《灰雀》教學(xué)設(shè)計

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢,？以下是小編收集整理的《灰雀》教學(xué)設(shè)計,，希望對大家有所幫助,。

《灰雀》教學(xué)設(shè)計1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“樺,、胸”等5個生字,。會寫“郊,、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外,、散步,、胸脯”等14個詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句,。

3,、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備

1,、生字卡片,。

2、教學(xué)掛圖,。

3,、多媒體課件。

4,、收集關(guān)于列寧的生平,、故事等資料。

課前準(zhǔn)備

1,、學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事,、事跡或照片。

2,、教師制作投影片,、生字卡片和人物頭飾。

第一課時

談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們都知道列寧的故事嗎,？他是一個什么樣的人呢？

指名說一說,。老師概括介紹列寧的生平,。

2、學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事,，那一定是受益匪淺的,。今天我就來學(xué)習(xí)《灰雀》,，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢,。（板書課題）

指導(dǎo)自學(xué)

1,、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音,，特別注意讀準(zhǔn)生字,，讀通課文。

2,、畫出不理解的詞語,，查字典、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義,。

3,、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順,。

4,、檢查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀,，或認(rèn)為自己哪個自然段讀得好就讀哪一段,。學(xué)生讀后集體評議，教師用生字卡片抽讀生字詞,。

讀中感悟

1,、自讀課文

2、指名交流對課文內(nèi)容的感知情況

指名朗讀第一自然段,。你從這一段看出些什么,？從哪些地方看出來的？這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛,，列寧非常喜歡它們,。這一段該怎么讀？

指名朗讀第二自然段,。你知道了什么,？列寧找不到那只胸脯深紅的'灰雀，心情怎樣,？誰能讀好這一段,？

那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了？又是怎么回來的,？你是從課文哪些句子里看出來的,？自讀課文，思考討論。

3,、有感情地朗讀課文,。

這篇課文講了一件什么事？你知道了什么,？

有感情地朗讀課文,。

第二課時

復(fù)習(xí)課文

1、指名朗讀課文,。

2,、指導(dǎo)朗讀對話。

同位分角色練讀,。

指名戴頭飾分角色讀,。

全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分,。

1、說說你讀了這篇課文有些什么想法,？

2,、小結(jié)：這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動教育了男孩,，使男孩主動送回灰雀,，告訴我們有了錯誤承認(rèn)了，改正了,，就是誠實的孩子,。

復(fù)習(xí)生字詞

3、認(rèn)讀生字詞

郊外,、散步,、白樺樹、胸脯,、婉轉(zhuǎn),、面包渣

或者、嚴(yán)寒,、自言自語,、歡蹦亂跳、回蕩

4,、鞏固生字詞

卡片抽讀,、開火車輪流讀。

給生字組詞,。教師將生字卡片出示在黑板上,，學(xué)生會給哪個字組詞就說出來。

指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生描紅,，教師巡視,。

2、說說你在臨寫的過程中有什么字你認(rèn)為比較難寫,，需要老師幫忙的,，說出來，教師示范書寫,，重點(diǎn)講解,。

3、將學(xué)生寫的字打在實物投影儀上,，請同學(xué)評議,。

積累運(yùn)用

讀課文中描寫灰雀的句子，說說通過描寫,，你感受到了什么,？抄寫你認(rèn)為寫的好的詞語或句子。

《灰雀》教學(xué)設(shè)計2

設(shè)計意圖

《灰雀》一文作為一篇精讀課文,，表達(dá)上的主要特點(diǎn)是運(yùn)用人物自身的語言來表達(dá)人物的思想感情和事件發(fā)展的進(jìn)程,。古人云：“讀書百遍，其義自見,?！痹诮虒W(xué)《灰雀》一課時，教師可安排多種形式的朗讀,，學(xué)生在讀中體驗“自讀感知──導(dǎo)讀啟思──悟讀明理”的過程,，實現(xiàn)“體會列寧對灰雀、對誠實男孩的喜愛之情,，體驗?zāi)泻⒌恼\實可愛”的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文,，體會不同人物的心情與思想感情,，并領(lǐng)悟列寧說話的藝術(shù)感染力。

