漢字調(diào)查報告

隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升,，報告的適用范圍越來越廣泛,，通常情況下，報告的內(nèi)容含量大,、篇幅較長,。為了讓您不再為寫報告頭疼,，以下是小編為大家收集的漢字調(diào)查報告，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

調(diào)查時間：

20xx年xx月xx日

調(diào)查地點：

網(wǎng)絡(luò)

調(diào)查目的：

減少社會錯誤用字，提高人們的.不寫錯字能力,。

調(diào)查資料分析：

我在網(wǎng)絡(luò)上,，大街上發(fā)現(xiàn)有許多錯別字，有的是無意寫錯,，有的是為了更有吸引力的吸引顧客,。我認為產(chǎn)生錯別字的原因有以下幾點：

1、同音混淆：在——再;

2,、形近字混淆有：既——即;

3,、多筆少筆：胸——胸。

為了吸引顧客的廣告詞也很多,，大多有以下幾點：

1,、電腦廣告詞：碼(馬)到成功

2、網(wǎng)吧廣告詞：一鍵(見)鐘情

3,、蚊香廣告詞：默默無蚊(聞)

4,、壓力鍋廣告詞：得力煮(主)將。

這些錯別字在我們生活中多得是,，希望廣大市民能少寫錯別字,。有許多外國人正在學習漢字，不要讓他們誤解,，以免更多人寫錯別字,。

一、調(diào)查背景

《中學語文課程標準》階段目標中也提出,，要求學生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔”。但由于應試教育的強大勢力及一些地方和學校在寫字教學上重視的程度不夠,，寫字教學的狀況和效果有些不盡如人意,，走進寫字課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學生腦袋歪著、本子斜著,、手捏著筆尖,、眼貼著桌面，姿勢極不正確,；翻開學生作業(yè)本,，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞,，似秋風乍起,，吹亂一地稻草；有的或大或小,、參差不齊,，如丘陵起伏、重山疊嶂,；有的胡涂亂抹,、錯字連篇，像黑云翻墨,，書寫極不規(guī)范,。而且，一直以來相當一部分教師在思想觀念上對寫字教學重視不夠,，沒有擺正寫字在語文教學中的位置,，應試教育現(xiàn)象的存在，使得寫字教學被忽視,，信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學生剛開始學習就步入了少紙,、無紙時代。種種原因,，使小學生在漢字書寫方面存在一系列問題,，諸如：執(zhí)筆方法不科學，坐姿不正確,，書寫不規(guī)范,，字跡潦草，卷面不整潔等等,。

二,、調(diào)查內(nèi)容：

1、調(diào)查我校八年級學生寫字執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀,。

2,、家長對寫字教育的認識。

3,、教師對執(zhí)筆方法的認識和重視程度,。

三,、調(diào)查方法：

1、問卷調(diào)查法

(1)設(shè)計《藥惠中學八年級學生寫字教育》問卷調(diào)查表,，對我校八年級32名家長進行調(diào)查

(2)設(shè)計《教師寫字教學情況》問卷調(diào)查表,，對我校54名教師展開調(diào)查

2、現(xiàn)場調(diào)查法

在我校7～9年級中,，每年級隨機抽取2個班進行調(diào)查：在學生寫字的自然狀態(tài)下,，經(jīng)過仔細觀察，對學生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類,，制定標準化的觀察記錄卡片,，多次觀察后加以記錄，收集學生執(zhí)筆姿勢狀況的第一手資料,。

四,、調(diào)查結(jié)果與分析

1、家長重視孩子的寫字教育

問卷調(diào)查顯示95.6%的家長認為在電腦日益普及的今天,，孩子寫一手好字還是十分必要的,，64.7%的家長認為自己孩子的'執(zhí)筆姿勢不好，只有24.9%的家長多次對孩子的寫字姿勢,、方法進行指導,。為什么意識到寫字問題卻缺少指導呢？因為只有11.3%的家長認為自己有能力指導好自己的孩子寫好字,。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠,，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認識，對自己的書寫水平不滿意,，導致他們沒有信心和能力指導自己的孩子寫好字,。64.9%的家長認為學生寫好字主要取決于學校老師的指導。

