高中英語(yǔ)教師心得體會(huì)

在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣有利于我們不斷提升自我,。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編整理的高中英語(yǔ)教師心得體會(huì),，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。

高中英語(yǔ)教師心得體會(huì)1

期中考完試后,，高一的學(xué)習(xí)也馬上結(jié)束了,，那么我的教學(xué)也隨之而結(jié)束。通過(guò)將近一年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)這一年是整個(gè)中學(xué)階段承前啟后的關(guān)鍵一年,。就教學(xué)情況而言,，初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別。那么如何使高一學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí),，是擺在我們每一位高一英語(yǔ)教師面前的重要課題,。初中階段主要重視英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，而高中階段則側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力,，需要同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到對(duì)語(yǔ)言,、文章的理解中，不斷提高分析判斷能力,、邏輯思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力,。初中和高中的英語(yǔ)教學(xué)是不可分割的兩個(gè)部分，初中英語(yǔ)是高中英語(yǔ)的基礎(chǔ),，高中英語(yǔ)是初中英語(yǔ)的拓展和延續(xù),。因此，使初中英語(yǔ)向高中英語(yǔ)自然地延伸過(guò)渡是防止兩極分化,，保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。然而,，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，兩階段之間的銜接往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)斷層。這樣,，在高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)中便會(huì)有很多同學(xué)產(chǎn)生一些心理困惑,，并且在高一的學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨很多具體難題。

一,、學(xué)生的心理困惑和面對(duì)的難題

1,、高中英語(yǔ)知識(shí)量陡增，使很多學(xué)生產(chǎn)生顧此失彼的感覺(jué),。學(xué)生會(huì)感覺(jué)茫然,，不知從哪里學(xué)起?該學(xué)什么?例如：在做閱讀理解時(shí)遇到大量生詞，有些同學(xué)會(huì)有意識(shí)的加強(qiáng)詞匯量的積累;然而,，在做單向選擇時(shí)又出現(xiàn)大量的不能解決的語(yǔ)法現(xiàn)象,，轉(zhuǎn)而去學(xué)習(xí)語(yǔ)法。這樣,，隨著知識(shí)的延伸,，問(wèn)題也越來(lái)越多地?cái)[在面前。茫然,、不知所措的感覺(jué)便因此產(chǎn)生,。

2,、付出了很大的努力，但收效甚微,。甚至感覺(jué)還不如初中階段好,。造成這種困惑的原因是正如上面所講，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)在教學(xué)大綱中對(duì)學(xué)生基本技能的要求發(fā)生了變化,。這些變化體現(xiàn)在知識(shí)的深度與廣度,、同時(shí)也體現(xiàn)在練習(xí)的難度上。因此,，進(jìn)入高中階段以后,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法必須做出相應(yīng)的調(diào)整，不能照搬在初中階段已經(jīng)形成的那種依賴性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法,。由于有些同學(xué)不能及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整,，才導(dǎo)致有事倍功半的感覺(jué)。

3,、面對(duì)新的,、激烈的競(jìng)爭(zhēng),，缺乏自信,。從初中步入高中，比初中階段更加嚴(yán)格的校紀(jì),、校規(guī)和更加繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān),。還有來(lái)自學(xué)習(xí)上的越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)。這些壓力使一部分同學(xué)產(chǎn)生了疑問(wèn)----我行嗎?面對(duì)以上這些疑惑,，首先,，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立信心、保持恒心,、培養(yǎng)耐心,、調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)新的競(jìng)爭(zhēng)并努力在競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟,。其次,，在現(xiàn)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一定要目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出,。尤其目前,，更應(yīng)該把大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)容易實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)。在指定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí),，要明確每個(gè)階段的任務(wù),。切忌眉毛胡子一把抓。第三,，要及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法,。在初中階段,，學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性極強(qiáng)，只要按時(shí),、保質(zhì)地完成老師布置的作業(yè)即可,。但高中階段則需要培養(yǎng)自己的獨(dú)立性以及自主學(xué)習(xí)的能力。因此,，僅完成作業(yè)是不夠的,，還需加練，以使自己養(yǎng)成獨(dú)立思考,、自主解決問(wèn)題的基本技能,。

二、高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段除了要引導(dǎo)學(xué)生解決以上心理困惑以外,，還需解決以下問(wèn)題：

