高中英語教師心得體會(huì)

在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法,，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編整理的高中英語教師心得體會(huì),，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。

高中英語教師心得體會(huì)1

期中考完試后,，高一的學(xué)習(xí)也馬上結(jié)束了，那么我的教學(xué)也隨之而結(jié)束,。通過將近一年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)這一年是整個(gè)中學(xué)階段承前啟后的關(guān)鍵一年,。就教學(xué)情況而言，初高中英語學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別,。那么如何使高一學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí),，是擺在我們每一位高一英語教師面前的重要課題。初中階段主要重視英語知識(shí)和語法的學(xué)習(xí),，而高中階段則側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力,，需要同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到對(duì)語言、文章的理解中,，不斷提高分析判斷能力,、邏輯思維能力和語言運(yùn)用能力。初中和高中的英語教學(xué)是不可分割的兩個(gè)部分,，初中英語是高中英語的基礎(chǔ),，高中英語是初中英語的拓展和延續(xù)。因此,，使初中英語向高中英語自然地延伸過渡是防止兩極分化,，保持英語學(xué)習(xí)興趣，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。然而,，在教學(xué)實(shí)踐過程中，兩階段之間的銜接往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)斷層,。這樣,，在高一英語學(xué)習(xí)中便會(huì)有很多同學(xué)產(chǎn)生一些心理困惑，并且在高一的學(xué)習(xí)過程中面臨很多具體難題,。

一,、學(xué)生的心理困惑和面對(duì)的難題

1、高中英語知識(shí)量陡增,，使很多學(xué)生產(chǎn)生顧此失彼的感覺,。學(xué)生會(huì)感覺茫然,，不知從哪里學(xué)起?該學(xué)什么?例如：在做閱讀理解時(shí)遇到大量生詞，有些同學(xué)會(huì)有意識(shí)的加強(qiáng)詞匯量的積累;然而,，在做單向選擇時(shí)又出現(xiàn)大量的不能解決的語法現(xiàn)象,，轉(zhuǎn)而去學(xué)習(xí)語法。這樣,，隨著知識(shí)的延伸,，問題也越來越多地?cái)[在面前。茫然,、不知所措的感覺便因此產(chǎn)生,。

2、付出了很大的努力,，但收效甚微,。甚至感覺還不如初中階段好。造成這種困惑的原因是正如上面所講,，高中英語學(xué)習(xí)在教學(xué)大綱中對(duì)學(xué)生基本技能的要求發(fā)生了變化,。這些變化體現(xiàn)在知識(shí)的深度與廣度、同時(shí)也體現(xiàn)在練習(xí)的難度上,。因此，進(jìn)入高中階段以后,，英語學(xué)習(xí)方法必須做出相應(yīng)的調(diào)整，不能照搬在初中階段已經(jīng)形成的那種依賴性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法,。由于有些同學(xué)不能及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整,，才導(dǎo)致有事倍功半的感覺。

3,、面對(duì)新的,、激烈的競爭，缺乏自信,。從初中步入高中,，比初中階段更加嚴(yán)格的校紀(jì)、校規(guī)和更加繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān),。還有來自學(xué)習(xí)上的越來越激烈的競爭,。這些壓力使一部分同學(xué)產(chǎn)生了疑問----我行嗎?面對(duì)以上這些疑惑，首先,，要引導(dǎo)學(xué)生樹立信心,、保持恒心、培養(yǎng)耐心,、調(diào)整心態(tài),，適應(yīng)新的競爭并努力在競爭中站穩(wěn)腳跟,。其次，在現(xiàn)階段英語學(xué)習(xí)中一定要目標(biāo)明確,、重點(diǎn)突出,。尤其目前，更應(yīng)該把大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)容易實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo),。在指定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí),，要明確每個(gè)階段的任務(wù)。切忌眉毛胡子一把抓,。第三,，要及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。在初中階段,，學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性極強(qiáng),，只要按時(shí)、保質(zhì)地完成老師布置的作業(yè)即可,。但高中階段則需要培養(yǎng)自己的獨(dú)立性以及自主學(xué)習(xí)的能力,。因此，僅完成作業(yè)是不夠的,，還需加練,，以使自己養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主解決問題的基本技能,。

