學(xué)校老師德育工作總結(jié)

總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī),，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧,。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)校老師德育工作總結(jié),，歡迎閱讀與收藏,。

培養(yǎng)一個(gè)人的心智，而忽略道德,，這種行為無(wú)異于給社會(huì)樹敵,。目前中小學(xué)生的教育正處于一個(gè)急劇變化的時(shí)代，正處于道德品質(zhì)逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期,，學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)明辨是非善惡,，比學(xué)習(xí)專門知識(shí)顯得更重要，一個(gè)“德盲”遠(yuǎn)比一個(gè)“文盲”對(duì)社會(huì)更具有負(fù)面效應(yīng),。因此,，加強(qiáng)學(xué)校德育工作是擺在我們面前的一項(xiàng)迫切要求。為了提高德育的實(shí)際成效和結(jié)果,，就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)校德育的研究,，應(yīng)該實(shí)施“以注重個(gè)性差異、開發(fā)學(xué)生潛能為特征”的揚(yáng)長(zhǎng)教育,。

一,、教師安排要師盡其才

美國(guó)著名教育心理學(xué)家加德納的多元智能理論指出：一個(gè)人的智能由語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能,、空間智能,、音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能,、人際交往智能,、自我認(rèn)識(shí)智能等構(gòu)成。任何一個(gè)教師都不可能是全能的,，任何一個(gè)人都有多種智能,，都有各自智能的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，正如一個(gè)指頭有長(zhǎng)短,，山中林木有高低一樣,。一個(gè)人只能在某一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，在另一領(lǐng)域卻不能,。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要全面分析每一個(gè)教師的智能結(jié)構(gòu),，看其哪幾項(xiàng)比較強(qiáng)，哪幾項(xiàng)比較弱,。然后根據(jù)教師的特長(zhǎng)和學(xué)校德育工作的實(shí)際,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，科學(xué)地統(tǒng)籌安排教師的具體工作,。只有這樣,，才能有效調(diào)動(dòng)教師的積極性，才能有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，才能有效地提高學(xué)校德育工作的效益與質(zhì)量,。

教師也應(yīng)該進(jìn)行教育反思，在反思自己教育教學(xué)成敗的時(shí)候,，分析自己的智能結(jié)構(gòu),，哪幾種智能比較強(qiáng)，同時(shí)分析智能結(jié)構(gòu)對(duì)自己的教育教學(xué)帶來(lái)的影響,，運(yùn)用自己的智能強(qiáng)項(xiàng),，樹立教育上的自信,，形成自己獨(dú)特的教育個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格,。

二,、學(xué)生教育要生盡其才

揚(yáng)長(zhǎng)教育的教育模式是：“發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)——培養(yǎng)特長(zhǎng)——展示特長(zhǎng)”。教師在德育工作中,，應(yīng)努力探索德育工作實(shí)施揚(yáng)長(zhǎng)教育的模式和有效策略,，提高德育工作的成效。

1,、分析智能結(jié)構(gòu)——發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)

教師要分析每一個(gè)學(xué)生的智能結(jié)構(gòu),，多元智能理論提出每個(gè)人都有多種智能，都有各自智能的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng),，要全面分析學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。看其中哪幾項(xiàng)比較強(qiáng),，哪幾項(xiàng)比較弱,。在學(xué)生中開展“找特長(zhǎng)”、找言行的閃光點(diǎn)的活動(dòng),，讓學(xué)生自己找,，同學(xué)相互找，老師幫助找,。從而讓學(xué)生樹立自信心,，達(dá)到自信激勵(lì)的目的----“讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路”。

2,、改進(jìn)教育方法——因長(zhǎng)施教

在德育工作中,，實(shí)施揚(yáng)長(zhǎng)教育，應(yīng)研究行之有效的方法和途徑,，根據(jù)學(xué)生的年齡特征,、知識(shí)水平、個(gè)性差異,、道德素質(zhì)以及學(xué)生的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng),，采用不同的方法因材施教。

