數(shù)學(xué)暑期教師培訓(xùn)的心得體會

當(dāng)我們經(jīng)過反思,，對生活有了新的看法時,，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,，下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)暑期教師培訓(xùn)的心得體會,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

數(shù)學(xué)暑期教師培訓(xùn)的心得體會1

在統(tǒng)計教學(xué)中會涉及到最后的統(tǒng)計數(shù)據(jù),，但是學(xué)生在統(tǒng)計數(shù)據(jù)時往往會出現(xiàn)錯誤,，出現(xiàn)與實際的數(shù)據(jù)不符的現(xiàn)象，這也是我在教學(xué)時感到很困惑的地方,，結(jié)合各位老師交流討論和自己反思談一談自己的看法,。

首先，要讓學(xué)生了解情境圖所提供的信息,，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的問題,，自主探索得出結(jié)論。

其次,，對于學(xué)生出現(xiàn)的原因要搞清楚,，（為什么會出現(xiàn)錯誤？）比如：在分段統(tǒng)計表中對數(shù)段表示的意義要搞明白,，如10~20包括哪些數(shù)字,，包括10和20嗎？只要學(xué)生了解了各段表示意義相信學(xué)生再統(tǒng)計時就不會出現(xiàn)太大的錯誤,。

再者,，要教會學(xué)生記錄數(shù)據(jù)的方法，比如：不同組的數(shù)字在找時用不同的符號來標(biāo)記區(qū)分,，畫“﹨”,、“√”,、“○”等。

還有就是可以讓學(xué)生用檢驗的方法把統(tǒng)計的.最后結(jié)果進(jìn)行合計,，比如還是在分段統(tǒng)計表時把結(jié)果合計出來后看是否與總數(shù)一樣,，不一樣時肯定是統(tǒng)計錯了。

當(dāng)然這是我自己的一點粗淺的看法,，也是自己在教學(xué)過程中用到的方法,，在以后還要多與各位老師交流多學(xué)習(xí)一些好的方法?！昂玫姆椒ㄊ芤娼K生,！”

數(shù)學(xué)暑期教師培訓(xùn)的心得體會2

數(shù)感是人們在數(shù)概念擴展中而產(chǎn)生的對數(shù)學(xué)的一種敏感與一般理解。建立數(shù)感有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的自我構(gòu)建,，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，有助于提高學(xué)生的文化修養(yǎng),。

所謂“數(shù)感”，就是對數(shù)學(xué)的感覺,、感受乃至感情,。從數(shù)學(xué)教育心理學(xué)的角度看，具體地表現(xiàn)在對日常生活中的數(shù)和運算有敏銳的感受力,，有意識地從數(shù)學(xué)的角度去觀察,、解釋和表示客觀事物的數(shù)量關(guān)系、數(shù)據(jù)特征和空間形式,，善于捕捉一般題中潛在的數(shù)學(xué)特征,。那如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感呢？

我認(rèn)為,，應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)生所關(guān)心的事情入手進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從而建立良好的數(shù)感,。具體做法如下：

結(jié)合生活——體驗數(shù)感我們要把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，從室內(nèi)擴展到室外，校內(nèi)延伸到社會,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,、認(rèn)識周圍事物，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活實踐的問題,，結(jié)合生活中的具體實例去教學(xué)數(shù)學(xué)知識,，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，生活中充滿了數(shù)學(xué),，從而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí),、體驗數(shù)感,。例如教學(xué)克、千克的認(rèn)識時,，讓學(xué)生尋找并掂量1克與1千克的物體,，尋找哪些物體分別用“克”、“千克”作單位,。像一分硬幣重1克,，4粒黃豆大約重1克，兩袋鹽重1千克,，一袋糖重1千克,，肥皂、藥片,、黃金等細(xì)小物品用“克”作單位,，體重、菜,、水果等用“千克”作單位,；在教學(xué)長度單位時，可通過讓學(xué)生到操場上跑跑,、測則,、量量，讓學(xué)生感受50米,、100米,、500米的'距離，在春游,、秋游中感受1千米,、20千米的路程；在教學(xué)數(shù)的認(rèn)識時,，可讓學(xué)生說出與日常生活密切相關(guān)的一些數(shù)字及其作用,。如，你今年幾歲,？班級號是多少,？你的鞋號是多少？火警電話號碼是多少,？急救中心電話號碼是多少,？……這些數(shù)據(jù)、單位都來自于生活實際,，學(xué)生很容易理解,、接受，這種“親數(shù)學(xué)”行為,，能夠使學(xué)生在生活中體會數(shù)的含義,，建立良好的數(shù)感,。

