【優(yōu)選】實用的語文教案

在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識,。那么你有了解過教案嗎,？以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。

教學(xué)目的：

1.調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)語文的能力,。

2.引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，品味作品中富有表示力的語言。

3.采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)

教學(xué)設(shè)想：

1.讓語文課堂不再枯燥無味,；讓語文課富有魅力,、富有神韻；讓同學(xué)能在享受樂趣的同時接受知識,。

2.布置一課時,。

教學(xué)步驟：

一、課前學(xué)習(xí)（同學(xué)分組自學(xué)）

自學(xué)任務(wù)：

第一組：以“馮驥才與都市文化”為話題,，查找相關(guān)資料,，整理發(fā)言提綱。

第二組：利用課文的語言特點把“刷子李”“泥人張”的故事改編成群口相聲的形式,，進(jìn)行扮演,，要突出各自的“奇”妙之處。

第三組：品味語言,，理解含義,，推敲朗讀。

第四組：展示你的一技之長,。如：畫畫,；剪紙、折紙之類的小手工；口技,、墊球等絕活……

二,、課堂學(xué)習(xí)（同學(xué)匯報自學(xué)效果，教師點撥提升）

（一）導(dǎo)入課文

同學(xué)們,，今天學(xué)習(xí)的課文是馮驥才的短篇小說《俗世奇人》,。誰來談?wù)剬睦斫猓?/p>

（符號后面的文字是問題的答案要點，老師根據(jù)同學(xué)答的情況,，作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。）

大眾的、百姓的生活世界,；市井里巷中的奇人高手,。

歷來人們都喜歡寫帝王將相，偉人名人,，而作者為什么要寫這些凡夫俗子呢,？第一組的同學(xué)以“馮驥才與都市文化”為話題查找了許多資料，請他們來談?wù)劇?/p>

馮驥才,，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長,、著名作家。他善于天津,，對這里的一山一水,、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情,。他以學(xué)者式的淵博和填密,，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說,，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等,，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂,。其實,，這些已逾越了學(xué)術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈,、堅持個性魅力,、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來發(fā)展等,，都具有深層的意義……《俗世奇人》中所述之事,，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景,；天津衛(wèi),，天津的舊稱，是東南水路的`門戶，有守衛(wèi)京都的意思,。即今天的塘沽碼頭,。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人,，一強(qiáng)活不成,，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物?！比纾骸八⒆永睢?、“泥人張”等。

（二）整體掌握課文

1.請第二組同學(xué)用曲藝的形式給我們講述“刷子李”“泥人張”的故事,。其他同學(xué)認(rèn)真聽,，用簡潔的語言概括他們各自“奇”在何處。（完成“研討與練習(xí)”第一題）

2.這些聽起來神乎其神,，實際上是存在的,。就我們同學(xué)中也有一技之長的人。有請第四組展示他們的絕活,。

3.教師點撥：

課文里的故事,，同學(xué)們的扮演讓我們不得不相信“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理,。但是“功夫深”這三個字不只僅指為此花去的時間,，它還涵蓋了意志品德。記得,，有位畫家曾說過：比技藝,，最終是比人品。那么,，“刷子李”“泥人張”的人格魅力何在呢,？

請同學(xué)們用簡潔的語言概括。

所以說,，偉人名人固然輝煌奪目,，但凡夫俗子也不乏其巧妙絕倫；“刷子李”談生意,，滿腔正氣顯派頭,；帶徒弟，一手絕活傳真諦,?！澳嗳藦垺蹦竽嗳耍瑔沃幻钍忠姽Ψ?；護(hù)尊嚴(yán),，一身傲骨笑權(quán)貴,。

