數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告

在人們?cè)絹碓阶⒅刈陨硭仞B(yǎng)的今天，報(bào)告有著舉足輕重的地位，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性,。我敢肯定，大部分人都對(duì)寫報(bào)告很是頭疼的,，以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告1

一,、調(diào)查背景

數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力,，培養(yǎng)中學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),。新課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力作為發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力的第一要求。目前由于學(xué)生過度的依賴計(jì)算器,，而且對(duì)計(jì)算重視程度不夠,，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力普遍較差，主要表現(xiàn)為運(yùn)算的速度慢,、準(zhǔn)確性差以及運(yùn)算的盲目性大,。學(xué)生運(yùn)算能力發(fā)展的滯后，直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高,。

二,、調(diào)查目的

為了更加準(zhǔn)確的了解中學(xué)生目前的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，找出影響中學(xué)生運(yùn)算能力發(fā)展的深層次原因,，進(jìn)而尋求科學(xué)的方法,，指導(dǎo)學(xué)生提高運(yùn)算能力。

三,、調(diào)查對(duì)象

本校八年級(jí)120名學(xué)生,。

四、調(diào)查方法

（一）問卷調(diào)查,，設(shè)計(jì)問卷,，展開調(diào)查,。問卷如下：

為了了解學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的現(xiàn)狀及數(shù)學(xué)運(yùn)算方面的主要問題，使老師能有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，幫助同學(xué)們有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力,，我們?cè)O(shè)計(jì)了這份問卷調(diào)查，此次調(diào)查不記名,，其結(jié)果只用于課題研究,，不作他用。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真如實(shí)回答,，你的回答對(duì)于我們的研究和改進(jìn)教學(xué)方式,，促進(jìn)高效教學(xué)將會(huì)有很大的幫助。謝謝,！

1．對(duì)于計(jì)算題改錯(cuò),，你的做法是（）

A、認(rèn)真檢查,，按老師要求從頭做一遍

B,、先看同學(xué)的正確解答過程，找出錯(cuò)誤后再改正

C從不主動(dòng)改錯(cuò),，老師提醒批評(píng)后才去改D抄同學(xué)的答案,。

2．對(duì)于簡單可以口算的題目，你通常：（）

A．直接按計(jì)算器,。 B．簡單的口算,，有難度的筆算。

3．對(duì)于計(jì)算結(jié)果你通常：（）

A．詳細(xì)反復(fù)檢查驗(yàn)算,。 B．作業(yè)多,，時(shí)間緊，沒空檢查C．基本不檢查,。

4．對(duì)于計(jì)算器你通常會(huì)：（）

A．根據(jù)老師的要求進(jìn)行使用B．經(jīng)常使用,，離不開C．遇到較難算的題目時(shí)會(huì)使用。

5．你對(duì)草稿本的看法是：（）

A．無關(guān)緊要,，基本沒有,，不用B．考試時(shí)會(huì)使用草稿紙，平時(shí)有時(shí)會(huì)使用,，一般不用固定的草稿本,，隨手畫。 C．很重要,，一如既往地都使用草稿本,。

6。你認(rèn)為你的運(yùn)算水平怎樣？（）

A．很好,，我很滿意B．一般,，有待進(jìn)步C．很不滿意，要努力提高

7,。在數(shù)學(xué)考試中,，你做錯(cuò)題的原因一般大多是（）

A。沒有思路或思路混亂,，不會(huì)做B,。基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握好或理解錯(cuò)誤

C,。粗心,，題看錯(cuò)或運(yùn)算出錯(cuò)D。其他

8,。你平時(shí)在解決數(shù)學(xué)問題時(shí),，是否會(huì)思考不同的解題方法（）

A。經(jīng)常B,。偶爾C,。從不會(huì)

9。你在思考和解決數(shù)學(xué)問題時(shí)的.一般習(xí)慣是（）

A,。先分析題目考查知識(shí)點(diǎn)思考最簡方法再計(jì)算B,。不想做，寫一步算一步C,。拿到題就開始寫，不過多思考

10,。平時(shí)在解決數(shù)學(xué)問題時(shí),，你的思維（）

A。較靈活B,。靈活C,。一般D。遲鈍

11,。你平時(shí)在做完數(shù)學(xué)運(yùn)算題時(shí),，是否對(duì)解答過程檢查（）

A。經(jīng)常B,。偶爾C,。從不會(huì)

