小學(xué)生調(diào)查報(bào)告（精華）

在我們平凡的日常里,，我們使用報(bào)告的情況越來越多,，報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。其實(shí)寫報(bào)告并沒有想象中那么難,，以下是小編整理的小學(xué)生調(diào)查報(bào)告,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告1

調(diào)查網(wǎng)絡(luò)文章,、廣告,、書籍等

一、原因

如今錯(cuò)別已經(jīng)屢見不鮮,，什么小攤小販的招牌,、網(wǎng)絡(luò)文章、廣告上都能見到它的身影,。因此,，我決定來一次錯(cuò)別調(diào)查報(bào)告。

二,、調(diào)查

先就近開始,，從我身上開始調(diào)查吧。本來我信心滿滿,，認(rèn)為錯(cuò)別肯定不會(huì)多,。一調(diào)查錯(cuò)別還真不少,，就拿上次考試來說。有一個(gè)成語“一如既往”,，而我竟然寫了一個(gè)“一如繼往”,。這不就是一個(gè)活生生的錯(cuò)別例子么，調(diào)查到這里,，我的臉也紅了,，恨不能直接用鉆地術(shù)到地底下躲著?！八懔?，還是走上街頭進(jìn)行一次調(diào)查吧?！蔽倚闹邪迪?，“估計(jì)小商小販的錯(cuò)別也不會(huì)少?！庇谑?，我騎著單車，來到了大張購物商店門口,。

我學(xué)著孫悟空,，大眼一掃，頓時(shí)就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)可疑目標(biāo)——“臭豆付”,?！斑@家是干嘛的，這年頭連臭豆付都有了,。應(yīng)該是臭豆腐吧,。”我心中暗笑,，邁步走了不去,，誠懇地對(duì)店主說道：“您好，您的招牌好像有點(diǎn)問題,?！薄澳銈€(gè)小毛孩子懂什么?”店主毫不耐煩地說道，“這是為了簡單,?！睕]辦法，出師不利,，我繼續(xù)調(diào)查,。沒多久，我就又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“頂頭上絲”,，可人家卻說這是為了迎合潮流,。再去看網(wǎng)上的文章,，錯(cuò)別更是數(shù)不勝數(shù)，“的地得”三兄弟老是玩換位置的`游戲;還有的書中總是把“像”寫成“象”……

三,、分析

“這到底是為什么呢?會(huì)有這么多的錯(cuò)別,。”一番調(diào)查之后,，我陷入了沉思,。“有人可能是不太熟知祖國漢的使用方法,，例如我把“一如繼往”給寫錯(cuò)了,，還有把‘的地得’用錯(cuò)地方;有的人大概是為了簡單，減少筆畫,，比如把招牌上的‘腐’寫成‘付’;個(gè)別人可能是為了迎合潮流,，吸引更多顧客的來臨……”看來，錯(cuò)別也是多種多樣啊,。

四,、建議

“總不能把那些把漢寫錯(cuò)的人塞進(jìn)小學(xué)課堂吧?那該多滑稽啊，真不亞于唐僧娶妻,?！蔽翌^疼地想著，好容易才想出了一個(gè)解決辦法,，“真應(yīng)該來個(gè)錯(cuò)別宣傳班，把那些容易錯(cuò)的都宣傳出去,，并且提醒大家注意,，告訴大家正確的使用方法。而我們?cè)趯懙臅r(shí)候也應(yīng)該多加注意,，千萬不能讓錯(cuò)別這個(gè)家伙來‘偷襲’,。這樣的話，估計(jì)錯(cuò)別出現(xiàn)的幾率就會(huì)小多了,?！?/p>

這次錯(cuò)別調(diào)查行動(dòng)也就完美落幕了，如果所有人都能正確使用祖國漢,，這該多好啊,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告2

南鑼鼓巷是北京最古老的街區(qū)之一。現(xiàn)在的南鑼鼓巷街區(qū)北邊是鼓樓東大街,，南邊是地安門東大街,，西邊是地安門外大街，東邊是交道口南大街,。由這4條街圍合的這塊長方形地塊,，正是元大都的兩個(gè)坊,。以南鑼鼓巷為界，東面是“昭回坊”,。西邊是“靖恭坊”,，南鑼鼓巷是兩坊間的分界巷。（地點(diǎn)）

