年度教科研工作總結

總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結,，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的,、系統的,、本質的理性認識上來，因此我們需要回頭歸納,，寫一份總結了,。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編精心整理的年度教科研工作總結,，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

一,、扎實開展課題研究

繼續(xù)完善“研,、訓、用一體化”的教科研模式,，堅持“教育教學工作課題化,、課題研究常態(tài)化”的教科研工作方向。引領教師堅持常態(tài)研究,，使教育科研逐步成為學校工作中的工作方式,，把學習與研究、工作與研究結合起來,，大力開展科研創(chuàng)新,。加強對不同層次課題的管理，完善和修改學?？蒲兄贫群涂己藱C制,，發(fā)現和培養(yǎng)一批科研骨干。持續(xù)抓好課題研究過程的管理和研究反思的深化,。

二,、課題研究的管理與結題

（1）加強課題管理“123”制度化建設。即：“1”一個加強：即加強課題過程管理，及時填寫《課題研究記錄》,。課題研究實施全程跟蹤,，學期末進行階段性總結，及時梳理經驗,，提煉成果,，分析不足，調整研究方向,，全面系統地做好資料收集與整理工作,，細化學校教育科研資料管理,，使課題研究更實效而規(guī)范,。“2”兩個堅持：一是堅持各級課題研究管理制度,；二是堅持做好課題研究成果的推廣交流,。“3”三個同步：即研究實施與資料積累,、整理,、分析與指導同步；研究實施與學生發(fā)展,、教師發(fā)展,、學校發(fā)展同步；研究實施與成果表達同步,，杜絕虛假研究,。讓每一個參與研究的教師能夠在研究中不斷提高科研能力。課題研究的管理實行課題組組長負責制,，各課題組人員要明確分工,，做到責任到人。各課題組制定出明確具體的課題研究階段計劃,，扎實開展研究行動,，不斷反思和提煉物化成果。每月開展課題組組長例會1次,；每月各課題組開展1---2次研究活動（教研活動時間）,，每次活動要定時間、主題,、主講或主持,、記錄人等，確保研究活動的真實性和有效性,。

（2）本年度是國家級子課題《網絡環(huán)境下數學課堂教學中的信息化運用》結題驗收時間,，結題材料要準備完畢。

三、扎實有效地組織教師學習和培訓

（1）理論學習：利用業(yè)務學習時間,，組織教師進行互動式的理論學習,。學習的內容主要圍繞三大塊。一是關于專業(yè)知識的板塊,，組織各教研組教師深入學習各項教育法律法規(guī)以及與教師專業(yè)發(fā)展相關的書籍,；二是讀書板塊：教科室將與學校圖書室配合，推薦優(yōu)秀的教育教學理論書籍,、隨筆供教師閱讀,，然后在業(yè)余時間，讓教師來交流讀書的感受,；三是與課題相關的'理論板塊：教科室結合規(guī)劃立項課題,，擬定討論的話題，由教師尋找與話題相關的資料,，并結合自己的教學實踐,，來暢談對一些教育教學問題的看法。讓大部分教師都有上臺展示自己的機會,，從而提高教科研理論水平,。

（2）教師培訓：重視對科研骨干和廣大教師的教科研培訓工作。針對不同層次,、不同年齡及不同學科的教師提出不同的要求,，加大學科、學術帶頭人的培養(yǎng)力度,，為骨干教師的成才搭建舞臺,。積極鼓勵青年教師參加評優(yōu)課比賽、教學設計比賽等活動,，給骨干教師提供更多展示,、交流才華的機會，使骨干教師盡快脫穎而出,，加強骨干教師的梯隊建設,，形成學校多層次、多學科的骨干教師隊伍,。本學期舉行了全校優(yōu)質課評比活動,，教學設計比賽活動，效果較好,。

四,、扎實推進論文的評比與發(fā)表

論文評比活動是引導青年教師開展教學反思和提高論文寫作能力的有效載體。本學期組織40歲以下的青年教師參加“師陶杯”,、“五四杯”等論文評比,，探索建立骨干教師點評青年教師論文的機制,，切實幫助青年教師提高參評論文的質量，論文的參評數量和質量上有新的突破,。鼓勵骨干教師撰寫高質量的論文,，本年度在省級以上教育雜志上發(fā)表論文13篇。