12。你現(xiàn)在覺得自己做數(shù)學(xué)題時(shí)的主要問題是（）

A,。常因粗心大意出錯(cuò)5 B．口算,、心算能力不達(dá)標(biāo)

C．公式和法則的理解和運(yùn)用不準(zhǔn)D。算法,、算理,、算律使用不靈活

13,。你覺得怎樣才能提高自己的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力（）

A。避免粗心大意出錯(cuò)B,。盡量多做題,，多練習(xí)

C。多積累解題經(jīng)驗(yàn),，,。歸類特殊題型，總結(jié)計(jì)算技巧D,。使用計(jì)算器

14．你喜歡簡便運(yùn)算嗎,？（）

A喜歡B一般C不喜歡

15．每次月考或大型考試，你因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤失分占總失分的（）

A 50 %以上B 10%以內(nèi)C 30%左右

16．你做計(jì)算題經(jīng)常在哪些方面出錯(cuò)（）

A計(jì)算法則和計(jì)算公式記不住,，混淆不清,，模棱兩可B符號(hào)變號(hào)很頭痛C看錯(cuò)，抄錯(cuò)符號(hào),，數(shù)字或字母D靈活應(yīng)用,，需要方法和技巧

17．你做錯(cuò)計(jì)算題的原因大多數(shù)是因?yàn)椋海ǎ?/p>

A．不會(huì)做，憑感覺寫B(tài)會(huì)做,，但不知道怎么就出錯(cuò)了

C．小學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)不好,，中學(xué)計(jì)算跟不上D粗心大意，馬大哈

18．初中階段你喜歡做而且正確率高的計(jì)算題有（）

A．有理數(shù)的四則運(yùn)算B．無理數(shù)的計(jì)算和化簡．

C．解二元一次方程組和解不等式（組）D．整式的計(jì)算

E．求一次或二次函數(shù)表達(dá)式F．分式的化簡求值和解分式方程

19．你認(rèn)為提高學(xué)生計(jì)算能力最關(guān)鍵的是：（）

A．培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣,。 B．養(yǎng)成良好的檢查驗(yàn)算習(xí)慣,。

C．加強(qiáng)系統(tǒng)的計(jì)算訓(xùn)練，熟能生巧,。 D．注重對(duì)算理,，性質(zhì)的理解與應(yīng)用教學(xué)。

20,。關(guān)于提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,，請(qǐng)你簡要談?wù)勀愕南敕ê徒ㄗh：

（二）通過對(duì)問卷調(diào)查的分析研究不難發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算方面存在很大的問題,，主要有：

1,、概念模糊不清，學(xué)生容易因概念模糊而運(yùn)算失誤,。

2,、公式、性質(zhì)記憶不準(zhǔn)確,。

3,、計(jì)算速度很快但是準(zhǔn)確卻率比較低。

4、不能正確的讀懂題意,，導(dǎo)致答題方向錯(cuò)誤

5,、數(shù)學(xué)語言不過關(guān)，導(dǎo)致閱讀習(xí)慣差,，閱讀能力差,，運(yùn)算無從下手。

6,、眼高手低,，往往看到一道比較簡單的就不算了，導(dǎo)致以后的計(jì)算水平很差犯一些很小的可避免錯(cuò)誤

7,、絕對(duì)依賴計(jì)數(shù)器,，懶得動(dòng)腦動(dòng)手。

8,、對(duì)運(yùn)算問題缺乏檢驗(yàn),、反思、總結(jié),、歸納的意識(shí),。

9、審題不仔細(xì)表達(dá)能力差,，書寫不規(guī)范,。

10、運(yùn)算習(xí)慣差,，急于求成,，粗枝大葉，心里想的和手上寫的不一致,。

（三）針對(duì)以上問題的解決辦法和途徑：

1,、培養(yǎng)學(xué)生正確的解題習(xí)慣和心態(tài)。

2,、幫助學(xué)生辨清易混淆的概念和易錯(cuò)用的運(yùn)算律。

3,、教給學(xué)生正確的審題的方法,。

4、探究數(shù)學(xué)運(yùn)算錯(cuò)誤的類型和原因

5,、有針對(duì)性的做一些口算,、心算、估算的練習(xí)