1,、如何解決詞匯量偏小，不能適應(yīng)目前閱讀練習(xí)需要的狀況

1)合理地選擇閱讀材料閱讀材料的選擇是能否達(dá)到閱讀目標(biāo)的關(guān)鍵,。太難容易打擊積極性,，挫傷自信心。太易不能起到練習(xí)應(yīng)有的作用,。因此,，我讓學(xué)生選擇材料時(shí)，一定要因人而異,，沒(méi)有讓他們統(tǒng)一購(gòu)買一樣的閱讀書(shū),，而是根據(jù)自己的水平和需要買合適的書(shū)去做。這樣才能漸漸讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，從而培養(yǎng)興趣,。

2)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地制訂閱讀目標(biāo)。目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的方向和動(dòng)力,。因此,，在閱讀時(shí)我們首先要為學(xué)生制定出一個(gè)合理的目標(biāo)。每天堅(jiān)持做一篇,，等詞匯量積累到了一定程度時(shí),，可以做兩篇到三篇。

3)鼓勵(lì)學(xué)生有恒心堅(jiān)持到最后,。恒心與信心是一個(gè)人成功的關(guān)鍵,。在閱讀訓(xùn)練中必然會(huì)遇到許多困難。比如生詞量不過(guò)關(guān),，長(zhǎng)句子不理解,，文章能懂但做題出錯(cuò)等等。

2,、引導(dǎo)學(xué)生正確理解語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位

1)語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用語(yǔ)法是人們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程中逐步形成的語(yǔ)言規(guī)律,，是指導(dǎo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)范,。高中教材中語(yǔ)法知識(shí)的編排遵循了由淺入深、循環(huán)反復(fù),、高復(fù)現(xiàn)率的原則,。高一教材中安排復(fù)習(xí)初中教材里的基礎(chǔ)語(yǔ)法以及情態(tài)動(dòng)詞、定語(yǔ)從句等,。所以,，我們不要期望一下子弄懂所有的語(yǔ)法知識(shí)。要在學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié),，在總結(jié)中提高,。切忌單純地為語(yǔ)法而學(xué)習(xí)。

2)語(yǔ)法在英語(yǔ)高考中的地位英語(yǔ)語(yǔ)法在高考試卷中所占比率較小,。題型為語(yǔ)法填空題,。雖然比重不大。但歷來(lái)就是學(xué)生的難點(diǎn),。因此,，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生便投入了大量的時(shí)間和精力,。以期有所突破和提高,。高一階段的任務(wù)應(yīng)該是牢固掌握所學(xué)語(yǔ)法項(xiàng)目，加強(qiáng)練習(xí),，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。

3)如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法英語(yǔ)語(yǔ)法與其語(yǔ)言本身一樣,，掌握它并非學(xué)得,，而是習(xí)得。語(yǔ)法規(guī)則固然重要,，要熟記于心,。但大量、反復(fù)的練習(xí)更重要,。只有通過(guò)練習(xí)才能舉一反三,，才能將規(guī)則運(yùn)用到解題中去，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)法的最終目的,。

高中英語(yǔ)教師心得體會(huì)2

通過(guò)這次線上培訓(xùn),，我感到受益匪淺，下面我將談?wù)劯杏|最深的一點(diǎn)：

處理閱讀教學(xué)中的詞匯,。我校學(xué)生的英語(yǔ)水平整體不高,，因此平時(shí)的教學(xué)中我總是擔(dān)心學(xué)生單詞不認(rèn)識(shí)、文章讀不懂從而耽誤時(shí)間,，于是在閱讀之前就先教單詞,，但這又與我的理念——盡量讓學(xué)生自己解決生詞相矛盾,。對(duì)于這點(diǎn)我一直很糾結(jié)很矛盾。這次培訓(xùn)給我指明了方向——不要為完成教學(xué)進(jìn)度而教學(xué),，而要盡可能讓所有學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上提升或改變,。

可借鑒得具體做法：

借助詞匯表。讀前教師不要解釋所有的生詞,，讓學(xué)生自己在閱讀的時(shí)候查看后面的單詞表,，達(dá)到弄懂全文的大意;第二、三遍度的時(shí)候根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題梳理文本主要信息,。

小組合作閱讀,。對(duì)于長(zhǎng)文或難文可以運(yùn)用合作閱讀的方式，每個(gè)組員閱讀其中的一段,，然后組長(zhǎng)組織大家一起來(lái)分享或闡述對(duì)文章的理解,，這樣特別能激發(fā)學(xué)生參與課堂閱讀的興趣。