2,、學生執(zhí)筆姿勢錯誤率很高

表2學生錯誤執(zhí)筆姿勢調(diào)查統(tǒng)計表

指標

人次

比例

手腕扭曲

49

7.69

手指抓抱筆桿

66

10.37

手指屈卷掌心

381

59.70

執(zhí)筆太豎

36

5.69

執(zhí)筆太低

262

40.96

抽查結(jié)果顯年級學生執(zhí)筆姿勢錯誤率高打77.3%,，學生錯誤執(zhí)筆姿勢的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低,、手指抓抱筆桿,、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎,。學生執(zhí)筆的錯誤姿勢表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的,，而是幾種一起出現(xiàn)的。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而提高,。這說明了教師在語文教學中沒有注重寫字姿勢的教育,，沒有一貫的要求去指導學生的執(zhí)筆姿勢。而學生由于要寫大量的作業(yè),，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型,。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查,，小學生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢至少要兩年以上的時間，且需老師,、家長,、學生共同的努力。

3,、教師缺乏有效的指導方法和持之以恒的決心

對我校45位教師的問卷調(diào)查,，以下是幾個調(diào)查問題的比例：

對學生明確寫好字重要性的83.6%，自己執(zhí)筆姿勢好的35.7%,，寫字好的占14.8%,，有能力指導學生寫好的67.9%。

經(jīng)常指導寫字姿勢的28.4%,，學生寫字不好主要是缺乏指導造成的32.8%,，太早學習造成的58.1%。

以上信息顯示我校教師在觀念上是重視寫字教學的,，但由于日常教育教學任務(wù)繁忙,，大部分教師指導能力的不夠，導致在日常教學中不會經(jīng)常關(guān)注和糾正學生的執(zhí)筆姿勢,。有的教師平時提醒學生的書寫姿勢只停留在：“三個一”上,，即眼睛離紙面一尺，胸口離桌沿一拳,，手指離筆尖一寸,，對執(zhí)筆的手型不做指導。學生的錯誤姿勢很難糾正,，且極易反復,，教師缺乏持之以恒的決心。

五,、應對策略：

1,、重視正確執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成

在八年級的學生中，有一大部分已經(jīng)形成了錯誤的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢,，要糾正這一錯誤是很困難的,。這時教師應強化這方面的訓練，教給學生正確的執(zhí)筆,、寫字的姿勢,，讓學生記住順口溜，頭正,，肩平,，臂張,，腳分開，“三個一”要求記心上,。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸,，眼睛離書一尺，身子離桌一拳,。利用教學掛圖讓學生對照檢查自己的姿勢,，逐漸形成習慣。正確的姿勢一旦形成,，會使學生受益一生,。我們還讓學生牢記“執(zhí)筆歌”，利用指托規(guī)范學生的執(zhí)筆姿勢,。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢,。同時，學生也做到了充分的心理準備,，用認真的態(tài)度去練字,，使學生能樹立“提筆即是練字時”的意識。

2,、提高教師的書寫水平和教學能力

俗話說“字如其師”,，勿庸質(zhì)疑，教師的寫字水平對學生的影響是巨大的,。一個寫字好的老師也往往會更加注意學生正確寫字姿勢的培養(yǎng),。學校要請書法老師對其他教師進行定期培訓，提高教師的書寫水平,。語 ……此處隱藏14318個字……的,。這些都屬于此類錯誤。

