《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí),。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢,？下面是小編整理的《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì),，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（出示課件10）

同學(xué)們,，上節(jié)課我們了解了這個(gè)故事的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,。我請(qǐng)一位同學(xué)再把這個(gè)過(guò)程講一講,。

（生講述故事的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,。）

二、合作交流,。

1、快速默讀課文,，說(shuō)一說(shuō)：海力布是個(gè)怎樣的人,？從哪些地方可以看出來(lái)？（出示課件11）

生交流,、總結(jié),、匯報(bào)：

行動(dòng)：把獵物分給大家

語(yǔ)言：告訴大家災(zāi)難就要到來(lái)

結(jié)論：通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)可以看出海力布是個(gè)熱心助人,，舍己救人的人,。

（板書(shū)：熱心助人舍己救人）

2、人們對(duì)海力布懷有什么樣的感情,？（出示課件12）

生總結(jié)并匯報(bào)：

海力布把獵物分給大家,，受到人們的尊敬。

當(dāng)海力布變成石頭后,，大家非常后悔,、非常悲痛。

通過(guò)這些重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,，可以看出人們非常喜愛(ài)海力布,，因?yàn)樗悄菢由屏?，那樣舍己為人?/p>

三、講故事,，練習(xí)復(fù)述,。

海力布的故事多么感人，你們想不想把這個(gè)故事講給別人聽(tīng),？（出示課件13）

1,、師指導(dǎo)講故事

（1）敘述要清楚，交代清楚故事的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。

（2）可以脫離課文,，自己組織語(yǔ)言,。文中的'重點(diǎn)部分可以用上書(shū)上的詞句。

（3）講故事要有表情,、有感情,。

2、自由練習(xí),。

3,、指名匯報(bào)，師生評(píng)點(diǎn),。

四,、總結(jié)全文，升華情感,。

海力布在你的心目中留下了怎樣的印象,？你想對(duì)他說(shuō)些什么？今后你會(huì)怎樣對(duì)待身邊的人,？

五,、拓展延伸。（課件出示15）

仔細(xì)讀讀海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分,，分角色和同學(xué)演一演,。

六、布置作業(yè),。（課件出示16）

1,、把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。

2,、找一找其他的民間故事讀一讀,。

3、根據(jù)課文內(nèi)容,，給那塊叫“海力布”的石頭寫(xiě)一段話,，簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷,。

《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助人物關(guān)系圖,，簡(jiǎn)要概括這個(gè)故事

2,、研讀關(guān)鍵情節(jié)，體會(huì)主人公海力布奉獻(xiàn)自我的精神

3,、從人物性格出發(fā),，選擇合適情節(jié)，展開(kāi)創(chuàng)造性復(fù)述

教學(xué)重難點(diǎn)：

借助關(guān)鍵情節(jié),，體會(huì)人物性格

從性格特征出發(fā),，展開(kāi)創(chuàng)造性復(fù)述

教學(xué)過(guò)程

一、揭題倒入,，初識(shí)獵人海力布

1,、聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)獵人一詞大家是如何理解的,？

2,、學(xué)生交流：捕獵為生的人，殘忍的殺害動(dòng)物的人,，勇敢和猛獸搏斗的人

3,、結(jié)合預(yù)習(xí)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章中獵人的印象

二、借助人物關(guān)系圖,，概說(shuō)獵人海力布故事情節(jié)

1,、默讀課文，說(shuō)說(shuō)看本文圍繞海力布講了一個(gè)怎樣的故事,？

2,、關(guān)注人物：嘗試按照出場(chǎng)的先后次序，把文章中的人物找出來(lái)（獵人海力布,，小白蛇，村民）

3,、以主人公為核心,，利用人物關(guān)系圖，概括故事,。

（1）主人公海力布和這些次要人物都發(fā)生了哪些故事

海力布（拯救）小白蛇（酬謝報(bào)道）海力布（告知洪水消息）村民（懷疑）海力布（說(shuō)出真相,，變成石頭）村民（后悔紀(jì)念）海力布

（2）在概括中相機(jī)教學(xué)酬謝的酬字的'書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，左邊的酉下面一橫不要遺漏,，便讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中說(shuō)說(shuō)酬謝的意思（關(guān)注酬謝要給出報(bào)答的物品）

4,、嘗試著根據(jù)任務(wù)關(guān)系圖，大概講一講這個(gè)故事

三,、從具體情節(jié)出發(fā),，體會(huì)獵人海力布的性格特征

1,、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)看你讀到了一個(gè)怎么樣的獵人海力布,？你是從哪里看出這樣的性格特征的,？