在教育過(guò)程中,，要注重采用恰當(dāng)?shù)牟呗?。首先要關(guān)愛學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯指出：“沒有愛就沒有教育,?！?愛是一種信任，愛是一種尊重,，愛是一種鞭策,，愛更是一種能觸及靈魂,，動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。對(duì)那些小學(xué)生,、低差生等弱勢(shì)群體要關(guān)愛,，對(duì)那些犯錯(cuò)誤的學(xué)生以及失足青少年更要關(guān)愛。當(dāng)然,，教師對(duì)學(xué)生的愛,，還應(yīng)該嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有信,、嚴(yán)而有度,。其次要善于激發(fā)學(xué)生的興趣。英國(guó)大教育家約翰·洛克說(shuō)：“我們教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成游戲式的”,。因此我們?cè)谶M(jìn)行德育工作中,，要注重學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，要采用“愉快教育”的理念和方法,，通過(guò)開展演講比賽,、詩(shī)歌朗誦、文藝晚會(huì)等豐富多彩的活動(dòng),，寓教于樂,，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與，讓學(xué)生在愉悅中受到感染,，在歡樂中受到教育,。其三要善于激勵(lì)學(xué)生。德國(guó)教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授,，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞?！眱和释?lì)賞識(shí)猶如植物渴望陽(yáng)光雨露,，教師在教學(xué)中要善于分析學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng),，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，然后給予及時(shí)的激勵(lì)賞識(shí)。著名教育家陶行知先生在擔(dān)任一所小學(xué)的校長(zhǎng)時(shí),，以三塊糖教育用泥塊砸班上同學(xué)的學(xué)生王友的成功案例啟示我們：在教育學(xué)生的時(shí)候,，往往只盯住學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)失，進(jìn)行一番所謂“耐心”的說(shuō)教,，反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，收效甚微，甚至于事與愿違。因?yàn)?，學(xué)生所需要的并非那些道理,，而是改過(guò)的信心和前進(jìn)的動(dòng)力。這就是“化短為長(zhǎng)”,、“點(diǎn)石成金”的藝術(shù),。其四要善于轉(zhuǎn)化學(xué)生?！稗D(zhuǎn)化”指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)教育,，充分展示學(xué)生的特長(zhǎng),，從而使學(xué)生不斷進(jìn)步成長(zhǎng)的一種教育策略。教師要分析學(xué)生的智能結(jié)構(gòu),，根據(jù)學(xué)生的智能的組合特點(diǎn),，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)智能的展示和開發(fā)，并利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能與弱勢(shì)智能的關(guān)系,，以優(yōu)勢(shì)智能帶動(dòng)弱勢(shì)智能的發(fā)展,。著名特級(jí)教師丁有寬在《我與頑童》這本書中曾介紹過(guò)這樣一個(gè)例子：他接的班上有個(gè)叫小聰?shù)暮筮M(jìn)生，是全校有名的頑皮學(xué)生,。學(xué)校曾想讓他退學(xué),，家長(zhǎng)對(duì)他也失去了信心。丁老師為了讓其他同學(xué),，也讓他自己發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處,，根據(jù)小聰?shù)奶亻L(zhǎng)，特意設(shè)計(jì)了一次別開生面的爬竿比賽,，顯示了小聰?shù)呐栏捅绢I(lǐng),，然后又以爬竿活動(dòng)為題進(jìn)行作文練習(xí)。在習(xí)作中,，許多同學(xué)都贊揚(yáng)了小聰,，使小聰心里熱乎乎的，觸發(fā)了他的上進(jìn)心,。從此,，小聰慢慢有了進(jìn)步。這名“搗蛋大王”在畢業(yè)時(shí)已成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。如果當(dāng)初丁老師只盯住小聰?shù)娜秉c(diǎn),，只見其短，不見其長(zhǎng),，今天批評(píng),，明天“教育”，小聰怎么會(huì)有如此巨大的變化呢？這就是“”因材施教“揚(yáng)長(zhǎng)避短”藝術(shù)魅力,。

由此可見,，利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能是可以帶動(dòng)學(xué)生的弱勢(shì)智能的發(fā)展的。關(guān)鍵是教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng),，激發(fā)學(xué)生的自信心和進(jìn)取精神,，想方設(shè)法尋找轉(zhuǎn)化的途徑和方法。

三,、學(xué)校工作要校盡其優(yōu)