4.請第三組同學(xué)展示品味語言、朗讀課文的效果,。

首先,，由小組代表范讀揣測的語段，再談?wù)勌幹玫睦碛伞?/p>

其次,，老師出示語段,，請他們標(biāo)出重音，讀出語氣語調(diào),，再說說為什么,。

①有絕活的，吃葷,，亮堂,，站在大街中央；沒能耐的,，吃素,，發(fā)蔫，靠邊站著,。

②這一套可不是誰家定的,，它地地道道是碼頭上的一種活法。

③手藝道上的人,，捏泥人的“泥人張”排第一,。而且，有第一,，沒第二,，第三差著十萬八千里。

④海張五那邊還在不停地找樂子,，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來了,。

①重音在“亮堂”上，表示作者對手藝高超的藝人的肯定,、贊頌,。

②重音在“活”上，強(qiáng)調(diào)在特定環(huán)境下的生存方式,，“地地道道”語氣要中肯,，節(jié)奏要慢。

③重音在“泥人張”和“差”上,，用夸張的語氣表示對泥人張的稱譽(yù),。

④重音在第二個“找”字上，以回敬海張五的挑釁行為,。

5.齊讀以上例句,，讀出語氣語調(diào),。

（三）探究課文

分組討論：課文里有這么兩句話“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”,，“手藝人靠手吃飯,，求誰,？怵誰,？”揣測這些話，討論作者對待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的,？他的觀點在今天的社會環(huán)境中能行得通嗎,？

字里行間流露出作者主張“自食其力”求生存的人生態(tài)度，欽佩,、贊賞之情溢與言表,。手藝人不搞歪門邪道，靠勞動吃飯行得正,，站得直,，怕誰？怵誰,？但是,，在如今的商品經(jīng)濟(jì)社會里，這個觀點未必都行得通,。我們聽過“適者生存,，不進(jìn)則退”，“識時務(wù)者為俊杰”之類的話,，姑且不論它們發(fā)生的背景,，就生存而言還是要講究點科學(xué)性、技巧性,，當(dāng)然要在不喪失尊嚴(yán)的前提下,。如今的社會，不可以沒有信息,，不可以不關(guān)注時代的潮流,，不可以不和他人溝通、合作,，更不可以沒有法律意識,。所以說，未來社會需求多元的,、復(fù)合型的,、綜合素質(zhì)高的人才，希望同學(xué)們明確目標(biāo),，努力奮斗,，讓自身成為時代的新人,！

三、課后拓展學(xué)習(xí)

1.給下列字正音：

焉林摳蘸撂褒貶

2.社會調(diào)查,，收集民間類似“刷子李”“泥人張”這類奇人奇趣的資料,，寫成故事，或人物速寫,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．理解課文內(nèi)容,，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系,，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識,。

3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一,、板書“鹿”和“狼”

1,、誰能說說你對狼的認(rèn)識？你對鹿的了解呢,？

（鹿：溫柔善良,，讓人喜歡。狼：兇惡狡猾,，讓人憎恨,，如《會搖尾巴的狼》、《狼和羊》,。

2,、板書《鹿和狼的故事》，看了題目后你想說些什么,？

溫柔善良的鹿和狡猾兇惡的`狼之間會發(fā)生什么樣的故事呢,？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

3,、同學(xué)們你們現(xiàn)在最想做什么,？（讀書）

二、學(xué)生讀課文,。

1,、自己將全文正確流利地讀出來。

2,、你想讀哪一自然段就讀哪一自然段,。

六,、課外實踐：

收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,，辦一期以鳥類為主題的手抄報,、板報。

教學(xué)目標(biāo):1,、朗讀課文,理解課文,體會課文意境,。學(xué)習(xí)生字詞,認(rèn)識新的偏旁"禾"。

2,、通過入情入境地朗讀,想象畫面,理解課文內(nèi)容,體會詩中描繪的意境,。

3、通過想象,、朗讀,體會大自然的神奇美妙,。

教學(xué)重點:掌握朗讀方法,想象畫面,理解課文,。

教學(xué)難點:體會古詩創(chuàng)造的意境,。

教學(xué)過程:

一、引入:現(xiàn)在老師給大家放一段音樂,你們仔細(xì)聽聽,聽到了什么?說一說,你聽到了哪些聲音?