2、聯(lián)系具體文本,，交流

（1）出示他熱心幫助別人,，每次打獵總是把獵物分給大家

（2）出示他每次打獵回來(lái)，分給大家的獵物就多了

（3）出示要救鄉(xiāng)親們,，只能

3,、關(guān)注次要人物相關(guān)情節(jié)

（1）出示小白蛇再三叮囑海力布無(wú)論如何都不要說(shuō)出動(dòng)物對(duì)他說(shuō)的話，否則就會(huì)變成石頭的這樣的故事情節(jié) 這段話能否刪去,？

（2）有人說(shuō),，將海力布勸說(shuō)村民二村民不信任的故事情節(jié)直接去掉，故事會(huì)更簡(jiǎn)單,，海力布奉獻(xiàn)自我的品質(zhì)越突出,，你是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的？

四,、從人物性格出發(fā),，嘗試對(duì)獵人海力布展開(kāi)創(chuàng)造性復(fù)述。

1,、嘗試轉(zhuǎn)述

正因?yàn)楹ＡΣ挤瞰I(xiàn)自己,，拯救他人的行為，所以獲救的村民世世代代紀(jì)念海力布,，他們將海力布的故事傳到大江南北,，如果你也是其中的一份子，你會(huì)怎樣和別人說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事,。

（1）小組交流,，以村民的視角轉(zhuǎn)述這個(gè)故事需要注意什么？（人稱的轉(zhuǎn)變）

（2）小組交流,，村民將這個(gè)故事是為了讓更多的人知道海力布奉獻(xiàn)自己的偉大,，你覺(jué)得哪些情節(jié)可以突出一些（關(guān)鍵情節(jié)）

（3）嘗試轉(zhuǎn)述其中最能體現(xiàn)人物性格的情節(jié)海力布勸說(shuō)村民

2、嘗試?yán)m(xù)編

我們作為村民轉(zhuǎn)述的故事非常精彩,，讓聽(tīng)眾感動(dòng),，他們紛紛表示這樣一位甘于奉獻(xiàn)自己的獵人海力布，卻以化作石頭這樣的一個(gè)悲劇結(jié)束了自己的的一生,，實(shí)在是令人惋惜,，你能為他重現(xiàn)創(chuàng)造一個(gè)美好的結(jié)局嗎？

（1）小組合作,，自由創(chuàng)編

（2）小組交流,，比較,，關(guān)注續(xù)編結(jié)局是否合乎情理，是否有鋪墊

（3）展示

3,、嘗試變換順序

出示《西游記》中《猴王出世》的開(kāi)頭

海外有一國(guó)土,，名曰傲來(lái)國(guó)。國(guó)近大海,，海中有一座名山,，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上,，有一塊仙石,，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓,。四面更無(wú)樹(shù)木遮陰,，左右倒有芝蘭相襯看到這樣一段開(kāi)頭你迫切的想

我們還可以嘗試著變換故事的順序，將最吸引人眼球的情節(jié)放在故事開(kāi)頭,。

《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容,。

２,、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。

３,、抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句,，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì),。

４,、復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力,。

【教學(xué)步驟】

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都很喜歡聽(tīng)民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望,?！东C人海力布》就是一個(gè)非常生動(dòng)的民間故事，而且具有神話色彩,。據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭,，傳說(shuō)是海力布變的,，大家稱這塊石頭為“海 ……此處隱藏19329個(gè)字……p>

學(xué)到這兒，我們知道,，這個(gè)故事主要寫(xiě)的什么,？

（主要內(nèi)容：主要寫(xiě)獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命,，不惜犧牲自己，把聽(tīng)到的動(dòng)物語(yǔ)言的秘密告訴了鄉(xiāng)親們,，最后自己變成石頭,。海力布熱心助人的故事，一直流傳到現(xiàn)在,。）

板書(shū)設(shè)計(jì):

分獵物幫大家

海力布救白蛇得寶石人們紀(jì)念他

告消息救鄉(xiāng)親

《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)13

一,、回顧課文

同學(xué)們，民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事,，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望,。上節(jié)課我們初步閱讀了《獵人海力布》這篇課文，了解了故事的大致內(nèi)容,，現(xiàn)在請(qǐng)你們回憶一下,，課文主要講了海力布的哪幾件事？（救白蛇得寶石救鄉(xiāng)親變石頭,。）

同學(xué)們你們看,，前一個(gè)故事埋下的伏筆，在后一個(gè)故事的發(fā)展中會(huì)一步一步地呈現(xiàn)出來(lái),，故事就是這樣推進(jìn)的,。