由于幼兒園,、小學(xué)與中學(xué)，城鎮(zhèn)學(xué)校,、農(nóng)村學(xué)校以及同類學(xué)校之間因場(chǎng)地,、設(shè)備、師資等條件的不同,，學(xué)校德育工作的內(nèi)容和形式就應(yīng)該因地制宜地,、因校制宜。每所學(xué)校應(yīng)充分挖掘潛在的因素,，充分發(fā)揮自己學(xué)校的.優(yōu)勢(shì),，揚(yáng)長(zhǎng)避短，開展獨(dú)特的教育內(nèi)容,，形成學(xué)校的德育工作特色,。

印度有句格言：“播種行為，收獲習(xí)慣,；播種習(xí)慣,，收獲性格；播種性格,，收獲命運(yùn),。”為此,，學(xué)校應(yīng)該精心設(shè)計(jì),、認(rèn)真開展德育工作，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),。

1,、利用升旗儀式，進(jìn)行系統(tǒng)的思想教育,。

每一次升旗儀式,，學(xué)校都要認(rèn)真舉行，讓學(xué)生在莊嚴(yán)的情景中受到熏陶,；每一次儀式的主持和升旗手,，學(xué)校都要進(jìn)行輪換,，讓更多的學(xué)生得到鍛煉展示特長(zhǎng)；每一次國(guó)旗下的致辭,，領(lǐng)導(dǎo)都要安排恰當(dāng)?shù)慕處?，以增?qiáng)教育感染學(xué)生的效果；每一次致辭的具體內(nèi)容,，教師都要根據(jù)學(xué)校德育工作的重點(diǎn)精心撰稿,，使講話具有針對(duì)性、教育性,、激勵(lì)性,。

2、發(fā)揮課堂作用,，強(qiáng)化德育的實(shí)效性,。

學(xué)校要牢牢抓住教學(xué)這一中心工作，開展教材教法的研討,，挖掘寓于教材中的德育因素,，做到融德育與智育為一體,，形成教學(xué)特色,，提高學(xué)生全面素質(zhì)。

課堂教學(xué)是由各科教師來(lái)進(jìn)行的,，沒有各科教師的參與配合和明確的責(zé)任感,，發(fā)揮各學(xué)科德育功能就成為一句空話。為此 ……此處隱藏24087個(gè)字……懈,。充分利用集隊(duì),、集會(huì)、早讀課,、班隊(duì)活動(dòng)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,規(guī)范學(xué)生的課間活動(dòng),要求學(xué)生在校園內(nèi)不玩危險(xiǎn)性的游戲,以杜絕不安全隱患,。二是加強(qiáng)安全值日、值勤工作,確保學(xué)生上學(xué),、放學(xué)或在校園內(nèi)活動(dòng)的安全,。為加強(qiáng)校園安全工作,安排教師到門衛(wèi)室輪流值勤,巡視校門口及校園安全情況；學(xué)生放學(xué),值日保安按時(shí)清校,保證保證校內(nèi)不滯留學(xué)生,。以上一系列行之有效的安全措施,把安全的職責(zé)意識(shí)分解落實(shí)到各班主任和任科教師的工作中,讓每一位老師樹立安全的責(zé)任意識(shí),切實(shí)保證了校園的安全穩(wěn)定,。三是在上好校內(nèi)法制安全教育課的前提下,每學(xué)期請(qǐng)校外法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員來(lái)校作法制教育報(bào)告,對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行定期定人幫教,、轉(zhuǎn)化,杜絕了在校學(xué)生違法犯罪事件的發(fā)生,。四是繼續(xù)開展警校共建活動(dòng),由消防中隊(duì)、交警隊(duì)官兵定期為老師,、同學(xué)們上安全知識(shí)課,講解安全自護(hù),、安全逃生等知識(shí),傳授交通指揮手勢(shì),組織安全疏散演練等,提高了學(xué)生的安全防范意識(shí)和自救自護(hù)能力。以講交通安全故事、唱交通安全歌曲,、辦交通安全墻報(bào),、做交警禮儀隊(duì)員等活動(dòng)形式,向社會(huì)廣泛宣傳交通安全知識(shí),從而達(dá)到了"培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生、帶動(dòng)一個(gè)家庭,、宣傳一所學(xué)校,、延伸整個(gè)社會(huì)"的目的。

三,、以"德育生活化"理念為指導(dǎo),著力加強(qiáng)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,強(qiáng)化行為的內(nèi)化,爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)學(xué)校,。

