歷史課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我們從一些事情上得到感悟后,，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),，下面是小編整理的歷史課學(xué)習(xí)心得體會(huì),，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　歷史課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1

初中歷史課,，在象馬營(yíng)這樣的城鄉(xiāng)結(jié)合部和廣大農(nóng)村地區(qū),，向來是被認(rèn)為副科的。學(xué)生輕視,，家長(zhǎng)忽略,，學(xué)校漠視(中考算分?jǐn)?shù)后情況稍好)。甚至連承擔(dān)歷史教學(xué)的老師也有著幾許無(wú)奈何可怕的淡然,?？梢哉f，歷史教學(xué)環(huán)境在今天沒有什么真正的改觀,，這嚴(yán)重影響了歷史的教學(xué)成果和教師的教學(xué)熱情,。學(xué)生把歷史課當(dāng)作趕寫語(yǔ)數(shù)英作業(yè)的平臺(tái)，是進(jìn)行調(diào)整休息的樂土,。即使是部分在聽課的學(xué)生,，他們的骨子里也并沒有把歷史與語(yǔ)數(shù)外等科目并駕齊驅(qū)，甚至連物理和化學(xué)都比歷史重要,。我在此并非討論科目的孰重孰輕,，只是這種情況值得我們?nèi)シ此肌?/p>

層面說，學(xué)生對(duì)歷史的“不買賬”在一定程度上也反映了教師教學(xué)的缺失,，“不能讓學(xué)生走進(jìn)自己的課堂,，這是教學(xué)的失敗?！苯鼛啄?，初中歷史不可避免的進(jìn)行了新課改，可以說,，課改后的歷史教學(xué)更難教了,。然而，據(jù)我所知,，目前的大部分農(nóng)村中學(xué),，包括我校在內(nèi)對(duì)于初一初二的歷史課根本不重視，直到初三,，要中考了,，才把歷史課當(dāng)作主課來對(duì)待，所以歷史專業(yè)的老師年年把手畢業(yè)班,，初一初二的歷史課,，又嚴(yán)重打擊了任課老師的積極性，只要老師能把課上完就行,，好像是綜合科和體育課,，實(shí)際上,，這些都是違背教學(xué)規(guī)律的。上述教學(xué)情況的出現(xiàn)讓我很懷疑歷史教學(xué)的成果會(huì)有多大?歷史教學(xué)的明天在哪里?

歷史教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程,，教學(xué)的層次感非常嚴(yán)謹(jǐn),。學(xué)生與教師的互動(dòng)很大程度上取決于教師對(duì)本專業(yè)的學(xué)識(shí)理解和教學(xué)鉆研能力。我們提倡教學(xué)中應(yīng)用構(gòu)建主義理論和多元智能理論,，這些理論對(duì)教學(xué)成果的幫助很大,，應(yīng)該提倡和推廣?？墒?，這就需要老師具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)手段，需要在課下付出大量的時(shí)間來整合教材,，課堂上有的放矢,。歷史教師在教學(xué)中如果不能與時(shí)俱進(jìn)，不能靜下心來鉆研教學(xué),，不能花更多的時(shí)間去彌補(bǔ)知識(shí)的短缺,，存在浮躁，無(wú)奈,，“得教且教”的心態(tài),，那是很難在教學(xué)上有所建樹，在教學(xué)成果上有所成就的,。非常遺憾的是,，這種現(xiàn)象在廣大歷史老師的身上都或多或少的存在。

反思一：教師教學(xué)設(shè)計(jì)的落后于教學(xué)理念的困頓

本人在歷史教學(xué)中有很深切的感受,，學(xué)生能否接納老師,，能否走入老師的教學(xué)模式,，一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)很重要,。在很長(zhǎng)時(shí)間里，歷史等同于故事可以說是深入人心,。我認(rèn)為,，歷史不能沒有故事，可以以故事為一節(jié)課的教學(xué)切點(diǎn),，突破教學(xué)重難點(diǎn),，起到教學(xué)的最終目的。不能一味的故事里來故事里去,，也不能在課堂上沒有精彩的故事,，一味地照科宣讀。這兩點(diǎn)都是誤區(qū),。前者淡化了歷史的學(xué)科系統(tǒng)性,，無(wú)法把握教學(xué)環(huán)節(jié)上的諸多要求,，學(xué)生在笑聲中很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。后者忽略了教學(xué)對(duì)象,，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)歷史的興趣,，讓學(xué)生更加的拒絕歷史。