南鑼鼓巷南北走向,，長約800米,，東西各有8條胡同整齊排列著，從南向北,，西面的8條胡同是福祥胡同,、蓑衣胡同、雨兒胡同,、帽兒胡同,、景陽胡同、沙井胡同,、黑芝麻胡同,、前鼓樓苑胡同；東邊的8條胡同是炒豆胡同,、板廠胡同,、東棉花胡同、北兵馬司胡同,、秦老胡同,、前圓恩寺胡同、后圓恩寺胡同,、菊兒胡同,。這些胡同在元朝時(shí)沒有名稱，名稱是明朝以后逐漸演變來的,。比如菊兒胡同,，明代叫局兒胡同，后來改稱橘兒胡同,，清代宣統(tǒng)時(shí)才稱菊兒胡同,，后延續(xù)至今。整個(gè)街區(qū)猶如一條大蜈蚣,，所以又稱蜈蚣街,。

明朝時(shí)，將北京劃為28坊,，兩坊合并稱“昭回靖恭坊”,。清代屬鑲黃旗。南鑼鼓巷曾叫羅鍋巷，乾隆XX年（1750年）繪制的.《全城全圖》改稱為南鑼鼓巷,。

唐朝長安的里坊早已無存,，元大都里坊構(gòu)造在800多年的歷史變遷中，也已面目全非,，但是,，南鑼鼓巷地區(qū)卻還極為完整地保存著元大都里坊的歷史遺存。胡同格局那么完整,，胡同里各種形制的府邸,、宅院多姿多彩，真可謂是北京古都風(fēng)貌中一塊保存完整的“碧玉”,。

南鑼鼓巷在近幾年被時(shí)尚人士和國外旅游者關(guān)注,，是因?yàn)閺男率兰o(jì)開始，不經(jīng)意間,，許多酒吧在這條古老的小街上出現(xiàn)?，F(xiàn)在這里已經(jīng)成為繼三里屯、什剎海之后,，北京又一條酒吧街,。這里的每一條胡同都有豐厚的文化積淀，每一個(gè)宅院里都訴說著老故事,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告3

原來我們家小區(qū)門口有一條清清的小河,每天成群結(jié)隊(duì)的魚兒在那里嬉戲跳舞,清清的河水,歡快的魚兒,我們陶醉其中.

但是,最近我卻發(fā)現(xiàn)小河沒有那么清澈了,還有很多小魚都死了,河里有好多垃圾,我有些懷疑,因此,對(duì)小河的污染進(jìn)行了調(diào)查.

一,，　調(diào)查

我觀察了周圍的環(huán)境,植物生長得很茂密,我排除了自然災(zāi)害的可能性,可水中的死魚非常多,垃圾也不少.這樣,就只能是人為造成的

二，　分析

1小河附近有一道公路,那里每天都有很多車輛通過.

2附近還有很多商販在賣小吃.

3還有許多飯館,小吃店和果汁店.

4我們看到了兩個(gè)污水排放管道.

三,，　結(jié)論

1有很多人往小河里扔垃圾,吐痰,小魚吃后,導(dǎo)致食物中毒而死亡.

2由于有污水排放到河里,有的魚是直接喝了污水被毒死.

這些信息告訴我,小河污染都是人為造成的.,看著清澈見底的小河變成了臭水溝,難道我們沒有責(zé)任嗎?

四,，　建議

河道是我們大家的,讓我們拉起手來,不要為了個(gè)人方便而污染小河,我們應(yīng)該自覺做到保護(hù)我們的小河,讓我們的環(huán)境變得更加每好與和諧.