根據(jù)《小學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)范(修訂)》和《防城港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)生一日常規(guī)》要求,我們以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),以爭(zhēng)創(chuàng)"文明班級(jí)"和爭(zhēng)"海洋之星"活動(dòng)為載體,積極構(gòu)建了學(xué)生"自我教育,、自我管理,、自我激勵(lì)"機(jī)制,并形成以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng),、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)制度,。

1.繼續(xù)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《防城港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)生一日常規(guī)》,要求三年級(jí)以上學(xué)生能熟記于心,。同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)了評(píng)價(jià)體制,通過(guò)"海洋之星"評(píng)比活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛班集體,為班集體榮譽(yù)爭(zhēng)光的良好班風(fēng),。

2.以班級(jí)建設(shè)為抓手,強(qiáng)化了學(xué)生日常行為習(xí)慣的訓(xùn)練,形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),。各年級(jí)結(jié)合學(xué)生所在年級(jí)段的特點(diǎn),習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)開展了系列活動(dòng),促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。

3.少先大隊(duì)加大了"紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗""紀(jì)律監(jiān)督崗""衛(wèi)生監(jiān)督崗"的監(jiān)管力度,嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)制度,做到公平、公正,、公開的管理,督促學(xué)生形成良好的文明風(fēng)尚,。

4.利用學(xué)校"小螺號(hào)"廣播站、宣傳櫥窗,、黑板報(bào)等宣傳陣地,大力進(jìn)行宣傳教育樹立先進(jìn)和典型,讓全體學(xué)生都能向好學(xué)生學(xué)習(xí),同時(shí)對(duì)不好的行為習(xí)慣也要給予曝光,。

5.抓好學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī),創(chuàng)建優(yōu)良校風(fēng)。以德育處,、少先隊(duì)管理為一體,認(rèn)真組織主題班(隊(duì))活動(dòng),采用豐富的形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,提高了主題班(隊(duì))活動(dòng)課的質(zhì)量,。使全體學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,形成了良好的校風(fēng)。

四,、結(jié)合"六一"兒童節(jié),、"國(guó)慶"節(jié)等紀(jì)念日,以各種途徑積極開展以養(yǎng)成教育、安全教育,、法制教育,、環(huán)保教育、誠(chéng)信教育,、感恩教育,、愛國(guó)教育等為內(nèi)容的主題宣傳教育和實(shí)踐活動(dòng),。

1.結(jié)合重要節(jié)慶日、紀(jì)念日組織主題宣傳教育和實(shí)踐活動(dòng),。如：在"三八"節(jié),我們開展了"感恩"主題班會(huì)觀摩活動(dòng),。"五一"節(jié)組織中高年級(jí)學(xué)生開展的主題為"學(xué)會(huì)感恩體驗(yàn)親情"活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生充分了解父母親的艱辛,真正從內(nèi)心感受父母親對(duì)家庭的付出,對(duì)自己的關(guān)愛,體驗(yàn)到濃濃的親情和勞動(dòng)的艱辛,讓學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng),、學(xué)會(huì)感恩,。結(jié)合清明節(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育系列活動(dòng),開展"網(wǎng)上祭英烈"活動(dòng)；結(jié)合"植樹節(jié)",我們開展了"我為學(xué)校添新綠"活動(dòng),；在"八一"節(jié)進(jìn)行愛軍擁軍和國(guó)防教育,；"九九"重陽(yáng)節(jié)組織了敬老活動(dòng)；教師節(jié)組織了"師情難忘,、師恩永存"尊師主題活動(dòng),；"十一"國(guó)慶節(jié)組織愛國(guó)主義黑板報(bào)競(jìng)賽；十月十三日舉行少先隊(duì)隊(duì)史教育及愛黨愛國(guó)教育實(shí)踐活動(dòng),。通過(guò)這些主題活動(dòng),使學(xué)生潛移默化地受到了繼承民族傳統(tǒng),弘揚(yáng)民族精神的教育,增進(jìn)了學(xué)生愛家,、愛國(guó)情感,提高了道德素養(yǎng)。