在歷史教學(xué)中,，據(jù)我所知,，很少有教師用多媒體進(jìn)行教學(xué)，原因可能是不屑一顧,，可能是根本不會(huì),，或者是學(xué)校沒有多媒體的教學(xué)平臺(tái)。這在教學(xué)設(shè)計(jì)上就大打折扣了,，筆者認(rèn)為,，必要的'多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)上應(yīng)用效果是非常好的,，一則學(xué)生可以以視覺的沖擊對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深得理解和把握,，二則老師可以通過多媒體的課件對(duì)教學(xué)內(nèi)容給予補(bǔ)充和升華，遺憾的是,，農(nóng)村初中的歷史課進(jìn)行多媒體教學(xué)者寥寥無(wú)幾,。教學(xué)設(shè)計(jì)依然是黑板，板書,，粉筆,。老師提問，學(xué)生回答,。沒有教學(xué)設(shè)計(jì)的新意和創(chuàng)造,。

教學(xué)理念上，很多老師墨守成規(guī),，開放教學(xué)與互聽上課幾乎不存在,。老師無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生從依賴性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從復(fù)制式向構(gòu)建式轉(zhuǎn)變,，一味的繼承和靜聽,。

反思二：開卷開始對(duì)歷史教學(xué)的更高要求與對(duì)策

學(xué)生淡出的認(rèn)為開卷考試非常簡(jiǎn)單，所以書不用看,，課不用聽,，歷史可以不用重視，中考進(jìn)考場(chǎng)后,，拿書抄就行,，幾乎是每一屆的學(xué)生都有這樣的想法。事實(shí)上,，開卷后,，在短暫的一個(gè)半小時(shí)里,，既要做歷史，又要顧政治,，平時(shí)書不熟,，到時(shí)候再去找答案，談何容易?開卷開始后,，更加注重歷史能力的考察淡化歷史知識(shí)的要求,，學(xué)生以為開卷帶書就可以考好成績(jī)，拿到分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)需要老師及時(shí)更正,。20xx年20xx年和20xx年陜西中考?xì)v史試題就很明確的給出了考試趨勢(shì)信息,，能力的培養(yǎng)在歷史教學(xué)中的作用越加重要。

我認(rèn)為,，歷史不是用來背的,，當(dāng)我看見很多學(xué)生迫不得已的去背他們已經(jīng)失去興趣，感覺枯燥的歷史書本時(shí),，我覺得這是歷史的悲哀,。歷史是項(xiàng)鏈，歷史知識(shí)是珍珠,，而感悟歷史就是串成珍珠項(xiàng)鏈的線,。

如何感悟呢?我對(duì)學(xué)生說：我不要你們背書，但是你們一定要?？礆v史課本,，談?wù)勀銈儗?duì)歷史中的任何你感興趣的事或人的看法或想法或困惑，可以使書本中的,，也可以是書外的,，教學(xué)相長(zhǎng)。如果哪個(gè)學(xué)生問的問題有水準(zhǔn),，老師會(huì)充分肯定和鼓勵(lì)的,。這樣，學(xué)生即使不背書,，也要花一定的時(shí)間在歷史這門課上了,。在教學(xué)中,，我要求學(xué)生沒兩周寫一次學(xué)習(xí)心得和得失所在,，這樣我可以根據(jù)學(xué)生所寫的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和反思。在上課過程中,，我還利用音頻教學(xué)和多媒體教學(xué),，讓學(xué)生對(duì)歷史真正感興趣。我的教學(xué)宗旨是在不耽誤學(xué)生更多的時(shí)間的情況下,，讓學(xué)生對(duì)歷史重視和喜歡起來,。

　　歷史課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2

我教歷史課也只有幾個(gè)月,，簡(jiǎn)單談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)吧：比起傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我可能比較有個(gè)性一些,。我講歷史課會(huì)穿插很多小故事,，還會(huì)聯(lián)系到其他科目。比如,，講到以及之前,，我會(huì)給學(xué)生讀語(yǔ)文課中的，先從六國(guó)聯(lián)縱到秦王逐一滅六國(guó),，再講秦朝強(qiáng)盛時(shí)的情況,，這樣學(xué)生就漸漸明白當(dāng)時(shí)的形勢(shì)。同時(shí)我還給學(xué)生看有關(guān)秦始皇兵馬俑的紀(jì)錄片,，片中有情景再現(xiàn),，講秦的暴政，以及秦二世時(shí)的黑暗,。又講指鹿為馬這個(gè)成語(yǔ)的含義,，具體讓學(xué)生明白秦這個(gè)短命王朝結(jié)束的原因。同時(shí),，我還聯(lián)系諸子百家思想中的法家,，講到秦的刑罰殘酷，并結(jié)合商鞅變法與焚書坑儒事件來評(píng)價(jià)秦朝,。當(dāng)然,，也評(píng)價(jià)秦王在經(jīng)濟(jì)，軍事方面的有效措施,，以此,，客觀評(píng)價(jià)秦始皇的功與過。