在忙忙碌碌中又度過了一學期,，我們物理組在學校領導的支持和關心下,，按照教務處和級部的要求，有計劃,、有步驟地開展教研組工作,。我們以新課程標準、新教學觀念為指導,以課堂教學為中心,以課題研究為主線.在認真完成教研組常規(guī)工作的同時,，繼續(xù)加強教研組規(guī)范化建設,，積極開展教科研活動，現將本學期工作總結如下：

1,、認真做好預,、學、練,、做一體化學案和作業(yè)。

在教學過程中,，備課組能自己精選習題,，編寫每一節(jié)課的（預、學,、練,、做）一體化學案，備課組先集體備課,，對教材中的重點,、難點以及教學方法，進行分析和討論,，并探討突出重點,、突破難點，促進學生發(fā)展的思路和方法,。再分節(jié)編寫,，統一電子學案，資源共享,，每位老師在這個基礎上,，根據自己的特點、風格再進行修改,，在教學上體現出自己的個性,，優(yōu)化了課堂教學。

2、認真做好集體備課和聽課評課活動,。

為了發(fā)揮集體的力量,，實現了優(yōu)勢互補、資源共享,，備課組加強了聽課評課活動,。聽課后，全組教師能認真評課,。如對教學內容安排是否恰當,，難點是否突破，教法是否得當,，教學手段的使用,，教學思想、方法的滲透等是否符合素質教育的要求,，老師的教學基本功等方面進行中肯,、全面的'評論和探討。通過聽課和評課活動,，加深全組教師對教材的理解和教法的把握,，給教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯,、促進了全組教師課堂教學水平的共同提升,。

3、認真做好月考和期中期末復習,。

各備研組認真做好期末復習計劃,，根據不同年級的特點，采取不同的復習方法,，既抓知識,，又抓學生，抓知識就是抓基礎知識的復習,，抓課本知識的復習,，抓基本題型的訓練，抓綜合知識的整合,，抓學生就是與重點生談話,，定計劃，定目標,，提高思想認識,，做拔高題，立軍令狀,。與學困生交流,，穩(wěn)定情緒,，建立信心，幫助補習基本知識,，做基礎題,。課上盯緊中等生。還包括抓輔導,，對學困學生進行個別輔導,。4、教研活動中存在的不足

教研活動開展得還不夠扎實,，在許多具體工作環(huán)節(jié)上深度不夠,，備課組活動效率不高，對學生的課外閱讀和實驗的指導還不夠,。以后,，要加強學習，更多的引導老師積極主動參與教科研究,，形成一支學習型,、科研型的教師團隊。

教科研工作是基礎教育工作的重要內容之一,。它在教育改革中日益顯出不可缺的重要作用,。教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題,，完成從實踐到理論,，由理論指導實踐的辯證循環(huán)。在教育教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題,，如新課程改革、現代教育技術應用,、教與學,、學習后進生的轉化、德育管理,、教師隊伍建設等等,，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現問題,，用提高教育教學質量的目的去分析解決問題,。找準問題的切入點，采取行之有效的方法,，對癥下藥,。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結,，這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)別,。

1,、堅持學習，努力提高自己

通過多種途徑,，大量閱讀教育方面的書籍,，堅持參加學校組織的理論及業(yè)務學習，使 ……此處隱藏34553個字……師,、青年教師）認真撰寫教育教學研究論文,、教學設計、教學案例等,，積極參加各級各類評比,。教科室及時做好征文信息的傳達、論文質量的把關,、征文結果的反饋等工作,。本學期在省級比賽中有2篇論文獲獎，常熟市級獲獎1篇,。上送和諧教育案例3篇,，和諧教育論文7篇，小語論文6篇,。

回顧本學期的教科研工作,，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進,、充實,。在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍,，搭建展示才華的舞臺,，提供信息交流的場所，使教科研工作穩(wěn)步前進,。