將目標(biāo)化整為零,。文章實(shí)在太難或長(zhǎng),，可將文章分成2個(gè)甚至3個(gè)課時(shí)來(lái)讀，只是教師要依據(jù)課標(biāo)將閱讀能力的訓(xùn)練揉入到每節(jié)課中,，并且每個(gè)課時(shí)的目標(biāo)應(yīng)該有所不同,。

這樣做剛開(kāi)始學(xué)生和老師課可能會(huì)覺(jué)得耽誤時(shí)間，但長(zhǎng)期堅(jiān)持下去就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力,、學(xué)習(xí)能力得到了提高,。在今后的教學(xué)中我會(huì)有意識(shí)地去借鑒，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際水平去探索,。

高中英語(yǔ)教師心得體會(huì)3

20xx年x月xx日下午,，北師大出版社和北師大版高中英語(yǔ)教材編寫組采用線上形式舉辦20xx春季高中英語(yǔ)教材培訓(xùn)。在xx市一高英語(yǔ)教研組提前宣傳下,，我們xx余位教師認(rèn)真觀看并學(xué)習(xí)了此次線上培訓(xùn),，并決定在此次培訓(xùn)之后積極發(fā)表個(gè)人感想及學(xué)習(xí)心得。通過(guò)這次培訓(xùn),，我們更加清楚的認(rèn)識(shí)到了怎樣在教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)理念,，探索新方法新教學(xué)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)學(xué)科適應(yīng)學(xué)生身 ……此處隱藏13630個(gè)字……生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，進(jìn)行科學(xué)方法的引導(dǎo)，顯得尤為重要,。古語(yǔ)云“予人以魚(yú),，惠其一時(shí);授之以漁，惠其一世”。在課堂教學(xué)中,，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，勤于思考，善于總結(jié),，勇于實(shí)踐,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

例如:對(duì)高三學(xué)生閱讀理解專項(xiàng)進(jìn)行方法引導(dǎo),。英語(yǔ)閱讀理解的題型可大致分為:細(xì)節(jié)題,，猜意題，推斷題和主旨大意題等四大類型,，每種題型都有各自的做題方法,。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通,，而不是就題論題,。比如在講解“主旨大意題”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生去找文中的主題句或是主題段,。一般而言,，主題句多位于首段或尾段，但有時(shí)也會(huì)用首段作“引子”,，二段點(diǎn)題,。但若全文找不到合適的主體段，我們可以先找出每段的主題句,，將其合起來(lái),，便得出全文主題。當(dāng)然這種題目也受文章體裁的影響,，若遇到“新聞報(bào)道”類文章,，主題一定位于首段的導(dǎo)語(yǔ)中。當(dāng)學(xué)生了解了這些做題方法后,，自然會(huì)提高效率,，減少?gòu)澛贰?/p>

如果說(shuō)課堂是個(gè)“大舞臺(tái)”，那么老師就是舞臺(tái)上的導(dǎo)演,，學(xué)生則是這個(gè)舞臺(tái)上的真正表演者。在素質(zhì)教育的改革浪潮中,，在英語(yǔ)教學(xué)面臨任務(wù)重,，時(shí)間緊，學(xué)生基礎(chǔ)層次分明,，學(xué)習(xí)能力各異的情況下,，我們每位英語(yǔ)教師都應(yīng)立足實(shí)際，不斷學(xué)習(xí),，不斷探索,，不斷實(shí)踐,，不斷總結(jié)，研究新思路,，接受新理念,，扎實(shí)工作，持之以恒,，努力讓學(xué)生在自己的“舞臺(tái)上”,，綻放最美的舞姿!

高中英語(yǔ)教師心得體會(huì)14

x月xx日下午，2020年春季xxx版高中英語(yǔ)新教材線上培訓(xùn)準(zhǔn)時(shí)拉開(kāi)了序幕,，為這樣一個(gè)人人宅家,，全民抗疫的特殊假期增添了一抹春天的綠意，更為我們廣大一線高中英語(yǔ)老師提供了一次別樣但卻彌足珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。此次培訓(xùn)邀請(qǐng)了xx,、xx和xx三位教授，以新教材為載體,，圍繞新形勢(shì)下如何推進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)而展開(kāi)精彩的講解,。