6,、平常作業(yè),、練習(xí)嚴(yán)格要求，養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣。

7,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、細(xì)致、書寫工整,、格式規(guī)范,、認(rèn)真審題、分析的良好習(xí)慣,。

8,、培養(yǎng)學(xué)生在作業(yè)中自覺檢查、驗(yàn)算,，獨(dú)立糾正錯(cuò)誤,，有錯(cuò)必改的習(xí)慣。

9,、聯(lián)系生活實(shí)際,，感受數(shù)學(xué)運(yùn)算實(shí)際意義。

數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告2

我院是一所20xx年剛從中職學(xué)校升格為高職?？频膶W(xué)院,，高等數(shù)學(xué)是其中一門必修的基礎(chǔ)課程。 ……此處隱藏34391個(gè)字……生在校外學(xué)習(xí)時(shí)間通常在10小時(shí)以上,，我們按10小時(shí)計(jì)算,，則學(xué)生一周在校內(nèi)外上課時(shí)間長達(dá)35小時(shí)，相當(dāng)于一周7天,，每天都是工作日,。學(xué)生的在校作業(yè)時(shí)間按每日一小時(shí)計(jì)算，課外作業(yè)時(shí)間通常也為5小時(shí),，再加上每日讀英語至少15分鐘,，共計(jì)約12小時(shí)。這樣學(xué)生一周內(nèi)學(xué)習(xí)并完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)間總計(jì)約為47小時(shí),，約占一周時(shí)間的三分之一,。學(xué)生充足的睡眠時(shí)間通常不得少于十小時(shí)，約占一周時(shí)間的二分之一,。那么學(xué)生還剩的六分之一時(shí)間在干什么呢,？吃飯、洗漱,、準(zhǔn)備,、上學(xué)、放學(xué)……學(xué)生基本處在忙于應(yīng)付所有學(xué)習(xí)任務(wù)的狀態(tài),，在這一狀態(tài)長久的影響下,，致使學(xué)生們無暇思考：“我為什么而學(xué),？”“我該怎樣學(xué)？”失去了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,。

2,、重視成績，輕視引導(dǎo),，氛圍欠缺,。

從學(xué)校教學(xué)中可以了解到，目前多數(shù)教師在實(shí)施新課標(biāo)理念中,，比較重視課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新,，對(duì)如何利用日常練習(xí)、作業(yè),、測試培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等關(guān)注不夠,。教師過于關(guān)注學(xué)生答題的正確率，過于關(guān)注題目的答案本身,，對(duì)于學(xué)生出錯(cuò)的其它客觀或主觀因素（例如：環(huán)境,、心理、情緒,、行為習(xí)慣等等,，其中也包括學(xué)生自查習(xí)慣）沒有引起足夠的重視，這些隱性的學(xué)習(xí)力制約和影響著學(xué)生的進(jìn)步和成長,。

在社會(huì)因素和家庭期望的影響下,，多數(shù)學(xué)生和家長都渴望考取理想的中學(xué)，為孩子營造更加理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,，所以成績成了衡量學(xué)生的唯一標(biāo)桿,。在課改和教育導(dǎo)向的正確引導(dǎo)下，應(yīng)試教育的不良影響逐步被扭轉(zhuǎn),，但成績依然是學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)定的硬指標(biāo),。為此家長們努力實(shí)現(xiàn)自身的最優(yōu)化，打造孩子的最佳化,。他們望子成龍,，望女成鳳，對(duì)于學(xué)習(xí)嚴(yán)格把關(guān),，往往將作業(yè)檢查的任務(wù),，甚至測試反思大包大攬，出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題及時(shí)指導(dǎo),。表面上，當(dāng)日問題當(dāng)下解決,，但長此以往,，形成了孩子強(qiáng)烈的依賴心理,，成為的做作業(yè)的機(jī)器，計(jì)算的工具,，不愿自查,，只是坐等家長的評(píng)判，而這使得家長們也騎虎難下,，也叫苦不迭,。