我曾經(jīng)去一些地方旅游過,，也會(huì)給學(xué)生講自己的見聞和當(dāng)?shù)氐臍v史,。在講商朝時(shí)，就給他們講到安陽(yáng)的殷墟,，講述青銅器和甲骨文這些足以讓我們中華民族自豪的文化旅游資源,。在講三國(guó)的諸葛亮?xí)r，我特意講到南陽(yáng)的諸葛廬,，諸侯祠,，讓學(xué)生對(duì)諸葛亮的了解更為深刻。此外,，我把>也拿出來給他們翻譯一下,，借此讓學(xué)生知道諸葛亮的忠心和獻(xiàn)身國(guó)家的志向。在講到佛教和道教時(shí),，給他們講洛陽(yáng)龍門石窟和山西大同云岡石窟的一些情況,。還講到湖北武當(dāng)山這個(gè)道教圣地,，還結(jié)合給他們講道教中神仙的位子排列。講遠(yuǎn)古人類時(shí),，也會(huì)給他們提到北京七日游就含有周口店遠(yuǎn)古人類遺址這個(gè)項(xiàng)目,。學(xué)生聽我的課就比較有興趣。有時(shí),，我還拿出來地理書,，給他們穿插一些城鎮(zhèn)的歷史故事。

在教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是很喜歡我這個(gè)新老師的,，但是，他們喜歡我講課,，喜歡聽,，不喜歡動(dòng)腦。每次考試,，學(xué)生的成績(jī)都不理想,，我開始思考我的教 ……此處隱藏3489個(gè)字……/p>

三、深入學(xué)習(xí)建立新的師生關(guān)系

看了視頻教學(xué),，聆聽了專家們的講座,，我發(fā)現(xiàn)教師角色的變更尚在凸顯學(xué)生主體地位。作為一名教師,，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,，而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,，深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際,，就地取材，靈活機(jī)動(dòng),，要因人而異,、因生而異，生源不同,，各有千秋,，要針對(duì)學(xué)生，因材施教,。教學(xué)有法,，教無(wú)定法，貴在得法,；形成自己的教法,，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格,，教出自己的風(fēng)采,。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問題的能力以及交流合作能力,。它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué),，到我要學(xué)的這種巨大變化,，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的.老是,。老是的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂,。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo),，同時(shí)又注重學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),，不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受，而是滿足學(xué)生的需求,。學(xué)生不但主動(dòng)快樂的學(xué)習(xí)了知識(shí),，努力創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境,，學(xué)生在交往中,，在生活中交流和表達(dá)，不僅語(yǔ)言得到發(fā)展,，其他各方面的能力也得到發(fā)展,。

四、學(xué)無(wú)止境,，要樹立學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)思想

教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法,。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。通過這次培訓(xùn),，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大的

影響,，我一時(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的教學(xué)技能，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平,。

在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略,，把基本技能,、知識(shí)的掌握和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡教學(xué)方法的多樣化充分利用多種地圖,、圖表、歷史年表,、文物模型等傳統(tǒng)的教學(xué)手段,，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，更要適應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際情況,，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造性地開展教學(xué),；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí)積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來進(jìn)入社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)、人文素養(yǎng)的整體提高,。

總的感受,，新“課標(biāo)”充分體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn),、科學(xué)簡(jiǎn)明、清晰客觀的特點(diǎn),。它給我們的歷史教學(xué)改革指明了方向,，它給我們的基礎(chǔ)教育改革注入了活力，它值得我們細(xì)心領(lǐng)會(huì),，精心貫徹,。

　　歷史課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6

初學(xué)歷史,，心中不免有些空虛,，歷史，從初中便開始接觸,，洋洋灑灑六年了,，不斷重復(fù)著不變的故事，沒有任何的創(chuàng)新,。在過去的歷史課堂,，教師只是在講臺(tái)上滔滔不絕地講述歷史知識(shí)，學(xué)生只是在下面揮汗如雨的憤筆疾書,，這樣老師是歷史課主角,，學(xué)生則成為臺(tái)下的觀眾。殊不知,，老師和學(xué)生都是歷史課的主角,。如今的大學(xué)歷史課給我最深的感受是老師并不是照本宣科，而是結(jié)合歷史事件,，入木三分的講述了具體事實(shí),，生動(dòng)而引人入勝。當(dāng)今的教育應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)性,，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與歷史學(xué)習(xí)，這樣才能逐漸提高學(xué)生綜合素質(zhì),，使學(xué)生在這個(gè)課堂里掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)揮。正是因?yàn)檫@樣既發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng),，增加了學(xué)生的自信心和積極性,。

