語文學(xué)科工作總結(jié)

總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧,。總結(jié)怎么寫才是正確的呢,？下面是小編為大家整理的語文學(xué)科工作總結(jié),，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。

一,、貫徹落實“以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)研究

圍繞著今年工作的重點,，貫徹落實以學(xué)為主,，當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)研究，做了如下工作,。

1．3月2日在進修學(xué)校召開語文組長會議,，布置全年工作內(nèi)容，座談討論各語文組實施的情況,，解讀語文學(xué)科《以學(xué)為主,，當(dāng)堂達標(biāo)》課堂教學(xué)研究的實施方案。在這次座談會上,，大家一致說一二年級搞搞“以學(xué)為主,，當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)模式的研究，到了三年級就不搞了,，時間不夠,，影響復(fù)習(xí)，只有一個不同的聲音,，這聲音來自四中的曹鴻雁老師,，她說，她還是一如既往地實施“以學(xué)為主,，當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)模式,，因為學(xué)生早已掌握了學(xué)習(xí)語文的方式方法，了解語文的學(xué)習(xí)規(guī)律,，繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，更省時省力有效率。

2.修改語文學(xué)科《以學(xué)為主,，當(dāng)堂達標(biāo)》課堂教學(xué)研究的實施方案,，更具體、更細(xì)致,、更完整,、更適用、更有針對性,，可具操作性,。

3. 20xx年4月22日，開展第一次中心備課活動,，既“以學(xué)為主,，當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)研究研討活動,，在四中，主備學(xué)校是四中,，出了兩節(jié)課,，曹鴻雁老師《現(xiàn)代文閱讀——中考試卷中的試題講評》,、侯曉霞老師《復(fù)習(xí)“小石潭記”》,，主要體現(xiàn)突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的課，尤其是曹老師的課,，給大家一個堅定的證明,，在三年級照樣能開展“以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)研究,，特別是在三年級的復(fù)習(xí)課上,，完全放手讓學(xué)生活動，一樣能復(fù)習(xí)得全面系統(tǒng)和完整,；四中三年級語文備課小組集體備課,，解讀中考現(xiàn)代文閱讀試題，與會教師互動座談,。

4.整理“以學(xué)為主,，當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)研究的四種教學(xué)流程：文言文教學(xué)流程、現(xiàn)代文教學(xué)流程,、作文教學(xué)流程,、試卷講評教學(xué)流程。又收集了英才學(xué)校安玉杰老師的兩種教學(xué)模式的流程,。

5.聽課148節(jié),。聽重點學(xué)校重點實驗教師的課。實驗學(xué)校所有的學(xué)校,，實驗教師一年級語文教師,。重點實驗校三中、四中,、七中,、八中，重點實驗教師：曹鴻雁,、吳洪波,、關(guān)麗紅、王彥卉,、盧艷波,、陳光旭、李娜,、王玉霞,、鐘敏,。聽曹老師的課13節(jié)，吳洪波老師的課16節(jié),，關(guān)麗紅老師的課10節(jié),，王彥卉老師3節(jié)，陳光旭老師的課5節(jié),。重點實驗教師的課25節(jié),。到四中的時間分別是：3月18日，3月21日,，4月18日,，4月26日，5月17日,，11月16日－18日,。

6.加強博客群組的建設(shè)

充分利用博客群組，及時反饋實驗一線的各種信息,，交流實驗體驗,，交流學(xué)習(xí)體會和認(rèn)識，為語文教師的交流研討溝通搭建平臺,。上傳了“以學(xué)為主,，當(dāng)堂達標(biāo)”的教學(xué)流程，上傳了學(xué)習(xí)的體會以及實驗的體會,，上傳了中考復(fù)習(xí)的相關(guān)資料,，上傳了學(xué)生競賽的優(yōu)秀作品。

7.陪同州學(xué)院教研員到四中進行教學(xué)調(diào)研活動,，進一步研究課堂教學(xué)改革的新路子,，對四中的教學(xué)有推動作用，對我市的教改也有推動作用,。

8.進行學(xué)科帶頭人評選活動,，這次評選，就是圍繞“以學(xué)為主,，當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)研究進行的,，目的以競賽促進研究，以評比推動研究,。

一共有十九位語文教師評選,，其中三中的盧艷波老師評為學(xué)科帶頭人，哈達門的關(guān)穎老師,、四中的王彥卉老師,、王艷斌老師、三中的陳光旭老師、英才的王彥美老師,、三家子中學(xué)的張玉紅老師評為教學(xué)能手,，四中的朱玲玲老師、英安中學(xué)的蔡萊新老師評為教學(xué)新秀,。曹鴻雁老師,、安玉杰老師評為科研先進教師。

