大學(xué)專業(yè)調(diào)查報(bào)告

在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢，通常情況下,，報(bào)告的內(nèi)容含量大,、篇幅較長。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫才合適呢,？下面是小編精心整理的大學(xué)專業(yè)調(diào)查報(bào)告,，希望能夠幫助到大家,。

大學(xué)專業(yè)調(diào)查報(bào)告1

實(shí)習(xí)生:

機(jī)械工程系二班模具學(xué)院(三年)

執(zhí)業(yè)單位:

xx有限公司

練習(xí)時(shí)間:

1月20日XX-2月10日XX

單位評價(jià):

認(rèn)真負(fù)責(zé),，吃苦耐勞,，吃苦耐勞的精神。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn):

社會實(shí)踐是財(cái)富,，一份付出,，一份收獲，付出就一定有收獲,。在實(shí)踐中,，你可以學(xué)到書本上學(xué)不到的東西。能讓你開闊眼界,，了解社會,，深入生活，回味無窮,。而且,，參與社會實(shí)踐和體驗(yàn)的過程本身就是一筆寶貴的財(cái)富。但是,，我的社會實(shí)踐是從那個(gè)苦寒假開始的,。

在這種社會實(shí)踐中，對象是深受感動的,。我在這個(gè)實(shí)踐中體會到了成長的美好,，社會實(shí)踐讓我找到了理論和時(shí)間的'最佳結(jié)合。特別是我們的學(xué)生,，只注重理論學(xué)習(xí),，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)際工作中往往起到非常不理想的作用,。通過實(shí)踐,，我們檢驗(yàn)了自己的知識水平。很高興看到經(jīng)過練習(xí),，自己變得更加成熟自信,。

通過開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動，逐漸了解社會,，開闊視野,，提升才華，了解自己在社會實(shí)踐活動中的地位,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，客觀評價(jià)自己的價(jià)值，無形中讓我對自己有了正確的定位,，增強(qiáng)了自己努力學(xué)習(xí)的信心和毅力,。

這種短暫而充實(shí)的社會實(shí)踐將成為我走向社會的橋梁,，這將是我一生中重要的經(jīng)歷和一步，對我未來的職業(yè)生涯也將有很大的幫助,。這個(gè)社會實(shí)踐告訴我,，在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生應(yīng)該有創(chuàng)新的思想和掌握成熟技能的能力,，善于經(jīng)營和發(fā)展市場,，富有團(tuán)隊(duì)精神。我知道如何接觸社會,。要想接受時(shí)代的挑戰(zhàn),，受到社會的歡迎，就必須抓住時(shí)間充實(shí)自己,，不僅要學(xué)好專業(yè)課,，還要廣泛吸收各個(gè)領(lǐng)域的知識，努力提高自己的綜合素質(zhì),。

輔導(dǎo)員點(diǎn)評:明確表達(dá)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，感觸良多，了解付出與收獲的過程,。人生就是一個(gè)過程,，不管成敗，只要不后悔,，希望在以后的學(xué)習(xí)中努力,！

大學(xué)專業(yè)調(diào)查報(bào)告2

一．調(diào)查目的：

了解智能雙語幼兒園幼兒自理能力；

二．調(diào)查時(shí)間：

xx年2月－xx年3月,；

三．調(diào)查地點(diǎn)：

南京市元蕪湖區(qū)西城綠錦幼兒園,；

四．調(diào)查對象：

幼兒園小朋友及家長；

五．調(diào)查人：

李小??；兒童是祖國的未來；了對幼兒自理能力的培養(yǎng),；

一,、調(diào)查的基本情況：

針對幼兒自理能力較差的情況電大學(xué)前教育專業(yè)社會調(diào)查報(bào)告關(guān)于學(xué)前教育在智能雙語幼兒自理能力的調(diào)查報(bào)告

