幼兒園教育調(diào)查報告15篇[必備]

隨著人們自身素質(zhì)提升,，報告不再是罕見的東西,，報告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。在寫之前，可以先參考范文,，以下是小編整理的幼兒園教育調(diào)查報告，歡迎閱讀與收藏。

（一）落實(shí)好各級地方政府發(fā)展學(xué)前教育的主導(dǎo)責(zé)任

學(xué)前教育是國民教育體系的組成部分，是15年基礎(chǔ)教育的初始階段,，對幼兒習(xí)慣養(yǎng)成、智力開發(fā)和身心健康具有重要意義,，對國民整體素質(zhì)的提高具有重要的奠基性作用,。按照黨的十九大報告提出的“辦好學(xué)前教育”和《條例》要求，各地應(yīng)當(dāng)堅持政府主導(dǎo),、社會參與,、公民辦并舉原則，發(fā)展好學(xué)前教育事業(yè),；要實(shí)行縣（市,、區(qū)）人民政府為主，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府,、街道辦事處參與的'管理體制；市政府要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和監(jiān)督檢查,；教育行政主管部門和發(fā)改,、規(guī)劃、建設(shè),、國土,、財政、機(jī)構(gòu)編制等部門要按照各自職責(zé)做好相關(guān)工作,。

（二）推進(jìn)城鎮(zhèn)住宅小區(qū)配套幼兒園建設(shè)

1,、完善學(xué)前教育專項(xiàng)規(guī)劃。

市,、縣兩級政府要充分考慮城市發(fā)展,、人口政策調(diào)整變化和學(xué)齡前兒童數(shù)量,、分布、增長趨勢以及現(xiàn)有幼兒園狀況,，加強(qiáng)調(diào)查研究,，進(jìn)一步完善學(xué)前教育專項(xiàng)規(guī)劃。

2,、加強(qiáng)住宅小區(qū)幼兒園配建,。

規(guī)劃部門在提出規(guī)劃條件時應(yīng)當(dāng)明確幼兒園的地塊位置、使用性質(zhì),、開發(fā)強(qiáng)度,、建設(shè)要求等內(nèi)容。國土部門應(yīng)將配套幼兒園建設(shè)作為土地競拍的前置條件,，并在土地出讓合同中明確配套幼兒園的用地面積,、建設(shè)要求、建設(shè)期限,、交付方式,、產(chǎn)權(quán)歸屬等內(nèi)容。規(guī)劃部門在審查配建幼兒園的住宅小區(qū)項(xiàng)目設(shè)計方案時,，應(yīng)邀請教育部門參加,。要嚴(yán)格按規(guī)定做到“四同步”。

3,、開展住宅小區(qū)配套幼兒園整治,。

對應(yīng)建未建的，要通過補(bǔ)建,、改建,、置換、購置等方式予以解決,；對未辦成普惠性園的,，要采取回購、收回,、加大扶持力度等措施,，將其舉辦成公辦園或普惠性民辦園；對應(yīng)移交沒有及時移交的,，教育部門要主動聯(lián)系建設(shè)單位和有關(guān)部門,，抓緊辦理移交手續(xù)。

（三）增加公辦和普惠性學(xué)前教育資源供給

1,、加大學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入,。

市、縣兩級政府要把學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)納入財政預(yù)算，新增教育經(jīng)費(fèi)向?qū)W前教育傾斜,?？h級財政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占同級財政性教育經(jīng)費(fèi)的比例應(yīng)達(dá)到省條例要求，有條件的地方可達(dá)到或超過省平均水平,。

2,、大力發(fā)展公辦幼兒園。

充分利用住宅小區(qū)配建,、國有閑置房產(chǎn),、中小學(xué)布局調(diào)整等，新（改,、擴(kuò)）建一批公辦幼兒園,，提高公辦幼兒園的占比，努力達(dá)到全省平均水平,。鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園要實(shí)現(xiàn)全覆蓋,，大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少要建兩所以上的公辦中心幼兒園。

3,、推進(jìn)普惠性項(xiàng)目建設(shè),。

深入實(shí)施薄弱幼兒園改造和農(nóng)村幼兒園補(bǔ)短提升工程，推動學(xué)前教育均衡發(fā)展,。

4,、加大對普惠性民辦幼兒園的扶持。

繼續(xù)做好普惠性民辦幼兒園認(rèn)定工作,，通過綜合獎補(bǔ),、政府購買服務(wù)、派駐公辦教師,、師資培訓(xùn)等方式,，支持普惠性民辦幼兒園發(fā)展。

