師德讀后感

讀完一本書以后,，大家心中一定是萌生了不少心得,，此時需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦,。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編整理的師德讀后感,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

記得剛剛成為一名教師時,，我對于如何做好學(xué)生的思想品德教育的理解基本上沒有什么系統(tǒng)的認(rèn)識,，是學(xué)校里的很多有經(jīng)驗的老師身體力行，給了我很多幫助,，使得我在較短的時間適應(yīng)了工作,。平時我也主動地查閱這方面的知識,，吸取經(jīng)驗，用之于工作當(dāng)中,。尤其在閱讀了首都師范大學(xué)出版社出版的《師德與教師職業(yè)生成》這本書使我受益匪淺,。

1.遵循規(guī)律，引導(dǎo)認(rèn)識

當(dāng)代小學(xué)生處于時代瞬息萬變,、思想不成熟的特定時期,，這對于思維感性的小學(xué)生來說往往會由此引起錯誤的認(rèn)識并由此影響一生。學(xué)校思想品德工作者要站在時代的高度,，從改革開放形勢下的小學(xué)生思想實(shí)際出發(fā),，不但要有敏銳的目光和扎實(shí)的科學(xué)理論功底，施以適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，還要努力研究小學(xué)生認(rèn)識的心理過程,。從認(rèn)識心理的規(guī)律出發(fā)，糾正小學(xué)生認(rèn)識上的偏差,，進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生內(nèi)心信念的正確樹立,。

2.化雨無形,，潤物無聲

化雨無形，潤物無聲,，這是思想道德教育藝術(shù),，是教育理想的極致。每個學(xué)生都希望能得到家長和老師的理解,，適時的傾聽,，平等的交流，勝似長篇大論的勸說,。平時老師多給他們一些和藹的笑容,、一束信任的目光、一聲溫暖的問候,、一個輕撫的手勢,，會叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴,，會使學(xué)生懂得和接受你的教誨,。孩提時代，學(xué)生階段,，一切尚未定型,，有待師長重塑。即使是后進(jìn)學(xué)生,、問題少年,，只要我們用心澆灌,，善待呵護(hù)，也會綻放出光彩奪目的花朵,。

3.情感滲透,，升華理想

情感是心理的動力因素，是以個人的需要是否得到滿足和對客觀事物表示愛憎好惡的內(nèi)心體驗,。情感具有強(qiáng)烈的驅(qū)動力,、凝聚力。情感使人際交往變得深入,、豐富,、細(xì)膩，它是打開心扉的鑰匙,，是溝通心靈的橋梁,，也是德育成功的前提。當(dāng)代小學(xué)生的情感是復(fù)雜,、不穩(wěn)定的,，他們常常因自己的需要和愿望得到滿足而歡欣鼓舞，也會因一時不到滿足而失望,。他們的情感一般易于外露,，喜怒哀樂溢于言表，但有時也表現(xiàn)為內(nèi)向性和閉鎖性,，這是由于他們自我意識的發(fā)展,，自尊心很強(qiáng)，不愿意和別人交流所造成的,。因此,，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，使其得到健康的成長,。

如何捕捉學(xué)生的心理變化規(guī)律,，有意識地運(yùn)用心理學(xué)原理去觀察、認(rèn)識,、分析,、解決其思想、觀點(diǎn)和行為,，確定思想品德工作的重點(diǎn),，進(jìn)而不斷提高思想品德工作的效果，就成為做好小學(xué)生思想品德工作的重要途徑