二、回顧復(fù)述故事的方法

講故事最基本的要求就是要故事情節(jié)完整,，我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)也學(xué)過(guò)怎樣簡(jiǎn)要復(fù)述課文,，那請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：怎樣做才能在講故事時(shí)不會(huì)遺漏重要情節(jié)？

（可以借助表格,、示意圖,、思維導(dǎo)圖、關(guān)鍵詞等方式梳理主要情節(jié),。）

三,、練習(xí)復(fù)述

現(xiàn)在請(qǐng)大家以“救白蛇得到寶石”為內(nèi)容，自己試著講一講這段故事,，可以講給你的同桌聽(tīng),。誰(shuí)想毛遂自薦到臺(tái)前講故事？（我覺(jué)得你特別棒,，講得文從字順,，內(nèi)容也具體完整。）

那現(xiàn)在我們來(lái)討論一下：除了故事情節(jié)完整,，有什么好的建議可以把故事講得更精彩呢,？（把自己想象成故事中的人物，揣摩人物的心里想法；加上合理的想象,，拓展文中沒(méi)有的內(nèi)容,；以故事中某一個(gè)人物的口吻講故事。）

四,、變換角色復(fù)述

文中最令人感動(dòng)的部分是海力布“救鄉(xiāng)親變作石頭”,，那你能不能用上剛剛我們討論的方法，小組內(nèi)試著以海力布或者鄉(xiāng)親們的口吻講一講海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分,，互相提建議,，并最終推選一人講給大家聽(tīng)。

過(guò)渡：在即將大山崩塌,、洪水來(lái)襲如此危急的情況下,，如果你是海力布，你打算怎樣勸說(shuō)不愿離開(kāi)的鄉(xiāng)親們呢,？

面對(duì)這即將遭遇的險(xiǎn)情,，你會(huì)怎么想？

生：要是我就這樣告訴鄉(xiāng)親們,，他們肯定不會(huì)相信,，但是不告訴他們，他們就性命難保了,。

生：山洪就要爆發(fā)了,，但是我又不能跟鄉(xiāng)親們說(shuō)，因?yàn)槲視?huì)變成一座石像,。但是,，如果不跟他們說(shuō)，那他們的性命就難保了,，用我一個(gè)人的生命換回鄉(xiāng)親們那么多老老少少的生命,，肯定是值得的。

生：這真是太糟糕了,，我一定要馬上把這件事告訴鄉(xiāng)親們,。

師：聽(tīng)到這個(gè)消息，海力布心想：這怎么辦啊,，大山崩塌,，洪水來(lái)襲，鄉(xiāng)親們……不行,，我得趕快勸他們搬家,。于是，海力布急忙跑回家對(duì)大家說(shuō)：“咱們快搬到別的地方去吧,，這里不能住了,！”鄉(xiāng)親們聽(tīng)了很奇怪，有一個(gè)鄉(xiāng)親站出來(lái)說(shuō)：“海力布，這里住得好好的,，你為什么要叫我們搬到別處去啊,？”又有一個(gè)小孩聽(tīng)了他忍不住哭了起來(lái)：“不要,，不要，我不要搬家,?！北M管海力布焦急地催促大家，可是誰(shuí)也不相信,。

師：孩子們,，他講得和原文有什么不一樣？你說(shuō)得太好了,，這里我們根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行想象,，加入了心理活動(dòng)，文章就顯得生動(dòng)多了,。（板書(shū)：加入心理活動(dòng)）

還可以怎么講使故事更加吸引人呢,？

師：那請(qǐng)你也想象一下，聽(tīng)到海力布的勸說(shuō),，還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)些什么呢,？

生：海力布的母親說(shuō)：“海力布你別胡鬧了，搬家這種事可不能亂說(shuō)呀,！”

生：海里的朋友說(shuō)：“海力布你是怎么知道的呢,？讓我搬家就怕老老少少的吃不消啊。,！”

生：海力布的叔叔站出來(lái)說(shuō)：“海力布,，我們這兒這么多人一起搬家，托兒帶口的多不容易呀,?！?/p>

師：我們根據(jù)課文內(nèi)容，想象了人物對(duì)話,，我們?cè)偃ブv這個(gè)故事,，是不是更有吸引力了？（板書(shū)：改變?nèi)宋飳?duì)話）

學(xué)到了這些方法,，我們先自己練一練,，待會(huì)兒再來(lái)講一講。

師：四人小組先讀一讀海力布第三次勸說(shuō)鄉(xiāng)親們搬家的內(nèi)容,，然后討論一下哪里可以加入心理活動(dòng),，哪里可以加入變成人物對(duì)話，哪里可以配上動(dòng)作、神情,，然后自己練一練,，把這個(gè)片段講生動(dòng)。