新課改要求教師走智慧型,、研究型發(fā)展的道路，教師必須成為新課程的開發(fā)者,；教育教學的研究者,；教育目的的實踐者；教學活動的指導者,、創(chuàng)造者,；教學方法的探索者。學校的教科研工作就應當實實在在的成為學校教師實現這一目標,，實施切實可行的教育教學行為的促進者,、先行者。因此,，為教師搭建一個可以導演生動活潑教育教學成功案例的寬闊,、穩(wěn)定舞臺,，以有效的全面的落實黨的教育方針，就是學校教科研工作的使命,。以科研為先導,，科研興校，也是教育改革中不可缺少的重要組成部分,。在期間,，我校科研工作雖沒有走在其他兄弟學校的前頭,，但也取得了點滴成績,，現將我校科研工作情況總結如下：

一,、工作管理

為保證我?？蒲泄ぷ鞯恼ｉ_展，我校領導班子帶頭,，規(guī)定教師必須人人有課題,，年年有成果。學校將教研單獨作為一項工作在教師量化考核細則中,，使廣大教師提高認識,，認真對待教科研工作，并逐年加大教科研工作所占比例,。學校規(guī)定凡教科研工作不積極,，力度不大評優(yōu)評先一票否決。年終考核時教師獲得的科研論文證書作為單項獎計入教師量化考核,。由于課題立項周期較長,，評審環(huán)節(jié)復雜，廣大教師以前參與度不高,。為扭轉局面,，提振廣大教師參與教科研工作的熱情，學校領導班子成員親自承擔課題立項任務,。

二、課題研究

在xx期間,，以“學校發(fā)展規(guī)劃”為指導,，全面落實學校發(fā)展綱要所提出的“辦學目標”，積極推進二期課改,，堅持“以人為本,，德育為重”的原則，不斷開發(fā)德育教育系列的校本課程,，依據學生思想品德形成的規(guī)律及發(fā)展要求,，形成以學生良好行為規(guī)范為本的德育體系,，緊緊圍繞愛國主義教育為主旋律，培養(yǎng)具有健全人格,，健康體魄情感豐富,，善于合作的適應時代要求的新人。我校在20xx年4月立項了德育科研課題——加強未成年人思想道德建設有效途徑和方法研究,，20xx年結題,。通過課題研究實驗使學校初步達到：德育隊伍專業(yè)化；德育評價科學化,；德育組織網絡化,；德育效果化。

三,、存在不足

（1）,、資金投入不足。因各方面原因,，造成學校的.資金緊張,，因此在教育科研的資金投入方面，有很大的缺口,。

（2）,、認識不到位。很多教師在認識上,，將教科研看成是寫篇論文,，缺少深入實際的過程性研究，與教育教學工作的實際相脫離,，研究與實踐是兩張皮,。在研究的能力上還不強，不知道如何去研究,，研究的方法欠缺,。另外，研究氛圍不濃,，缺少主動研究的意識,，現有的所謂“研究”也往往是簡單的應付，所以很難出成果,，對改進教育教學工作,，提升學校辦學質量，幫助不大,。這種狀況不改變,，制約著教師的專業(yè)發(fā)展，關系到學校辦學質量的提升,。

（3）,、缺乏專業(yè)引領,。教師提出的種種問題缺乏相關領域的專家，不能及時解決,，教師開展的課題立項,，缺乏相關領域的，不能及時把握方向,。

四,、今后設想

1、繼續(xù)強化教師的科研意識,。

2,、加強培訓，提高教師的科研能力,。

3,、進一步提高教科研工作的規(guī)范性。

4,、創(chuàng)設氛圍,，使教科研成為學校發(fā)展的助推器，解決實際問題,，促進教師專業(yè)發(fā)展,。

為教師搭建平臺，走科研興校之路,！

區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學習活動,，是當前幼兒園實施素質教育，推動幼教改革的一種重要的教育活動形式,，它能促進幼兒全面素質的形成,、發(fā)展和提高，同時,，能提供給孩子們更多的個體活動空間,，幼兒能按照自己的興趣與能力選擇適合自己的活動，在自由,、輕松,、愉快的環(huán)境中，找到適合自己學習的最佳方式,，是培養(yǎng)幼兒的自主性學習的有效途徑,。