二,、高一英語學(xué)習(xí)階段除了要引導(dǎo)學(xué)生解決以上心理困惑以外，還需解決以下問題：

1,、如何解決詞匯量偏小,，不能適應(yīng)目前閱讀練習(xí)需要的狀況

1)合理地選擇閱讀材料閱讀材料的選擇是能否達(dá)到閱讀目標(biāo)的關(guān)鍵。太難容易打擊積極性,，挫傷自信心,。太易不能起到練習(xí)應(yīng)有的作用。因此,，我讓學(xué)生選擇材料時(shí),，一定要因人而異，沒有讓他們統(tǒng)一購買一樣的閱讀書,，而是根據(jù)自己的水平和需要買合適的書去做,。這樣才能漸漸讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而培養(yǎng)興趣,。

2)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地制訂閱讀目標(biāo),。目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的方向和動(dòng)力。因此,，在閱讀時(shí)我們首先要為學(xué)生制定出一個(gè)合理的目標(biāo),。每天堅(jiān)持做一篇,，等詞匯量積累到了一定程度時(shí)，可以做兩篇到三篇,。

3)鼓勵(lì)學(xué)生有恒心堅(jiān)持到最后,。恒心與信心是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。在閱讀訓(xùn)練中必然會(huì)遇到許多困難,。比如生詞量不過關(guān),，長句子不理解，文章能懂但做題出錯(cuò)等等,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生正確理解語法在英語學(xué)習(xí)中的地位

1)語法在英語學(xué)習(xí)中的作用語法是人們?cè)谡Z言運(yùn)用過程中逐步形成的語言規(guī)律，是指導(dǎo)語言學(xué)習(xí)的規(guī)范,。高中教材中語法知識(shí)的編排遵循了由淺入深,、循環(huán)反復(fù)、高復(fù)現(xiàn)率的原則,。高一教材中安排復(fù)習(xí)初中教材里的基礎(chǔ)語法以及情態(tài)動(dòng)詞,、定語從句等。所以,，我們不要期望一下子弄懂所有的語法知識(shí),。要在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)，在總結(jié)中提高,。切忌單純地為語法而學(xué)習(xí),。

2)語法在英語高考中的地位英語語法在高考試卷中所占比率較小。題型為語法填空題,。雖然比重不大。但歷來就是學(xué)生的難點(diǎn),。因此,，在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生便投入了大量的時(shí)間和精力,。以期有所突破和提高,。高一階段的任務(wù)應(yīng)該是牢固掌握所學(xué)語法項(xiàng)目，加強(qiáng)練習(xí),，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。

3)如何學(xué)習(xí)英語語法英語語法與其語言本身一樣，掌握它并非學(xué)得,，而是習(xí)得,。語法規(guī)則固然重要，要熟記于心,。但大量,、反復(fù)的練習(xí)更重要,。只有通過練習(xí)才能舉一反三，才能將規(guī)則運(yùn)用到解題中去,，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語法的最終目的,。

高中英語教師心得體會(huì)2

通過這次線上培訓(xùn)，我感到受益匪淺,，下面我將談?wù)劯杏|最深的一點(diǎn)：

處理閱讀教學(xué)中的詞匯,。我校學(xué)生的英語水平整體不高，因此平時(shí)的教學(xué)中我總是擔(dān)心學(xué)生單詞不認(rèn)識(shí),、文章讀不懂從而耽誤時(shí)間,，于是在閱讀之前就先教單詞，但這又與我的理念——盡量讓學(xué)生自己解決生詞相矛盾,。對(duì)于這點(diǎn)我一直很糾結(jié)很矛盾,。這次培訓(xùn)給我指明了方向——不要為完成教學(xué)進(jìn)度而教學(xué)，而要盡可能讓所有學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上提升或改變,。

可借鑒得具體做法：

借助詞匯表,。讀前教師不要解釋所有的生詞，讓學(xué)生自己在閱讀的時(shí)候查看后面的單詞表,，達(dá)到弄懂全文的大意;第二,、三遍度的時(shí)候根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問題梳理文本主要信息。