2.大力開展環(huán)保教育和綠色文明教育,。通過(guò)宣傳櫥窗,、校園廣播積極宣傳環(huán)保的重要意義,通過(guò)上好綠色環(huán)保主題隊(duì)課,教育學(xué)生從身邊做起,從小事做起,美化、凈化我們的校園環(huán)境,保護(hù)我們的家園,。同時(shí)組織開展以"愛護(hù)校園環(huán)境,共建美好家園"為主題的爭(zhēng)當(dāng)綠色小衛(wèi)士,、爭(zhēng)創(chuàng)綠色班級(jí),美化校園環(huán)境,愛護(hù)大自然和生態(tài)資源的主題教育實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)愛鳥周,、世界環(huán)保日、無(wú)煙日等組織學(xué)生開展上街宣傳環(huán)保知識(shí),清洗墻面各種垃圾廣告等實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn),使學(xué)生樹立了良好的環(huán)保意識(shí),。

五,、辦好家長(zhǎng)學(xué)校,抓好"三個(gè)結(jié)合"教育,發(fā)揮校外資源的整合優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

堅(jiān)持以學(xué)校教育為主體,以社區(qū)教育為依據(jù),以家庭教育為基礎(chǔ),積極開展"三合一"教育活動(dòng),。本年度,學(xué)校開通了校訊通,。班主任充分發(fā)揮"校訊通"的作用,加強(qiáng)家校聯(lián)系,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解到孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),互相反映學(xué)生表現(xiàn)情況和提出教育建議。學(xué)校也定期召開全校家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校教育情況,傾聽家長(zhǎng)意見,進(jìn)一步加強(qiáng)了家校的溝通,大大地增加了教育效益,。同時(shí)我們認(rèn)真落實(shí)家長(zhǎng)學(xué)校的組織管理和教育教學(xué)活動(dòng),利用家長(zhǎng)會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)家教資料,舉辦家庭教育講座,進(jìn)行科學(xué)家教方面的指導(dǎo),幫助家長(zhǎng)掌握與子女溝通的有效方法,提高家教水平,。在家長(zhǎng)的'培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們還特別重視單親家庭、離異家庭,、貧困家庭以及留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女等特殊家庭家教工作的指導(dǎo)和該類家庭學(xué)生的教育和管理,讓這些孩子也能享受到學(xué)校大家庭的溫暖,也能象其他孩子一樣健康成長(zhǎng),。家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)學(xué)習(xí)做到了目標(biāo)明確,計(jì)劃落實(shí),規(guī)范嚴(yán)格,內(nèi)容針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng),取得了良好的效果,。為了更多地了解孩子們?cè)陔p休日,、長(zhǎng)假期間的學(xué)習(xí),、生活情況,我們還要求班主任進(jìn)行頻繁的家訪工作,做到時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子。從每月的查閱的情況看,班主任和任課老師都能通過(guò)各種渠道,及時(shí)地與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,互相了解孩子們?cè)趯W(xué)校,、家庭中的表現(xiàn),互相送上有針對(duì)性的建議或意見,。此外我們充分發(fā)揮校外輔導(dǎo)員、學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì),、德育基地的作用,開展綜合實(shí)踐活動(dòng)和警校共建活動(dòng),積極動(dòng)員全社會(huì)參與學(xué)校德育工作,充分發(fā)揮校外活動(dòng)場(chǎng)所在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要作用,使家庭教育,、學(xué)校教育、社會(huì)教育得到有機(jī)整合,形成了齊抓共管,、共同培育一代新人的良好局面,。

六、探索嘗試心理健康教育,形成健全人格,。

心理健康教育是新形勢(shì)下必須重視的重要內(nèi)容,。為此我們要求教師積極創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍和保證學(xué)生心理健康發(fā)展的人文環(huán)境,做好學(xué)生心理的疏導(dǎo)。充分利用日常教育教學(xué)主渠道,開展好學(xué)校心理健康教育,。學(xué)校定期開設(shè)了心理健康輔導(dǎo)課,并通過(guò)其它學(xué)科課堂滲透以及教師與學(xué)生溝通,、交往等,將每天早晨正式上課前、課間休息時(shí),、放學(xué)后等時(shí)間轉(zhuǎn)化為心理健康教育的有利時(shí)機(jī),將心理健康教育真正落在了實(shí)處,。學(xué)校設(shè)立了心理健康輔導(dǎo)中心,促進(jìn)了學(xué)生身心全面和諧健康的發(fā)展。針對(duì)學(xué)校留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女人數(shù)增加的情況,學(xué)校還特別加強(qiáng)了對(duì)留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女心理健康的引導(dǎo),保證他們健康快樂地成長(zhǎng),。