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告4

水是生命的源泉，沒有水,，我們的生活將無法繼續(xù)下去,，人類就不能生存。雖然我市不是一個(gè)用水緊張的城市,，但水污染卻存在，我家門前的小河就是最好的見證,。這條小河原先可美了,，河水清澈見底，游魚水藻都可以看得一清二楚,，三五成群的小孩子在河里嬉戲,、打鬧。岸邊楊柳依依,，倒映在風(fēng)平浪靜的水面上,，為小河增添了許多生趣，幽靜極了！那時(shí)侯的小河是居民的驕傲,。因此,，連續(xù)6年榮獲“省級(jí)文明農(nóng)村”榮譽(yù)稱號(hào)?？涩F(xiàn)在呢,？它被污染的不成樣子了，河邊垃圾成堆,，而且臭氣熏天,，變成了一條黑乎乎，臭烘烘,，人見人厭的臭水溝了,。失去了以前美麗的外貌，被人們強(qiáng)迫地?fù)Q上了一副丑陋的外表,。人們的生態(tài)環(huán)境受到破壞,，我們必須共同關(guān)心和解決全球性的'環(huán)境問題。因?yàn)槲覀儭爸挥幸粋€(gè)地球”,。因此,，我利用雙休日的時(shí)間約上老爸去坦頭老家做一次實(shí)地調(diào)查。

二,、調(diào)查過程

訪問爺爺有關(guān)河流的情況,，把照片拍攝下來，對(duì)家門前的小河的水污染進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,、討論,。

三、水污染的原因

1,、據(jù)我調(diào)查所知,，工業(yè)廢水、生活廢棄物不經(jīng)過專業(yè)的處理,，直接排入河里,，就會(huì)造成嚴(yán)重的水污染。大量的使用化肥和農(nóng)藥,，也會(huì)污染水資源……2,、人們往往為了圖省事，把垃圾隨手的扔在了清澈的小河里,，使水變臟,、變臭，成為了臭氣熏天的臭水溝,。3,、有些人經(jīng)常隨便地把一次性飯盒、一次性塑料杯，還有白色的 ……此處隱藏9486個(gè)字……

然后,，跟堂聽課,，進(jìn)一步了解學(xué)校的具體情況，最后為了了解更多,，還訪問了一些家長,。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

本次發(fā)放試卷共兩百份,，回收及有效試卷均為兩百份,。(——表述交叉了，分開說,。)這次調(diào)查有喜也有憂,，喜的是自己的付出得到了充分的成果，憂的是看著他們那一張張?zhí)煺婵蓯塾譀_滿迷?？释难凵?，手中的試卷顯得重了些。下面就部分問題分析： (——?jiǎng)h去)

學(xué)生

1,、1,、在問及你認(rèn)為普通話的重要性，96%的人認(rèn)為重要,，但在農(nóng)村卻有4%

的人覺得無所謂,。雖然只幾個(gè)人，也足看出農(nóng)村在這方面的淡視,。

2,、2、 在城里90﹪學(xué)生會(huì)說普通話,，有10﹪的學(xué)生不太理解普通話的意思,，其實(shí)班上學(xué)生100﹪的學(xué)生都會(huì)說普通話，只是有個(gè)別學(xué)生發(fā)音不太準(zhǔn)而已,。而在農(nóng)村既然有20%的人和老師,、家人等說普通話特別別扭難受。這能說明什么呢?是個(gè)值得探討的問題,。

3,、79﹪學(xué)生在課堂上主動(dòng)說普通話，例外有21﹪的學(xué)生要在老師的提

醒下才能說普通話,。不說的理由就是不會(huì)說就不愿說，不喜歡普通話就不愿意說,。

4,、18﹪學(xué)生在課間能與同學(xué)交流使用普通話，也是偶爾會(huì)說，偶爾嘣幾

句,，一般不會(huì)堅(jiān)持一天,。有82﹪的學(xué)生在課間不使用普通話交流，

因?yàn)槠胀ㄔ捳f的不流利也就不愿意說,，思想意識(shí)不強(qiáng),，習(xí)慣問題認(rèn)為本是農(nóng)村人就應(yīng)該說土話，沒有人說就是說沒有好的環(huán)境影響,。

5,、68﹪的學(xué)生在課后與教師交流時(shí)不用普通話，原因是用普通話說不清

楚要說的話,，沒有習(xí)慣說普通話,，意識(shí)不強(qiáng)。

6,、89﹪的學(xué)生在家與家長交流不使用普通話,。原因是家庭的影響，家里人都不說普通話也聽不懂普通話,，沒有習(xí)慣說,。思想意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)為說普通話沒有必要,，在家說土話家長都能聽懂,。想法也不對(duì)認(rèn)為說普通話不舒服，別扭,。

7,、聽到老師用方言上課，有40%的人覺得很親切,，卻只有28%的人說老師不敬業(yè)??