小組合作閱讀,。對(duì)于長文或難文可以運(yùn)用合作閱讀的方式,，每個(gè)組員閱讀其中的一段，然后組長組織大家一起來分享或闡述對(duì)文章的理解,，這樣特別能激發(fā)學(xué)生參與課堂閱讀的興趣,。

將目標(biāo)化整為零。文章實(shí)在太難或長,，可將文章分成2個(gè)甚至3個(gè)課時(shí)來讀,，只是教師要依據(jù)課標(biāo)將閱讀能力的訓(xùn)練揉入到每節(jié)課中，并且每個(gè)課時(shí)的目標(biāo)應(yīng)該有所不同,。

這樣做剛開始學(xué)生和老師課可能會(huì)覺得耽誤時(shí)間,，但長期堅(jiān)持下去就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力、學(xué)習(xí)能力得到了提高,。在今后的教學(xué)中我會(huì)有意識(shí)地去借鑒,，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際水平去探索。

高中英語教師心得體會(huì)3

20xx年x月xx日下午,，北師大出版社和北師大版高中英語教材編寫組采用線上形式舉辦20xx春季高中英語教材培訓(xùn),。在xx市一高英語教研組提前宣傳下，我們xx余位教師認(rèn)真觀看并學(xué)習(xí)了此次線上培訓(xùn),，并決定在此次培訓(xùn)之后積極發(fā)表個(gè)人感想及學(xué)習(xí)心得,。通過這次培訓(xùn),，我們更加清楚的認(rèn)識(shí)到了怎樣在教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)理念，探索新方法新教學(xué),，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)學(xué)科適應(yīng)學(xué)生身 ……此處隱藏13630個(gè)字……生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)方法的引導(dǎo),，顯得尤為重要,。古語云“予人以魚，惠其一時(shí);授之以漁,，惠其一世”,。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，勤于思考,，善于總結(jié)，勇于實(shí)踐,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,。

例如:對(duì)高三學(xué)生閱讀理解專項(xiàng)進(jìn)行方法引導(dǎo)。英語閱讀理解的題型可大致分為:細(xì)節(jié)題,，猜意題,，推斷題和主旨大意題等四大類型，每種題型都有各自的做題方法,。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,，觸類旁通，而不是就題論題,。比如在講解“主旨大意題”時(shí),，可以引導(dǎo)學(xué)生去找文中的主題句或是主題段。一般而言,，主題句多位于首段或尾段,，但有時(shí)也會(huì)用首段作“引子”，二段點(diǎn)題,。但若全文找不到合適的主體段，我們可以先找出每段的主題句,，將其合起來,，便得出全文主題。當(dāng)然這種題目也受文章體裁的影響,，若遇到“新聞報(bào)道”類文章,，主題一定位于首段的導(dǎo)語中。當(dāng)學(xué)生了解了這些做題方法后,，自然會(huì)提高效率,，減少彎路,。

如果說課堂是個(gè)“大舞臺(tái)”，那么老師就是舞臺(tái)上的導(dǎo)演,，學(xué)生則是這個(gè)舞臺(tái)上的真正表演者,。在素質(zhì)教育的改革浪潮中，在英語教學(xué)面臨任務(wù)重,，時(shí)間緊,，學(xué)生基礎(chǔ)層次分明，學(xué)習(xí)能力各異的情況下,，我們每位英語教師都應(yīng)立足實(shí)際,，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索,，不斷實(shí)踐,，不斷總結(jié)，研究新思路,，接受新理念,，扎實(shí)工作，持之以恒,，努力讓學(xué)生在自己的“舞臺(tái)上”,，綻放最美的舞姿!