“師愛”,，是師德的核心,，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè),。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。我們在教師人格特征,，涉及到教師的師愛問題,。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能,，而熱愛別人的孩子是神圣,！”因為教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的,、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的,。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’,，從而‘信其道’,，也正是在這個過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能,。因此,，師愛就是師魂?！逼鋵?shí)，林崇德教授就是師愛的'典范,。之所以如此,，他今年被評為全國勞動模范。我們有的老師,，就沒有讓學(xué)生體會到老師對他們的愛,。例如，有一位中學(xué)老師,，他從初一開始接了一個班,，班中有一位學(xué)生，上課從來不舉手,，即使老師點(diǎn)名,，她也不發(fā)言，已經(jīng)到了初二第二個學(xué)期了,，她還是如此,，有一天，老師為了讓她發(fā)言，就想出一絕招,。老師首先叫這個學(xué)生站起來回答問題,，而這位學(xué)生站起來，可是頭是低下的,。老師說：“請你抬起頭來,，往前看，看見了什么,？”這位學(xué)生輕輕地回答說：“我沒有看見什么,？”“你再仔細(xì)看，看見了什么,？”學(xué)生還是搖搖頭,，老師就指著黑板問：“這是什么？”“哦,，這是黑板,，”“對，你的前途就像黑板一樣黑,！”老師回答說,。老師從他的出發(fā)點(diǎn)來說，他是為了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),，可是,，一句話，不僅傷害了那位學(xué)生,，而且,，傷害了全班學(xué)生的自尊心。

教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn),。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成,，即，動力系統(tǒng),，人格特征系統(tǒng),，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點(diǎn)和作用,，又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約,，相互影響。教師的動力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣,、動機(jī),、信念、理想等,。因此,，理想是教師動力系統(tǒng)的重要內(nèi)容。理想是一個人的奮斗目標(biāo)，是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象,。教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次,。有的把個人發(fā)展作為奮斗目標(biāo)，有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等,。由于理想的層次不同,，因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動力也不同。那些具有為社會的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師,、具有高尚師德的教師,，才具有長遠(yuǎn)而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動力就巨大,。他們不為眼前利益所困惑,，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執(zhí)著追求,，貢獻(xiàn)出自己的全部,。總之,，從教師素質(zhì)的構(gòu)成要素來看,，師德是教師素質(zhì)的核心。

初讀《師德的培育與生成》只是覺得這本書中所提供的案例深深的吸引著我,。案例的時間跨度從圣人孔子的“教無隱,，然后能為師”，到現(xiàn)在的魏書生,，從邊做邊學(xué)的徐特立老先生到教育科班出身的何麗婭,，有很多的教育前輩在教育教學(xué)過程中遇到的一些案例，提供給我們成長的寶貴經(jīng)驗,，班級管理的經(jīng)驗,，教學(xué)經(jīng)驗，與學(xué)生相處的經(jīng)驗等等,，通過這樣一個個案例生動活潑的展現(xiàn)出來,，讓我們在享受與學(xué)生相處的故事中,，體會教師成長的過程,。這樣的案例才最有說服力，才能夠深深打動人的內(nèi)心,。

因此,，我決定再讀這本書，卻被這本書的一句話,，深深打動,。在談到樹立教育威信的時候，王老師引用了這樣一句話：只靠行政手段來提高教員的威信是行不通的，教師教育威信的提高只能通過：一是教師自身強(qiáng)烈的責(zé)任感,，二是,，教師自身的忠誠。為什么深有感觸,？源于在這幾年的新課改的過程中遇到的一些困惑,。素質(zhì)教育的關(guān)鍵在課堂，課堂的成功與失敗依靠教師,，因此課改的成功與否便要靠教師來完成,。

而一談到課改，心向往之,，改起來卻困難重重,，這就是理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾。我們的教師也希望能夠改變,，但是,，課改如果要順利進(jìn)行和開展需要的不僅僅是熱情，是需要下實(shí)工夫的,。改變往往不如保持現(xiàn)狀讓人輕松和容易得多,。因此，保持現(xiàn)狀是很容易做出的選擇,。

這個時候不可避免的就談到職業(yè)倦怠問題,。表面上這種痛苦是因為自己與同事處于疏遠(yuǎn)、競爭和冷漠的關(guān)系而導(dǎo)致,，在更深層次,，這種痛苦是出于精神層面的。心靈是干好所有工作的源泉,。如果一項工作是本人內(nèi)心真正想做的,，盡管連日辛勤，困難重重,，也會樂此不疲,，甚至這些艱難的日子最終也會使生活充實(shí)快樂，因為這是他真正傾心的工作,，其中出現(xiàn)的各種問題正好可以幫助其成長,。相反，如果一項工作不能使自己感到愉悅,，就會埋怨牢騷,。當(dāng)外部的措施不足以維持那些人們關(guān)注教學(xué)的最深切熱情，教育就會出現(xiàn)這樣那樣的問題,，阻礙教師的成長和教師的專業(yè)化發(fā)展,，從而 ……此處隱藏15723個字……要職責(zé)就是教書育人,。