一．調(diào)查目的.：了解智能雙語幼兒園幼兒自理能力

二．調(diào)查時(shí)間：xx年2月－xx年3月

三．調(diào)查地點(diǎn)：南京市元蕪湖區(qū)西城綠錦幼兒園。

四．調(diào)查對象：幼兒園小朋友及家長

五．調(diào)查人：李小小

兒童是祖國的未來,。但是由于現(xiàn)在許多家庭都是獨(dú)生子女,，忽視了對幼兒自理能力的培養(yǎng)。為了提高幼兒自理能力的培養(yǎng),，我在xx年2月―xx年3月對南京市元蕪湖區(qū)西城綠錦幼兒園的幼兒園小朋友以及家長,，采用調(diào)查問卷的方式，對該院兒童的生活自理情況作了調(diào)查,。

一,、調(diào)查的基本情況：針對幼兒自理能力較差的情況，我從小 中 大 學(xué)前各抽出十五位家提出了以下幾個(gè)問題來調(diào)查,。如,；幼兒在家是自己吃飯還是由父母來喂；早上是自己穿衣,、穿鞋子還是父母幫穿,；自己洗臉還是父母幫洗；回家寫作業(yè)是自己主動寫還是要靠父母督促才寫 ,。

二,、幼兒在生活自理方面存在的問題及分析自理能力主要包括自己穿脫衣服、鞋襪,、收拾整理衣服,、獨(dú)立進(jìn)餐、自己洗臉和屁股等,。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己,。

大學(xué)專業(yè)調(diào)查報(bào)告3

這是我第一次利用假期時(shí)間參加社會實(shí)踐，我明白大學(xué)生參加社會實(shí)踐是為了引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門,，走向社會,，接觸社會，了解社會,，投身于社會中的一個(gè)良好的形式,；也是培養(yǎng)和鍛煉青年才干的一個(gè)重要渠道；是提升思想,，修身養(yǎng)性,，為樹立服務(wù)社會的思想提供一個(gè)有效的途徑。通過參加這次的寒假社會實(shí)踐活動,，有助于我們大學(xué)生在學(xué)校中能夠更新觀念,，吸收一些新的思想與知識。為期差不多有三個(gè)月的社會實(shí)踐,，雖一晃而過,，卻讓我從寒假社會實(shí)踐中領(lǐng)悟到了很多是我在學(xué)校中沒有感受到的東西，而這些東西也將讓我終生受用,。

社會實(shí)踐不僅加深了我了解社會各階層人的感情,，拉近了我與社會的距離，也讓自己在這次的社會實(shí)踐中開拓了視野,，增強(qiáng)了能力,，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。熱門思想?yún)R報(bào)社會才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂,，在那片廣闊的天地里,，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn),，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。我在實(shí)踐中得到許多的感悟,！

一、掙錢的辛苦

整天在公司辛辛苦苦上班,，天天面對的都是同一樣事物,，真的好無聊?。『眯量喟,?！在那時(shí)，我才真真正正的明白,，原來父母在外打工掙錢真的很不容易,！

二、人際關(guān)系

在這次實(shí)踐中,，讓我很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面,，大家都知道社會上人際交往非常復(fù)雜，但是具體多么復(fù)雜,，我想也很難說清楚,，只有經(jīng)歷了才能了解。才能有深刻的感受,，大家為了工作走到一起,，每一個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性，要跟他（她）們處理好關(guān)系得需要許多技巧,，就看你怎么把握了,。我想說的一點(diǎn)就是，在交際中,，既然我們不能改變一些東西,，那我們就學(xué)著適應(yīng)它。如果還不行,，那就改變一下適應(yīng)它的方法,。

讓我在這次社會實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物,、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步,。同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累,。遇到不懂的地方,，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請教他人,，而沒有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會所淘汰,。

三,、管理者的管理

在公司里邊，有很多的管理員,，他們就如我們學(xué)校里邊的領(lǐng)導(dǎo)和班級里面的班干部,。要想成為一名好的管理，就必須要有好的管理方法,，就要以藝術(shù)性的管理方法去管理好你的員工，你的下屬,，你班級里的同學(xué)們,！心得體會要想讓他們服從你的管理。那么你對每個(gè)員工或每個(gè)同學(xué),，要用到不同的管理方法,，意思就是說：在管理時(shí)，要因人而異,！