8,、100﹪的學(xué)生認(rèn)為說普通話是好事，這樣看來想改變現(xiàn)狀還是有機(jī)會(huì)的,。

老師 城里：課堂上都用普通話,，平時(shí)有和老師用方言交流，學(xué)校

方面也比較重視,，經(jīng)常舉行一些如詩歌朗誦等活動(dòng),。

農(nóng)村：部分用普通話，其他用方言,，覺得好交流一些,，學(xué)校的要求不是很強(qiáng)，但理論上要嚴(yán)格要求,，希望有待加強(qiáng),。

家長：52﹪的家長不會(huì)使用普通話,，48﹪的家長會(huì)說普通話。但62﹪的家長愿意說普通話,，38﹪的學(xué)生家長不愿意說普通話,。

二、問題反思

1,、學(xué)習(xí)普通話的語言環(huán)境不良

孩子的家長基本都是農(nóng)村人,，不會(huì)說普通話，也聽不懂普通話,，更沒有意識(shí)要說普通話;并且現(xiàn)在農(nóng)村的留守兒童很多,，多數(shù)家長是接受文化教育不高，有的甚至有沒踏過學(xué)堂門,。在學(xué)校,，老師的年齡普遍偏高，教學(xué)也比較古板,，思想教落后,。教師只要求在課堂上說普通話而且要求不嚴(yán)格。在我隨堂聽課的時(shí)候有的老師整節(jié)課下來沒有一句普通話,，全是地道的方言,。教師在課堂上聽學(xué)生發(fā)言更注重的是答案，而不會(huì)太在意普通話是否正確,。在課后教師自身并不太要求自己說普通話,，更不會(huì)要求學(xué)生在課后與教師交流要說普通話。因此,，我們建議家長平時(shí)能說普通話,，教師在課間也能要求學(xué)生普通話。

2,、學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)時(shí)間少,，無法進(jìn)行規(guī)范的學(xué)習(xí)

農(nóng)村學(xué)生接觸普通話，學(xué)習(xí)普通話的'主要陣地是學(xué)校,，而在實(shí)際中,，學(xué)生學(xué)習(xí)普通話和運(yùn)用普通話，也只有學(xué)校這一唯一的堡壘,，學(xué)習(xí)的時(shí)間也僅限于在學(xué)校上課的幾節(jié)課,。除此只外，再也沒有學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和學(xué)習(xí)的時(shí)間,。僅靠每節(jié)課的幾十分鐘,，既要學(xué)習(xí)知識(shí)，又要訓(xùn)練技能,，完成各科的知識(shí)積累和能力訓(xùn)練,，學(xué)習(xí)普通話也只能放在附屬的位置,。如此的普通話學(xué)習(xí)方法，普通話水平難以提高也就不足為奇了,。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的意識(shí)不強(qiáng),，認(rèn)識(shí)不夠

學(xué)生認(rèn)為沒有說普通話的必要,，認(rèn)為別人能聽懂就行，不需要時(shí)時(shí)說普通話,。大家不需要說,，就可以不說。個(gè)別人認(rèn)為說普通話很別扭,，不舒服,，不好聽。對(duì)普通話不認(rèn)可,。在一定程度上要改變這樣的想法,。

4、對(duì)說普通話產(chǎn)生懼怕感

大部分學(xué)生認(rèn)為說普通話很難,。自己不會(huì)組織語言,，不能正確、流利地說出想說的意思,，想表達(dá)的意思,。又沒有人正確的引導(dǎo)鼓勵(lì)，長期就形成了你不說,，他不說,，大家都不說了。對(duì)自己說普通話的信心不足,，也不能試著去克服這些困難能堅(jiān)持說普通話,。