最后，我們要熱愛我們的學(xué)生,。愛,，是教育的基礎(chǔ)；沒有愛,，就沒有真正的教育,，“愛滿天下”。在教學(xué)法中,，樹立了正確的學(xué)生觀,，尊重和充分信任學(xué)生，以平等的態(tài)度對待學(xué)生,，并深入了解學(xué)生,，真誠關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長，力爭成為學(xué)生的良師益友,。當(dāng)然,，愛學(xué)生不是一味的遷就、放縱學(xué)生,。在對學(xué)生提出嚴(yán)格要求的同時,，又要循循善誘，耐心啟發(fā),，講清道理,，說明利害關(guān)系，并加以啟發(fā),。對違紀(jì)的同學(xué)曉之以理,，動之以情，而不是按照自己的個性辦事,。雖然老師也是普通的一員,，有自己的個性，也會發(fā)火,，但是教師要受師德的限制,，要注意培養(yǎng)自己的個性，而不能意氣辦事,。

通過這次讀書活動,，對我感受最深的一點(diǎn)是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個陽光教師,，我要以我的快樂去快樂我的學(xué)生,，我要以我的陽光去陽光我的學(xué)生,，我要以我的品德去影響學(xué)生的品德,。無論做哪個行業(yè)都是要有職業(yè)道德的,，做教師的更應(yīng)有師德?！盀槿藥煴怼备荏w現(xiàn)出教師神圣的職業(yè),。在推行素質(zhì)教育的今天，對教師的道德修養(yǎng)有著更高的要求,。因此提高教師自身的職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為重要,。

師德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則以及與之相適應(yīng)的道德觀念和品質(zhì),。何以形成優(yōu)美的師德呢,？我覺得：

一、轉(zhuǎn)變教育理念,，實(shí)施差異教育

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來,，而不是個人眼前的榮譽(yù)和利益,，要立足于學(xué)生的成長。因此教書育人不可急功近利,，需從大處著眼,。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來,，以剝奪學(xué)生個性為代價換取教師的師道尊嚴(yán),，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價，過分苛求學(xué)生的成績,，換取暫時的高分,。事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系,。創(chuàng)造力有早晚,，先后之分，越是有個性的人,，創(chuàng)造力越突出,，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西,，一種財富來加以接受,，我們就不會按成績把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生,，只有差異,。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展,。

二,、以身示范,，情感育人

搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為,，因為,，學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致,，無法整齊劃一,。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。如精心地準(zhǔn)備了每一堂課,，課堂上先與學(xué)生進(jìn)行溝通,，問問他們想聽什么、怎樣學(xué),、怎么講才能調(diào)動興趣,，然后才引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,，讓每一個學(xué)生都對學(xué)習(xí)有了主動積極性,。其次要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時的表揚(yáng),，真誠地鼓勵會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,，滿足他們強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)動機(jī)。

三,、為人師表,，身正為范

教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的'榮譽(yù),，也是教師的神圣天職,。二十一世紀(jì)的中國，不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上將上一個新臺階,，而且在社會主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個新高度,。“教育者先受教育”,。只有最大限度地提高教師為人師表的水平,，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號,。這就要求教師要時時處處以身作則,，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好,。正如孔子所說：“其身正,，不令而行，其身不正，雖令不從,?！闭f明這個道理。

四,、教好書，育好人

教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才,，就必須把書教好,。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里,，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花,，一粒泥沙，常年累月航行于其中,，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸,，風(fēng)雨無阻，無怨無悔,。選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn),。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會,，腰纏萬貫者大有人在,，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇,。所以,，教師要有進(jìn)行教育所需的扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，要透徹地懂得所教學(xué)科,。特別是在當(dāng)前課改的前提下,，教師的知識不但要淵博還要寬闊。