四,、自強(qiáng)自立

俗話說："在家千日好，出門半"招"難,！"意思就是說：在家里的時(shí)候,，有自己的`父母照顧，關(guān)心,，呵護(hù),！那肯定就是日子過得無憂無慮了，但是,，只要你去到外面工作的時(shí)候,，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個(gè)人去解決,，在這二個(gè)多月里,，讓我學(xué)會了自強(qiáng)自立！凡事都要靠自已,！現(xiàn)在,，就算父母不在我的身邊，我都能夠自已獨(dú)立,！

五,、認(rèn)識來源于實(shí)踐

……此處隱藏29741個(gè)字……。5%,，總體看來絕大多數(shù)學(xué)生對自己專業(yè)的就業(yè)前景還是持積極的態(tài)度的,，這也是學(xué)生對自己專業(yè)滿意度高的另一個(gè)原因。

從表7看出：有44,。5%的學(xué)生認(rèn)為到時(shí)畢業(yè)會從事與本專業(yè)相關(guān)的工作,，6,。8%的學(xué)生不會從事于本專業(yè)相關(guān)的工作，有48,。3%的學(xué)生會視情況而定,。專業(yè)未來的發(fā)展對大學(xué)生是否從事本專業(yè)有很大影響。

從調(diào)查中還看出：大部分學(xué)生對自己現(xiàn)在還是很有信心的,，認(rèn)為自己會找到比較理想的工作,，并且收入會達(dá)到一般之上的水平。

從表8中看出有6,。5%的學(xué)生認(rèn)為自己專業(yè)未來需求量非常大,，有49%的學(xué)生認(rèn)為自己專業(yè)未來需求量比較大，有38,。3%的學(xué)生認(rèn)為自己專業(yè)未來需求量一般,，有6。3%的學(xué)生認(rèn)為自己專業(yè)未來需求量比較少或很少,，97,。3%的學(xué)生對自己的專業(yè)還是充滿信心的。

3.4社會對本專業(yè)的認(rèn)知程度

不管是學(xué)什么專業(yè),，最終都會走向社會,。社會對本專業(yè)的需求量很對本專業(yè)的認(rèn)知程度直接影響本專業(yè)的就業(yè)。但學(xué)校是在育人的同時(shí),，也是一個(gè)為社會做貢獻(xiàn)的事業(yè)單位,，社會需要什么樣的人才，學(xué)校就為社會培養(yǎng)什么樣的人才,，因此,，學(xué)校設(shè)置的專業(yè)也都是社會需求的專業(yè)，只不過需求量的多少不同,。

從表9中可以看出33%的學(xué)生認(rèn)為社會對自己的專業(yè)評價(jià)好,，有51。5%的學(xué)生認(rèn)為社會對自己的專業(yè)評價(jià)一般,，有11,。3%的學(xué)生認(rèn)為不理想，只有4,。3%的人不知道,，社會對各個(gè)專業(yè)的期望值不同，對各個(gè)專業(yè)的評價(jià)也不同,，但各個(gè)學(xué)校設(shè)置這些專業(yè)肯定有他的社會用處,，所以學(xué)好本專業(yè)是走向社會之前所必須做的。

四、結(jié)果與討論

4.1整體滿意度

從調(diào)查結(jié)果中可以看出,，90%的學(xué)生對自己的專業(yè)持肯定態(tài)度,，還是比較滿意的。很多學(xué)生愿意在本專業(yè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力,，爭取有更高的發(fā)展,。