（四）提升幼兒園整體辦園水平

1,、實(shí)施幼兒園“升等提質(zhì)”工程,。

強(qiáng)化幼兒園升等提質(zhì)，提高一,、二級園占比,。大力提升一、二級幼兒園招生覆蓋面,，讓更多的孩子接受優(yōu)質(zhì)的幼兒教育。新建公辦園和小區(qū)配建園要按省二級及以上標(biāo)準(zhǔn)建設(shè),。

2,、創(chuàng)新幼兒園辦園模式。

發(fā)揮知名公辦園、知名民辦園作用,，通過承辦新園,、舉辦分園、托管薄弱園等形式,，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的覆蓋面,。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和輻射示范作用，推進(jìn)鎮(zhèn),、村幼兒園一體化管理,，提升農(nóng)村幼兒園整體水平。

3,、強(qiáng)化對幼兒園的業(yè)務(wù)指導(dǎo),。

教育主管部門要加大對幼兒園的經(jīng)常性業(yè)務(wù)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒園尊重兒童的天性和認(rèn)知規(guī)律,，開展科學(xué)保教,，堅決防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”、“成人化”傾向,。

4,、加強(qiáng)對幼兒園的監(jiān)督管理。

公安,、衛(wèi)計,、市場監(jiān)管等有關(guān)部門要加強(qiáng)對幼兒園辦園行為的監(jiān)督檢查，規(guī)范辦園行為,，促進(jìn)學(xué)前教育規(guī)范發(fā)展,。

（五）建設(shè)高素質(zhì)幼兒教師隊伍

1、嚴(yán)格執(zhí)行準(zhǔn)入制度,。

新入職教師,、醫(yī)師、護(hù)士,、保育員等必須持證上崗,，所有幼兒園均應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)配足配齊保教人員。

2,、切實(shí)加強(qiáng)師資培訓(xùn),。

通過走出去、請進(jìn)來,、委托培養(yǎng)等方式,，深入開展幼兒教師全員培訓(xùn)，提升職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素養(yǎng),。鼓勵幼兒教師參加學(xué)歷進(jìn)修,，并給予一定的學(xué)費(fèi)補(bǔ)助,。

3、完善待遇保障機(jī)制,。

加強(qiáng)勞動合同制教師工資待遇保障,，通過增加投入、專項(xiàng)獎補(bǔ),、完善成本分擔(dān)機(jī)制等方式,，確保勞動合同制幼兒教師人均年收入不低于上一年度所在地全社會單位在崗職工的平均工資。幼兒園教師技術(shù)職稱評定,、技術(shù)職務(wù)聘任政策應(yīng)單列實(shí)施,。

相比以前的任何一代人，現(xiàn)在的蓓蕾們物質(zhì)生活都更為豐富,，他們所受的教育也更為完善,。在郴城，許多只有兩三歲的小孩,，便在幼兒園里開始了人生最初的集體生活,。許多父母望子成龍心切，還在假期將幼兒送入各種培訓(xùn)班,。于是,，幼兒園和培訓(xùn)班如雨后春筍，遍布城市的大街小巷,。

勿庸置疑,，幼兒園和培訓(xùn)班的增多，既方便了年輕父母,，又對下一代的啟蒙教育和健康成長起到了極其重要的作用,。但幼兒教育也存在不少問題。

一,、教學(xué)條件各校參差不齊

中心城區(qū)各幼兒園收費(fèi)差距巨大,，有一學(xué)年上萬元的，也有一年只需一千多元的,。與之相對應(yīng),，教學(xué)條件也是參差不齊。部分幼兒園環(huán)境優(yōu)美,，設(shè)施齊全,，師資整齊，但也有不少人在一個社區(qū)或單位租一至二套住房,，甚至就在自己家中擺一些桌,、椅，就變成了住宅式幼兒園,。

一些住宅式幼兒園甚至就是一家人辦的,，沒有一個教師具備幼師資格,。教學(xué)設(shè)施也極為簡陋破舊，一些舊桌椅,，一塊泛白的黑板，再加一些臟亂的玩具,。

市場需求的多樣化,，讓各個層次的幼兒園都有著自己的生存空間。

二,、教學(xué)內(nèi)容有些拔苗助長

幼兒教育應(yīng)講究循序漸進(jìn),，因人施教。但調(diào)查發(fā)現(xiàn),，一些小幼兒園只是大體按年齡分成幾個班,，一律講授統(tǒng)一的知識，使低齡幼兒很難跟班學(xué)習(xí),。還有些幼兒園為了培養(yǎng)神童,，突出成果，給幼兒灌輸一些難度大的知識,，過早地開發(fā)幼兒智力,。