本學期，我們立足本園教師驗驗不足,、能力較弱等實際問題，在上學期區(qū)域活動的教研基礎上,，與姐妹園——苗苗中心幼兒園取得聯系,，最終確立以拉手幫扶,、聯動教研的方式開展本學期教科研月活動。經過一個多月的拉手聯動活動,，我們進一步明確了如何在《指南》精神的指引下,，開展適宜不同年齡幼兒的區(qū)域活動。

一,、拉手研討,，確定方向。

繼上學期與苗苗園拉手聯動教研后,，本學期我們繼續(xù)攜手共進——兩所園教師團隊以年段為單位分成三個研討小組,，共同分享各自在區(qū)域活動開展過程中的收獲與困惑，經驗交流,、思想碰撞,，并在《指南》精神的引領下，根據不同階段幼兒的年齡特點,、發(fā)展水平制定共同的`研究方向,。如：根據小班幼兒年紀小，注意力容易被環(huán)境所影響等特點,，小班段制定了“情境化區(qū)域游戲的實踐與探索”這一研究方向;而中班段則根據幼兒思維能力的發(fā)展情況,，以幼兒常見、常用的生活化材料作為切入點,，通過“生活化區(qū)域材料的投放與運用”引導幼兒創(chuàng)造性地運用生活材料開展區(qū)域游戲;大班的幼兒思維活躍,，且喜歡富有挑戰(zhàn)性的游戲，所以大班段老師們根據幼兒特點,，從區(qū)域材料的“一物多玩,、一物多用”進行研討，進一步發(fā)展幼兒創(chuàng)新能力及解決問題的能力,。

二,、相互觀摩，交流研討,。

觀摩活動就像是實地練兵,，能讓老師們在區(qū)域活動中切實地了解到自己的成長與不足。兩園老師輪流開放區(qū)域觀摩,，在觀摩他人的課堂中,，老師們相互汲取經驗，也在別人的不足中反思自己;在自己組織的區(qū)域觀摩活動中,，通過他人的視角來客觀地分析自己在區(qū)域活動中材料投放及指導策略的適宜性等,，從而不斷完善自己的區(qū)域教學。

三、及時整改,，持續(xù)推進,。

在觀摩活動后，我們及時組織兩園教師開展交流研討活動,，在大家的積極研討中,，我們發(fā)現了區(qū)域活動中存在的一些共性問題：1. 材料不夠豐富，不能支持幼兒更深入地探索,、操作,。2. 部分材料的投放與幼兒能力水平不符，過高或過低于幼兒游戲水平,。3. 情境式的創(chuàng)設不足,，即區(qū)域活動游戲化，但氛圍營造不夠,。

根據以上情況,，我們及時整改。如：發(fā)動家長,、社區(qū)共同收集各種生活,、游戲材料，分類收納,，創(chuàng)設低結構材料區(qū),，供教師隨時取用，從而進一步豐富中,、大班幼兒的區(qū)域游戲材料,，支持幼兒深入探索;根據幼兒差異，投放適合能力強,、中,、弱等不同水平幼兒操作的區(qū)域材料，從而滿足不同幼兒的發(fā)展需求,。

四,、成果共享，輻射推廣,。

在與苗苗園聯動教研的過程中,，教師們不斷積累經驗，慢慢地對“如何有效開展各年齡段區(qū)域游戲”,、“如何投放適宜幼兒的區(qū)域材料”有了更深的認識與感受,。所以我們在第八周舉辦了一場“區(qū)域材料評選比賽”，邀請點園教師一起交流,、評選,，從而把一些好的區(qū)角材料和指導經驗與大家共享,，從而相互推動，一起成長,。

雖然科教研月已經結束,，但是教師們在區(qū)域游戲組織與開展方面還有很大的學習、成長空間,。所以，在接下去的教研工作中,，我們仍然會以區(qū)域活動為研究載體,，深入學習、研究,，不斷促進教師業(yè)務能力提升!