數(shù)學(xué)暑期教師培訓(xùn)的心得體會3

8月5日至8月7日為期三天的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)圓滿結(jié)束。短短的三天時間對我來說,，是教育理念的一次全新,、全方位的提升，受益頗深,。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,、形式多樣。既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高,，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長,。

一,、理論經(jīng)驗，促進(jìn)教師發(fā)展,。8月5日張主任做了《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》的精彩報告,，他的講解讓我明確了什么是集體備課，在網(wǎng)絡(luò)大背景下怎樣搞好大集體備課,，以及網(wǎng)絡(luò)大集體備課的操作方法,。張主任的報告既有理論的闡述,，又有具體操作的演示,，是一頓豐盛的精神大餐。

二,、名師課堂,，引領(lǐng)教學(xué)實踐。培訓(xùn)活動中,，我們欣賞了徐長青老師執(zhí)教的《“退”中的數(shù)學(xué)》,。名師就是名師，聽他的課是一種享受一種充實,，無論是孩子還是老師都會被深深的感染,，短短的一節(jié)課讓學(xué)生既獲得了收識，又鍛煉了思維,，提高了能力,，更給了我們有益的啟示，得到心靈的洗滌和情感的升華,；另外學(xué)生還有充足的時間,、空間展示自己的學(xué)習(xí)成果，在他們的.課堂中教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn),。

三,、消化培訓(xùn),，激勵自身成長。培訓(xùn)是短暫的,，但收獲是充實的,。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了自己的教學(xué)，對今后的工作有了明確的方向,。這一次培訓(xùn)活動后,，我會把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼,、消化,，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,。還要不斷搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識,，進(jìn)一步提升自己,。

非常感謝縣教研室給我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，不僅提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實踐能力,，還激勵著自己,，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。

數(shù)學(xué)暑期教師培訓(xùn)的心得體會4

經(jīng)過20號一天的視頻和討論,，我覺得對統(tǒng)計教學(xué)的認(rèn)識有了一個新的提高,，特別是聽了關(guān)于概率和頻率的關(guān)系，使我的教學(xué)有一個茅塞頓開的感覺,。

我認(rèn)為我們要討論的不是要不要實驗的問題,，而是實驗的目的是什么？在以前的教學(xué)中,，我們教師總希望通過實驗使學(xué)生能夠得出概率,，也就是想通過實驗去驗證概率，通過今天的學(xué)習(xí)我們知道這幾乎是不可能的,，這也是我們在教學(xué)中最感到困惑的'地方,，也就是害怕出現(xiàn)所謂的壞數(shù)據(jù)，沒法向?qū)W生解釋,。通過今天的學(xué)習(xí),，我認(rèn)為概率是一個定值，有一些我們可以通過推理得到,，這個值學(xué)生也很容易理解,，我們實驗的目的就是要讓學(xué)生不要認(rèn)為概率是百分之五十并不意味這在具體操作中就一定是各占一半，也就是認(rèn)識頻率的隨機性,。就像我們擲硬幣,，第一次我們擲了反面,，那么第二次會出現(xiàn)正面的可能性是不是大一些呢？答案是否定的,，正面和反面出現(xiàn)的幾率還是各占百分之五十,。這就是它的隨機性。在講課的時候我們能夠讓學(xué)生通過實驗明白這一點就足夠了,，當(dāng)然我們在描述時要用孩子可以接受的語言,。

數(shù)學(xué)暑期教師培訓(xùn)的心得體會5

20xx年xx月xx日，我參加了由縣教研室組織的暑期骨干教師培訓(xùn)活動,，會議由xx老師主持,，會上我們聽取了雙語學(xué)校的xx和xx中心小學(xué)xx的精彩發(fā)言，使我們在做的每一位教師受益匪淺,，聽玩兩位老師的發(fā)言后,，特別是張老師的有關(guān)《有效課堂教學(xué)探析》的講話使我感觸頗深，更使我深深感受到了更強的危機感和緊迫感,。

