五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨，為此需要好好地寫一份計(jì)劃了,。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編整理的五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃1

一、學(xué)情分析

通過上個(gè)學(xué)期的接觸和了解,，我發(fā)現(xiàn)五年級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)不是特別高,，科學(xué)基礎(chǔ)也比較薄弱，但是他們對(duì)科學(xué)課還是有很濃厚的興趣的,，而且已經(jīng)具備了初步的探究能力,，有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手,，樂于操作,。不過兩極分化很明顯。有些同學(xué)表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚,、持久的興趣,，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足,，認(rèn)為本學(xué)科不重要,，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般,。

大部分學(xué)生掌握了一定的過程與方法技能,，如觀察、記錄,、簡單實(shí)驗(yàn)等,，本學(xué)期將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。由于本學(xué)期探究的多是自然事物發(fā)生的原因,、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系,，在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。比如強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測,、解釋要有充分的依據(jù),；進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn),；運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因,、變化及規(guī)律。學(xué)生還將面臨幾次較長期的觀察研究活動(dòng)：能用線條,、符號(hào),、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,，用柱狀圖,、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義,?？傊碌膬?nèi)容,，將引導(dǎo)學(xué)生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動(dòng),。

二、教材分析

1,、整體概述：

本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容由“沉和浮”,、“熱”、“時(shí)間的測量”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的,，每個(gè)單元教學(xué)約需10課時(shí),。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

（1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象,、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),，利用證據(jù)得出結(jié)論,。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成,，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成,，要一步一步打好基礎(chǔ),，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

（4）本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日,，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程,，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

2,、單元簡析：

（1）第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動(dòng)中,，探尋物體沉浮的規(guī)律,，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象,。

（2）第二單元“熱”：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的.基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,，在生活中的應(yīng)用也是不同的,。

（3）第三單元“時(shí)間的測量”：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測和測量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史,，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程,。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響,，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力,。

（4）第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí),，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng),、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理,、論證,，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力,，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，進(jìn)行分析整理,，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念,。

2,、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維,，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中,，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā),，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論,，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

3、對(duì)情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上,，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀,。

四,、具體教學(xué)措施

1、了解學(xué)生前概念,，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。

2,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,。

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄,。

6、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象

7,、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋,。

8,、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),。

五,、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表

周次起止日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

2 0229-0304 1、物體在水中是沉還是??；2、沉浮與什么因素有關(guān),；3,、橡皮泥在水中的沉浮,；3

3 0307-0311 4,、造一艘小船；5,、浮力機(jī)動(dòng)1課時(shí)3

4 0314-0318 6,、下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎；7,、馬鈴薯在液體中的沉?。?,、探索馬鈴薯沉浮的原因3

5 0321-0325單元復(fù)習(xí)2課時(shí),；1、熱起來了,；2,、給冷水加熱；3

6 0328-0401 3,、液體的熱脹冷縮,；4、空氣的熱脹冷縮,；機(jī)動(dòng)1課時(shí)3

7 0404-0408 5,、金屬熱脹冷縮嗎；6,、熱是怎樣傳遞的,；7,、傳熱比賽；3

8 0411-0415 8,、設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯,；單元復(fù)習(xí)1課時(shí)；1,、時(shí)間在流逝3

9 0418-0422 2,、太陽鐘；3,、用水測量時(shí)間,；4、我的水鐘3

10 0425-0429 5,、機(jī)械擺鐘,；6、擺的研究,；機(jī)動(dòng)一節(jié)課3

11 0502-0506五一休假,；7、做一個(gè)鐘擺,；3

12 0509-0513 8,、制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器；單元復(fù)習(xí)2課時(shí)3

13 0516-0520 1,、晝夜交替現(xiàn)象,；2、人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史機(jī)動(dòng)1課時(shí)3

14 0523-0527 3,、證明地球在自轉(zhuǎn),；4、誰先迎來黎明,；機(jī)動(dòng)1課時(shí)3

15 0530-0603 5,、北極星“不動(dòng)”的秘密；6,、地球在公轉(zhuǎn)嗎,；機(jī)動(dòng)1課時(shí)3

16 0606-0610 7、為什么一年有四季,；8,、極晝和極夜的解釋；機(jī)動(dòng)1課時(shí)3

17 0613-0617單元復(fù)習(xí)2課時(shí),；總復(fù)習(xí)1課時(shí)3

18 0620-0624總復(fù)習(xí)3課時(shí)3

19 0627-0630考試3

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃2

一,、指導(dǎo)思想：

以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo) ……此處隱藏19650個(gè)字……/p>

七,、教學(xué)進(jìn)度：

單元課題

課時(shí)

巧妙的用力8課時(shí)

生命的延續(xù)6課時(shí)

生物的進(jìn)化3課時(shí)

地表緩慢變化5課時(shí)