11月19日在三中進行了展示活動,，三中盧老師,、四中的王艷斌老師、哈達門中學(xué)的關(guān)穎老師分別出課展示,。語文教師59人參加,，

二、聽課后發(fā)現(xiàn)的問題

1.關(guān)于膚淺的問題

跟風(fēng)走形式的,，就只能停留在表面。其具體表現(xiàn)在形式的單一化,、模式化——預(yù)習(xí)課,、展示課；內(nèi)容的簡單化,、表面化——找,、抄、讀,，讀答案,，讀學(xué)案；過程的形式化,、模式化——展示課,。要解決膚淺表層化問題，就要先解決思想認(rèn)識問題,，只有思想認(rèn)識跟上去了,，這個問題也就解決了。

我發(fā)現(xiàn)老師對“展示”的理解有誤,。一是不給學(xué)生預(yù)習(xí)的時間,，直接進入展示活動；二是把學(xué)生應(yīng)該合作探究的過程,，變成展示活動,。沒有預(yù)習(xí)，沒有探究,，沒有體驗過程,，怎么能展示呢，又能展示什么呢,。缺少自主學(xué)習(xí)的`個性,，缺少合作交流的過程,，缺少學(xué)生體驗感受的過程，不過是從過去的老師填鴨變成了學(xué)生從參考書上生搬硬套,。

我覺得,，我們的語文課堂上，大部分只是在形式上有變化,，實質(zhì)上變化不大,。

2.教學(xué)形式的問題

課堂教學(xué)形式單一、呆板,，或者是小組圍坐式,，或者是學(xué)生講課式，或者是預(yù)習(xí)－小組合作－展示,，形式的改變太呆板,，課堂反而死氣沉沉。任何改革,，都不可能僅容一種教學(xué)模式,，不是就小組合作就是改革，不是讓學(xué)生講課就是改革,，就是尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，應(yīng)該提倡“百花齊放，百家爭鳴”,。

對于模式,、套路的研究，在改革之初是必不可少的,，它是學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)方式的把手和拐杖,，有了一定的套路，學(xué)生能循序漸進地掌握學(xué)習(xí)方法,，推進學(xué)習(xí)進程,，學(xué)生能在學(xué)習(xí)之路上走得穩(wěn)，走得好,，但到了一定的程度,，就應(yīng)該靈活運用，否則就會成為一種枷鎖,，會束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的手腳,。

我們的教學(xué)改革，不能從一模式進入到另一種模式,，不能從一種僵化變成另一種形式的僵化,。時間長了，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式的新鮮感沒了，就會形成新模式下的厭學(xué),。

3.教學(xué)時間不夠的問題

在實施新的課堂教學(xué)改革中,，時間不夠是一種普遍現(xiàn)象。我在聽課時看到這個問題,，我在上課的實踐中,，也有過這樣的經(jīng)歷，幾乎是節(jié)節(jié)課都拖堂,，時間沒有夠的時候,。

這個問題就看怎樣認(rèn)識了，如果只依教學(xué)內(nèi)容來確定教學(xué)任務(wù)的完成與否,，可能是時間不夠,，也不能順利完成教學(xué)任務(wù)。如果用學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的能力的發(fā)展,、情感態(tài)度價值觀上的收獲來定教,，那是磨刀不誤砍柴工，當(dāng)學(xué)生的能力增長了加強了,，時間就會夠用的,。

時間不夠，教師有很大的責(zé)任,。

教師的引導(dǎo)不是十分到位，不能一語中的,、一針見血,，能讓學(xué)生聽得懂，能明白要研究什么,，要怎樣研究,；當(dāng)把學(xué)生發(fā)動起來了，學(xué)生不斷發(fā)表自己獨特見解時,，又掌控不好,，點撥不及時不到位，造成時間的延誤,。也有教學(xué)設(shè)計上的問題,，在第4個環(huán)節(jié)，研究重點句子時,，有一個內(nèi)容可不要,，既說出“斯是陋室，惟吾德馨,?！钡难酝庵猓瑩Q成“作者又是從哪些方面來說明“陋室不陋”的呢？”這樣就會更好地進入下一個環(huán)節(jié),，研究作者的性格特點,。如果對作者的人格品質(zhì)有了認(rèn)識，那么對文章的主題思想的理解也就不成問題了,，那是水到渠成，一點就通了,，后面的問題也可點到為止,，讓學(xué)生有所了解就行了。

也有是問題設(shè)置的太多了,，沒有主次,，不能突出重點。設(shè)置的問題要精 ……此處隱藏20159個字……,，富有生活氣息,，命題靈敏,，方式也多樣化了。比方本學(xué)期學(xué)生參與了運動會,，因而本學(xué)期就有作文有關(guān)這方面的,，因是學(xué)生親身理論的,，寫作中就多了幾分真實性和逼真的情感，作文水準(zhǔn)也進步了許多,。周記就讓學(xué)生多寫隨筆，讀書筆記,，做些摘謄寫一寫讀后感，有時還有認(rèn)識將課堂延伸讓學(xué)生寫在周記上,。還嘗試互批共批，以改促寫,，學(xué)生的.作文程度有了一定的進步,。,。