在培訓(xùn)中,各位專家把她們先進(jìn)的新課標(biāo)理念、豐富的理論知識(shí),、科學(xué)的教學(xué)方法和具體課堂案例結(jié)合起來(lái),，給我們呈現(xiàn)出一段又一段理論結(jié)合實(shí)際的精辟闡述。雖然這次線上培訓(xùn)只有短短三個(gè)小時(shí)的時(shí)間,，但我收獲良多,，反思頗深。此次培訓(xùn)不僅刷新了我對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),，也幫助我發(fā)現(xiàn)了以往教學(xué)過(guò)程中早已存在但卻不自知的問(wèn)題,。既給我提供了解決問(wèn)題的理論支持，同時(shí)也指引著我在科學(xué)的教學(xué)道路上,勇敢地邁出探索和實(shí)踐新教育教學(xué)方法的第一步,。

本次做培訓(xùn)的第一位專家是xx教授,，她就“如何實(shí)現(xiàn)‘得意’與‘得語(yǔ)’協(xié)同發(fā)展的教學(xué)”這一問(wèn)題層層分析，深入講解,。她從新課程教師教學(xué)的幾個(gè)困惑如手,，通過(guò)課程實(shí)施中教師的實(shí)踐介紹，進(jìn)而探究“得意”與“得語(yǔ)”的關(guān)系,，并結(jié)合新課程語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的特征,，論述了如何做到既“得意”又“得語(yǔ)”。給我們提出了“得意”“得語(yǔ)”教學(xué)的珍貴建議,。最后,，xx教授還用案例為我們做了實(shí)踐上的具體指導(dǎo)。王教授的培訓(xùn)課程，使我對(duì)詞匯教學(xué)有了更為深刻的認(rèn)識(shí),，重新構(gòu)建了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)觀,。了解到教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要認(rèn)真研讀語(yǔ)篇,，理清重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法知識(shí),，根據(jù)主題意義探究的需要，安排預(yù)教詞匯,，學(xué)習(xí)理解和內(nèi)化詞匯;避免脫離語(yǔ)境單個(gè)詞匯教學(xué);設(shè)計(jì)分層任務(wù);加強(qiáng)教師示范作用,，提供有效支架;設(shè)計(jì)多種形式的聽(tīng)說(shuō)讀寫相結(jié)合的詞匯練習(xí)和鞏固活動(dòng)。只有這樣才能在新的教學(xué)理念下,，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)“得意”與“得語(yǔ)”的有效結(jié)合。

其次,，為我們做培訓(xùn)的專家是xx教授,。錢教授圍繞“在高中英語(yǔ)教學(xué)中，依托文本分析,，做好新教材的教學(xué)設(shè)計(jì)”這一主題展開(kāi)闡述,。同樣，錢教授也是從教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題出發(fā),，給我們廣大一線高中教師提出了切實(shí)可行的解決思路,，并結(jié)合具體案例深入淺出地進(jìn)行分析。在錢教授提出的教學(xué)問(wèn)題中,，我仿佛也看到了自己的影子：不做文本分析,，不關(guān)心內(nèi)容，只教知識(shí)點(diǎn);只關(guān)注到話題,，主題關(guān)注不夠;也沒(méi)有意識(shí)到提煉主題的重要性,。錢教授的個(gè)個(gè)問(wèn)題直擊我日常教學(xué)的痛點(diǎn)，所以,，她接下提出的解決思路對(duì)我而言,，醍醐灌頂，讓我茅塞頓開(kāi),。讓我明白進(jìn)行文本分析既是我們一線教師落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的需要;又是確定教學(xué)目標(biāo),、選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法和實(shí)施有效教學(xué)的前提;更是我們提高自身專業(yè)能力的重要途徑,。同時(shí),，在錢教授的指導(dǎo)下，我也了解了用回答“What”“Why”“How”“和“When”等此類核心問(wèn)題去分析文本的方法,，進(jìn)而創(chuàng)造出高效的教學(xué)設(shè)計(jì)。

最后，xx主編探究的主題是《在高中英語(yǔ)教學(xué)中,，優(yōu)化課堂提問(wèn),，提升教學(xué)實(shí)效》。在xx教授的指導(dǎo)下,，我認(rèn)識(shí)到了以往我在課堂上,，所提問(wèn)題的局限性，也找到了正確提問(wèn)的思路和方法,。

此次培訓(xùn),，三位專家以新教材為載體，深刻剖析了一線教師面臨的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題,，探究了三個(gè)不同的主題,，為我新教材的使用提供了強(qiáng)大理論指導(dǎo)和實(shí)踐引領(lǐng)。新教材在原有教材的基礎(chǔ)上更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),，也要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。最后,，真切地希望我能在新教材的引領(lǐng)下,，在各位專家的指導(dǎo)下，在新的教育形勢(shì)下,，更加出色地完成高中英語(yǔ)課堂教學(xué)任務(wù)!

