語文教學計劃

時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又將在忙碌中充實著,，在喜悅中收獲著，是時候認真思考計劃該如何寫了,。相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編收集整理的語文教學計劃，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

一、班級情況分析：

本班共有學生35人,。學生在二年級學習基礎(chǔ)上,，主動識字的愿望非常強烈，字詞的自學能力較強,，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,。孩子們喜歡閱讀,，對閱讀有興趣，能流利,、有感情地朗讀課文,。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。有愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容,。在說話方面,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，能把看到的,、想到的寫下來,，語句較連貫。片段寫作已經(jīng)沒有太大困難,，為下一步的完整習作打下了較好的基礎(chǔ),。

二、教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字,，還有課后練習題,，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計了八個專題,。它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法、獻出我們的愛,。每個專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。要求認識200個字，會寫300個字,。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外,，教材在語文園地一,、四、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字,。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次,。

三,、教材的特點

（一）圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性。

前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容,，加強整合”的編寫思想,，在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,，從導語到課例,、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,，教材的整合性進一步加強,，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1．強化導語的導學功能,。

從本冊開始,，每組單元前設(shè)計了專門的版面安排導語內(nèi)容。導語的主要作用是揭示單元學習的內(nèi)容,，點明專題,，激發(fā)學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務(wù),，為課文和語文園地的學習做好準備,。每組導語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題,。

2．加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮訓練閱讀,、遷移能力和陶情冶趣的功能。

3,、聯(lián)系單元專題,，加強單元教學內(nèi)容的整合。

（二）結(jié)合專題安排“綜合性學習”,，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標,。

“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀,、習作,、口語交際并重的一個內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價值追求,，即全面提高學生的語文素養(yǎng),。正如課標所指出的那樣,，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,?！闭Z文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學生主動探索,、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。

（三）改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。

1．改進課文的導學系統(tǒng)。

靈活地在課文之前,、課文之中或課文之后,，以學習伙伴的口吻，提出思考的'問題,，引導學生讀書,、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么,，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2．改進課后練習的設(shè)計,。

課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書,、思考、談感受,、展示學習成果,，或用舉例的方式，鼓勵大家討論,、交流,。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設(shè)計思想一脈相承，結(jié)合中年級學生心理發(fā)展特點,，本冊教材在課后練習的設(shè)計上,，改變了過去以布置,、要求的語氣提出思考練習內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式,。其中,，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習,。有的用富有活力和個性的兒童化語言,，激勵學生認真朗讀課文。

3,、采用多種形式引導學生積累語言,。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇,、主動積累的思想,。一是在課后練習中加強了詞、句,、段的積累,。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視,。三是加強了朗讀,、背誦訓練，而且增加了自由度,。

4．緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,，安排適量的“小練筆”。

隨著學生會認,、會寫的字的增多,，學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發(fā)展的這一特點,，本冊在二,、四、六,、八單元分別安排了的四次小練筆,，以加強讀寫之間的聯(lián)系，增加學生練筆的機會,?！靶【毠P”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法,，但不要拔高要求,，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。

（四）改進“語文園地”的形式,，豐富“語文園地”的內(nèi)容,。

為了更好地體現(xiàn)整合,，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前,。并增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,，使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣,。

5．豐富語文園地的內(nèi)容和形式，增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,。

四,、學習目標

1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì),；受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思 ……此處隱藏28141個字……樂于探究，交流與合作的學習情景,，從中激發(fā)學生進行討論,，多角度的去思考問題。

4,、培養(yǎng)學生正確的人生觀,，價值觀，拒絕遠離“黃,、賭,、毒?！痹鰪姺ㄖ朴^念,，用一定的理論高度去審視自然，人類和社會的發(fā)展,。

五,、具體措施：

1,、認真鉆研教材，備好,，上好每一節(jié)課,，向45分鐘要質(zhì)量。

2,、課堂上盡量使用英語以及直觀教具,，給學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。

3,、做好作業(yè),、單元測試及講評工作。

5,、積極進行教學改革,，提高教學質(zhì)量。

6,、在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,，形成符合時代精神的價值觀。

7,、激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生的學習情趣，樂于并善于終身學習的過程,，讓學生懂得興趣是學習最好的老師,。