農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂怎樣才能變成高效的課堂呢,？

一．教師首先弄明白什么是高效課堂。

高效,，對這一問題的論述非常之多,。但有一個基本的描述，即：以盡可能少的時間,、精力和物力投入,，取得盡可能好的教學(xué)效果。盡 ……此處隱藏10839個字……修正一些孩子的不良習(xí)慣和行為,；有效教學(xué)不是完成教學(xué)內(nèi)容,，而是教師和學(xué)生都有所得……這些觀點使我深深地認(rèn)識到教師的責(zé)任和追求，我反思了自己平時課堂教學(xué),，覺得自己在責(zé)任心方面有些偏差，以為對學(xué)生嚴(yán)格要求,，認(rèn)真教學(xué)就是負(fù)責(zé)任,，我想，今后我一定要修正自己的教學(xué)行為,，努力去為每一位學(xué)生服務(wù),，真正實現(xiàn)自身的價值。

XX市教育科學(xué)研究院王潔博士關(guān)于《校本研究與教師發(fā)展——以課例為載體的校本教學(xué)研修》的講座,。身處教學(xué)第一線的我們,，一聽說教科研，都或多或少地感到有點茫然,，我們每天都在忙忙碌碌地教書,，改作業(yè),，怎么會有時間和精力開展教科研呢？聽了王潔博士的講座,，我茅塞頓開,，原來我們在教學(xué)實踐中也能開展教科研活動。王教授為我們介紹了他們的研究成果——以課例為載體的校本教學(xué)研修,。她的講座使我明白：可以以課例為載體,，通過“教學(xué)設(shè)計——課堂觀察——反饋”這樣的流程展開研究。她以某老師上“100以內(nèi)的退位減法”為例,，讓我們深入理會了這種研究的開展,。回顧我們平時的教研活動,，也經(jīng)常聽,、評公開課，但從來都是不同水平,，不同教齡的老師做著同樣的事情,，評課時也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類的老師在教研活動中受益,。要想使教研活動突破經(jīng)驗層面的局限,，深入地開展下去，課堂觀察技術(shù)與診斷就顯得尤為重要,。如果缺乏對課堂的觀察與反思意識,，缺乏對教育教學(xué)的觀察與思考意識，那么他就很難實現(xiàn)專業(yè)的提升,。

省教研室李善良博士的講座《新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)研究》明確指出教師要在自我反思中成長,。每堂課下來，都要反思,。如：教學(xué)環(huán)節(jié)是否出現(xiàn)問題,？小組合作學(xué)習(xí)中的討論是否富有成效？又有多少學(xué)生真正參與,、體驗到了合作學(xué)習(xí)的快樂,？這堂課教學(xué)過程中還存在哪些問題，下次課打算如何解決,？在聽同學(xué)科教師課時,，就同一個教學(xué)環(huán)節(jié)，自己會用什么樣的方法去教,，怎樣設(shè)計更好,？聽不同學(xué)科教師的課，找找學(xué)科間的異同點在哪里，有哪些好的做法可以借鑒,？學(xué)生在課堂上常會不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”,，生發(fā)出創(chuàng)新火花，這都要逐一記錄,，將這些細(xì)微之處流露出來的信息捕捉提煉,，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬自己的教學(xué)思路,。除此以外,，還要注意現(xiàn)成資料的收集。如：各地中考題,、優(yōu)秀教案,、課件、自編測試題,、有價值的教輔資料,，這些都是編寫各階段試題、上課的最好參考,。有了這些素材,，不僅方便了自己知識積累和教學(xué)，也樹立起了老師在學(xué)生中的威信,。我們只有不斷實踐,，勇于反思，多關(guān)注教學(xué)改革的新動向,，善于收集各種資料和信息,，才能提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，才能不斷提高教育教學(xué)水平,。

綜觀目前我的教學(xué),，最重要的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，簡單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),，它就是我們教師的生命,。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高,，就利用課外補,，花了大量時間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面,。短短幾天的學(xué)習(xí)，不僅提升了我的教學(xué)理念,，開闊了視野,，更使我在合作交流中得到了實實在在的收獲；同時培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，學(xué)術(shù)水平高,，充溢著對新課程理念的深刻闡釋,，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界,。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影,，但卻也有許多頓悟。身為老師,，要把握新課改的動態(tài),、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí),，不斷地反思，不斷地研究,，厚實自己的底蘊,，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐,。在今后的教育教學(xué)實踐中,，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長,，慢慢地走,，慢慢地教，在教中學(xué),，在教中研,，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展,，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,。