在一些教學(xué)條件差的幼兒園，由于沒有露天活動場所,，又顧忌小孩的安全問題,，幾乎沒有戶外活動，幼兒一天到晚基本上被關(guān)在屋里,，一些全托的幼兒則是近一個星期不見天日,，個別幼兒甚至坐在角落里發(fā)呆，不愛說話,，極為怕生,。在這種環(huán)境中成長的幼兒，極易形成孤僻的心理,。

由于競爭激烈,，一些幼兒園為了穩(wěn)住生源，滿足家長的虛榮心,，便采取了一些不當(dāng)?shù)?教育方式,。有家長說，他5歲的小孩過節(jié)經(jīng)常吵著要父母買東西送老師,，父母問他為什么,，小孩競說當(dāng)官要送禮，令父母吃驚而又意外,。還有的家長反映,，小孩說送了東西給老師,，就不會挨罵，還會受表揚(yáng),， ……此處隱藏33924個字……本教材種類較多,，其中主要類型為：鄉(xiāng)土教材占 15.8 %，綜合主題教材占 24.7 %,，其他教材占 21.7 %,，三項(xiàng)合計占 62.2 %。這些教材均為當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)教育部門或幼兒園自己組織人員編寫的,。這說明在教材的使用上具有很強(qiáng)的地域性特點(diǎn),，教材的選擇也有很大的自主權(quán)。

(三)園本課程研究的時間比較短,。安康地區(qū)幼兒園園本

課程開發(fā)大約在20xx,，起步較晚。目前,，有11.3 %的幼兒園積極進(jìn)行了園本課程的開發(fā)與 實(shí)踐,，其中一年以內(nèi)的占 32.9 %， 一年以上不足二年的占 33.6%,， 三至四年的占 12.9 %,，以上三項(xiàng)合計占 79.4 %?？梢?，進(jìn)行園本課程研究的幼兒園仍然不多，且研究的時間較短,。

(四)園本課程開發(fā)缺乏廣泛的 社會支持,。上級領(lǐng)導(dǎo)的要求 0.2%， 家長需求 0.2% ,，辦園思想的確立 37.1%,， 幼兒 發(fā)展的需要 51.4%， 環(huán)境所致 4.3%,， 教師專業(yè)成長需要 4.3% ,，其他 11.5%。大多數(shù)示范園更追求一種能體 現(xiàn)本園特色的 文化氛圍,，但是他們有時沒有注意到家長對園本課程的態(tài)度,，一味追求特色，導(dǎo)致一些課程無法開展,。

(五)幼兒園教師的學(xué)歷越高,，對幼兒園園本課程了解得越透徹。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，幼兒園教師的學(xué)歷越高,，對幼兒園園本課程了解得越透徹,。這樣既利于幼兒園在開發(fā)過程中有專家指導(dǎo)，也體現(xiàn)了開發(fā)主體的專業(yè)性,。

四,、建議

針對以上調(diào)查結(jié)果，我們提出以下促進(jìn)幼兒園園本課開發(fā)過程改革的一些具體建議,。

(一)有效改善和利用課程資源,。園本課程的開發(fā)有賴于豐富的課程資源，其中基于一定的硬件資源條件,，這是課程改革的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。 教育行政 管理部門應(yīng)該提供并改善幼兒園的硬件環(huán)境,，并幫助基層園合理利用,、充分挖掘課程資源。

(二)重視鄉(xiāng)土教材的開發(fā),。目前幼兒園使用的園本教材中鄉(xiāng)土教材僅占 15.8 %,，比例較小。安康地處秦巴山區(qū),，動植物資源豐富,，地方文化多樣，幼兒園園本課程開發(fā)應(yīng)該重視這些課程資源的利用,。

(三)加強(qiáng)家長的溝通與參與,。家長具備提供生活化、趣味性,、地方化的課程資源的優(yōu)勢,，幼兒園應(yīng)該積極吸納家長參與到園本課程的開發(fā)與實(shí)施中?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,。應(yīng)本著尊重、平等,、合作的原則,，爭取家長的理解、支持與主動參與,，并積極支持,、幫助家長提高教育能力?！?/p>