五,、善待每一位學(xué)生,，發(fā)展每一位學(xué)生

教書育人是教師的天職，教書是手段,，育人是目的,。因此，教師在任何時候都不能忘記,，自己不是單純的“教書匠”,，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師,。作為這個工程師我們要有崇高的理想和信念,，把教好書、育好人作為自己人生的最高追求,。通過教學(xué)實(shí)踐,，培養(yǎng)和完善學(xué)生健全的人格,，把學(xué)生真正培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這就要求教師要善于對待每一位學(xué)生,，發(fā)展每一位學(xué)生,，在學(xué)生發(fā)展的歷程上打下堅實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，加強(qiáng)教師師德建設(shè)是時代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要,。培養(yǎng)造就一支忠誠黨的教育事業(yè),，率先垂范，教書育人,，具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)的師資隊伍,，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)自身的辦學(xué)目標(biāo),。

因此,，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要，師德就是教師的靈魂,，是教師個性的直接體現(xiàn),。

《教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的要求，是小學(xué)教師實(shí)施教育教學(xué)活動的基本規(guī)范,，是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則,，使小學(xué)及哦啊是培養(yǎng)、準(zhǔn)入,、培訓(xùn),、考核等工作的重要依據(jù)。同時也規(guī)范了小學(xué)教師教育教學(xué)的行為,，猶如一盞燈塔為小學(xué)教師指明自己專業(yè)發(fā)展的方向,。

《教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》基本理念包括師德為先、學(xué)生為本,、能力為重,、終生學(xué)習(xí)，也就是要求一個合格的`教師,，首先要熱愛教育事業(yè),、關(guān)愛學(xué)生、富有愛心,、耐心,、責(zé)任心和細(xì)心。只有這樣，才能做到全身心的投入到工作之中,。否則,，談教育教學(xué)就成了無源之水，無本之木,。以學(xué)生為主體,。尊重學(xué)生的權(quán)益，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性,。只有這樣教師才能擺正自己的位置,，放棄古往今來師道尊嚴(yán)的架子，深入到學(xué)生當(dāng)中去,，做小學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、組織者,、參與者,、合作者。真正為學(xué)生創(chuàng)造和諧的成長氛圍,，高興著學(xué)生的高興,，快樂著學(xué)生的快樂。

小學(xué)教師還要樹立終身學(xué)習(xí)的思想并付諸行動,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，了解國內(nèi)外小學(xué)教育的改革與法案的經(jīng)驗和做法，優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu),，提高自己的文化修養(yǎng),。至于教師是一個知識廣博的人，才能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)更廣闊的的世界,，所以教師要具備終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,，為學(xué)生做好學(xué)習(xí)的典范，《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》還具體制定的內(nèi)容,，我都注意進(jìn)行了學(xué)習(xí)與對照,，在今后的工作中，我會以小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，做一個名副其實(shí)的合格小學(xué)美術(shù)教師,。

在讀過《幼兒園教師師德讀本》后，我感受最深的是教師要做到以人為本,，而不是以狹隘的功利主義目的去影響幼兒,，讓孩子們從小懂得什么是真正的愛，什么是真正的善良,，什么是真正的奉獻(xiàn),，從而健康地成長。

作為教師，我們要以人為本,，關(guān)注幼兒的心理發(fā)展,，尊重每個幼兒，關(guān)注每個幼兒,，從幼兒的生命出發(fā),，尊重幼兒的天性，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,。我們每個教師都要把愛的目光投向每一個孩子,，關(guān)注他們的情感需要，關(guān)注他們的'行為表現(xiàn),，關(guān)注他們的心靈世界,，從而讓每個孩子獲得發(fā)展。

作為教師,，我們要以人為本,，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。我們要鼓勵幼兒敢于想,、善于想,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。我們要鼓勵幼兒敢于嘗試,、善于嘗試,，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力。讓我們用愛的陽光溫暖孩子們的心靈,，讓每個孩子都健康快樂地成長,。