4.2專業(yè)滿意度指標(biāo)分析

影響專業(yè)滿意度的指標(biāo)很多，但總體來說主要有三個(gè)：專業(yè)因素,、個(gè)人因素,、學(xué)校因素、社會因素,。

專業(yè)潛力與前景是影響專業(yè)滿意度的最重要指標(biāo),。因?yàn)樗P(guān)系到將來的人生發(fā)展問題，譬如就業(yè),。就業(yè)是青年一項(xiàng)突出的需要。青年要進(jìn)入社會領(lǐng)域,、獲得經(jīng)濟(jì)收入和社會地位都有賴于自己的職業(yè),。近年來，我國的就業(yè)壓力進(jìn)一步增強(qiáng),。學(xué)生本身的素質(zhì)和技能以及專業(yè)方向是用人單位最為注重的方面,，決定著能否順利就業(yè)，因此成為學(xué)生們關(guān)注的焦點(diǎn)也不足為奇,。專業(yè)本身的設(shè)置要符合社會的要求,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾年有用武之地。

一般剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對專業(yè)的了解都比較少,，而且專業(yè)認(rèn)同感低,，他們覺得自己的專業(yè)前景不好，專業(yè)滿意度都比較低,。隨著專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和個(gè)人閱歷的增加,，他們開始對專業(yè)有所了解，專業(yè)認(rèn)同感逐漸增加,，因此高年級的學(xué)生的專業(yè)滿意度普遍比較高,。

學(xué)生在此方面的擔(dān)憂有諸多原因，例如對自身和專業(yè)不夠了解而盲目填報(bào)導(dǎo)致喪失興趣,，或是被調(diào)劑到現(xiàn)專業(yè),，或?qū)Ρ緦I(yè)就業(yè)信息不夠了解，或?qū)I(yè)方向不滿意,，又或是社會對該專業(yè)方向的需求發(fā)生改變之類,。

縱向看，學(xué)校方面指標(biāo)的滿意度提升無形中激勵了學(xué)生，珍惜各種資源和機(jī)會,，在學(xué)習(xí)上充分發(fā)揮自己的主觀能動性,，從而呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)象。

橫向看,，因?yàn)槊總€(gè)人對自己的專業(yè)定位不同,，個(gè)人的性格氣質(zhì)也不同，尤其是在各個(gè)人不同的.學(xué)習(xí)適應(yīng)方式上有很大區(qū)別,。因?yàn)橹皩I(yè)各個(gè)方向不夠了解,，對專業(yè)要求的學(xué)習(xí)能力也不夠了解，心理準(zhǔn)備難免不足,。而之前對專業(yè)有所誤解,，或不適應(yīng)學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)安排，或因?yàn)榕d趣發(fā)生變化,，這些都會造成一定程度的對專業(yè)的不滿,。

剛跨入大學(xué)不久的低年級生對于大學(xué)的憧憬較高，很多人基于過去對相關(guān)學(xué)科的成功體驗(yàn),，或受到這些專業(yè)未來發(fā)展前景的吸引,，在進(jìn)入大學(xué)時(shí)都胸懷大志，目標(biāo)遠(yuǎn)大,，但現(xiàn)實(shí)可行性卻較低,。高年級生在實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)的過程中不斷受挫，開始意識到最初的目標(biāo)過于理想化,，而重新制定更為現(xiàn)實(shí)可行的人生規(guī)劃,，由于和寄予該專業(yè)的期望產(chǎn)生出入，對專業(yè)的滿意度自然有所降低,。另外,，隨著對專業(yè)的了解程度加深，與低年級生的盲目相比,，高年級生對于專業(yè)的滿意與否逐漸確定,，由于誤區(qū)等造成的不了解問題被解除，相聯(lián)系的是由誤區(qū)產(chǎn)生的滿意感消失,，專業(yè)滿意度“真實(shí)”地降低了,。

一般國家重點(diǎn)大學(xué)的設(shè)施都比較好，基本上能滿足學(xué)生的需求,，而普通類的學(xué)校設(shè)施還不太完善,，學(xué)生對學(xué)校設(shè)施的不滿意，這無形中影響力學(xué)生的專業(yè)滿意度,。

現(xiàn)代的社會競爭日益激烈,，學(xué)生在學(xué)校都能感受到社會激烈競爭的氣息，使他們望而生畏。今年有遇上金融危機(jī),，學(xué)生找工作更是雪上加霜,，這更使在校大學(xué)生危機(jī)感加強(qiáng)，工作不好找,，進(jìn)而會使學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生懷疑,，影響對自己專業(yè)的滿意度。所以政府應(yīng)采取相應(yīng)措施來挽救消極的就業(yè)形勢,，逐漸恢復(fù)大學(xué)生的就業(yè)信心,，這樣才能提升學(xué)生的專業(yè)滿意度。

