有關(guān)四年級下冊語文教學(xué)計劃

時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細(xì)的計劃了,。想學(xué)習(xí)擬定計劃卻不知道該請教誰,？下面是小編為大家收集的有關(guān)四年級下冊語文教學(xué)計劃，歡迎閱讀與收藏,。

一,、學(xué)生情況分析

本班有學(xué)生45人,，其中男生22人，女生23人,。本班學(xué)生思維活躍,，個性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣濃,，主動性較強(qiáng),。但是，孩子們的課堂思維不夠活躍,，尤其是面臨一些比較難的問題時,，往往總是只有幾個層次比較高的學(xué)生能夠把握方向，大多數(shù)學(xué)生還是習(xí)慣于聽,，被接受,，還不能完全轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)觀念，由被迫聽到我要聽,，進(jìn)而發(fā)展為我會想,。這體現(xiàn)在開學(xué)前兩周完成作業(yè)方面看，一旦布置一些需要動腦筋思考的作業(yè),，學(xué)生完成的質(zhì)量就非常糟糕,。由此看來，本學(xué)期的教學(xué)的著眼點應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力上,，訓(xùn)練他們的閱讀習(xí)慣和審題,、答題習(xí)慣。此外,，由于四年級要完成中年級向高年級的過渡,，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年級的教學(xué)目標(biāo)，為高年級語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，難度有所提升,，這對于班上幾個學(xué)習(xí)比較薄弱、被動的學(xué)生,，像鄔俊賢,、王晨菡、何嘉聰而言,，是更加困難,，這意味著本學(xué)期的差生轉(zhuǎn)化任務(wù)還是比較艱巨的，需要花更多的心思對他們因材施教,，發(fā)揮優(yōu)等生的幫扶作用,。最后是要狠抓學(xué)生的書寫，由于升到五年級學(xué)生需要接受區(qū)的統(tǒng)一抽測，書寫非常重要,，四年級要更加滲透良好的書寫習(xí)慣對學(xué)習(xí)的影響甚大這個意識,，讓學(xué)生重視自己的書寫。所以,，本學(xué)期的教學(xué)重點,，除了要引導(dǎo)學(xué)生扎實掌握文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。特別是學(xué)生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。

二、教材分析

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇,。

教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本冊要求認(rèn)識200個字，會寫200個字,。要求認(rèn)識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出,；要求會寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習(xí)檢測,，每組后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成,。另外,，教材后附有兩個生字表。表（一）是要求認(rèn)識的字,，200個,；表（二）是要求會寫的字，200個,，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用,。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音,。導(dǎo)語,、課后練習(xí)、資料袋,、閱讀鏈接,、語文園地中不認(rèn)識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出；多音字隨文注音,，用方括號標(biāo)出,。為了便于識字，課文中的生字注本音,；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示,。

三,、教材的主要特點

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。

（一）加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材

本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫,。專題內(nèi)容新穎、豐富,，內(nèi)涵深刻,，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點,。比如,，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟,，到對人的生命的尊重,、救助，及對生命價值的思考,，對學(xué)生具有積極的現(xiàn)實意義,。大自然的啟示專題，則從生物,、自然與人類的關(guān)系,，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考,，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入,，具有豐富的思考價值。

1.導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容,。

在本冊8個單元導(dǎo)語中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容,，點明專題,，布置學(xué)習(xí)任務(wù),。在內(nèi)容上,，力求激發(fā)閱讀興趣,，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)；在語言敘述上,，體現(xiàn)文學(xué)色彩,，強(qiáng)調(diào)感染力。比如,，第一單元,，“祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵,，那直插藍(lán)天的雪峰……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面,，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛和向往之情。

2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

為了體現(xiàn)單元整合,，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”,，這段文字承上啟下,，內(nèi)容突出，過渡自然,，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng),。

3.單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合,。

單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動上,。本冊教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整合,，力求設(shè)計的各項活動貫通、嚴(yán)密,。本冊繼續(xù)在每組課文后安排“詞語盤點”,，就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié)，以便學(xué)生自查自測,、復(fù)習(xí)鞏固之用,。從導(dǎo)語到語文園地的口語交際、作文,、日積月累,、寬帶網(wǎng)（安排在第一、四單元）,、展示臺（安排在第三,、六單元）等,，圍繞專題內(nèi)容，各項活動一以貫之：前面有布置,，中間有鋪墊,，后面有復(fù)習(xí)、拓展,、交流,，整組教材乃至全冊教材成為互相聯(lián)系的整體，全面推進(jìn)語文各項能力的訓(xùn)練,。

（二）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)

作為中年級的最后一冊,，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時,，為了體現(xiàn)文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生主動思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的,；“我的發(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn),，在本冊共安排8次。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識,、了解一些語言現(xiàn)象，初步掌握一些讀書方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。分別是：認(rèn)識排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習(xí)慣,、體會副詞的表達(dá)效果,、體會比喻句表達(dá)的感情色彩、體會句子含著的意思,、認(rèn)識擬人句,、了解雙引號的作用、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容,。課后思考題的編排充分體現(xiàn)了教材注重導(dǎo)學(xué)的功能,，每篇精讀課文后面的三道題旨在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦,、積累語文和理解課文內(nèi)容,，體會思想感情,，加強(qiáng)語句的訓(xùn)練。

四,、教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、閱讀教學(xué),、口語交際、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

五、教學(xué)重點,、難點

（一）關(guān)于字詞

利用字典自學(xué)生字詞,。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義,。利用已有的識字知識識記字形,。詞匯教學(xué)的重點是積累詞語。另外,，還要重視寫字的指導(dǎo),。

