2,、指名若干學(xué)生匯報(bào),。

3、教師小結(jié)：聽得出來,，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人,。

二、說說自己喜歡或者崇拜的人

（一）導(dǎo)語：

前兩天,，就讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了本次習(xí)作要求,，大家都作了相應(yīng)的準(zhǔn)備。下面就把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧,。

（二）提出說的要求：

1、想好要介紹的人有什么特點(diǎn),，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn),，他（她）長什么樣？說話有趣嗎,？有沒有在說話,、做事方面和他人不一樣的地方等等。

2,、重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜他（她）,，他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么,？

3,、誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行,。

（三）,、練習(xí)說。

三,、根據(jù)所說,，打草成文,。

（一）、師相機(jī)點(diǎn)撥,。

a)導(dǎo)語：把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情?。〈蠹夷闷鸸P來,，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧,！

b)請大家對照評分標(biāo)準(zhǔn)寫好本文。

（二）,、生列提綱,，師巡視。及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo),。

四,、布置作業(yè)

完成習(xí)作

板書設(shè)計(jì)：

表達(dá)寫你最感興趣的一個(gè)人

外貌描寫要形象

事例描寫要具體

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.仔細(xì)閱讀自己的“寫我最感興趣的一個(gè)人”一文，看是否體現(xiàn)了本次習(xí)作的主題,。

2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)通過人物的外貌、動(dòng)作,、語言,、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì),。

3,、在與同學(xué)的交流修改習(xí)作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作的`習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

仔細(xì)閱讀自己的“寫我最感興趣的一個(gè)人”一文,，看是否體現(xiàn)了本次習(xí)作的主題。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作的習(xí)慣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板優(yōu)秀習(xí)作和不成功的習(xí)作各準(zhǔn)備一篇

教學(xué)過程：

一,、反復(fù)朗讀細(xì)心修改

1、自主修改,。

有一句話叫：“文不厭改,。”這就是說好文章是改出來的,。請同學(xué)們把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍,，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順,，把需要增加的內(nèi)容加上去,，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。

2,、相互修改。

自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽,，征求一下別人的意見。

二,、交流習(xí)作師生評議

1、朗讀習(xí)作,。

請?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀,，其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好,？哪些地方還需要修改,？

2、學(xué)生自評,。

讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價(jià),，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。

3,、師生評價(jià),。

教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評價(jià)他人的習(xí)作,，分享他人習(xí)作的快樂,。

三、布置作業(yè),，完成習(xí)作

自己再次修改習(xí)作,，抄在本子上。

板書設(shè)計(jì)：

表達(dá)——寫我最感興趣的一個(gè)人

個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

１.賞析作者描寫音樂的高超技巧,；

２.重點(diǎn)體會(huì)音樂中所蘊(yùn)涵的感情,，領(lǐng)悟詩人與琵琶女感情的共鳴點(diǎn)，從而領(lǐng)會(huì)“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識(shí)”的具體內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)：

１.體會(huì)詩中的音樂描寫,。

２.領(lǐng)會(huì)詩中所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引領(lǐng)學(xué)生感知詩中音樂與人生之間的情感紐帶？

教學(xué)設(shè)想：

1.用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入情境,；

2.讓學(xué)生朗讀體會(huì),，討論理解；

3.播放琵琶曲,，渲染氣氛,，加深學(xué)生對琵琶音樂的理解；

4.聯(lián)系全篇深入挖掘詩人產(chǎn)生“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識(shí)”之感的原由,。

5.大膽地從音樂描寫段落切入,，并把音樂描寫作為研讀主體。

課時(shí)安排：1課時(shí)

一,、導(dǎo)入：（展示PPT）

兩千多年前,，一個(gè)文人雅士，一個(gè)打柴樵夫,，是音樂把他們聯(lián)系了起來,，共同演繹了高山流水的知音傳奇；一千多年后的唐朝,，一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的夜晚,，潯陽江畔，因得罪權(quán)貴而被貶謫到潯陽城的白居易,，在送別好友時(shí),，偶遇了一位身世凄苦的長安歌女，又是因?yàn)橐魳?，讓他們共同寫就了一曲千古不衰的絕唱,，在這個(gè)不朽的夜晚，潯陽江悠悠的江水,、清冷的月光銘記了他們,。讓我們走進(jìn)《琵琶行》，與白居易一起聆聽,。（板書課題,、作者、音樂,，豎寫）一,、導(dǎo)入：

由“高山流水”的知音故事引入。（2分鐘）

二,、初步感知：

1.本堂課我們重點(diǎn)鑒賞《琵琶行》中的音樂描寫,。

在此之前，先請同學(xué)們聽一段琵琶曲,。（播放琵琶曲）

你能用語言把這段音樂描繪給沒有聽過的人嗎,？（請學(xué)生們回答）

我們知道，音樂是一種無形的東西,，可意會(huì)而難以言傳（不可言傳）,，可是詩人白居易就用文字將他所聽到的琵琶音樂描述了出來，而且直到一千多年后的今天,，我們讀到這段文字仍然如同親耳聽到了琵琶女的演奏,，廣為傳播，吟誦不絕,。（PPT）