五,、結(jié)論與建議

學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的滿意度都很高,，大部分學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)是自己高考時(shí)所填的專業(yè)，或是已經(jīng)轉(zhuǎn)過的專業(yè),，都比較符合自己的興趣愛好,，學(xué)校一般都對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，使學(xué)生對自己的專業(yè)有一個(gè)全新的了解,，大學(xué)的設(shè)施一般都比中學(xué)的設(shè)施要好,，也有與專業(yè)相關(guān)的社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和社會適應(yīng)能力,，使學(xué)生不致于到社會上顯得茫然，這就激發(fā)了學(xué)生對本專業(yè)的熱情,，大大增加學(xué)生的專業(yè)滿意度,。

學(xué)生的專業(yè)滿意度很大程度上是來自別人對本專業(yè)的看法和認(rèn)同程度。學(xué)生在自由時(shí)間多看與本專業(yè)有關(guān)的資料和信息,，多與他人交流,，從更深層次上來認(rèn)識本專業(yè)，無形中會提升對本專業(yè)的滿意度,。

學(xué)生對專業(yè)教師教學(xué)水平是否滿意是影響學(xué)生對專業(yè)的喜歡程度的關(guān)鍵因素,。因此，學(xué)校要科學(xué)合理地安排教學(xué),，既要考慮到教師原來的專業(yè)背景,、學(xué)識專長，又要考慮到教師的實(shí)際教學(xué)能力,。教師要注意從教育對象的個(gè)性出發(fā)進(jìn)行教育,，營造積極健康的教育教學(xué)環(huán)境，感染,、吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生不僅愿意而且樂意參與到自己的專業(yè)學(xué)習(xí)中去。

學(xué)生對學(xué)校的教學(xué)條件與設(shè)施,、課程設(shè)置,、學(xué)校教育教學(xué)管理制度等方面的滿意度會影響專業(yè)的滿意度。所以學(xué)校的教學(xué)條件和設(shè)施應(yīng)盡量滿足學(xué)生的要求,，課程設(shè)置應(yīng)科學(xué)合理,，人為化的學(xué)校管理模式，使學(xué)生對本學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)同感,。

現(xiàn)狀反映全國高等教育系統(tǒng)在人才培養(yǎng)中存在著的問題及可采取的措施,。專業(yè)滿意度問題在一定程度上反映了該專業(yè)設(shè)置的合理性，理應(yīng)得到關(guān)注,。但從05年教育滿意度調(diào)查來看,，20個(gè)評價(jià)指標(biāo)中沒有一個(gè)是針對學(xué)生而設(shè)的指標(biāo)。對學(xué)生主觀滿意度的忽視是高等教育界無法回避的軟肋,，是亟待解決的一個(gè)大問題,！如何解決？很重要的一方面就是要重視學(xué)生的專業(yè)滿意度,，變高校單方面挑人為高?？忌p向選擇。高校的危機(jī)意識增強(qiáng),，會更多地考慮學(xué)生的實(shí)際需要,，設(shè)置實(shí)際應(yīng)用性專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容上更切合實(shí)情,，只有這樣才能爭取到優(yōu)秀的人才,，形成良性循環(huán)。這有利于高校的發(fā)展,，也有利于考生合理擇校,，促成“雙贏”。專業(yè)設(shè)置應(yīng)該順應(yīng)社會潮流,，這也將成為高校教育的主流走向,，成為高校機(jī)構(gòu)的主要努力領(lǐng)域。另外,，考慮到將來的個(gè)人發(fā)展,，專業(yè)設(shè)置和管理方面的具體措施應(yīng)該更加人性化和高效性，這樣有利于提高學(xué)生的積極性,，可以更合理地進(jìn)行資源利用,，節(jié)約社會資源。