2,、能把握課文的主要內(nèi)容,，體會列寧對灰雀、對誠實男孩的喜愛之情,；從人物的對話中,，體驗自我教育、改正錯誤的優(yōu)良品質(zhì),。

3,、能從列寧教育男孩愛鳥護(hù)鳥的故事中受到啟發(fā),，培養(yǎng)保護(hù)自然生態(tài)的良好意識。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1,、教學(xué)重點(diǎn)：

列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心,、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、制作多媒體課件。

2,、搜集平時如何對待小動物的'故事,。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)情導(dǎo)趣

1,、用簡筆畫三筆兩筆畫下一棵樹，枝頭貼上可愛的小灰雀,。

2,、師：列寧在養(yǎng)病期間，有一天到公園散步,，來到一棵白樺樹下，看到了三只什么樣的灰雀呢,？

（學(xué)生結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí),，說說灰雀的樣子。）

3,、（教師把深紅色胸脯的灰雀取走）可是,，有一天，當(dāng)列寧又來到白樺樹下時,，卻發(fā)現(xiàn)了那只胸脯深紅的灰雀不見了,，列寧心情如何？他是怎樣做的呢,？

鮮明的圖畫,、實物圖片、繪聲繪色的語言等手段的恰當(dāng)運(yùn)用,，能創(chuàng)設(shè)一種生動感人的教學(xué)情境,，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使他們快速進(jìn)入新的教學(xué)情境,。借用情景,，一句話引起學(xué)生想知道灰雀的下落的欲望，并導(dǎo)出他們對灰雀失蹤的惋惜之情。

二,、自讀自悟,，層層深入

1、自讀感知：

⑴請小朋友認(rèn)真默讀課文2～10節(jié),，想想深紅色胸脯的灰雀不見了,，列寧的心情如何？他是怎么做的,？

⑵學(xué)生交流,，談?wù)効捶ǎ?/p>

學(xué)生可能回答：

他很著急，見到小男孩就問,。

他覺得非?？上В@只灰雀非常漂亮,?！?/p>

閱讀是用心感受的過程，感受和領(lǐng)悟需要學(xué)生自己閱讀,，通過閱讀來實現(xiàn),。

2、導(dǎo)讀啟思：

師：列寧在周圍的樹林中找遍了,，也沒有找到這只灰雀,。這時的他是怎樣做的呢？請你好好讀讀列寧和小男孩的對話,。

⑴讀列寧說的話,，體會列寧著急的心情。

①你對哪句話特別有體會,，可以說一說,，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

②學(xué)生談感受,，教師根據(jù)學(xué)情,，隨機(jī)指導(dǎo)。

③重點(diǎn)學(xué)習(xí)：

列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀,，可惜再也飛不回來了,。”

（理解詞語“自言自語”,，引導(dǎo)學(xué)生體會列寧感到很喜歡灰雀,，他感到很可惜。）

……此處隱藏23758個字……課文哪兒看出來的,？出示4,、8,、10段。

a．學(xué)生各自練讀這幾段話,，指名朗讀檢查,。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”這句話,。

b．讀后體會：這時候,，小男孩在想什么呢？

c．男孩為什么要捉走這只灰雀,？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同,？小組討論、發(fā)表看法,，相互補(bǔ)充,，匯報體會。

5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由,，男孩的愛卻奪去了鳥的自由,，列寧才是真正地愛鳥！

6．細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受,，分角色朗讀3－10自然段,。

三、合作交流,，讀中感悟,。

1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林,，看,，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀,。

2．自由朗讀11－13自然段。

3．讀了這幾段,，你會提出什么問題嗎,？學(xué)生交流，提出疑問,，如：“列寧為什么要問鳥,？鳥怎么會說話呢？”等等,。

4．小組討論,，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論,、引導(dǎo)學(xué)生深入體會,，列寧尊重孩子,，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心,，這就是對孩子的愛,！

5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然,、為孩子改正錯誤而高興吧,！拿起書來，讀讀課文最后三個自然段,。