（生交流討論,，并進(jìn)行個(gè)別展示）這些方法我們都掌握了,，那么要想講的古詩(shī)與眾不同，我們還可以怎么做呢,？

生：我們想加入海力布在宣布消息時(shí),，鄉(xiāng)親們切切私語(yǔ)討論的聲音。

生：我們想在海力布變成石頭以后,，加入一位鄉(xiāng)親說(shuō)的話：“海力布,，是我們對(duì)不起你，沒(méi)有早點(diǎn)相信你的話,?！彼謱?duì)著鄉(xiāng)親們說(shuō)：“鄉(xiāng)親們，快走吧……”

師：了不起,，他又教給了我們一個(gè)把故事講生動(dòng)的方法,。他把原來(lái)沒(méi)有的情節(jié)也想象出來(lái)了。（板書(shū)：想象故事情節(jié)）

師：老師迫不及待想請(qǐng)你們來(lái)講這個(gè)故事,，誰(shuí)愿意,？

過(guò)渡：剛剛我們以從海力布這個(gè)主人公的角度感受了這段故事，那么站在鄉(xiāng)親們的立場(chǎng)上,，他們又是怎么想的,？誰(shuí)來(lái)以鄉(xiāng)親們的口吻講述一下？

忽然聽(tīng)到要搬家,，要離開(kāi)世世代代居住的地方,，你們會(huì)怎么想？怎么說(shuō),？聽(tīng)到海力布說(shuō)出實(shí)情,，忽然看到他變成石頭，你又有怎樣的`表現(xiàn),？

五,、縮寫(xiě)故事

就是這樣一位“樂(lè)于助人，舍己救人”的獵人,，明知道自己說(shuō)出實(shí)情會(huì)變成石頭,，卻義無(wú)反顧，所以人們世世代代紀(jì)念海力布,，據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)至今還能找到那塊叫海力布的石頭,?？墒呛芏嗟侥抢锫糜蔚挠慰筒⒉涣私膺@塊石頭的來(lái)歷，你能不能做一個(gè)小導(dǎo)游,，向這里的游客簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷呢,？

民間故事通常是口耳相傳，當(dāng)你讀到一個(gè)比較長(zhǎng)的好故事,，想把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地介紹給別人,，就需要縮寫(xiě)故事內(nèi)容，讓它變得短一些,、簡(jiǎn)單一些。怎樣縮寫(xiě)呢,？下面是對(duì)課文《獵人海力布》第1-4自然段的縮寫(xiě),，對(duì)照原文，看看保留了什么,，刪減了什么,，哪些句子是概括出來(lái)的，哪些句子是改寫(xiě)的,。

從前有一個(gè)獵人,，名叫海力布。他熱心幫助別人,，大家都非常尊敬他,。

有一天，海力布打獵時(shí)看見(jiàn)一只老鷹抓住一條小白蛇,，他急忙救下了小白蛇,。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒,。為了感謝海力布的救命之恩,，小白蛇說(shuō)她家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴他,，龍王嘴里含著一顆寶石,，誰(shuí)含著那顆寶石，就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話,。不過(guò)動(dòng)物說(shuō)的話只能他自己知道,，如果對(duì)別人說(shuō)了，他就會(huì)變成一塊石頭,。

怎樣才能做到簡(jiǎn)要介紹,？（通過(guò)摘錄、刪減,，既要內(nèi)容完整,，交代清楚故事的來(lái)龍去脈,，又要語(yǔ)言精練，讓游客在駐足游覽時(shí),，能迅速了解“海力布”這塊石頭的來(lái)歷,；具體描寫(xiě)部分可概括寫(xiě)，對(duì)話部分可改寫(xiě),。）

六,、知識(shí)拓展

生活中，你們還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些關(guān)于石頭的民間故事,？

其實(shí)《望夫石》,、《臥牛石》等都是一些常見(jiàn)的民間故事，感興趣的同學(xué)可以查閱一些相關(guān)資料,，用上這三種方法創(chuàng)造性地講故事,，等到下節(jié)課課前進(jìn)行養(yǎng)心三分鐘時(shí)我們一起分享。

七,、作業(yè)：小練筆

讀萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路。希望同學(xué)們?nèi)ヌ綄じ嗟拿耖g故事,，也希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)去尋找一下這塊傳說(shuō)中的“海力布”的石頭,，在茶余飯后，把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)一聽(tīng),。

今天的作業(yè)是：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容,，給那塊叫“海力布”的石頭寫(xiě)一段話，簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷,。