高中英語教師心得體會(huì)14

x月xx日下午，2020年春季xxx版高中英語新教材線上培訓(xùn)準(zhǔn)時(shí)拉開了序幕,，為這樣一個(gè)人人宅家,，全民抗疫的特殊假期增添了一抹春天的綠意，更為我們廣大一線高中英語老師提供了一次別樣但卻彌足珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。此次培訓(xùn)邀請(qǐng)了xx,、xx和xx三位教授，以新教材為載體,，圍繞新形勢下如何推進(jìn)高中英語教學(xué)而展開精彩的講解,。

在培訓(xùn)中,各位專家把她們先進(jìn)的新課標(biāo)理念、豐富的理論知識(shí),、科學(xué)的教學(xué)方法和具體課堂案例結(jié)合起來,，給我們呈現(xiàn)出一段又一段理論結(jié)合實(shí)際的精辟闡述。雖然這次線上培訓(xùn)只有短短三個(gè)小時(shí)的時(shí)間,，但我收獲良多,，反思頗深。此次培訓(xùn)不僅刷新了我對(duì)高中英語教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),，也幫助我發(fā)現(xiàn)了以往教學(xué)過程中早已存在但卻不自知的問題,。既給我提供了解決問題的理論支持，同時(shí)也指引著我在科學(xué)的教學(xué)道路上,勇敢地邁出探索和實(shí)踐新教育教學(xué)方法的第一步。

本次做培訓(xùn)的第一位專家是xx教授,，她就“如何實(shí)現(xiàn)‘得意’與‘得語’協(xié)同發(fā)展的教學(xué)”這一問題層層分析,，深入講解。她從新課程教師教學(xué)的幾個(gè)困惑如手,，通過課程實(shí)施中教師的實(shí)踐介紹,，進(jìn)而探究“得意”與“得語”的關(guān)系，并結(jié)合新課程語言知識(shí)教學(xué)的特征,，論述了如何做到既“得意”又“得語”,。給我們提出了“得意”“得語”教學(xué)的珍貴建議。最后,，xx教授還用案例為我們做了實(shí)踐上的具體指導(dǎo),。王教授的培訓(xùn)課程，使我對(duì)詞匯教學(xué)有了更為深刻的認(rèn)識(shí),，重新構(gòu)建了英語語言知識(shí)的教學(xué)觀,。了解到教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師要認(rèn)真研讀語篇,，理清重點(diǎn)詞匯和語法知識(shí),，根據(jù)主題意義探究的需要，安排預(yù)教詞匯,，學(xué)習(xí)理解和內(nèi)化詞匯;避免脫離語境單個(gè)詞匯教學(xué);設(shè)計(jì)分層任務(wù);加強(qiáng)教師示范作用,，提供有效支架;設(shè)計(jì)多種形式的聽說讀寫相結(jié)合的詞匯練習(xí)和鞏固活動(dòng)。只有這樣才能在新的教學(xué)理念下,，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，實(shí)現(xiàn)“得意”與“得語”的有效結(jié)合。

其次,，為我們做培訓(xùn)的專家是xx教授,。錢教授圍繞“在高中英語教學(xué)中，依托文本分析,，做好新教材的教學(xué)設(shè)計(jì)”這一主題展開闡述,。同樣，錢教授也是從教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題出發(fā),，給我們廣大一線高中教師提出了切實(shí)可行的解決思路,，并結(jié)合具體案例深入淺出地進(jìn)行分析。在錢教授提出的教學(xué)問題中,，我仿佛也看到了自己的影子：不做文本分析,，不關(guān)心內(nèi)容，只教知識(shí)點(diǎn);只關(guān)注到話題,，主題關(guān)注不夠;也沒有意識(shí)到提煉主題的重要性,。錢教授的個(gè)個(gè)問題直擊我日常教學(xué)的痛點(diǎn)，所以,，她接下提出的解決思路對(duì)我而言,，醍醐灌頂，讓我茅塞頓開,。讓我明白進(jìn)行文本分析既是我們一線教師落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的需要;又是確定教學(xué)目標(biāo),、選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法和實(shí)施有效教學(xué)的前提;更是我們提高自身專業(yè)能力的重要途徑,。同時(shí),，在錢教授的指導(dǎo)下，我也了解了用回答“What”“Why”“How”“和“When”等此類核心問題去分析文本的方法,，進(jìn)而創(chuàng)造出高效的教學(xué)設(shè)計(jì),。

最后，xx主編探究的主題是《在高中英語教學(xué)中,，優(yōu)化課堂提問,，提升教學(xué)實(shí)效》。在xx教授的指導(dǎo)下,，我認(rèn)識(shí)到了以往我在課堂上,，所提問題的局限性，也找到了正確提問的思路和方法,。

此次培訓(xùn),，三位專家以新教材為載體，深刻剖析了一線教師面臨的實(shí)際教學(xué)問題,，探究了三個(gè)不同的主題,，為我新教材的使用提供了強(qiáng)大理論指導(dǎo)和實(shí)踐引領(lǐng)。新教材在原有教材的基礎(chǔ)上更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),，也要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。最后,，真切地希望我能在新教材的引領(lǐng)下,，在各位專家的指導(dǎo)下，在新的教育形勢下,，更加出色地完成高中英語課堂教學(xué)任務(wù)!