大自然有各種神奇美妙的聲音,只要我們認(rèn)真傾聽,就能聽到最美的聲音,。在清朝有位偉大的.詩人--漲潮,他被稱為"聽聲大師",。他特別喜歡傾聽大自然里的各種聲音,并為我們寫下了許多好聽的詩歌。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《聽聲》,。

二,、初讀課文

1、老師范讀

2,、想不想像老師那樣美美的讀一讀課文?自己自由讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,。

3、讀好了嗎?畫出生字,每個字大聲的讀3遍,。

三,、練讀課文

1、老師引讀

2,、男女生讀

3,、出一對代表來讀

4、匯報讀

四,、深入讀文

再讀課文,邊讀邊想:課文里描寫了哪幾種聲音?

1,、出示第一句話:春聽鳥聲,夏聽蟬聲。

秋聽蟲聲,冬聽雪聲,。

(1)指名讀,這里有哪幾種聲音?(鳥聲,、蟬聲、蟲聲,、鳥聲)出示蟬的圖片,認(rèn)識"蟬"

這個生字,。

(2)秋天來了,田地里的蛐蛐啊、蟈蟈啊這些小蟲子開始低聲的呢噥,。認(rèn)識"秋",認(rèn)識禾字旁--"禾",。

(3)冬天我們聽什么?雪聲,。怎么來記"雪"這個字?

(4)指導(dǎo)語氣:這句話里寫了4個季節(jié)里聽到的不同聲音,誰能讀一讀?怎么讀?

四個季節(jié)你最喜歡哪個?最喜歡聽那個季節(jié)里的聲音?

讀這句話時,你好像看到了什么?你能一邊想象著這4個季節(jié)里的美麗景色,一邊讀課文嗎?指名讀。

2,、出示第二句:松下聽琴,月下聽簫,。

這句里,你聽到了什么聲音?"琴聲"、"簫聲",。琴和簫是什么東西?認(rèn)識"琴"和"簫"

課文里還寫了哪些聲音?

3,、出示第三句:澗邊聽瀑布,山中聽松風(fēng)。

這句里你聽到了什么聲音?瀑布聲,、松林聲,。瀑布的瀑是三點水,你還知道哪些字也是三點水旁?還有澗字也是三點水。課文里描寫了這么多聲音,你覺得怎么樣?是啊,這么多你聽在耳朵里,心里覺得怎么樣?

4,、出示最后一句:覺耳中別有不同,。

你覺得怎么了?那么多不同的、美妙的聲音傳進(jìn)耳朵里,心里很舒服,覺得很美,。

5,、全文出示:現(xiàn)在我們再來看這首詩,大家再來讀一讀,聽一聽這些美妙的聲音。

五,、品讀課文

作者在詩中為我們創(chuàng)造了一幅多么清靜幽遠(yuǎn)的畫面啊,蟬聲,、鳥聲、蟲聲,、雪聲,澗邊的瀑布,、松間的風(fēng)聲,這美妙神奇的、大自然的音樂,使人忘記生活中的喧囂和煩惱,那就讓我們沉浸到大自然中,入情入境的誦讀,美美的誦讀,全班跟著老師的手勢再讀

六,、總結(jié)收獲

1,、 說說自己在這節(jié)課中的收獲。

出示識字歌,。

2,、 留心生活,做生活的有心人。

3,、作業(yè),把文章讀給家長聽,并且把今天老師教的這幾個字多些幾遍,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課中的字,、詞,。

2、運用已有的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)并理解本課的主要內(nèi)容,。

3,、通過對人物的神態(tài)、語言等的描寫，體會人物的性格并理解“尊嚴(yán)”的含義,。

【教學(xué)過程】

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新的課文之前,，老師想給你們講一個發(fā)生我國古代的一個小故事,，想聽嗎?