（二）關(guān)于精讀課文

1、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練：

（1）是學(xué)生學(xué)會借助字典,、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語,。

（2）重視詞語的積累和運(yùn)用。

（3）理解重點句和含義深刻的句子,。

（4）詞句的訓(xùn)練,，要側(cè)重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解,。

2,、加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)

3、滲透閱讀學(xué)習(xí)重點,。

4,、精讀課文的教學(xué)，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí),。

5,、重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,、在朗讀的過程中加深理解,。

（三）關(guān)于略讀課文

教師要放手一些,，要圍繞課文的重點、難點,，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計的少量思考題,，指導(dǎo)學(xué)閱讀、討論,。

（四）關(guān)于選讀課文

建議在每組課文學(xué)完之后,，選學(xué)一篇內(nèi)容相似的選讀課文。

五）詞語盤點

讀讀寫寫中的詞語要求學(xué)生能自覺地默寫,，能熟記和運(yùn)用讀讀記記中的詞語,。

六、教學(xué)策略

（一）營造自主學(xué)習(xí)的情境,。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，1,、學(xué)生與文本對話

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容,，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2,、學(xué)生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法,。

3,、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林,，一個是小東。其實,，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花,，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。

4、學(xué)生與自己的心靈對話,。

人同此心,，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢,？別人看到的景象我能不能看到呢,？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個心靈的啟示,，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

（二）繼續(xù)踐行小組合作學(xué)習(xí)模式。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。結(jié)合班級情況，本班自上學(xué)期以來,，就開展小組合作學(xué)習(xí)模式,，因此，本學(xué)期繼續(xù)將這種模式運(yùn)用于課堂上,，讓學(xué)生在自主,、合作、探究中學(xué)會與文本,、與作者,、與同伴、與自己進(jìn)行交流，從而獲得審美體驗,。在感悟語言,、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題,。學(xué)生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo),，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí),。

周次

日期

計劃進(jìn)度表（注明篇目或具體章節(jié)）

重點/難點

附注

1-3周

3.1/3.20

古詩詞三首、桂林山水,、記金華的雙龍洞,、七月的天山、語文園地一,、中彩那天,、萬年牢、尊嚴(yán),、將心比心,、語文園地二

1抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

2運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，提高鑒賞優(yōu)美詞句,、積累詞句的能力。

3,、體會文章的寫作順序,，感受大自然的魅力，能夠以誠待人,。

4-5

3.23/4.3

自然之道,、黃河是怎么變化的、蝙蝠和雷達(dá),、大自然的啟示,、語文園地三、第一次測試

1了解課文的主要內(nèi)容,。

2聯(lián)系生活實際談感受,。

3抓住主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情。

4,、能抓住課文主要內(nèi)容,，了解大自然給人類的啟示。

5,、圍繞“大自然的啟示”開展一次綜合性學(xué)習(xí),。

6-7

4.7/4.17

夜鶯的歌聲、小英雄雨來,、一個中國孩子的呼聲,、和我們一樣享受春天、語文園地四及第二次測試

1了解戰(zhàn)爭的殘酷及戰(zhàn)爭給人類帶來的痛苦,。

2,、通過聽廣播、看電視,、讀書看報,，了解世界上發(fā)生的大事，更多地了解戰(zhàn)爭中孩子們的生活,。

3,、通過學(xué)習(xí)課文，知道和平的重要性,，去呼喚和關(guān)愛處于戰(zhàn)爭中的孩子們,。

8-9周

4.20/4.30

觸摸春天、永生的眼睛,、

生命生命花的勇氣,、語文園地五

1理解課文內(nèi)容，結(jié)合語境理解詞語,。

2通過學(xué)習(xí)課文,，知道生命是寶貴和美好的，能感受生命的美好,。

3,、學(xué)習(xí)課文。體會課文中含義較深的詞句,。

4,、去搜集、了解更多熱愛生命的故事,，從而激發(fā)自己熱愛生命的情感,。

10-11

5.4/5.15

鄉(xiāng)下人家、牧場之國,、古詩詞三首,、麥哨,、語文園地六及第三次測試

1通過學(xué)習(xí)本單元課文內(nèi)容，能夠走進(jìn)田園,，熱愛鄉(xiāng)村。

2走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,，感受田園的詩情,，體味優(yōu)美語言，積累精彩句段

3能根據(jù)課文內(nèi)容,，想象鄉(xiāng)村生活的畫面,。

12-13

5.18/5.29

兩個鐵球同時著地、全神貫注,、

魚游到了紙上,、父親的菜園、語文園地七

1認(rèn)識本單元的生字,，正確書寫,。積累課文中的好詞佳句。

2理解課文內(nèi)容,，能夠從科學(xué)家和藝術(shù)家身上體會他們成功的秘訣,。

3能夠從教材上名人的故事中引發(fā)思考，留意身邊的普通人,，留心人物外貌,、動作等方面的描寫。

14-15

6.2/6.12

寓言兩則,、文成公主進(jìn)藏,、普羅米修斯、漁夫的故事,、語文園地八,、第四次測驗

1體會故事的美好情景；

2,、培養(yǎng)自己復(fù)述故事的能力，并搜集一些故事和同伴分享,；

3,、能從多姿多彩的故事中感受它的魅力。

16-18

6.15/7.3

期末復(fù)習(xí)

字,、詞,、句、段,、閱讀,、習(xí)作分章復(fù)習(xí)

19

7.6/7.10

期末復(fù)習(xí)及期末考試