作業(yè)的布置和修改也有所區(qū)別，因人而異,，照顧到不同窗生的特性。比方周記我讓作文程度中下的同窗就摘抄,，而中等以上的同窗就要踏踏實實的寫每周發(fā)作的重要的大小事,，或在摘抄的根底上寫出相對應(yīng)的感受想。而作文也有區(qū)別,，一些有才能的作文字?jǐn)?shù)就請求600字以上，而一些后進生則請求450字以上則能夠,。

4,、留意抓住學(xué)生的閃光點多褒揚少批判,，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的自信心。要讓學(xué)生樹立自信心,，只要多抓學(xué)生的優(yōu)點,，讓他們認(rèn)識到有人關(guān)注他們，有人在乎他,。當(dāng)然這種做法收效甚微，但我還是要關(guān)注他們,，畢竟他們也是班級中的一員,，在學(xué)習(xí)中也有無足輕重的作用,。由于我們的教育理論中有一句：“一切為了學(xué)生,，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”,。所以我不能放棄每一位同窗。

5,、積極地參與學(xué)校的教研活動，固然個中滋味無人知曉,，但我能積極參與這種有意義的教研活動，我還是感到很開心,。這學(xué)期準(zhǔn)備了一節(jié)公開課，,，同時對這節(jié)課我也停止了深入的深思，為本人今后的教學(xué)堆積了一份經(jīng)歷,。

以上就是我這學(xué)期的總結(jié)，是真實且發(fā)自內(nèi)心的心聲,。我等待本人以后會有一個更好的心態(tài)來看待本人的教學(xué)和本人的學(xué)生,。

光陰飛逝,日月交替,轉(zhuǎn)眼之間,一學(xué)期的工作行將完畢。本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任三年級(1)班語文教學(xué)工作,。這一學(xué)期,固然工作繁忙,但我覺得也很充實?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié),與大家來共同分享我的快樂、生長與懊惱,。

一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)氣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興味,。

沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)氣,學(xué)生也不可能安下心來學(xué)習(xí),。由于三年級是學(xué)問積聚和才能培育的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生育成良好習(xí)氣的關(guān)鍵所在,。因而,我依據(jù)本班學(xué)生實踐狀況,有的放矢,采取多鼓舞,常鼓勵的教學(xué)手腕,以此促進學(xué)生盲目的學(xué)習(xí),主動矯正本人各方面的缺乏,協(xié)助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣,。針對本班學(xué)生書寫習(xí)氣差的缺陷,我在班里評選出書寫最認(rèn)真的幾位學(xué)生,不只給他們獎勵,而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里停止展覽,為其他同窗樹立良好的學(xué)習(xí)典范,并對幾位書寫特別差的學(xué)生嚴(yán)厲請求。這樣,大局部學(xué)生的書寫都有改觀,書寫較上學(xué)期進步了不少,。

每天的早讀和下午的自習(xí)課,由于班干部年齡小,經(jīng)歷缺乏,不能輔佐教師上好自習(xí)。因而,我首先在班里留意培育得力小干部,協(xié)助小干部樹立威信,使小干部能在班里獨當(dāng)一面,。然后,有小干部擔(dān)任早讀和自習(xí)時間。一段時間后,小干部就曾經(jīng)得心應(yīng)手了,班級的自習(xí)課管理的有條不紊,教師不在,也能上的很好,。這樣,不只局部學(xué)生的組織才能得到進步,而且在班干部的率領(lǐng)下,其他學(xué)生也能盲目、主動的停止學(xué)習(xí),養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)氣,。

有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣做保證,學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了興味,學(xué)生就會主動參與到學(xué)習(xí)活動中來,語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到進步,。