三、對(duì)策與結(jié)論

一 改變學(xué)生和家長對(duì)普通話的認(rèn)識(shí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)普通話提供良好的語言環(huán)境,。

俗話說：“認(rèn)識(shí)是一切行為動(dòng)機(jī)的開端?！睂W(xué)生要學(xué)好普通話,，需要有正確的認(rèn)識(shí)，需要有較好的語言環(huán)境(學(xué)生家長雖不能為學(xué)生學(xué)習(xí)普通話提供較好的語言環(huán)境,，但不為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)置障礙也算一種支持),，要改變學(xué)生和家長的認(rèn)識(shí)，需要整合社會(huì)的力量,。近幾年來,，外出務(wù)工人員因普通話不過硬或不會(huì),，在外地與他人交流時(shí)“不方便”、鬧笑話者不乏其人,，有條件的地方和學(xué)?？沙浞质褂眠@些“活教材”，搞好校本開發(fā),，或讓他們“現(xiàn)身說法”,，或編輯教材印發(fā)，讓學(xué)生和家長在一笑之余,，有所感觸;充分發(fā)揮學(xué)校的文化傳播的陣地作用,，加強(qiáng)對(duì)普通話在交際中的實(shí)用性宣傳，提高學(xué)生和家長對(duì)普通話的認(rèn)識(shí),，營造適合學(xué)生普通話學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,。

二 改革學(xué)校的普通話教學(xué)方式，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái),，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的主陣地,，學(xué)校對(duì)普通話重視程度高低，教學(xué)方式是否符合學(xué)生的需要,，具體語境的好壞,，決定學(xué)生學(xué)習(xí)普通話效率的高低。為改變現(xiàn)狀,，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)普通話搭建平臺(tái)：首先,，在校園內(nèi)倡導(dǎo)一律使用普通話，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣,、運(yùn)用的空間;其次,，加強(qiáng)校園普通話學(xué)習(xí)的環(huán)境建設(shè)，配合校園文化建設(shè),，搞好語言角,、學(xué)校廣播室的建設(shè)使用，營造良好的普通話學(xué)習(xí)環(huán)境;再次,，開展豐富的語言競(jìng)賽活動(dòng),，讓學(xué)生有展示的平臺(tái)，提高學(xué)習(xí)的積極性??通過一系列措施,，豐富學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活,，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生普通話水平不斷提高,。

三 拓展學(xué)習(xí)渠道,，豐富學(xué)習(xí)方式

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，電視,、廣播在不斷改變農(nóng)村的生活,，同時(shí),，也為學(xué)生學(xué)習(xí)普通話拓寬了渠道，學(xué)校與學(xué)生家長通過家訪,、家長會(huì)等達(dá)成共識(shí) ,，讓學(xué)生有意識(shí)的通過看新聞等方式學(xué)習(xí)普通話，既開闊學(xué)生的視野,，又學(xué)習(xí)普通話,，“一石二鳥”，何樂而不為?

四 加強(qiáng)教師的培訓(xùn),，培養(yǎng)一支高效的普通話教育隊(duì)伍

各學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，教師要不斷的加強(qiáng)普通話的培訓(xùn),、提高,。教師在教學(xué)中教給學(xué)生正確的普通話發(fā)音方法，更正學(xué)生的方言習(xí)慣都需要過硬的普通話知識(shí),，學(xué)校只有加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè),，教師只有加強(qiáng)自身水平的不斷提高，才能適應(yīng)對(duì)學(xué)生教學(xué)的需要,，促進(jìn)學(xué)生普通話水平的提高,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述,，農(nóng)村小學(xué)生的普通話水平不高,，有學(xué)生所屬的具體語境的原

因，也有所在學(xué)校的原因,，要提高學(xué)生的普通話水平,，需要從改變學(xué)生的語言環(huán)境入手，從改變學(xué)生對(duì)普通話的認(rèn)識(shí)入手,，從改變學(xué)生的所在學(xué)校的普通話教育推廣方式入手

讓我們一起努力,，放揚(yáng)我們我們的母語!