四,、簡體字與繁體這字混用,。有的店面招牌出現(xiàn)繁體字，也是為了吸引顧客的眼球,。如：館店名“陽光家園”的“陽”就被寫成了繁體字“陽”,。

五、網(wǎng)絡(luò)語言及網(wǎng)絡(luò)表情符號的使用,。因為同學們對新鮮事物永遠保持著一顆好奇的心,，且模仿能力強。所以,，網(wǎng)絡(luò)語言及網(wǎng)絡(luò)表情符號一出現(xiàn),，就迅速地傳播開來成了一些同學的日常用語。網(wǎng)絡(luò)語言及網(wǎng)絡(luò)表情符號不僅經(jīng)常出現(xiàn)在社交平臺的聊天中,，還出現(xiàn)在同學們的習作中,。如：哼～,，就知道笑別人，自己也“吃”到了被雪花冷的滋味了吧

六,、日常用語中夾雜英文,。這種情況的出現(xiàn)也是有一定的原因，隨著學校對英語重視程度的加強,，這些現(xiàn)象可能會越來越多。如：“噢－NO”我今天又沒有帶錢,。完了,，我回不了家了。

一,、調(diào)查背景

《中學語文課程標準》階段目標中也提出,，要求學生“養(yǎng)成正確的寫姿勢和良好的寫習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔”。但由于應試教育的強大勢力及一些地方和學校在寫教學上重視的程度不夠,，寫教學的狀況和效果有些不盡如人意,，走進寫課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學生腦袋歪著,、本子斜著,、手捏著筆尖、眼貼著桌面,，姿勢極不正確,；翻開學生作業(yè)本，有的筆走龍蛇,、龍飛鳳舞,，似秋風乍起，吹亂一地稻草,；有的或大或小,、參差不齊，如丘陵起伏,、重山疊嶂,；有的胡涂亂抹、錯連篇,，像黑云翻墨,，書寫極不規(guī)范。而且,，一直以來相當一部分教師在思想觀念上對寫教學重視不夠,，沒有擺正寫在語文教學中的位置,，應試教育現(xiàn)象的存在，使得寫教學被忽視,，信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學生剛開始學習就步入了少紙,、無紙時代。種種原因,，使小學生在漢書寫方面存在一系列問題,，諸如：執(zhí)筆方法不科學，坐姿不正確,，書寫不規(guī)范,，跡潦草，卷面不整潔等等,。

二,、調(diào)查內(nèi)容：

1、調(diào)查我校八年級學生寫執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀,。

2,、家長對寫教育的認識。

3,、教師對執(zhí)筆方法的認識和重視程度,。

三、調(diào)查方法：

1,、問卷調(diào)查法

(1)設(shè)計《藥惠中學八年級學生寫教育》問卷調(diào)查表,，對我校八年級32名家長進行調(diào)查

(2)設(shè)計《教師寫教學情況》問卷調(diào)查表，對我校54名教師展開調(diào)查

2,、現(xiàn)場調(diào)查法

在我校7～9年級中,，每年級隨機抽取2個班進行調(diào)查：在學生寫的自然狀態(tài)下，經(jīng)過仔細觀察,，對學生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類,，制定標準化的觀察記錄卡片，多次觀察后加以記錄,，收集學生執(zhí)筆姿勢狀況的第一手資料,。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

1,、家長重視孩子的寫教育

問卷調(diào)查顯示95.6%的家長認為在電腦日益普及的今天,，孩子寫一手好還是十分必要的，64.7%的家長認為自己孩子的執(zhí)筆姿勢不好,，只有24.9%的家長多次對孩子的寫姿勢,、方法進行指導。為什么意識到寫問題卻缺少指導呢？因為只有11.3%的家長認為自己有能力指導好自己的孩子寫好,。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長自身對寫的一般常識了解不夠,，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認識，對自己的書寫水平不滿意,，導致他們沒有信心和能力指導自己的孩子寫好,。64.9%的家長認為學生寫好主要取決于學校老師的指導。