讓我們齊聲朗讀這段描寫琵琶音樂的經(jīng)典文字,。

2.七嘴八舌：你比較喜歡這段音樂描寫中的哪些句子,？試與旁邊的同學(xué)交流你讀后的聯(lián)想與感受。

二,、初步感知：

1.你能用語言把這段音樂描繪給沒有聽過的人嗎,？

（聽音樂1分鐘，過渡1分鐘）

（朗讀1分鐘）

……此處隱藏23557個(gè)字……>3,、根據(jù)討論分析歸納：印象主義音樂的特征（課件四）

4,、完整的欣賞作品：（課件五）

音樂對于德彪西就象繪畫對于莫奈（印象派畫家）、詩歌對于魏爾倫（象征主義詩人）一樣,，首先是一種美的享受和體驗(yàn),，因此，德彪西的《大?！方^不是單純的描景音樂,。他要捕捉的是詭異的光線和顏色，無常的海面與波濤,，水的律動(dòng),、光的閃爍、影的虛幻,、風(fēng)的空靈,，這一切都來自他的體驗(yàn)，大海究竟給他留下什么樣的印象,，一一都從他筆下的音樂中流出,。下面就讓我們一起走進(jìn)德彪西海的世界。

（1）要求學(xué)生邊聽邊把自己想到的內(nèi)容用文字或繪畫的方式表現(xiàn)出來,。

（2）展示學(xué)生的文字描述或繪畫,。（記錄各小組代表發(fā)言情況，作為學(xué)生模塊結(jié)束時(shí)的評價(jià)依據(jù),。）

六,、總結(jié)：

（用德彪西的一段話）我非常熱愛音樂。正因?yàn)槲覠釔垡魳?，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統(tǒng),。音樂是熱情洋溢的自由藝術(shù)，是室外的藝術(shù),，像自然那樣無邊無際,，像風(fēng),，像天空,，像海洋。絕不能把音樂關(guān)在屋子里,，成為學(xué)院派的藝術(shù),。

總之,，印象主義的音樂就是打破傳統(tǒng)的束縛，在藝術(shù)手法上追求更新的東西,。模糊的輪廓,，朦朧的色彩，不易分辨的色調(diào)變化,，不連貫的短小動(dòng)機(jī)的瞬息飄浮,，都是印象派音樂明顯的標(biāo)志。它反映了時(shí)代變化的初步跡象,，是現(xiàn)代音樂許多重要特點(diǎn)和精神意境的發(fā)端,。

七、教學(xué)后記

德彪西的《海上——從黎明到中午》是一部很難駕馭的教材,。這不僅僅是因?yàn)樽髌返膭?chuàng)作技法復(fù)雜,、專業(yè)程度艱深，也因?yàn)槲覀冞^去對印象主義音樂了解太少,、鉆研不深,。然而，作為近現(xiàn)代的一個(gè)重要音樂流派,，特別是這一流派對當(dāng)代音樂又有著深刻的影響,，我們再不引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)了解它，將會(huì)給我們的后代留下多么巨大的遺憾,？因此,、即或是再難駕馭的音樂作品，我們也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí),、去理解,。

在一般情況下，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂要素,、音樂表現(xiàn)手段去認(rèn)識(shí)作品的風(fēng)格特征是比較容易的,。而類似《大海》這樣的作品卻困難得多了,。因?yàn)樗囊魳芬?、音樂表現(xiàn)手段并不像常見的音樂作品那樣容易把握。但是,，任何事物總是在辯證地存在與發(fā)展著的,。具體到這部作品上，直接感受,、體驗(yàn)音樂的風(fēng)格,，而后再透過客觀存在的風(fēng)格去認(rèn)識(shí)、理解其音樂要素及音樂表現(xiàn)手段。這幾乎反而更容易些,。這份教案的設(shè)計(jì)正是從這里切入進(jìn)去的,。

在教學(xué)方法上，其一,，突出的使用了比較的方法以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)與理解,。在這里，用德彪西的音樂《海上——從黎明到中午》與莫奈的畫《印象·日出》做比較,。盡管這二者分屬于不同門類的藝術(shù),，但在藝術(shù)思想、創(chuàng)作手法上都有共通之處,。從他們的作品中能夠找出共同的特征,。這就為學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解印象主義音樂的淵源及其基本特征提供了條件,。其二,，在教學(xué)過程中注重聆聽。僅《海上——從黎明到中午》這段音樂就在一節(jié)課中聆聽了三次,。初聽時(shí),，學(xué)生對作品得到一個(gè)粗淺的、不完整的印象,；復(fù)聽時(shí),，學(xué)生對樂曲的某些片斷做了深入的分析，并且對各音樂表現(xiàn)手段在整體欣賞的基礎(chǔ)上要求學(xué)生抓住瞬間感受,；再次復(fù)聽時(shí),，要求學(xué)生較為精細(xì)地、全面地感知,、體驗(yàn)《大?！罚M(jìn)而對印象主義音樂有一個(gè)初步的理性認(rèn)識(shí),。