6．小結(jié)板書,，總結(jié)課文。

四,、收集故事,，積累提高。

1．學(xué)了這篇課文,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？大家一起來說說。

2．收集列寧或其他名人的故事,，讀一讀,，開展講故事比賽。

板書設(shè)計：

灰雀

愛 放

找 捉

列寧 愛 男孩

教學(xué)反思：

《灰雀》講的是列寧與小男孩都喜歡灰雀,，但表達(dá)方式不同,。列寧喜歡它的方式就是讓它自由，而小男孩卻想占它為己有,，但最后小男孩意識到了自己的錯誤并改正了錯誤,。通過這個故事，讓學(xué)生明白了列寧作為一個偉大的領(lǐng)袖,，他不僅愛鳥更愛下一代兒童的好品質(zhì),。更讓學(xué)生懂得了做人要誠實的道理。我課后讓學(xué)生體會思想感情,，同學(xué)間交流感受,。取得了很好的效果。

《灰雀》教學(xué)設(shè)計15

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識“樺,、胸”等5個生字。會寫“郊,、散”等12個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文，讀懂文中的,。

3,、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備

1,、生字卡片,。

2、教學(xué)掛圖,。

3,、多媒體課件。

4,、收集關(guān)于列寧的生平,、故事等資料。

第一課時

看圖導(dǎo)入,，交流資料

1,、出示列寧照片，說說他是誰,？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

2、學(xué)生交流后,，教師小結(jié)簡介列寧,。這天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事,。

3,、板書課題,，書空“雀”字筆順,，“雀”字是從描摹鳥的`體形而造出的象形字。

讀通課文,，初步感知

1,、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，標(biāo)好自然段序號。

2,、指名逐段朗讀課文,，檢查自讀狀況,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、

“胸（xiōng）脯（pú）”,、“白樺（huà）樹”,。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3,、賽讀課文,，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見,、幫忙別人讀得更好,。

4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀,、灰雀回到林中的事的,？

2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢,？

學(xué)習(xí)課文,，第一小節(jié)

1、指名讀第1自然段,，說說了解到了什么,。

2、課文是怎樣描述這三只灰雀的,？找出來讀一讀,。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫,，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”,、“來回跳動”、“惹人喜愛”,。

3,、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受,，指導(dǎo)朗讀第一自然段,。

4、巧妙結(jié)尾,、設(shè)置懸念：第二天,，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了,？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢,？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫

1,、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn),。

2、說說你是怎樣記住它們的字形的,？

3,、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例,。獨(dú)體字“步”,、“者”書寫時筆畫要舒展。

4,、學(xué)生描紅,、摹寫。

第二課時

貼圖導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫,。

聽,，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛,。列寧每一天散步都來到這兒,，和它們打打招呼，問候問候它們,?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,，那只灰雀到哪兒去了呢,？

精讀課文，感悟真“愛”

1,、自由輕聲讀一讀課文3－10自然段,，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的,，找一找,、讀一讀。

2,、屏幕出示課文3,、5、7,、9自然段,，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。

a,、學(xué)生交流。哪句話個性有體會,，能夠說一說,，也能夠把體會到的用朗讀來告訴大家。

b,、列寧的著急,、擔(dān)心、惋惜,、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感,。用一個詞來概括，是什么,？板書：愛,。

3、聰明的孩子,，有誰明白灰雀到底到哪里去了,？你從課文哪兒看出來的？出示4,、8,、10段。

a,、各自練讀這幾段話,，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“必須會飛回來的,！”教師運(yùn)用手勢,，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。

b,、讀后體會：這時候,，小男孩在想什么呢？

c,、男孩為什么要捉走這只灰雀,？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不一樣？小組討論,、發(fā)表看法,，相互補(bǔ)充，體會,。

4,、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥,！

5,、細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分主角朗讀3－10自然段,，烘托高潮,，深入體會

1、在列寧真愛的感染下,，小男孩把灰雀放回樹林,，看，它們又在枝頭歡唱了,。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀,。

2、學(xué)習(xí)課文11—13自然段,，自由朗讀體會,，

3、讀了這幾段,，你會提出什么問題嗎,？學(xué)生交流、提出疑問,，如“列寧為什么要問鳥,？鳥怎樣會說話呢？”等等,。

4,、小組討論，解答上方列出的兩個關(guān)鍵問題,。教師參與討論,、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子,，理解孩子,，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛,！

5,、你們必須也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然,、為孩子改正錯誤而高興吧,！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段,。

6,、小結(jié)板書,，文。

收集故事,、積累提高

1,、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么,？大家一起來說說,。

2、收集列寧或其他名人的故事,，讀一讀，開展講故事比賽,。