數(shù)學(xué)暑期教師培訓(xùn)的心得體會15

為了提高教師的素質(zhì)，進(jìn)一步推動學(xué)校教育教學(xué)改革,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,，課件園，縣教育局舉辦了骨干教師暑期培訓(xùn)班,。與以往的暑期培訓(xùn)不同,，本次培訓(xùn)緊密圍繞當(dāng)前我縣進(jìn)行的大集體備課改革，不唱高調(diào),，進(jìn)一步讓老師明白課改如何進(jìn)行才有效,。雖然烈日炎炎，但我還是興致盎然,。因為,，通過本次的暑期培訓(xùn)，確確實實對我下一階段的教育教學(xué)工作起了一個引領(lǐng)的作用。

本次培訓(xùn),，分為三個階段,，第一階段為在校學(xué)習(xí)，第二階段為全縣學(xué)習(xí),，第三個階段為在家自學(xué),。內(nèi)容豐富，形式多樣,，包括：網(wǎng)絡(luò)大集體備課的學(xué)習(xí),、各校匯報本校的大集體備課、觀摩課和評課議課,。不但有自己學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作報告,，也有外校的老師介紹經(jīng)驗；不但有教育法規(guī)的宣傳,，備課方法的講解,，也有老師自己的心得體會；不但有教學(xué)方法的指導(dǎo),，也有思想品德的提升,；不但有集中學(xué)習(xí)，也有小組討論和在家自學(xué),。這次暑期培訓(xùn)內(nèi)容充實,，但是重點突出。老師們用自己切身的體驗告訴大家,，網(wǎng)絡(luò)大集體備課所展現(xiàn)出來的前所未有的優(yōu)勢,，極大地鼓舞我們將備課形式改革進(jìn)行到底的決心。

網(wǎng)絡(luò)大集體備課時我縣改革實行的一種備課形式,，可謂是集思廣益的突出表現(xiàn)形式,。在以往的集體備課中，也有存在的問題及困惑,，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來,，打破過去一個人獨立思考，靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學(xué),，今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了,。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點，采取有效的教學(xué)手段,，設(shè)計趣味教學(xué)來吸引孩子的注意力,，成功的完成課堂教學(xué)。而今,，通過網(wǎng)絡(luò)模式,，多人合作,，共同探討,，將一項任務(wù)分開化,，我們有了更多的精力，從事教材,、教法的研究,，在閑的時間里，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息,。教師自主,、合作、探究,，形成研討氛圍,，發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢，以前我們都是“各備各課”每個老師在平時都是專注于自己備課,，而縣教育局在本學(xué)年暑期組織了“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”的培訓(xùn),，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和平臺，集大家之思路,，達(dá)到資源共享的目的,。各位教師都積極參與，各抒已見,，從中學(xué)了不少經(jīng)驗,，可以在平時的課堂教學(xué)中少走很多彎路，個人素質(zhì)將會得到充分的展現(xiàn)與提高,。

各校代表講授自己學(xué)校的大集體備課經(jīng)驗總結(jié),，給大家指引了正確的方向，提出了合理的方法,。以里莊為代表的各學(xué)校講解了自己學(xué)校在以往多年里總結(jié)的大集體備課的形式,、方法、分工,、優(yōu)化等各個環(huán)節(jié),，通過個人初備、集體研討,、個性化備課,、課后教案修訂意見等步驟把一個備課通過集思廣益，做到最好,。

接下來是觀摩課,，我們欣賞了兩位大師的精彩表演。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的`心。他們在課堂上看似表演的講授,，深深地感染了學(xué)生,，抓住了學(xué)生的心。他們并不局限于課堂教學(xué)形式,，一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,，還剩下些什么,？十年，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種,？而這位大師就是在教給學(xué)生知識點的同時,，教給了他們解決問題的方法、思維方式,、解決問題的能力,，讓人獲益頗多，意義深遠(yuǎn),。

這次暑期培訓(xùn),，比以往任何一次都緊貼實際，很實在,，真正指導(dǎo)了我們新學(xué)期的工作,，讓我們更好地推進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊。短短的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識了自我,，重新認(rèn)識了自己的職業(yè)：我要以知識更新為主,，發(fā)揮自身優(yōu)勢，進(jìn)一步錘煉教學(xué)藝術(shù),，增強教改意識,，從事教學(xué)研究，最終形成屬于我的教學(xué)風(fēng)格,。