對(duì)于老師的分組作業(yè)，充分發(fā)揮了學(xué)生們的能動(dòng)性,，加強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作精神,，有助于提高學(xué)生的'表達(dá)能力，更重要的是加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,。我們所在小組做的是有關(guān)慈禧的課件,，雖然與其他組重合,，但是通過資料的收集，我們了解到：從歷史上看,，慈禧在人們心目中一直是一個(gè)心胸狹窄,。賣國(guó)求榮的嬌奢太后；而從家族來看,，慈禧則是一個(gè)有血有肉,。孝道先行的封建女人。我們更加知道慈禧太后是清朝政府腐敗,、軟弱,、無(wú)能、殘暴的代表,，是清朝的實(shí)際統(tǒng)治者,。這并不像我以前的認(rèn)識(shí)，我以前的認(rèn)識(shí)都是極其片面的,，這樣的教學(xué)對(duì)于更全面的了解歷史事件與人物是十分有利的

再者,，我喜歡歷史，特別是古代的傳統(tǒng)文化故事,，在您的指引下,，我們的認(rèn)識(shí)一定會(huì)更加豐富多彩。

　　歷史課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年新修訂版)》對(duì)核心素養(yǎng)需要學(xué)習(xí)到什么地步做出了明確要求,，這使得教師可以更好的把握教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn),。歷史課程正是要通過對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),。如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)就是接下來教學(xué)中重點(diǎn)解決的問題,。在認(rèn)真研讀新課標(biāo)后，我有如下體會(huì),。

一,、在課程目標(biāo)方面，以前重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是三維目標(biāo),，現(xiàn)在提出了要圍繞歷史的核心素養(yǎng),，確立課程目標(biāo)。歷史核心素養(yǎng)近些年來提得越來越多,，主要包括唯物史觀,、時(shí)空觀念、史料實(shí)證,、歷史解釋,、家國(guó)情懷五個(gè)方面，這五個(gè)方面其實(shí)一直以來也是中考?xì)v史著重考察的內(nèi)容,，現(xiàn)在將這部分內(nèi)容明確體現(xiàn)在了課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中,。

二,、在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，更加注重培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題和解決問題的能力,。

在課程內(nèi)容方面,，將歷史課程內(nèi)容分成了中國(guó)古代史、中國(guó)近代史,、中國(guó)現(xiàn)代史,、世界古代史、世界近代史,、世界現(xiàn)代史,、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，共七個(gè)板塊,。

新增了一個(gè)板塊：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),。在之前的教學(xué)活動(dòng)中,，其實(shí)也有提到一些加強(qiáng)學(xué)科之間的相互聯(lián)系的觀點(diǎn),，而今年的新課標(biāo)直接明確提出了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí),，有兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是跨學(xué)科,，另一個(gè)是主題學(xué)習(xí),。跨學(xué)科可以使學(xué)生加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系,，更有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。主題學(xué)習(xí)其實(shí)這些年也有所涉及，圍繞著學(xué)習(xí)主題,，讓學(xué)生開展相關(guān)探討等等,，這兩者的結(jié)合可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題和解決問題的能力,。但這無(wú)疑對(duì)教師提出了更大的要求,，教學(xué)生之前，首先自己要先學(xué)習(xí),。

二,、在教學(xué)方面，加強(qiáng)了教法和學(xué)法的指導(dǎo),。前六個(gè)板塊是歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，每個(gè)板塊都包括了內(nèi)容描述、內(nèi)容要求,、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示四方面的內(nèi)容,。增加了學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示,，這無(wú)疑增強(qiáng)了新課標(biāo)的指導(dǎo)性，解決教師教到什么程度,、怎么教,，學(xué)生學(xué)到什么程度、學(xué)生怎么學(xué)的問題,，加強(qiáng)了教法和學(xué)法指導(dǎo),。而板塊后的教學(xué)提示強(qiáng)調(diào)了項(xiàng)目學(xué)習(xí)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)其實(shí)就是以前經(jīng)常所說的合作探究式學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情境,、提出問題、規(guī)劃方案,、解決問題,、評(píng)價(jià)反思。通過對(duì)問題的探究,，可以加強(qiáng)學(xué)生的'搜集資料的動(dòng)手能力,，還可以提高學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生的溝通能力與合作精神,。在探究過程中就可以很好地提高學(xué)生的史料實(shí)證的意識(shí),。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)絕非一朝一夕之事,，作為

新教師的我不僅需要盡快更新觀念,，還需要迅速提高專業(yè)水平。通過在教學(xué)中持續(xù)不斷地滲透核心素養(yǎng),，在日常中提高學(xué)生的能力,，努力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀,、國(guó)家觀,、文化觀，達(dá)到學(xué)史明理,、學(xué)史增信,、學(xué)史崇德、學(xué)史力行的目的,。