礦產(chǎn)資源4課時(shí)

工具與技術(shù)2課時(shí)

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃14

一,、指導(dǎo)思想：

以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程；

3,、學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4,、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,；

5、親近自然,、珍愛生命,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三,、學(xué)生情況分析：

1,、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣,，不喜歡死記硬背的知識(shí),，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差,。

2,、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng),。家長和學(xué)校偏重于語,、數(shù)、英教學(xué),，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí),、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

四,、教材分析：

科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材分四個(gè)單元，分別是“沉和浮”,、“熱”,、“時(shí)間的測量”、“地球的運(yùn)動(dòng)”,。

第一單元涉及沉和浮因素,。本單元要讓學(xué)生明白沉浮與什么因素有關(guān)，并掌握浮力的概念,。通過動(dòng)手讓學(xué)生深入了解沉浮因素,，也提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

第二單元熱的知識(shí),。通過學(xué)生動(dòng)手操作明白液體,、金屬的`熱脹冷縮，熱是怎樣傳遞的,，制作一個(gè)保溫杯,。

第三單元要讓學(xué)生在“創(chuàng)造”（制作）計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過程中，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史,，感受人類對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)過程,，從而認(rèn)識(shí)到時(shí)間是不以人的意志、以不變的速度緩緩流逝的,。同時(shí),，在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，還將不斷地引導(dǎo)學(xué)生去感知,、體驗(yàn)一定時(shí)間間隔的長短,，以幫助他們逐步建立起時(shí)、分,、秒等時(shí)間單位概念,。

第四單元：本單元講的是地球的運(yùn)動(dòng)，地球上為什么晝夜交替,？為什么“北極星”不動(dòng),？為什么一年有四季？為什么有“極晝”和“極夜”,？等問題展開討論,，從而讓學(xué)生了解地球上所發(fā)生的這些基本自然現(xiàn)象的原理。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),，以探究為核心,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦,、親自實(shí)踐,，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,。

六、教學(xué)措施：

1,、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的,。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),、科學(xué)教材,，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師,。

2,、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、和諧、開放的教學(xué)氛圍,。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣,。

3、做到“精講多練”,，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，得到收獲,。

4,、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),，要將學(xué)生帶出教室,，到大自然中去，到社會(huì)中去,，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程,，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃15

一、學(xué)情分析：

1,、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級(jí)共有40名學(xué)生,，我班男生比例較大。學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,，但缺乏靈活性,。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識(shí)，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí),。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,，理解不深刻，運(yùn)用能力差,。

2,、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制,，科學(xué)常識(shí)極為缺乏,，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí),、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：在小學(xué)階段,，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

二,、教材分析

《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)教材由三種類型的七個(gè)單元組成。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)探究過程能力”,，把這一能力作為本冊(cè)教材要培養(yǎng)的一級(jí)目標(biāo),，同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識(shí)和情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、了解和體驗(yàn)表達(dá)與交流的常用形式和基本方法。

2,、能通過科普小報(bào)告的形式來交流研究成果,。

3、能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議,，并通過信息發(fā)布會(huì)與他人交換意見,。

4、能在活動(dòng)基礎(chǔ)上寫出完整的調(diào)查報(bào)告,。

5,、能寫出規(guī)范的科學(xué)小論文。

6,、能以辯論會(huì)的形式圍繞一定的主體進(jìn)行表達(dá)與交流,。

7、通過分析表達(dá)與交流的案例,，學(xué)習(xí)怎樣更好地表達(dá)與交流,。

四、重點(diǎn),、難點(diǎn)

在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法,，還需要讓學(xué)生對(duì)收集到的.事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析,，并進(jìn)行充分的討論,，再得出結(jié)論。

五,、具體措施

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢利導(dǎo);

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;

4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5,、樹立開放的教學(xué)觀念;

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7,、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,，讓學(xué)生在相互交流、合作,、幫助,、研討中學(xué)習(xí);

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)行驗(yàn)證,，經(jīng)過思維加工,，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐;

9,、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù),。

六、教學(xué)進(jìn)度表

周次 內(nèi)容 課時(shí) 第1周 第2-3周 第3-4周 第4-5周 第6-7周 第8-9周 第10-11周 第12周 第13周 回顧上冊(cè)內(nèi)容 2課時(shí)第一單元

春天的故事 單元測試 4課時(shí)

第二單元：

變換的天氣 單元測試 5課時(shí) 第三單元：

玩具總動(dòng)員 單元測試 5課時(shí)

第四單元：

變廢為寶 單元測試 4課時(shí)

期中復(fù)習(xí)考試 4課時(shí) 第五單元：

形形色色的微生物 單元測試 5課時(shí)

第六單元：

像不像 單元測試 3課時(shí)

第七單元：

科學(xué)探究成果展示會(huì) 單元測試 3課時(shí) 復(fù)習(xí)考試