一、學習目標：

1.正確讀寫“靜謐,、小巷,、音韻、勤勉,、龐然大物”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句,。

3.與大自然為友,，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,，與大自然進行“心靈對話”,。

4.體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受,。

二,、教學重點：

體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。這也是教學本課的重點,。

三,、課前準備：關(guān)于重點句的課件。

第一課時

(一)談話導入,，揭示課題

同學們,，你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學習新課文,。齊讀課題,。

(二)初讀課文，整體感知

(1)自由讀課文,，遇到難讀的詞語,、句子多讀幾次，把課文讀通順,。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?

(2)字詞檢查,。

(3)交流反饋。

(三)梳理內(nèi)容,，明確場景

(1)自由讀課文,，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?

(2)交流反饋,。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上,。這里，很多的黑甲蟲村民,，熙熙攘攘地往來,。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的,。

②空間在我眼前擴大了,，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,，一只生著堅硬黑甲的小蟲,，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!

作者是怎樣想象的?(通過交流,，讓學生明白,，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”,。)

③隨著作者的目光,，你在“草蟲的村落”里看到了什么?

交流時，教師相機出示：

“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路,?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅?！?/p>

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲子們才能演奏出來的!”

作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們,，他們還有各自的工作,、交往和生活。

(3)再讀課文,，想一想,，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的?

①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷,。(理解“追隨”)

②今天,，我又躺在田野里，在無限的靜謐中,，忘了世界,，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么?

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,，還寫出了作者的心境非常平靜,、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,，才使他忘了世界,，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”,，才會發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)

“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地,。我多么得意啊!”

(四)總結(jié)回顧，布置作業(yè)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的`游歷,，在那里,，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學習,。

(五)作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子,。

第二課時

(一)復習舊課，導入新課

(1)通過上節(jié)課的學習,，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地,。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”?你是從哪兒體會到的?從中你感受到了什么?請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子,。

(2)學生自由讀,，畫句子。

(二)品讀課文,，深入探究

(1)從“歸來的游俠”中,，體悟作者的獨特感受。

①我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著,。它不斷地左沖右撞,，終于走出一條路。

a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”,，從中你感受到了什么?

b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的?

小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上,，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的,。

②云游四方,，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?

(2)從“村民的和諧生活”中,，體悟作者的獨特感受,。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好,，和異類的關(guān)系也十分的融洽,。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融,。)

(3)從“音樂演奏會”中,，體悟作者的獨特感受。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引,，它們差不多有十幾個吧,，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實,，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了,。

鼓勵學生發(fā)揮想象,，理解甲蟲們所在的音樂廳很美,，是“天然”的。

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻,，像靈泉一般流了出來。此時,，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,，這是只有蟲子才能演奏出來的!

①聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂,。

②作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,，從中你體會到了什么?

抓住“音韻”、“靈泉”,，體會作者豐富的想象力,。

③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

(4)從“村民的勞動”中,，體悟作者的獨特感受,。

現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,，行色匆匆地趕著路,。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?(生活的快樂,，以及對家庭的責任,，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時,，它們也快樂著,。)

小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著,，勞動著,，也快樂地創(chuàng)造著。

(三)升華情感,，進行練筆

小甲蟲們不但有生命,，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果,。

(1)自由讀最后兩段,，說說你讀懂了什么?(體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情,。)

(2)只要我們能像作者一樣用心去觀察,，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么?

(3)請同學們發(fā)揮想象,，把自己觀察過的小蟲寫下來,，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受,，等會兒我們看誰寫得最生動,。

(4)交流反饋。