高中英語教師心得體會(huì)15

此次學(xué)校組織高中英語教師聽課學(xué)習(xí)活動(dòng),，我作為高一的英語老師，在這一行人之中,，在參加了這次活動(dòng),，我受益很多，從其他老師那學(xué)到很多不同的英語的教學(xué)方法,，所以就談一下我的聽課學(xué)習(xí)體會(huì),。

我一共去了兩堂英語課的聽課學(xué)習(xí),，第一堂是我高一年級(jí)很受歡迎的英語老師的課，在這節(jié)課中,，從這位老師那體會(huì)到,，教英語不能只限于書中的內(nèi)容，還要給學(xué)生們擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容,。這個(gè)老師給我演示了在課堂中與學(xué)生的互動(dòng)是有必要的,。我記得我教英語的時(shí)候，就是簡單的問個(gè)問題,，讓學(xué)生們回答就行里面,，就只追求答案，不求題目的解答過程,。這一對(duì)比,，才發(fā)現(xiàn)我教學(xué)時(shí)有這么多的缺點(diǎn)。再有李老師跟我們說,，與學(xué)生必須要進(jìn)行互動(dòng),，而且還是強(qiáng)烈的互動(dòng)，不然學(xué)生們只是知道答案,，但是不知道問題的最終要點(diǎn)在哪,，這是不行的。從她的一個(gè)上課中,，我知道了在與學(xué)生進(jìn)行問答環(huán)節(jié)時(shí),，我必須要讓學(xué)生自己去尋找問題中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，并且還要讓他們自己進(jìn)行解題,，這樣才是最好的學(xué)習(xí)方式,，會(huì)讓他們?cè)诮忸}過程中就把知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)，是很大的獲利的,。我從這個(gè)老師這里學(xué)到了這一個(gè)經(jīng)驗(yàn),，以后我也會(huì)加強(qiáng)這方面的教學(xué)。

第二堂英語課是高三老師上的,，我進(jìn)去聽了一場,，我才發(fā)現(xiàn)我上課有很多局限，我總是在課上把自己當(dāng)主體,，總是用自己的思維去教英語,，沒有想到讓學(xué)生成為主體，他們才能夠在上課的時(shí)候發(fā)揮自己的最大學(xué)習(xí)能力,，這是我沒有想到的,，果然還是經(jīng)驗(yàn)太少了的緣故。在這高三課堂上,，這個(gè)高三的英語老師是有著十幾年的英語一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的,。她在課上給我們展示了什么叫學(xué)生自主學(xué)生英語的情形,。高三因?yàn)橛辛烁咭缓透叨⒄Z的基礎(chǔ)，所以在上高三英語課時(shí),，老師是完全信任他們自己的,，已經(jīng)開始把課堂教給他們自己了，在加上也是很重要的一個(gè)階段了,，所以老師在這上面就是起到指導(dǎo)作用，大部分還是需要他們自己去領(lǐng)悟了,。因此課堂都是學(xué)生自己教學(xué),，互相作為老師學(xué)習(xí)。我覺得這是一個(gè)很好的方法,，不僅可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,，也讓他們?cè)谝唤潭鄬W(xué)中學(xué)習(xí)對(duì)方的知識(shí)，形成了互補(bǔ)的作用,。

事后活動(dòng)結(jié)束,，我把這兩種教學(xué)都好好的思考了一遍，我覺得可以加以改變,，當(dāng)做自己英語課的教學(xué)模式,，可以嘗試一下。真的還挺感謝這次活動(dòng)的,，我從中學(xué)會(huì)到很多,，更加努力想要讓自己的英語課變得生動(dòng)了。