齊國發(fā)生了大饑荒，一個叫黔敖的富人在路邊擺設(shè)了食物,，準(zhǔn)備施舍給災(zāi)民,。一天，一個災(zāi)民走過來,，黔敖叫那個災(zāi)民吃：“喂,，快吃!”

現(xiàn)在，請同學(xué)們說說,，這個災(zāi)民應(yīng)不應(yīng)該吃這些食物?

(有的認(rèn)為應(yīng)該吃：因為吃了以后可以生存,，可以為國家做更多的事情。那么怎么吃呢?就要來引導(dǎo)學(xué)生,。吃并不是沒有尊嚴(yán)的吃,，而是要提供幫助的人與自己站在平等的基礎(chǔ)上,，而不是高高在上的,。或者吃了之后有所回報等,。有的認(rèn)為不應(yīng)該吃,，因為這個富人過于傲慢，雖然是提供食物的人,，所以即使吃了,，也會讓人覺得不舒服。)

結(jié)果怎樣,，大家想知道嗎?最后這個災(zāi)民餓死了,。是啊，如果我們是這位災(zāi)民,，這位富人用瞧不起的語氣叫我們吃這些食物,，我們也不會吃的，因為人活著不僅僅是為了有口飯吃,，更重要的是要活出人的尊嚴(yán),。

(板書：尊嚴(yán))

聯(lián)系你的生活實際，你對“尊嚴(yán)”是怎樣理解的?(尊嚴(yán)不是一個界定好的模式,，而是發(fā)自內(nèi)的一種維護(hù)自尊,、自強(qiáng)、自信的一種信念，也不是一種不切實際,、盲目地從外在來裝飾自己的形式的東西,。)

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、在自學(xué)過程中,，你有哪些不懂的字、詞?

2,、現(xiàn)在通過聯(lián)系上下文或,，你理解了哪些?

三、運用已有的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文

1,、自由讀文,，你知道了什么?

2、你還有哪些問題不懂?

3,、讀讀與問題相關(guān)的段落,，看是否能找到答案。

4,、對于實在不理解的問題,，可以提出來大家一起討論。

四,、用談話法與學(xué)生交流,，從而細(xì)致地理解課文

學(xué)生質(zhì)疑：

1、杰克遜大叔為什么把這個年輕人留下來?

2,、“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán),?！边@句話你是怎樣理解的?

五、學(xué)生小組討論,，輪流發(fā)言

六,、小組匯報

1、因為他有尊嚴(yán)：

⑴ 別的`逃難者狼吞虎咽地吃東西,，年輕人卻要求用勞動來換取食物,。

⑵ 當(dāng)大叔說沒有活可以干時，年輕人目光灰暗下來,，表示出很失望,。

⑶ 當(dāng)大叔說可以先吃飯，后干活時,，年輕人的堅決與不容商量,。

⑷ 最終大叔請他留在了莊園里,。如此種種，都足以說明年輕人很有骨氣,，即使

在困境中也要維持自己的尊嚴(yán),。

2、“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個富翁,，因為他有尊嚴(yán)?！边@句話你是怎樣理解的?

這里的“什么都沒有”與“富翁”看似矛盾,，但恰恰反映出了年輕人日后成為石油大王的原因──只要有尊嚴(yán)，任何困難都會克服,，任何不足都可以彌補(bǔ),。

七、思維拓展

尊嚴(yán)是無價的,，無論什么時候,，我們都要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，你認(rèn)為平時的學(xué)習(xí)和生活中,，我們應(yīng)該怎樣維護(hù)自己的尊嚴(yán)呢?請大家暢所欲言,。

八、作業(yè)

1,、課外閱讀兩篇,，任選一篇來讀。

2,、寫一篇小練筆,，談?wù)剬W(xué)《尊嚴(yán)》后的感受。