總之,，這樣設(shè)計(jì)本課的教案是比較實(shí)際，也比較容易收到實(shí)效的,。

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【教材分析】

習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》是人教版小學(xué)語文第七單元的內(nèi)容,，在口語交際的基礎(chǔ)上，運(yùn)用人物的外貌,、動(dòng)作,、語言描寫的方法，體現(xiàn)人物執(zhí)著追求的精神,，還要求學(xué)生學(xué)習(xí)通過具體的事例來描寫一個(gè)人精神風(fēng)貌的方法,。本節(jié)課把學(xué)習(xí)第七組課文中人物執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)、通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo),。學(xué)會(huì)通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而難點(diǎn)則是抓住細(xì)節(jié)描寫,，注意對人物的外貌,、語言、動(dòng)作,、心理等進(jìn)行刻畫,，把事例寫具體。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì),，表達(dá)自己的'敬佩之情；

2,、學(xué)習(xí)運(yùn)用人物的動(dòng)作,、語言、神態(tài)等描寫方法來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì),；

3,、能根據(jù)寫作的要求進(jìn)行修改和評議。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì),。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住細(xì)節(jié)描寫,，注意對人物外貌、語言,、動(dòng)作,、心理等進(jìn)行刻畫，把事例寫具體,。

【教學(xué)方法】

講授法,、課堂討論法、啟發(fā)法,、練習(xí)法

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，在上節(jié)的口語交際課中,，我們學(xué)習(xí)了用具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法,，用這種方法，大家?guī)臀铱淞宋揖磁宓膭⒗蠋?，從劉老師身上,，我們也想到了自己敬佩的一個(gè)人?？墒枪庹f不練假把式,，讓我們拿起筆，把他寫下來。（出示寫作要求）你可以寫劉老師,，也可以寫自己身邊的人,。

【設(shè)計(jì)意圖】簡要回顧口語交際課中所學(xué)到的知識(shí)，明確這節(jié)課的目標(biāo),。

二,、動(dòng)筆練習(xí)寫片斷 15分鐘（放輕音樂）

【設(shè)計(jì)意圖】寫作實(shí)踐，把口語交際中交流的內(nèi)容,，用文字表達(dá)出來,。抓住細(xì)節(jié)描寫，注意對人物的外貌,、語言,、動(dòng)作、心理等進(jìn)行刻畫,，把事例寫具體

三,、評改：

1、自評

寫完之后請自己讀一讀,，改一改

2,、同桌互評

把你的文章讀給同桌聽一聽，請他為你改一改

生1讀文,，生2幫忙修改

生2讀文,，生1幫忙修改

3、兩人展示,；

①互讀作文,，說自己的評改意見

生1：請同桌幫我評一評

生2：口頭評作文

師：具體應(yīng)該怎么改，你能幫幫他嗎,？

②生：請大家來幫我評一評吧,！

生：謝謝你！

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生寫,、學(xué)生讀文,、學(xué)生評，在口語交際和習(xí)作過程中,，把權(quán)力交回學(xué)生,，學(xué)生的地位得到體現(xiàn)。師生,、生生,、師班互動(dòng)充分，學(xué)生的互評形式多樣,。

四,、同學(xué)們,，倘若你有一種思想，我也有一種思想,，彼此交流,，那么我們每個(gè)人將有兩種思想。現(xiàn)在,，讓我們把作文粘貼成一排,，互相閱讀，互相進(jìn)行思想交流吧,。

師：思想不停、交流不止,，同學(xué)們課間還可以繼續(xù)閱讀交流,。時(shí)間關(guān)系，請大家坐回原位,。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生互相欣賞習(xí)作,，讓快樂的情緒繼續(xù)下去。在交流中不斷完善自己的文章,。

五,、小結(jié)：

師：同學(xué)們，這節(jié)課你收獲最大的是什么,？

師：我們學(xué)習(xí)了怎樣用具體的事例來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的方法,。俗話說啊，“三人行,，必有我?guī)熝伞?，今天你寫的是“我敬佩的一個(gè)人”，相信以后你也能成為令別人敬佩的人,。同學(xué)們,，努力吧！

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)本課要點(diǎn),，讓知識(shí)在課外得到延伸,。

六、板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)作 語言

我敬 佩的一個(gè)人 神態(tài)

心理

具體事例 精神品質(zhì)

【設(shè)計(jì)意圖】此板書,，明確了本次習(xí)作的要求,。本次習(xí)作題目是“我敬佩的人”而且是“一個(gè)”人。寫作的過程中要用具體的事例來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì),。在寫人的過程中,，用上動(dòng)作、語言,、神態(tài),、心理等描寫來刻畫人物形象,，突出人物品質(zhì)