(四)強(qiáng)化課程培訓(xùn),，提升教師素質(zhì)。教師的`素質(zhì)是幼兒園園本開發(fā)課程成功與否的重要因素,，因此,，幼兒園必須加大對教師的培訓(xùn)力度,，培養(yǎng)教師積極的課程開發(fā)意識，同時提高其課程實(shí)施,、評價等方面的技能,、方法和策略，縮小觀念與實(shí)踐之間的落差,。

(五)提供園本課程方面的信息及指導(dǎo),。缺乏理論性指導(dǎo)，缺少政策支持,，是幼兒園普遍反映的園本課程開展面臨的困難,。教育行政部門應(yīng)協(xié)同教研部門對幼兒園進(jìn)行的園本課程研究提供系統(tǒng)的技術(shù)支持與指導(dǎo)，特別是課程管理方面的策略,。

園本課程開發(fā)是一個持續(xù)的過程,，也是一個充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的過程。只有采取有效改善和利用課程資源,，重視鄉(xiāng)土教材的開發(fā),，實(shí)現(xiàn)家長群體的課程參與，強(qiáng)化課程培訓(xùn),、提升教師素質(zhì),，提供園本課程方面的信息及指導(dǎo)等措施，才能開發(fā)出真正的體現(xiàn)園本特色,、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和教師成長的優(yōu)質(zhì)園本課程,。

調(diào)查時間：

20xx年2月20xx年6月

調(diào)查地點(diǎn)：

商州區(qū)幼兒園。

調(diào)查對象：

全園教師

調(diào)查人：

魚洋萍

一,、測查目的

幼兒教育是為一個人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育,，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,，也就是說教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識不僅影響幼兒園教育實(shí)踐，同時也隱含著教師的教育觀,、兒童觀,。那么，我園教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育的組織方式與策略和對教育環(huán)境的認(rèn)識水平怎樣？

二,、測查的對象,、方法、步驟及時間

（一）對象：全園教師。

（二）測查方法：個別測查法,。

（三）測查步驟：

1,、根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育—自我評價手冊》”擬定測查的題目；

2,、分別以我園教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識水平進(jìn)行個別測查,，同時，對我園教師20xx年以來論文情況和參加評好課情況進(jìn)行統(tǒng)計,，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù),。

三、結(jié)果分析

25歲以下的青年教師初海以上審青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識上存在一定的差異,，百分比分別為54.6％和46.6％,，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%。我們認(rèn)為,，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬,，敢于開拓,，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識較強(qiáng),，而年齡較大的'教師雖然兢兢業(yè)業(yè),，但常常以經(jīng)驗(yàn)來開展工作，比較保守,，因此,，在認(rèn)識上和青年教師存在一定的差距。

結(jié)果還顯示,，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣,、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動發(fā)生沖突時，你的做法是什么,？”這題時,，正確率達(dá)85.5％。說明我園教師通過“適應(yīng)我國國情,，提高幼兒素質(zhì),，的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革，能認(rèn)識到：兒童是主動的學(xué)習(xí)者,，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。結(jié)果提示：為了使孩子能主動地學(xué)習(xí)，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式,，改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略,，使幼）七能通過自己的探索和體驗(yàn)來認(rèn)識事物；教師要因人施教,，要給幼造自由選擇的機(jī)會和條件,，讓他們按照自己的起點(diǎn)、速度和水平學(xué)習(xí)知識,。

對教育環(huán)境的認(rèn)識測查顯示,，我園教師教育環(huán)境的認(rèn)識不足，答題的正確率只為57.5％,。說明多年來,，我們教師雖然也是本著體、智,、德,、美全面發(fā)展的教育方針對幼兒進(jìn)行教育，也對教育環(huán)境進(jìn)行了創(chuàng)設(shè),，但忽視幼兒是環(huán)境的主人,、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展、忽視創(chuàng)設(shè)發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系,、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。百分比統(tǒng)計說明，我園青年教師和中青年教師對環(huán)境的認(rèn)識差異不大,，百分比分別為58％和572％,。我園教師在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織方式和策略,、教育環(huán)境等幾個方面的前測情況比較中，答題的正確率差異不大,，經(jīng)統(tǒng)計檢驗(yàn),，無顯著差異。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55％和52.1％,，經(jīng)統(tǒng)計檢驗(yàn),，無顯著差異?？梢?，我園青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測水平總的來說是均的。

四,、結(jié)論

根據(jù)以上測查和分析,，我們得出以下結(jié)論：

1、我園教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織形式和策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識較差；

2,、青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識水平總體來說是均的,。經(jīng)統(tǒng)計檢驗(yàn)，天顯著性差異,；

3,、從1998年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高,。