據(jù)調(diào)查經(jīng)常監(jiān)督檢查學(xué)生每日作業(yè)情況的家長占調(diào)查總數(shù)的83.75% ，在測試后為孩子查找學(xué)習(xí)中存在的不足高達(dá)90%,，而在家長眼中學(xué)生具有日常自查習(xí)慣的僅占調(diào)查總數(shù)的13.7%,。過于關(guān)注成績，輕視對(duì)學(xué)生的自查引導(dǎo),，學(xué)生們?nèi)鄙僮圆榈姆諊?/p>

3,、流于形式，難成實(shí)效,，方法欠缺,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中為了快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)，留給自己更多“自由”的時(shí)間,，他們急于完成學(xué)習(xí)任務(wù)往往忽略自查這一環(huán)節(jié),。在課堂練習(xí)中，只有答案不同才會(huì)思考錯(cuò)因,。在交作業(yè)后,，見到老師批改的錯(cuò)號(hào)才會(huì)找自己解決問題的誤區(qū)，缺乏自查意識(shí),。因此,，在考場上，總有些學(xué)生答完題無所事事,，折紙,、畫畫、玩尺子,。多數(shù)同學(xué)的檢查可以用一個(gè)“看”來概括狀態(tài),，看來看去也看不出所以然，任時(shí)間從身邊滑過,。盡管有一些驗(yàn)算的同學(xué),，與其說是在驗(yàn)算不如說是二次計(jì)算，自查方法明顯欠缺,。

據(jù)調(diào)查,，學(xué)生具有數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的占調(diào)查總數(shù)的40%，學(xué)習(xí)后及時(shí)復(fù)習(xí)的占11.25%,，能自覺自查的.占27.5%,，單元學(xué)習(xí)后,，測試后自查的學(xué)生分別占22.5%、46.5%,。學(xué)生自查意識(shí)淡漠,，自查方法單一，很難實(shí)現(xiàn)有效自查,，就不能經(jīng)歷自查過程,，體驗(yàn)自查優(yōu)勢，難以形成自查形成的良性循環(huán),，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

三、解決學(xué)生自查現(xiàn)狀的對(duì)策,。

由于一方面,，時(shí)下常見的做法是教師布置完作業(yè)，總不忘要求學(xué)生讓家長檢查簽字,，這樣既助長了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性,，削弱了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和意識(shí)，淡化了他們心中的責(zé)任感,，同時(shí)也增加了家長的負(fù)擔(dān),。另一方面，面對(duì)學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，特別是小學(xué)中高年級(jí),，由于對(duì)作業(yè)失去了熱情，往往是只要完成作業(yè)就萬事大吉,，不愿關(guān)心作業(yè)完成的質(zhì)量,，更不愿去反思從作業(yè)中得到什么啟示。再就是,，在數(shù)學(xué)檢測中因?yàn)椴粫?huì)進(jìn)行自查,，任時(shí)間匆匆流逝，而學(xué)生無所事事,。針對(duì)學(xué)生自查習(xí)慣缺失這一現(xiàn)狀,，我們可以通過以下方式作以嘗試：

1、引導(dǎo)自查,，領(lǐng)略自查方法,。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生自查,，反思和小結(jié)有效的自查方法,。當(dāng)然教師在每節(jié)課都有一定的知識(shí)內(nèi)容和練習(xí)的量，課堂的承載量有限,，因此,，教師可以通過練習(xí)中的某一題出發(fā),，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)自查的方法。例如,，學(xué)生在計(jì)算組合圖形面積時(shí)，通過觀察板演,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自查方法并加以歸結(jié),，看圖形特征，想面積公式,，驗(yàn)計(jì)算結(jié)果,，對(duì)單位是否一致。