2,、學生執(zhí)筆姿勢錯誤率很高

表2學生錯誤執(zhí)筆姿勢調(diào)查統(tǒng)計表

指標

人次

比例

手腕扭曲

49

7.69

手指抓抱筆桿

66

10.37

手指屈卷掌心

381

59.70

執(zhí)筆太豎

36

5.69

執(zhí)筆太低

262

40.96

抽查結(jié)果顯年級學生執(zhí)筆姿勢錯誤率高打77.3%,，學生錯誤執(zhí)筆姿勢的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低,、手指抓抱筆桿,、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎,。學生執(zhí)筆的錯誤姿勢表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的,。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而提高,。這說明了教師在語文教學中沒有注重寫姿勢的教育，沒有一貫的要求去指導學生的執(zhí)筆姿勢,。而學生由于要寫大量的作業(yè),，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否,，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型,。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查，小學生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢至少要兩年以上的時間,，且需老師,、家長、學生共同的努力,。

3,、教師缺乏有效的指導方法和持之以恒的決心

對我校45位教師的問卷調(diào)查，以下是幾個調(diào)查問題的比例：

對學生明確寫好重要性的83.6%,，自己執(zhí)筆姿勢好的35.7%,，寫好的占14.8%，有能力指導學生寫好的67.9%,。

經(jīng)常指導寫姿勢的28.4%,，學生寫不好主要是缺乏指導造成的32.8%，太早學習造成的58.1%,。

以上信息顯示我校教師在觀念上是重視寫教學的,，但由于日常教育教學任務(wù)繁忙，大部分教師指導能力的不夠,，導致在日常教學中不會經(jīng)常關(guān)注和糾正學生的執(zhí)筆姿勢,。有的教師平時提醒學生的書寫姿勢只停留在：“三個一”上,，即眼睛離紙面一尺，胸口離桌沿一拳,，手指離筆尖一寸,，對執(zhí)筆的手型不做指導。學生的錯誤姿勢很難糾正,，且極易反復,，教師缺乏持之以恒的決心。

五,、應對策略：

1,、重視正確執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成

在八年級的學生中，有一大部分已經(jīng)形成了錯誤的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢,，要糾正這一錯誤是很困難的,。這時教師應強化這方面的訓練，教給學生正確的執(zhí)筆,、寫的姿勢,，讓學生記住順口溜，頭正,，肩平,，臂張，腳分開,，“三個一”要求記心上,。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺,，身子離桌一拳,。利用教學掛圖讓學生對照檢查自己的.姿勢，逐漸形成習慣,。正確的姿勢一旦形成,，會使學生受益一生。我們還讓學生牢記“執(zhí)筆歌”,，利用指托規(guī)范學生的執(zhí)筆姿勢,。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢。同時,，學生也做到了充分的心理準備,，用認真的態(tài)度去練，使學生能樹立“提筆即是練時”的意識,。

2,、提高教師的書寫水平和教學能力

俗話說“如其師”，勿庸質(zhì)疑，教師的寫水平對學生的影響是巨大的,。一個寫好的老師也往往會更加注意學生正確寫姿勢的培養(yǎng),。學校要請書法老師對其他教師進行定期培訓，提高教師的書寫水平,。語文教研組可將正確的執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成作為一個課題進行研究,，提高教師重要性的認識，探索行之有效的教學方法,。

3,、提高家長的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢

教師要利用家長會向家長講明執(zhí)筆姿勢和寫好的關(guān)系,，提高家長的重視程度,。要讓家長明白家庭教育一對一的優(yōu)勢，學生在家中要寫作業(yè)時,，家長要密切配合,，時常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢,。

4,、營造良好的班級寫氛圍，引導學生互幫互學

國外有研究表明,，對兒童影響最大的人依次是父母、同伴,、老師,。教師可把班里寫好姿勢又規(guī)范的學生作為榜樣，讓他們?nèi)ギ斝±蠋?，動員全班的力量對同學的執(zhí)筆姿勢進行監(jiān)督,。教師要經(jīng)常進行“看誰寫的好，看誰姿勢正確,，看誰進步快”的寫比賽,，使學生人人爭當上游。