二、注重培優(yōu)補差工作,使全班學(xué)生能共同諧和開展,。

這學(xué)期,我班新插了十二位同窗, 依據(jù)期中成果來看,這些同窗的成果不是太好,均勻分也低,前景不是很悲觀,。特別是何順民、余紅杰等幾位學(xué)生,成果更是令人擔(dān)憂,。為了促使每一位學(xué)生能在原有的根底上都有所開展,。鼓勵他們樹立自信心,多停止課外輔導(dǎo),從根底學(xué)問抓起,課堂上多給他們表現(xiàn)的時機,以此激起他們的學(xué)習(xí)興味,進步他們的學(xué)習(xí)成果,。還在班級里精心布置學(xué)生座位,展開“一幫一”的活動。這樣,構(gòu)成了先進幫后進,后進學(xué)先進,先進更先進的好的習(xí)尚,全班的學(xué)習(xí)成果都有所進步,。固然本班大局部同窗都可以恪守紀(jì)律,按時上下學(xué),按時完成作業(yè),但是也存在個別同窗無法按時完成教師布置的作業(yè),存在不寫作業(yè)的學(xué)生,如:陳斌,、孫明奇同窗。大局部學(xué)生學(xué)習(xí)主動性弱,學(xué)習(xí)盲目性較差,。綜合才能及素質(zhì)有待進步,由于學(xué)生的家庭環(huán)境影響,所以許多良好的行為習(xí)氣還沒有構(gòu)成,。在管理這個班集體時我常經(jīng)過許多活動的方式調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)盲目性,。其實,每個學(xué)生都想成為好學(xué)生,他們對教師充溢了尊崇和依賴。但是每個學(xué)生的才能不一樣,所擅長的東西也不一樣,所以班級里不可能沒有差的學(xué)生,所以看待要因材施教,在嚴(yán)厲請求的同時,盡量多鼓舞他們,多褒揚他們,并盡可能多地讓學(xué)生遭到贊揚,讓他們感遭到勝利,、感遭到學(xué)習(xí)的樂趣,構(gòu)成良性循環(huán),。我們班級有一位同窗特大意,寫作業(yè)只求速度,不求質(zhì)量,寫的字很難讓人分辨出來,批判了幾次都不論用。后來,我采用了“以退為進”的辦法,修改他的`作業(yè)后,在他的本子上寫上“這次的字比上次有進步了!”或“加油,你越來越棒了!”等句子,還在班隊課時,對他的點滴進步給予褒揚,這一下子,他成為了同窗們眼中的進步大王,他本人也有了認(rèn)真完成作業(yè)的盲目,進步真的越來越大了,。從這一點也能夠證明不同的學(xué)生要采取不同的看待辦法。

三,、 注重家校聯(lián)絡(luò)工作

班主任只憑本人的威信和力氣是不可能獲得教育勝利的,對學(xué)生教育離不開家長的配合,。學(xué)生在學(xué)校里承受教師的教誨,恪守著各種規(guī)章制度,一點一點的構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣,構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,假如回到家里,父母一點也不會去注重,一點也不會請求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),那么一星期五天的教育將變成無用功,如此的惡性循環(huán),關(guān)于學(xué)生的生長沒有任何的作用,所以我非常注重與家長的溝通,坦誠相待,讓家長明白在家里也不能夠放松本人孩子的學(xué)習(xí),這樣學(xué)校和家庭的教育口徑分歧,教育請求分歧,學(xué)生才干夠更好的生長。但是我們大局部的家長工作都很忙,就算他們很關(guān)懷本人孩子在校的表現(xiàn),他們也沒有足夠的時間來訊問教師,也沒有足夠的時間在星期天的時分教育本人的孩子要好好學(xué)習(xí),很多家長都是有心無力,所以屢屢都會對教師說:“教師,那我們的小孩就交給你了!”這不是一種好現(xiàn)象,沒有家長的配合,學(xué)生基本不可能有足夠的進步,。所以在家長會時,我向各位家長提出:不管多忙,都要抽空看一下家校聯(lián)絡(luò)本,在上面簽下本人的名字;翻一翻學(xué)生的作業(yè)本,檢查一下他們的作業(yè)完成狀況,不請求家長檢查每道題,只是要讓學(xué)生曉得本人必需認(rèn)真完成每一道題,不認(rèn)真,父母要檢查出來的這種認(rèn)識,這也是為了培育學(xué)生的良好習(xí)氣的一個辦法,。在開學(xué)出,我就通知同窗我的電話號碼和手機號碼,便當(dāng)家長和我聯(lián)絡(luò),我也隨身帶著家長們的聯(lián)絡(luò)電話,一旦學(xué)生發(fā)作什么事情,能夠隨時和家長聯(lián)絡(luò),讓家長理解學(xué)生的狀況,協(xié)助家長共同看待孩子的進步和存在的問題,同家長達成共識,充沛調(diào)動家長的積極性,配合學(xué)校教育好孩子。

總之,本學(xué)期我盡了本人的義務(wù)和才能去努力完成了教學(xué)工作任務(wù),。經(jīng)過這一學(xué)期的工作,我班52位孩子,在思想方式上,在學(xué)習(xí)才能上,在學(xué)習(xí)成果上,孩子們都有或多或少的進步,。而且孩子也更懂事更心愛了……今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,不時更新本人的教學(xué)理念,嚴(yán)厲請求本人,時辰留意吸取別人的優(yōu)點,補償本人的缺乏,兢兢業(yè)業(yè)的做好本人的教學(xué)工作,盡量做到最好,為全面進步學(xué)生的語文成果而努力斗爭!