2,、家校溝通,，營造自查氛圍。

在家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié),，關(guān)于作業(yè)自查學(xué)生和家長的心理有一定的矛盾沖突,，呈現(xiàn)的形態(tài)是學(xué)生草草檢查流于形式，家長檢查才是實(shí)質(zhì),。在學(xué)生自查時(shí)家長更有甚者在孩子旁邊不斷提示,，指指點(diǎn)點(diǎn)，造成孩子強(qiáng)烈的依賴心理,。而學(xué)生本存的一丁點(diǎn)兒自查自信也被家長的一聲怒斥和好心指點(diǎn)所取代,，取而代之的是不相信自己，只相信家長,，相信老師,。因此，建立有效的家校聯(lián)系,，家長及時(shí)反饋學(xué)生的自查成果,，教師定期在家長中給予方法上的引導(dǎo)和孩子自查成果的展示，排除家長的困惑,，形成家校合力,，為學(xué)生營造自查氛圍。

3,、及時(shí)鼓勵(lì),，體驗(yàn)自查效應(yīng)

無論是課堂練習(xí)中，還是在作業(yè)中,，教師都應(yīng)作一位善于觀察的引路人,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自查行為應(yīng)及時(shí)肯定，對(duì)于學(xué)生收獲自查成果,，教師更應(yīng)大力表揚(yáng),，引導(dǎo)學(xué)生去浮躁,，靜思考，運(yùn)用榜樣的力量感召學(xué)生細(xì)心自查,，讓“正能量”擴(kuò)散開來,，使得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升習(xí)慣和自查習(xí)慣相輔相成，學(xué)生通過心理體驗(yàn)感受自查的帶來的良性效應(yīng),，促進(jìn)自查方法的呈現(xiàn)多樣化,，自查技巧的提升快速化，以及自查習(xí)慣的養(yǎng)成常態(tài)化,。

數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告15

1,、學(xué)生普遍存在數(shù)字難學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降,我以學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)知狀況和思維能力為考察對(duì)象,，就題目“當(dāng)你知道本節(jié)課是數(shù)學(xué)的時(shí)候”,，你的態(tài)度是：

A、急于想學(xué),，很有趣

B,、應(yīng)該學(xué)習(xí)它

C、學(xué)不學(xué)無不所謂

D,、不太愿意學(xué)

E,、感到厭煩畏懼

結(jié)果如下：

我在校門口，調(diào)查一些同學(xué),，了解有關(guān)情況,，初中數(shù)學(xué)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的調(diào)查報(bào)告-社會(huì)調(diào)查報(bào)告。其中感到厭煩畏懼的人數(shù),，初一占0.2％,，初二占10％，這是極不正常的,。這表明初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高,，存在著較大的分化現(xiàn)象。

為了使學(xué)生的'智力,、能力,、個(gè)性得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,，這就自然產(chǎn)生了初中數(shù)學(xué)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)法的嘗試與探索,。

2、教學(xué)法模式

（1）引導(dǎo)體驗(yàn)：教師要考慮的是“盡可能適應(yīng)學(xué)生的體驗(yàn)去協(xié)調(diào),！”當(dāng)學(xué)生體會(huì)到新的問題時(shí),，要開創(chuàng)新的情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題，大膽放手讓學(xué)生去探索,，教師的任務(wù)是給學(xué)生開放廣闊的探索空間,，仔細(xì)體會(huì)各種不同的思維，不同的方法,，必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,、評(píng)判，創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)《初中數(shù)學(xué)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的調(diào)查報(bào)告-社會(huì)調(diào)查報(bào)告》,。

如《等腰三角形性質(zhì)》教學(xué)中,，怎樣剪最快？學(xué)生通過對(duì)操作過程的嘗試后,，提出方案。組織學(xué)生小組討論（或動(dòng)手實(shí)踐）,，交流個(gè)人想法,，小組擬定解決問題的方案。然后問：“能否一剪刀剪出一個(gè)等腰三角形,？”然后讓同學(xué)們思考,，并說明操作思路。

（2）合作交流：教師要善于運(yùn)用各種手段,，引導(dǎo)學(xué)生把感受表達(dá)出來,，展來討論、交流,，要讓學(xué)生在課堂上活動(dòng)起來,，讓他們自由操作，思考,、討論,、交流、爭辯,，使學(xué)生在課堂上大膽表現(xiàn),，發(fā)展個(gè)性。