高中英語(yǔ)教師心得體會(huì)15

此次學(xué)校組織高中英語(yǔ)教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng),，我作為高一的英語(yǔ)老師，在這一行人之中,，在參加了這次活動(dòng),，我受益很多，從其他老師那學(xué)到很多不同的英語(yǔ)的教學(xué)方法,，所以就談一下我的聽(tīng)課學(xué)習(xí)體會(huì),。

我一共去了兩堂英語(yǔ)課的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，第一堂是我高一年級(jí)很受歡迎的英語(yǔ)老師的課,，在這節(jié)課中,，從這位老師那體會(huì)到，教英語(yǔ)不能只限于書(shū)中的內(nèi)容,，還要給學(xué)生們擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容,。這個(gè)老師給我演示了在課堂中與學(xué)生的互動(dòng)是有必要的。我記得我教英語(yǔ)的時(shí)候,，就是簡(jiǎn)單的問(wèn)個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生們回答就行里面，就只追求答案,，不求題目的解答過(guò)程,。這一對(duì)比,，才發(fā)現(xiàn)我教學(xué)時(shí)有這么多的缺點(diǎn)。再有李老師跟我們說(shuō),，與學(xué)生必須要進(jìn)行互動(dòng),，而且還是強(qiáng)烈的互動(dòng)，不然學(xué)生們只是知道答案,，但是不知道問(wèn)題的最終要點(diǎn)在哪,，這是不行的。從她的一個(gè)上課中,，我知道了在與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答環(huán)節(jié)時(shí),，我必須要讓學(xué)生自己去尋找問(wèn)題中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，并且還要讓他們自己進(jìn)行解題,，這樣才是最好的學(xué)習(xí)方式,，會(huì)讓他們?cè)诮忸}過(guò)程中就把知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)，是很大的獲利的,。我從這個(gè)老師這里學(xué)到了這一個(gè)經(jīng)驗(yàn),，以后我也會(huì)加強(qiáng)這方面的教學(xué)。

第二堂英語(yǔ)課是高三老師上的,，我進(jìn)去聽(tīng)了一場(chǎng),，我才發(fā)現(xiàn)我上課有很多局限，我總是在課上把自己當(dāng)主體,，總是用自己的思維去教英語(yǔ),，沒(méi)有想到讓學(xué)生成為主體，他們才能夠在上課的時(shí)候發(fā)揮自己的最大學(xué)習(xí)能力,，這是我沒(méi)有想到的,，果然還是經(jīng)驗(yàn)太少了的緣故。在這高三課堂上,，這個(gè)高三的英語(yǔ)老師是有著十幾年的英語(yǔ)一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的,。她在課上給我們展示了什么叫學(xué)生自主學(xué)生英語(yǔ)的情形。高三因?yàn)橛辛烁咭缓透叨⒄Z(yǔ)的基礎(chǔ),，所以在上高三英語(yǔ)課時(shí),，老師是完全信任他們自己的，已經(jīng)開(kāi)始把課堂教給他們自己了,，在加上也是很重要的一個(gè)階段了,，所以老師在這上面就是起到指導(dǎo)作用，大部分還是需要他們自己去領(lǐng)悟了,。因此課堂都是學(xué)生自己教學(xué),，互相作為老師學(xué)習(xí)。我覺(jué)得這是一個(gè)很好的方法,，不僅可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,，也讓他們?cè)谝唤潭鄬W(xué)中學(xué)習(xí)對(duì)方的知識(shí),，形成了互補(bǔ)的作用。

事后活動(dòng)結(jié)束,，我把這兩種教學(xué)都好好的思考了一遍,，我覺(jué)得可以加以改變,，當(dāng)做自己英語(yǔ)課的教學(xué)模式,，可以嘗試一下。真的還挺感謝這次活動(dòng)的,，我從中學(xué)會(huì)到很多,，更加努力想要讓自己的英語(yǔ)課變得生動(dòng)了。